Классный час "Кто похитил доброту?"

III Всероссийский дистанционный конкурс  среди классных руководителей на лучшие методические разработки воспитательных мероприятий

Духовное и нравственное воспитание

Тематическое направление

Кто похитил доброту?

Тема методической разработки

Автор: Карноухова Анастасия Николаевна,  учитель русского языка и литературы

МКОУ «Чернская СОШ

 им. Героя Сов. Союза Дворникова Г. Т.»

2022 год

1.       Пояснительная записка

1.1.   Тематическое направление

Духовное и нравственное воспитание

1.2.Тема воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора (актуальность). Кто похитил доброту?

   Современные люди живут в постоянно изменяющемся мире. Сегодняшние школьники знают в разы больше, чем их сверстники 100 лет назад. Человек сегодня обладает многозадачностью, могуществом, огромным объемом знаний. Люди, стремясь успеть за прогрессом, не замечают чужого горя за своими делами и постепенно привыкают к жизни без общения, без милосердия, без доброты. Поэтому воспитательное мероприятие является актуальным и призвано пробудить в каждом человеке скрытую доброту, ведь зачастую люди не помогают друг другу не по своей злой природе, а из-за невнимательности, неспособности посмотреть вокруг.

1.3.Целевая аудитория воспитательного мероприятия 

(с указанием возраста/класса)

  Воспитательное мероприятие ориентировано на младших подростков, школьников 10-12 лет (5-6 класс)

1.4.Роль и место воспитательного мероприятия в системе

работы классного руководителя (связь с другими мероприятиями, преемственность)

  Данное воспитательное мероприятие является одним из занятий в системе классных часов, разработанных согласно плану воспитательной работы МКОУ «Чернская СОШ им. Героя Сов. Союза Дворникова Г. Т.» для учащихся 5 «в» класса.

 Понимание учащимися моральных норм общества и осознанное отношение к ним в условиях глобальной цифровизации общества играют важную роль в структуре воспитания личности. Поэтому формирование у обучающихся     нравственных качеств       личности    –        задача         не      одного мероприятия. Эта цель в работе классного руководителя проходит красной нитью через всю систему воспитания, выстроенную классным руководителем в работе с детским коллективом.

1.5 Цель, задачи и планируемые результаты воспитательного

мероприятия

Цель данного мероприятия – формирование у обучающихся ответственности за проявление добра и\ или зла.

  В достижении поставленной цели следует решить ряд задач:

1)    пробудить интерес к затрагиваемой проблеме, побудить обучающихся к диалогу;

2)    обсудить  с обучающимися разные точки зрения по теме мероприятия;

3)    подвести обучающихся к осознанию того, что  каждый человек ответственен за проявление доброты и\или зла в своем поведении;

4)    наметить совместно с обучающими пути решения проблемы дефицита доброты в современном обществе;

Планируемые результаты: ü Личностные результаты: обучающиеся 

-   осознают значимость  доброты как нравственной  ценности;

-   поймут, что за проявление доброты и/или зла ответственен сам человек;

-   в ходе обсуждения предложат пути решения проблемы дефицита доброты в современном обществе.

ü метапредметные результаты:

-         познавательные: обучающиеся       продемонстрируют       вовлеченность     в      обсуждаемую проблему.

-         регулятивные: обучающиеся проявят самостоятельность в планировании путей решения заявленной социальной проблемы с учетом прозвучавших на мероприятии различных точек зрения.

-         коммуникативные: обучающиеся  будут учиться использовать коммуникативные средства с учетом речевой ситуации общения, договариваться, вести диалог, учитывая разные мнения приходить к общему решению.

ü предметные результаты: обучающиеся дадут определение морально-этического понятия «доброта» своими словами, приведут примеры доброго использования различных предметов, узнают, как избежать недостатка доброты в современном обществе.

1.6.          Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора.

  Форма проведения мероприятия - урок-расследование. Данная форма организации мероприятия  наилучшим образом решает поставленные задачи. Проведение расследования на уроке пробуждает интерес у обучающихся к мероприятию, активизирует их познавательную деятельность, вовлеченность в обсуждение затрагиваемой на мероприятии проблемы. В ходе расследования обучающиеся приходят к ответу на поставленный проблемный вопрос, тема становится для каждого ребенка лично значимой.

1.7.          Педагогическая технология/методы, приемы,

используемые для достижения планируемых результатов

В ходе воспитательного мероприятия используется технология исследовательской деятельности. Обучающиеся в роли исследователей проходит разные этапы раскрытия преступления: осмотр места происшествия, сбор улик, опрос свидетелей, следственный эксперимент – и выступают в роли активного участника обсуждения.

  Наиболее успешными в данном мероприятии будут следующие методы и приемы: постановка проблемного вопроса, прием «фантастическая добавка», беседа, просмотр видеофрагментов, игра «Добро в предметах», эксперимент.

1.8.          Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия (кадровые, методические, материально-технические, информационные и др.)   Место проведения мероприятия – классная комната.

  Оборудование: ноутбук с колонками, проектор, экран, парты, стулья по количеству участников мероприятия. 

  Кадровые ресурсы: педагогический работник (это может быть учительпредметник, классный руководитель, социальный педагог, педагог-психолог) Методические ресурсы:

 презентация,

 видеофрагмент из детского онлайн-кинотеатра «Ноль плюс» по ссылке https://zeroplus.tv/film/den-dobroty ; жетоны двух цветов.

  Реквизиты: 

ü для экспериментов: 

магнит, мелкие железные предметы (болтики, гайки, скрепки, кнопки и т.п.), стакан с водой – 2 шт., кисть и краски (можно использовать зеленку или частички марганца), чайная ложка, соль.

ü  

ü для игры «Доброта в предметах»: коробка («черный ящик»), ремень, камень, мешок.

Предметы по отдельности упаковать в полиэтиленовые пакеты для создания образа реальных улик.

1.9. Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей

  Данная методическая разработка подойдет для проведения не только классного часа, но и мероприятия в пришкольном оздоровительном лагере для учащихся 4-6 классов, а также в качестве занятия в киноклубе, т.к. используется материал детского онлайн-кинотеатра «Ноль плюс».

  Для мероприятия парты следует расставить буквой П, так создается ощущение, что проходит заседание детективного агентства.  На отдельном столе заранее следует приготовить реквизит для экспериментов.

  На этапе рефлексии вместо жетонов можно использовать настольную игру «4 в ряд», которая содержит вертикальное игровое поле и готовые жетоны двух цветов. Это игровое поле будет служить индикатором мнения на этапе рефлексии.

2. Основная часть.

2.1.                 Описание подготовки воспитательного мероприятия.

  Подготовка к мероприятию включает знакомство учителя с методическими ресурсами, а также проверку обеспеченности кабинета материальнотехническим оборудованием. Непосредственно перед проведением мероприятия парты в кабинете необходимо расставить буквой П, подготовить реквизит.

2.2.                 Описание проведения воспитательного мероприятия (сценарий, конспект, дидактическая карта мероприятия и др.) Ход классного часа.

1.     Вступительное слово.

Здравствуйте, коллеги. Прошу садиться. Да, именно так: коллеги, потому что сегодня мы с вами -  агенты бюро расследования. И нашему детективному агентству предстоит раскрыть одну тайну. Внимание на экран.

2.     Ввод темы и плана действий.

Агентам бюро расследований «5Г» неравнодушных людей,                                                     заявление.  Просим вас расследовать факт похищения_____________. Приметы пропавшей:   1). Это язык, на котором немые могут говорить, а глухие слышать. 2)                В честь нее в разных городах мира установлен памятник в виде одуванчика. 3)                Качество человека, который творит добро.

Узнали, что похитили? ( Конечно, доброту)

Какой возникает вопрос? Кто похитил – это и будет нашей темой, а целью – узнать, кто похититель.

Какие мероприятия нужно провести, чтобы расследовать это преступление? (осмотр места происшествия, опрос свидетелей, изучение улик, проведение следственного эксперимента).

3.     Основная часть.

1)    Осмотр места происшествия.

-   Где живет доброта? (сердце, душа человека)

-   В чем проявляется доброта? (слова, поступки)

-   Кто учит доброте? (Родители, друзья, школа, книги, фильмы)

2)    Опрос свидетелей.

1. Первый свидетель – это старуха Шапокляк. Послушайте фрагмент песенки Шапокляк https://ok.ru/video/1964180857     (до 0:18).  

Согласны ли вы с Шапокляк? Почему? 

Зачем человеку совершать добрые поступки? Для кого это важнее: для окружающих или самому себе? 

- Совершая добрые, милосердные поступки, мы совершенствуемся сами, не черствеем.  Доброта делает нас  счастливее. Проявление доброты активизирует выработку в мозге эндорфинов. Эти биологические реакции создают у великодушного и щедрого человека эйфорические ощущения покоя и счастья. 

2. Второй свидетель – писатель-фронтовик Даниил Гранин. Как вы понимаете слова Д. Гранина «Человечество не испытывает недостаток в знаниях, оно испытывает недостаток доброты»? 

Чего больше в обществе, по словам Гранина? (знаний)

 Чего меньше? (доброты)                                                   

 Почему быть просто умным недостаточно? (общество станет черствым, больным)

3.Следующий свидетель – сатирик Михаил Жванецкий. Согласны ли с мнением М. Жванецкого: «Добpо всегда побеждает зло, значит, кто победил, тот и добрый»? Почему?

Почему сказочная формула – добро побеждает зло не всегда  работает в жизни? (жизнь яркая, противоречивая, сложная).

2) Физкультминутка

 Хотелось бы, чтобы в жизни добро побеждало зло, так же, как в сказках. Вспомним героев. Если герой добрый – хлопните в ладоши, если злой – закройте глаза руками, спрячьтесь от злодея:

Чудо-юдо, Василиса Премудрая, Карабас Барабас , Иван-царевич, Красная шапочка, кот Базилио, три поросенка, Буратино, Кощей, Лиса Алиса, Золушка, Баба-яга.

4)Изучим улики. 

Игра «Добро в предметах»

    Какие добрые действия можно совершить с помощью этих предметов: палка, верёвка, мешок, ремень, камень? (Обучающиеся по просьбе педагога поочередно достают из «черного ящика» по одному предмету и предлагают варианты его доброго использования).

5) Проведем следственный эксперимент.

Педагог вызывает ассистента из числа обучающихся для проведения  каждого эксперимента. Если класс активный, возможно выполнить эту работу по группам, затем участники группы обмениваются выводами.

1.     Поднесите магнит к металлическим изделиям. Что видите.

2.     Представьте, что магнит – это добрый человек. Что произойдет с ним?

Вывод: добро притягивает добро.

3.     Добавьте в воду каплю краски (зеленки, марганца). Что наблюдаете. Представьте, что краска – это добрый поступок. Что изменится вокруг человека, совершившего доброе дело? 

 Вывод: Доброта изменяет мир.

4.     Добавьте в стакан с водой ложку соли. Что происходит? Можно ли после растворения в воде получить соль обратно? Представьте, что сосуд с водой – это человек, а соль- это грубые, неприятные слова. Что происходит с человеком, когда его обижают неприятными словами?

Вывод: дурные слова и поступки так же растворяются в человеке, как соль в воде, и изъять их из души человека невозможно. Даже извинившись, мы оставим горький осадок в душе человека, которого обидели.

Делаем вывод.

Кто же у человечества украл доброту?(сам человек). Только от человека зависит, какого волка в своей душе кормить – злого или доброго. Каждый делает выбор сам.

- Преступника нашли. А что же делать дальше? Как исправить ситуацию?

Как стать добрее?

Посмотрите фрагмент мультфильма «День доброты» (до 0:43).

 Подумайте можно ли героя назвать добрым? Почему?

 Что означает его поза? 

Что будет дальше, как думаете? (досматриваем фильм) Какие изменения происходят с героем? 

В какой момент? 

Что он понимает? 

Как же стать добрым? 

Нужно смотреть вокруг неравнодушным взглядом, отдавать и забывать об этом.

- Легко ли быть добрым? 

Нет, это ежедневная работа над собой – добрый человек – сильный человек.

   4. Итог. Рефлексия.

Можно ли доброго человека считать обыкновенным? Почему?

Доброта должна стать нормой. Это осуществимо, достигаемо? Проголосуем. 

Розовый жетон – да, желтый – нет.

 Желаю, чтобы вы в себе кормили только белого волка и не крали сами у себя доброту. Спасибо, коллеги, за столь удачное расследование. Все свободны.