|
Пояснительная
записка
|
|
1.
|
Автор (ФИО, должность)
|
Шорникова
Валентина Анатольевна учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 4 города
Заринска Алтайского края
|
|
2.
|
Название ресурса
|
«Мы все такие разные, но всё равно дружны»
|
|
3.
|
Вид ресурса
|
Классный час
|
|
4.
|
Цель и задачи ресурса
|
Цель:
показать, что, не смотря на то, что все ученики разные, в классе может быть
дружелюбная, толерантная атмосфера.
|
|
5.
|
Возраст учащихся, для которых предназначен ресурс
|
5-7 классы
|
|
6.
|
Программа, в которой создан ресурс
|
Word
|
|
7.
|
Методические рекомендации по использованию
ресурса
|
Любому обществу необходимы сильные
люди. Научить этому детей может и должен, прежде всего, учитель. Причём не
только на своих уроках, но и во внеурочное время. Во время проведения
внеклассных мероприятий, можно использовать приёмы, которые помогают
развивать внимание к сверстникам и взрослым, доброжелательность, воспитывать
культуру поведения, формировать навыки общения. Создать непринуждённую,
доброжелательную атмосферу в классе, помогут приёмы, которые используются в
данной разработке.
|
|
8.
|
Источники
информации
|
|
|
- https://edu.tatar.ru/upload/images/files/классный%20час%20ТОЛЕРАНТНОСТЬ.doc
- http://kaninschool.ucoz.ru/master-klass_ne_otsenivayte_lyudey_a_tsenite_ih.pdf
|
Классный час «Мы все такие разные, но всё равно
дружны»
Цель: показать, что, не смотря на то, что все ученики
разные, в классе может быть дружелюбная, толерантная атмосфера.
Задачи:
1.Познакомить с происхождение понятия толерантность
2.Углубить и закрепить понимание термина
толерантность.
3. Отработать умение видеть меж индивидуальные
различия.
4.Воспитывать толерантное отношение к окружающим, сверстникам.
Ведущий: Здравствуйте ребята! Я прочту вам китайскую притчу,
которая поможет нам с вами сформулировать цель нашей сегодняшней встречи. И так
название притчи «Ладная семья».
Жила-была на свете семья. Она была не простая.
Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и
жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств
на свете. Но дело в том, что семья была особая - мир и лад царили в той семье
и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, боже упаси, драк и раздоров.
Дошел слух об этой семье до самого владыки
страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа
его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям,
спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились
такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого
согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал
долго - видно, не очень силён был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот
взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился.
Три слова были начертаны на бумаге: любовь, прощение, терпение. И в конце
листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка,
почесал, как водится, за ухом и спросил:
- И все?
- Да, - ответил старик, - это и есть основа
жизни всякой хорошей семьи.
И, подумав, добавил:
- И мира тоже.
Ведущий: Ребята
согласны ли вы с тем, что написал на листе бумаги глава семьи? Как вы думаете,
о чем я хочу сегодня с вами поговорить? (о дружеских взаимоотношениях в
классе, в школе)
У этого определения есть свое понятие
ТОЛЕРАНТНОСТЬ, которое имеет свою историю:
На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил
некто Талейран Перигор, князь Беневентский. Он отличился тем, что при разных
правительствах (и при революционном, и при Наполеоне, и при короле Людовике
XVII) оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек,
талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего - в умении
учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение
проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом
сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять
ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.
Не всем, может быть, знакомо это слово –
Толерантность, и, на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл,
который оно несет, очень важен для существования и развития человеческого
общества. Современный культурный человек – это не только образованный человек,
но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность
считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума,
группы, общества в целом.
Термин толерантность объясняется как
терпимость, стремление и способность к установлению взаимопонимания и
поддержанию дружелюбного общения с людьми.
Затем класс делится на две команды и им
выдается детская игра «Мозаика», причём у одной мозаики отсутствует одно звено.
Учащимся предлагается очень быстро собрать данные изображения. В итоге одна команда
проигрывает, т. к. у них не хватает одного звена.
Ведущий: Что произошло? Почему при выполнении простого задания
оказались проигравшие? (Дети комментируют)
Ведущий: Какая
связь между мозаикой и вашими взаимоотношениями? Вспомните работу в группах.
Чтобы составить мозаику необходимо учитывать у каждого звена цвет, рисунок,
форму и т.д. И как было трудно второй команде, когда звенья были маленькими,
рисунок трудно узнаваем, одно звено отсутствовало, и не все принимали участие.
А мы с вами разные? (рост, глаза, причёска,
цвет волос, фигура, характер, способности и т.д.)
