Классный
час для детей и родителей по теме: «Итоги декады русского языка и литературного
чтения» для 3 класса.
Учитель высшей
категории: Сухарева Любовь Витальевна.
Цель:
1. Подвести
итоги декады русского языка и литературного чтения.
2. Воспитание
чувств гордости за свой родной язык.
3. Привитие
интереса к изучению русского языка.
Украшение класса:
на доске коллаж детских работ с высказываниями о русском зыке и различными
занимательными заданиями.
Герои: Вопросительный
знак, Восклицательный знак, Точка, Многоточие, двоеточие, Тире, Скобки,
Кавычки, Запятая, Прилежный ученик, Кондратик, Грамматика, Ежи, Апельсин,
Сосна, Колечко, Таня и Брат, Доктор и Вася, Рома и Кирилл.
Учитель:
- Сегодня мы
собрались, чтобы подвести итоги Декады русского языка и литературного чтения.
Мы все – граждане
России. Наш язык – русский. Известные мастера русского слова: Ломоносов,
Тургенев, Пушкин, Горький высоко ценили русский язык, как язык великого
талантливого народа.
К.Г. Паустовский
сказал «С русским языком можно творить чудеса, нет ничего такого в жизни и в
нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Многие русские
слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому, как драгоценные камни
излучают таинственный свет».
И.С.Тургенев писал
«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние,
переданное нам нашими предшественниками».
Судьба свела нас с
величайшим в мире
С красивым, умным,
Русским языком.
Пусть разливается
по свету он всё шире
И будет, словно в
море маяком.
Его нам завещали
предки,
И им владеем мы
сейчас,
Поэтому должны и
взрослые и детки
Приумножать его
богатство в много раз.
Язык наш
прекрасный – богатый и звучный.
То мощный и
страстный, то нежно певучий.
В нем есть и
усмешка, и меткость, и ласка.
Написаны им и
рассказы, и сказки –
Страницы волшебных
чарующих книг!
Люби и храни наш
великий язык.
(Выходят дети и
читают стихи)
- Великий,
могучий, правдивый, свободный
Народной
живительной силы родник!
Тебе посвящаем мы
праздник сегодня,
Наш гордый, наш
русский, родной наш язык!
- С кириллицы
начав родное слово,
И изучив его от А
до Я,
Нет лучшего, чем
языка родного,
Пока звучит
родимая земля.
- Она звучит
Есенина стихами,
Здесь Маяковский
словом режет звук,
Любимый Пушкин
ежедневно с нами,
И Фет, и Тютчев, с
ними нет разлук!
- Благодарю
Мефодия, Кирилла
За буквы, звуки,
благозвучность слов,
Что к языку нам
русскому привили
Огромную,
бескрайнюю любовь.
Учитель:
- В школе вы
знакомитесь со многими науками и какую-то полюбите больше остальных. Но есть
одна наука, без которой вам будут недоступны другие предметы. Называется она
грамматика, или русский язык.
Начинается
грамматика с написания палочек, а кончается правом открыть дверь в любую другую
науку. Значит, она и есть самая главная. Недаром говорится: «Сначала аз да
буки, а потом другие науки» или «Без грамматики не выучишь и математики».
Послушайте одну
интересную историю.
Учебный день
продолжался долго. Занятие начинались часов с 7 утра и продолжались до самого
вечера. Так от темна до темна шли уроки в древне-русской школе. Каждый ученик
получал от учителя персональное задание: один делал первые шаги – зубрил
азбуку, другой перешел уже к «складам»,
третий уже читал
целыми словами. И всё следовало выучить «назубок», «вызубрить». Каждый своё
учил вслух. Недаром пословицу сложили «Азбуку учат – во всю избу кричат».
В старину учились
дети –
Их учил церковный
дьяк, -
Приходили на
рассвете
И твердили буквы
так:
А да Б – как аз да
буки,
В – как веди, Г –
глаголь.
И учитель для
науки
По субботам их
порол.
Вот такой чудной в
начале
Наша грамота была!
Вот каким пером
писали –
Из гусиного крыла!
Этот нож не без
причины
Назывался
перочинным:
Очиняли им перо,
Если не было
остро.
Трудно грамота
давалась
Нашим предкам в
старину,
А девицам
полагалось
Не учиться ничему.
Обучались лишь
мальчишки.
Дьяк с указкою в
руке
На распев читал им
книжки
На славянском
языке.
Кто-нибудь из вас
хотел бы поучиться в такой школе? Почему?
Учитель:
- Чтобы быть
грамотными гражданами страны, в школах мы изучаем русский язык. И сегодня мы с
вами еще раз отправимся в страну Русского языка, в которой живут буквы, слова,
правила, знаки препинания. Давайте вспомним эти знаки. В этом нам помогут
ребята.
(Дети показывают
сценку «Пунктуационные знаки». Выходят дети (знаки препинания) с большими
белыми бумажными листами, на которых с обратной стороны изображены знаки
препинания)).
Учитель:
- Давайте
попробуем угадать, какой это знак препинания.
Вечно думая над
смыслом,
Изогнулся
коромыслом. (Вопросительный знак)
Вопросительный
знак (переворачивает лист):
- Разные вопросы
задаю я всем:
Как? Откуда?
Сколько?
Почему? Зачем?
Где? Куда? Какая?
Отчего? О ком?
Что? Кому?
Который?
Чья? Какие? В чем?
Вот какой я
мастак,
Вопросительный
знак.
Учитель:
- А это кто?
Бурным чувствам
нет конца:
Пылкий нрав у
молодца. (Восклицательный знак)
Восклицательный
знак:
- Правильно,
ребята!
Обычно в
предложении
Стоя я для того,
Чтоб выделить
волнение,
Тревогу,
восхищение,
Победу, торжество…
Мне право от
рождения
В грамматике дано:
Где я, то
предложение
С особым
выражением
Произнестись
должно.
Учитель:
- А это кто?
Загораживает путь,
предлагает отдохнуть. (Точка)
Точка:
- У меня особый
пост
В самой малой
строчке.
Если точка – вывод
прост:
Это значит –
точка.
Фразу следует
кончать,
Если точка рядом.
Точку надо
уважать.
Точку слушать
надо.
И хотя она
твердыня
В книге и в
тетради,
Без особого труда
Можно с ней
поладить,
Если только мыслей
нить
От воды избавить,
Если точку не
забыть
Во время
поставить.
Учитель:
- А теперь прошу
представиться остальных.
Многоточие:
- Я – многоточие.
Обо мне сложены
такие строчки:
Стоят три кумушки
рядком,
Ведут беседу, но
тайком,
Какими-то далекими
Туманными
намеками…
Двоеточие:
- Я – двоеточие.
Обо мне говорят
так:
Двоеточие
глазастое.
Ходит знаниями
хвастая:
Так и хочется ему
Разъяснить нам,
что к чему.
Тире:
- Я – тире.
Лягу палочкой на
строчку,
Проходите по
мосточку.
Скобки:
- Мы – скобки.
Словам раскрываем
объятия:
Ждем в гости вас,
милые братья!
Кавычки:
- Мы – кавычки.
О нас есть такие
стихи:
Всегда подслушать
норовят
То, что другие
говорят…
Запятая:
- Я – запятая.
Обо мне говорят:
Выйдет на дорожку,
Всем подставит
ножку.
Но так говорят мои
враги. Я же помогаю людям читать. Там, где я стою, нужно сделать небольшую
паузу.
Хором:
- Знаки нужно
уважать,
Правильно
употреблять.
Никогда не
забывать!
Учитель:
- На уроках
русского языка вы знакомитесь со многими правилами, которые помогают вам при
письме. Послушайте стихотворение про одного мальчика, которому было очень
трудно, т.к. он не знал правил русского языка. Называется оно «О братике
Кондратике».
(Выходят 3
ученика: Прилежный ученик, Кондратик, Грамматика).
Прилежный ученик:
- На братика
Кондратика
Разгневалась
грамматика:
«Каких он букв
наставил –
Совсем не знает
правил!»
К тому ж Кондратик
сам
Признался раз
друзьям:
Кондратик:
- Люблю я
математику
И не люблю
грамматику,
Живу себе не
плачу.
И сел решать
задачу.
Прилежный ученик:
- Смотри-ка, в
самом деле
И множит он, и
делит.
Теперь словами
надо
Дать объяснение рядом.
Кондратик верно
множит,
А слов связать не
может.
И тут он как
заплачет:
Кондратик:
- Вот это мне
задача!
Как разобраться с
ними,
Тире и запятыми?!
Прилежный ученик:
- Грамматика,
грамматика –
Наука очень
строгая!
Учебник по
грамматике
Всегда беру с
тревогой я.
Она трудна, но без
нее
Плохое было бы
житьё!
Грамматика:
- Не составишь
телеграмму
И открытку не
отправишь.
Даже собственную
маму
С днем рождения не
поздравишь!
Отправляя
поздравленье,
Помни правила
склонения,
Род, число и
падежи
Крепко в памяти
держи!
А приставки и
частицы –
Вроде хитреньких
зверьков:
Им охота
порезвиться,
Обмануть учеников!
Ты к себе их
приручи,
Их привычки изучи.
Прилежный ученик:
- Сколько правил!
Правил сколько!
С непривычки
бросит в дрожь!
Будь внимательным
и только!
Всё запомнишь,
Всё поймешь!
Кондратик:
- Люблю тебя,
грамматика!
Ты умная и
строгая.
Тебя, моя
грамматика,
Осилю понемногу я.
(Выходит группа
детей, читают стихи)
- Когда на сердце
тяжесть
И холодно в груди,
В страну чудесных
правил,
В грамматику
приди.
- Перелистай
страницы –
Поймешь ты, как
велик
Свободный и
могучий,
Прекрасный наш
язык.
- Чтобы верно
сказать,
Чтоб письмо
написать,
Надо многое знать,
Надо много уметь.
- Ох, как текст некрасив,
Если нет запятых,
Если строчка
крива,
Если буква не та.
Хором:
- Будем русский
учить,
Чтобы пять
получить.
Учитель:
- Все знают, что
урок русского языка – дело серьезное. И многие из вас огорчаются, увидев много
ошибок в тетради. Очень важно, изучая русский язык, научиться правильно и
грамотно писать слова и предложения.
(Группа детей
показывает сценку «Словечки – колечки»)
- Грустный,
сонный, невеселый
Ежи наш пришел из
школы.
Сел к столу, разок
зевнул
И над книжками
заснул.
Тут явились три
словечка:
«Апельсин»,
«Сосна», «Колечко».
Подошли они все
трое
И сказали:
Апельсин, Сосна,
Колечко хором:
- Что такое?
Что ты, Ежи,
Сделал с нами?
Мы пожалуемся
маме!
Апельсин:
- Я, – воскликнул
Апельсин, -
Никакой не
«Опельсын»!
Колечко:
- Я, -
расплакалась Колечко, -
Никакая не
«Калечка»!
Сосна:
- Я, -
разгневалась Сосна, -
Я до слез
возмущена!
Можно только лишь
со сна
Написать, что я
«Сасна»!
Хором:
- Мы, слова,
оскорблены
Тем, что так
искажены!
Ежи, Ежи брось
лениться!
Так учиться не
годится.
Невозможно без
внимания
Получить
образование.
Будет поздно! Так
и знай!
Станет неучем
лентяй.
Апельсин:
- Если ты еще хоть
раз
Искалечишь,
мальчик, нас,
Мы с тобой
поступим круто,
Нашей честью
дорожа:
Хором:
- Имя Ежи в
полминуты
Переделаем в Ежа!
Колечко и Сосна
хором:
- Будешь ты ежом
колючим!
Вот как мы тебя
проучим!
Ежи:
- Ежи вздрогнул,
ужаснулся,
Потянулся и
проснулся.
Подавил зевоту,
Взялся за работу.
Учитель:
- Да, как повезло
этому мальчику, что это был сон.
В русском языке
очень важно правильно ставить ударение.
(Дети показывают
сценку)
(По комнате ходит
девочка Таня, держится за голову)
Таня:
- Очень болит
голова, а так хочется пойти в школу. Надоело болеть. Нужно лекарство принять.
(Берет бутылочку с
лекарством, читает)
Таня:
- Принимать 3 раза
в день по одной столовой ложке после приема пищИ.
(Таня принимает
лекарство и начинает пищать)
Брат:
- Что случилось,
Таня? Почему ты пищишь?
Таня:
- Я лекарство
приняла. Там написано… (Читает)
Брат:
- Таня, но ты
неверно прочитала. Принимать после приема пИщи, а не пищИ!
Таня:
- Ой! И правда,
учительница нам в школе говорила, что От постановки ударения зависит смысл
слова.
Учитель:
- Почему же так
необходимо правильно ставить ударение? Слово просит… школьный портфель.
Знакомьтесь: Петя,
мой сосед,
Ему уж 10 лет,
Но говорит он до
сих пор
Не коридор, а
коЛидор.
ДиЛектор входит в
кабинет.
Закрыт магАзин на
обед.
Хозяйка моет
стаканЫ.
СеКёт свеклу,
пеКёт блины.
И до меня дошел
черед:
Портфель он
пОртфелем зовет.
Но мне не зря
родную речь
Судьбой доверено
беречь.
И я придумал не
шутя:
Пусть и его зовут
ПетЯ.
- ПетЯ, - несется
со двора, -
Тебе домой идти
пора!
- Не трогай
малыша, ПетЯ,
Ведь ты большой, а
он дитя.
- А я обижен на
ребят:
- Скажите, в чем я
виноват?
Я не ругался, не
грубил,
Я никого не
оскорбил,
За что же среди
бела дня
Отняли имя у меня.
Учитель:
- Изучая русский
язык, вы должны вырабатывать навыки каллиграфии, правильного, красивого,
разборчивого письма. А иначе с вами может произойти подобная история.
(Ученик читает
стих)
- Один неграмотный
пришел с поклоном к грамотею.
- Будь другом,
напиши письмо, а то я не умею…
- Нет, не могу,
нога болит, - ответил хмуро тот.
Через неделю
приходи, авось болезнь пройдет.
- Да разве пишешь
ты ногой! – неграмотный спросил.
- Нет, мне по
адресу с письмом ходить не хватит сил.
Почерк у меня
такой, трудись хоть целый год,
Но без меня мое
письмо никто не разберет.
Учитель:
- Каллиграфия учит
нас красиво и аккуратно писать. Сейчас вы услышите и увидите, что бывает, когда
ребята нарушают законы каллиграфии.
(Выходит ученик,
читает стих)
- Я пишу быстрее
всех,
А потом бывает
смех
И ехидные улыбки:
В каждом слове три
ошибки!
Просто я уже
такой,
Просто делаю всё
наспех.
И хоть я уже
большой
Поднимают меня на
смех.
Учитель:
- Знакомая
картина, не правда ли!
(Учитель
рассказывает о результатах конкурсов по фонетике и графике «В стране звуков и
букв», по чистописанию и каллиграфии «Волшебное перышко», «Лучший знаток
фольклора», «Самый грамотный». Победителям конкурсов вручаются грамоты, медали)
Учитель:
- Да, бывает, что
мы неправильно произносим слова, неправильно ставим ударение. Со стороны речь
говорящего кажется невыразительной, грубой. Понятно, что говорящий не следит за
своей речью, не обладает культурой речи. Давайте послушаем диалог «В кабинете
врача».
(Выходят два
ученика)
Доктор:
- Здравствуйте,
молодой человек, проходите в кабинет.
Вася:
- Привет!
Доктор:
- На что
жалуетесь?
Вася:
- Прихворнул я,
что-то горло дерет, башка болит.
Доктор:
- Температуру
измеряли?
Вася:
- Да я градусник
вчера кокнул!
