Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Конспекты / Классный час на тему "Мосты понимания"

Классный час на тему "Мосты понимания"


  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

Классный час

Тема: Мосты понимания

Класс 5-А

Учитель Гонтар О.С.

Поведение – это зеркало, в котором

каждый показывает свое лицо.

И. Гете


Форма проведения классного часа: тренинг


Цели:

  • ознакомить учащихся с понятием «конфликт», помочь им в осмыслении конфликтной ситуации и путей выхода из нее;

  • учить детей проявлять внимание к окружающим, формировать умение не только слушать окружающих, но и слышать их;

  • показать значение точного выражения мысли для ее точного понимания;


Оборудование:

  • лист ватмана;

  • плакат с изображением реки и берегов;

  • белые листы бумаги для упражнения «Снежинка»;

  • клеющиеся листочки бумаги;

  • карточки с описаним чувств людей: искренняя радость, неожиданность, растерянность, спокойная уверенность, нескрываемая ирония, равнодушие;

  • листы с типами поведения уверенного, агрессивного, неуверенного, равнодушного человека.



Ход урока


I. Приветствие, объявление темы и целей урока.

Автор сказки о Маленьком принце Антуан де Сент Экзюпери считал, что единственной действительной роскошью в жизни является общение между людьми. Умение общаться – это настоящее сокровище. И чем больше вы отдаете, тем больше сокровищ приобретаете. Межличностное общение в широком смысле этого слова можно определить как любое вербальное или невербальное поведение, на которое реагирует другой человек. Проще говоря, общение – это что-то большее, чем просто обмен словами. Но, случается так, что наши слова воспринимаются другими людьми не так, как нам бы этого хотелось, случается, что это перерастает в конфликт. В переводе с латинского конфликт означает столкновение, а с точки зрения психологии, конфликт – явление, возникающее в результате столкновения противоположных действий, взглядов, интересов разных людей. И сегодня мы поговорим о причинах возникновения конфликтов, о том, как влияет интонация на реакцию собеседника, об умении не просто слушать, но и слышать собеседника.



II. Правила группы.

Активность, взаимоуважение, умение выслушать другого, открытость и др. (правила предлагаются самими учащимися)



III. Мозговой штурм. Вопрос для обсуждения: Что может стать причиной конфликта?


IV. Слово учителя.

Противоречия не возникают только тогда, когда все думают и чувствуют одинаково, но в реальности такое просто не встречается. Сейчас мы убедимся в этом.


V. Упражнение «Снежинка».

У каждого ученика чистый лист бумаги. Задание:

1. Сложите листок пополам.

2. Оторвите правый верхний угол.

3. Сложите еще раз пополам.

4. Еще раз оторвите правый верхний угол.

5. Снова сложите листок пополам.

6. Оторвите правый верхний угол .

7. Разверните листок.

Обращаем внимание на то, что у всех получились разные снежинки, хотя был дан четкий алгоритм действий. Представляем мир, в котором живут люди не только однотипной внешности, но и одного возраста, с одинаковыми взглядами. Каковы преимущества и недостатки такого мира?


VI. Упражнение «Объединение».

Ученики объединяются в группы по цвету глаз, длине волос, росту.

Обращаем внимание на то, что всякий раз состав групп изменяется, сравниваем со взглядами людей на одни и те же вещи, когда появляются сторонники и противники.


VII. Мозговой штурм.

Чувства людей в состоянии конфликта могут быть самыми разнообразными.

Вопрос для обсуждения: Что при этом может испытывать человек?

Из всех предположений акцентируем внимание на разнице во взглядах, мнениях, понимании ситуаций по-своему.



VIII. Упражнение «Интонация».

Интонация – это тон и манера розговора. Она выражает чувства, отношения того, кто говорит, к предмету общения. Часто одно и то же слово приобретает другой, даже противоречивый смисл, и это зависит от интонации. Учащиеся получают карточки с чувствами людей: искренняя радость, неожиданность, растерянность, спокойная уверенность, нескрываемая ирония, равнодушие.

Какие ощущения может испытать человек, услышав эти слова? Может ли какая-то из интонаций стать причиной конфликта?


IX. Мозговой штурм, обсуждение.

Можно ли избежать конфликтов, которые так часто возникают между людьми? Как может вести себя человек в конфликтной ситуации? Рассматриваем модели поведения уверенного, агрессивного, неуверенного, равнодушного человека. У какой модели поведения больше недостатков, у какой – больше преимуществ?


X. Рефлексия.

Что же не обходимо для эффективного общения?

Учащиеся записывают свои варианты ответов на листочках (искренность, доброжелательность, тактичность, толерантность, умение правильно выражать мысли, умение выслушать собеседника), которые потом приклеивают в виде мостиков на плакате.



XI. Заключительное слово учителя.

Можно избежать любой конфликт, если ответить улыбкой. Люди с чувством юмора редко конфликтуют, а если спорят, то всегда приятно, с шуткой, улыбкой. И вместо того, чтобы дать ход конфликту, улыбаются.


XII. Прощание: «Подари улыбку другу».

Учащиеся становятся в круг, берутся за руки, передают друг другу эмоцию.
















Приложение


G:\Зима 2015-2016\DSC04931.JPG


Фото 1. Упражнение «Снежинка»



G:\Зима 2015-2016\DSC04930.JPG


Фото 2. Объединение в группы по цвету глаз

G:\Зима 2015-2016\DSC04928.JPG


Фото 3. Объединение в группы по полу




G:\Зима 2015-2016\DSC04933.JPG


Фото 4. Объединение в группы по полу.




Автор
Дата добавления 06.02.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Конспекты
Просмотров126
Номер материала ДВ-422392
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх