Классный час "Права и обязанности детей"

Классный час (6 класс)

«Права и обязанности детей»

Автор:  Загуляева О.С.,

учитель истории и обществознания МОУ «Менделеевская средняя общеобразовательная школа»

«Потеря человеческих прав тотчас же совпадает

 с превращением личности в биологическую особь»

Х.  Арендт

Цели:

1.Воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

2. Познакомить учащихся с основными правами и обязанностями ребёнка.

3.Способствовать осознанию детьми  ответственности за свои права.

4. Формировать положительное отношение к правам других.

5. Развивать умение слышать и слушать друг друга, умение работать в группах.

I. Вступление.

- Добрый день, дорогие ребята! Здравствуйте,  уважаемые гости!

Дорогие ребята! Вам предстоит открыть дверь в новом веке и жить в третьем тысячелетии. И от того, какими вы вырастите, во что будете верить, что будете принимать за основной устав в жизни, зависит судьба нашего  Отечества. Хочется надеяться, что вы сделаете мир лучше, добрее, разумнее. Именно знание своих ПРАВ И ОБЯЗАННОСТЕЙ  помогает сделать вам первый шаг на пути развития тех качеств, без которых невозможно формирование ГРАЖДАНИНА НОВОЙ РОССИИ!

 У всех людей есть права и обязанности. Чем больше у человека прав, тем больше у него обязанностей. Сегодня  я предлагаю поговорить о ваших основных правах о обязанностях. 

II. Основная часть.

-Закончите, пожалуйста, фразу «Я имею право…»  (слайд №2)          

(каждый высказывает свое мнение)

-Спасибо!

Вывод учителя:   Наше государство провозглашает равными всех людей перед законом. И у детей, и у взрослых есть человеческие права и обязанности, разница лишь в том, что взрослые больше знают и умеют и несут больше ответственности.

Учитель: Ребята, как  же  защитить  ребенка  и  какие  шаги  в  этом  направлении  предприняло мировое  сообщество?

(учащиеся  высказывают  свое  мнение).

Учитель: самый важный шаг был сделан  в 1989 г, когда  Генеральная Ассамблея ООН единогласно приняла Конвенцию о правах ребёнка. (слайд №3)

- Почему возникла необходимость в принятии Конвенции? Как вы думаете?

Вывод учителя: Дети  - самая уязвимая и незащищенная часть общества Дети требуют защиты, они не могут постоять за свои права самостоятельно. Об этом говорят некоторые факты, приведённые в брошюре ООН «Права человека» (слайд № 4):

• покинутые своими семьями (около 100 миллионов детей) существуют лишь за счет изнурительной работы, воровства, нищенства;
• 120 миллионов детей в возрасте от 6 до 11 лет лишены возможности посещать школу;
• ежегодно около3,5 миллиона детей умирают от болезней, которые поддаются лечению.

-Давайте проанализируем основные положения Конвенции

- Вот её основные положения: (слайд № 5)

• Каждый ребёнок имеет неотъемлемое право на жизнь, и государство обеспечивает в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребёнка.
• Дети имеют право свободно выражать своё мнение.
• Государства должны оказывать им помощь и развивать сеть детских учреждений.
• Государства должны обеспечивать защиту детей от нанесения им физического или психического ущерба.
• Ребёнок имеет право на образование.
• Государства уважают право ребёнка на свободу мысли, совести и религии.
• Ни один ребёнок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища.

- Итак, проанализировав текст Конвенции можно сделать вывод: ВЫ ИМЕЕТЕ ПРАВО (слайд №  6):

1.    Иногда ставить себя на первое место;

2.   Просит о помощи и эмоциональной поддержке;

3.   Протестовать против несправедливого обращения или критики

4.   На своё собственное мнение;

5.   Говорить «НЕТ, СПАСИБО!», «ИЗВИНИТЕ, НЕТ!»

6.   На свои собственные чувства – независимо от того, понимают ли их окружающие;

7.   Менять свои решения или избирать другой образ действий.

- Сейчас я предлагаю  прочитать  внимательно предложенные вам  ситуации и сказать,  какие права там  нарушаются?

 (по группам дети читают и обсуждают предложенные им ситуации:

Ø У человека отнимают принадлежащую ему вещь.

Ø Ребёнка вместо отдыха заставляют работать.

Ø Ребёнка насильно удерживают  где-либо.

Ø Ребёнка выгоняют из дома.

Ø Ребёнка часто и  жестоко избивают.

Ø Девочка прочитала дневник своей одноклассницы и огласила всю личную информацию в классе.

Ø Мальчик при всём классе унижал свою одноклассницу, высмеивая её недостатки.

Ø Девочка сильно обижена и плачет. В это время, проходящий мимо мальчик начал смеяться над её слезами, называть плаксой.

Ø Семья переехала на постоянное место жительства в другой город. Мальчик с мамой  пришли в новую школу с целью продолжить обучение. Однако, ребёнок не был принят в учебное заведение по причине отсутствия медицинской карты.)

- Давайте опишем чувства ребёнка, права которого нарушаются. (обида, растерянность, возмущение, гнев, опустошение, разочарование,  и т.д)

 - Что нужно сделать, чтобы ваши  права не нарушались?

Я предлагаю вам обсудить правила «Чтоб твои права не нарушались!»: (слайд №7)

1. Для того чтобы твои личные права не нарушались, они не должны нарушать права других людей.