Доктор:
- А как лечились
вчера?
Вася:
- Дрыхнул весь
день, аж надоело.
Доктор:
- Дааааа…..
Тяжелый случай. Но лекарствами здесь не поможешь. У вас очень болен язык. Его
срочно нужно лечить.
Учитель:
- Дети, старайтесь
не допускать такие ошибки в своей речи. Пусть ваша речь будет культурной,
выразительной и понятной.
А теперь хотелось
бы напомнить вам, что бывает, если вы будете говорить быстро и неразборчиво.
(Выходят два
ученика и показывают сценку)
Рома:
- Здравствуй!
Кирилл:
- Привет!
Рома:
- Что это ты
несешь?
Кирилл:
- Несу разные
вещи. (Произносит первые два слова как одно)
Рома:
- Несуразные?
Почему они несуразные-то?
Кирилл:
- Сам ты
несуразный, как я погляжу. Разные вещи я несу. Разные! Понял? Вот несу мел…
Рома:
- Что не сумел?
Кирилл:
- Отстань!
Рома:
- Да ведь ты
говоришь: «Не сумел». Что не сумел-то?
Кирилл:
- Мел несу!!!
Слушать надо. Несу мел. Мишке. Ему же надо будет…
Рома:
- Ну, если ему
жена добудет, так зачем ты несешь?
Кирилл:
- Какая жена? Это
у Мишки-то жена? Ах ты, шутник. Я сказал: «Ему же надо будет». Понадобится,
значит.
Рома:
- Вот оно что…
Кирилл:
- А еще новость у
меня для Мишки приятная: нашлась та марка, которую он давно ищет.
Рома:
- Тамарка?
Кирилл:
- Ага.
Рома:
- И – ничего,
симпатичная?
Кирилл:
- Красивая!
Зеленая такая….
Рома:
- То есть как?
Кирилл:
- Зеленого цвета.
Рома:
- Постой-постой…
Это что же: У нее …. Волосы, что ли, зеленые?
Кирилл:
- У кого -
волосы?
Рома:
- Да у Тамарки-то.
Кирилл:
- Чтоооооо?
Рома:
- Ну ты же сам
сказал: «Нашлась Тамарка»….
Кирилл:
- Та! Марка!
Марка, понимаешь? Та самая, которую Мишка давно ищет. Понял? Зеленая такая… Там
арка нарисована.
Рома:
- Ага, всё таки
нарисована Тамарка! На марке, значит, Тамарка нарисована, да? Так бы и говорил.
Кирилл:
- Да отвяжись ты
со своей Тамаркой, бестолковая голова! Там арка нарисована! Арка!!! Неужели ты
даже этого не можешь понять? Прощай, некогда мне.
Рома:
- Пока. Смотри, не
растеряй свои несуразные вещи.
Кирилл:
- А ну тебя!
Рома:
- Да! Стой, стой!
Кирилл:
- Ну, что еще?
Рома:
- Привет
передавай.
Кирилл:
- Кому?
Рома:
- известно кому:
Тамарке, Мишке и Мишкиной жене!
Учитель:
- Итак, чтобы
овладеть русской речью, грамотным письмом нужно больше читать. Читать
произведения таких мастеров слова, как Крылов, Пушкин, Лермонтов, Гоголь,
Горький. Чтение повышает грамотность, а как говорит народная пословица:
«Грамота – к мудрости ступенька».
Надеюсь, что вы
никогда не поставите точку на желании постоянно узнавать новое, расширять круг
своих интересов, повышать уровень культуры речи, любить свой язык.
(Выходит 3
ученика)
- Много языков на
свете разных –
Выучить их все не
смог бы я;
Все они по-своему
прекрасны,
В каждом есть
«изюминка» своя.
- Говорят в Париже
по-французски,
По-немецки говорит
Берлин;
Мне же дорог мой,
привычный русский,
Для меня родной
лишь он один!
- Мелодичный,
гибкий и певучий,
С детства он меня очаровал,
И не зря великим и
могучим
Наш язык Тургенев
называл!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.