Какие мы?
Упражнение «Учимся ценить
индивидуальность». А какие мы сами? Чем мы отличаемся друг от друга?
Ученики рассаживаются по кругу, у каждого есть бумага и карандаш.
Ведущий: «Мы часто хотим быть такими же, как и все остальные,
и страдаем, чувствуя, что отличаемся от других. Иногда действительно хорошо,
что мы - как все, но не менее важна и наша индивидуальность. Ее можно и
нужно ценить».
Ведущий предлагает каждому написать о каких-то
трех признаках, которые отличают его от других. Это может быть признание своих
достоинств или талантов, жизненных принципов. (Информация должна носить
позитивный характер.)
Ученики записывают свои имена и выполняют
задание (3-5 минут).
Ведущий предупреждает, что записи зачитает
вслух, а группа будет отгадывать, кто автор утверждений.
Ведущий собирает листочки и еще раз отмечает
положительные аспекты того, что люди не похожи друг на друга.
Ведущий: Это очень даже хорошо, что мы не похожи друг на
друга, мы становимся интересны друг другу тем самым, можем найти нестандартное
решение проблемы, учимся друг у друга.
Затем зачитываются по очереди листочки,
участники определяют автора, если это не удается сделать, то тот, чей листок
прочитан, называет себя сам.
Ведущий: Если
бы мы ценили собственную индивидуальность, нам было бы легче принимать инакость
партнера.
Упражнение «Давайте пофантазируем…»
Ведущий: Представьте, что наступит время, когда все люди на
Земле станут совершенно одинаковыми (рост, цвет волос и глаза, одежда, сумма
знаний и т. д.)
1. Каким будет этот мир? Как люди в нем будут жить?
2. Хорошо или плохо, что мы все разные?
3. Как жить в мире, где столько разных людей?
Ведущий делает вывод: Различия дополняют и обогащают общество.
Чтобы жить в мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе
сотрудничества.
Ведущий: Как из разных звеньев мозаики мы можем составить
единое целое /картинку/, так из вас разных можно собрать единый сплочённый коллектив,
объединённый общими целями, интересами.
А что у нас общее?
а) учёба;
б) цель – получить образование
в) класс, т.е. коллектив;
г) возрастные интересы.
Ведущий: И чтобы добиться этой цели (сплочённый коллектив, объединённый
общими целями и интересами), нужно относится друг к другу по-доброму,
дружелюбно, терпеливо, уважительно. Невозможно нравится всем, невозможно любить
всех, невозможно чтобы все ребята класса были преданными друзьями.. Потому что
у нас разное воспитание, образование, интеллект, желание учиться, потребности,
характер, вкусы, темперамент и т.д. Но мы можем жить в согласии друг с другом,
ценить друг друга, принимать его таким, какой он есть, т.е. быть толерантными.
Ведущий: А сейчас я вам предлагаю просмотреть отрывок из
фильма «Чучело» в главной роли Кристина Орбакайте. Обратите внимание на главных
героев, какие они, как у них проявляется толерантность по отношению друг к
другу.
Вопросы к обсуждению после просмотра фильма
«ЧУЧЕЛО»
О чем тебе говорят, просмотренные сюжеты?
С какими наиболее
яркими переживаниями ты столкнулся во время просмотра?
Какие чувства
испытывает главная героиня?
Если класс и главная
героиня не придут к общему решению конфликта что будет?
Каковы основные
потребности, надежды, заботы главной героини?
Как окружающие
относятся к этому человеку?
Каковы чувства,
потребности окружающих?
Чего именно хочет
сейчас главная героиня?
Возможно ли решение
конфликта?
Какие варианты
решения конфликта возможны?
Трудно ли поставить себя на место другого человека и понять его переживание?
Каково преимущество
толерантного общения?
Работа по группам:
В каждой группе
вспомнить по одному примеру толерантного и нетолерантного поведения:
1) в истории России
2) в истории школы
или класса
Я попрошу каждого из
вас назвать хотя бы по одному качеству толерантной личности, которым бы вы
хотели обладать. В каких случаях этот качество вам необходимо?
Составляется «Дерево толерантности»
Ведущий: Возьмите каждый по листочку и напишите на них, что,
по-вашему, надо сделать, чтобы ваш класс, наша школа стала пространством толерантности,
то есть, чтобы отношения стали толерантными. (Затем листочки приклеиваются на
дерево)
Рефлексия:
-Был ли наш разговор актуальным и своевременным для вас?
-Что нового вы узнали?
-Что
вы готовы сделать для того, чтобы ваш класс стал более дружным?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.