2. Заявляя о своих правах, надо помнить, что они есть и у всех остальных.

3. Уважай личные права других людей так же, как ты хочешь, чтоб уважали твои.

.-Проиллюстрируйте данные правила своими примерами.

- Ребята, а сейчас я предлагаю вам обдумать какими на ваш взгляд  правами и обязанностями должен обладать ребёнок в школе? (зачитывают свои проекты, приготовленные заранее)

- Спасибо! А теперь давайте проанализируем Устав нашей школы и посмотрим, совпали ли с ним ваши предложения.

- Наряду с правами вы обладаете и обязанностями – мерами общественно необходимого поведения. Какие обязанности есть у вас в школе? (анализируют устав школы).

-М.Горький сказал: «Мы все ищем свободы от обязанностей к ближнему, тогда как чувствование этих обязанностей сделало нас людьми и не будь этих чувствований – жили бы мы как звери…;

-Согласны ли вы с этим высказыванием?  

Вывод учителя:  Если вы обладаете правами, значит, у вас есть и обязанности. Всеобщая Декларация прав человека провозглашает главную  обязанность человека:

Уважать права и свободы других, удовлетворять справедливые  требования  морали и порядка. (слайд № 8)

 - А теперь давайте подумаем, как вы можете защитить свои личные права? (ОБСУЖДЕНИЕ ПО ГРУППАМ)

- Спасибо за чёткие, остроумные предложения! Давайте посмотрим на следующие правила: «Как отстаивать свои личные права» (слайд № 9)

1.     Когда нарушаются личные права ребёнка, самый эффективный способ привлечь на помощь взрослых (родителей или учителей);

2.     Человек, отстаивающий свои личные права, заслуживает уважения и поддержки, т.к. это проявление не слабости, а самоуважения;

3.     Самый лучший способ отстаивать свои права – это уважать права других людей.

- Приведите, пожалуйста, примеры, доказывающие действенность данных правил. (ОБСУЖДЕНИЕ)

-  Какой можно сделать вывод из данных правил?

- Вывод учителя: чтобы не нарушались ваши права, не нарушайте права других!

III. Рефлексия.

- На предложенных  листах  бумаги я предлагаю вам заполнить следующую таблицу: (слайд № 10)

Я имею право:	Поэтому я обязан:
1.	1.

(Заслушиваются  работы желающих  выступить).

 - Спасибо за  познавательный, полезный, интересный ЧАС ОБЩЕНИЯ! (слайд № 11)

• 1 слайд

  Права и обязанности детей.
  

• 2 слайд

  
  
  
  «Я ИМЕЮ ПРАВО…»
  

• 3 слайд

  
  Конвенция о правах ребёнка.
  20 ноября 1989 г.
  

• 4 слайд

  100 миллионов детей, покинутые своими семьями , существуют за счёт изнурительных работ, воровства, нищенства!
  
  120 миллионов детей в возрасте от 6 до 11 лет лишены возможности посещать школу!
  
  Ежегодно 3,5 миллиона детей умирают от болезней, которые поддаются лечению!
  

• 5 слайд

  
  Конвенция о правах ребёнка:
  1.Каждый ребёнок имеет неотъемлемое право на жизнь, и государство обеспечивает в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребёнка.
  
  2.Дети имеют право свободно выражать своё мнение.
  
  3.Государства должны оказывать им помощь и развивать сеть детских учреждений.
  
  4.Государства должны обеспечивать защиту детей от нанесения им физического или психического ущерба.
  
  5.Ребёнок имеет право на образование.
  
  6.Государства уважают право ребёнка на свободу мысли, совести и религии.
  7. Ни один ребёнок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища .
  
  

• 6 слайд

  ВЫ ИМЕЕТЕ ПРАВО:
  Иногда ставить себя на первое место;
  Просит о помощи и эмоциональной поддержке;
  Протестовать против несправедливого обращения или критики
  На своё собственное мнение;
  Говорить «НЕТ, СПАСИБО!», «ИЗВИНИТЕ, НЕТ!»
  На свои собственные чувства – независимо от того, понимают ли их окружающие;
  Менять свои решения или избирать другой образ действий.
  
  

• 7 слайд

  «Чтобы твои права не нарушались»:
  1. Для того чтобы твои личные права не нарушались, они не должны нарушать права других людей.
  2. Заявляя о своих правах, надо помнить, что они есть и у всех остальных.
  3. Уважай личные права других людей так же, как ты хочешь, чтоб уважали твои.
  

• 8 слайд

  Декларация прав человека провозглашает главную обязанность человека:
  
  Уважать права и свободы других, удовлетворять справедливые требования морали и порядка.
  

• 9 слайд

  «КАК ОТСТАИВАТЬ СВОИ СОБСТВЕННЫЕ ПРАВА»:
  Когда нарушаются личные права ребёнка, самый эффективный способ привлечь на помощь взрослых (родителей или учителей);
  Человек, отстаивающий свои личные права, заслуживает уважения и поддержки, т.к. это проявление не слабости, а самоуважения;
  Самый лучший способ отстаивать свои права – это уважать права других людей.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

Краткое описание документа:

Данный классный час разработан для учащихся 6 класса. Тема актуальна и важна, так как знакомит учащихся с их правами и обязанностями, с основными документами, где они закреплены. К сожалению, учащиеся не всегда осведомлены об этом. Данное занятие предусматривает групповую форму работы. Разработку также можно использовать и на уроках обществознания.