Классный час "Один за всех и все за одного"

Оглавление

1.     Описание материла (Тема, цели, задачи)……………………………..3

2.     Технологическая карта занятия………………………………………..5

3.     Ссылки на используемые материалы………………………………...12

4.     Приложение 1………………………………………………………….13

5.     Приложение 2………………………………………………………….14

6.     Приложение 3………………………………………………………….15

7.     Приложение 4………………………………………………………….16

8.     Приложение 5………………………………………………………….17

9.     Приложение 6 (Презентация)…………………………………………18 Описание материала. 

Материал предназначен для проведения классного часа в третьем классе общеобразовательной школы. В класс в начале года поступили два мальчика, один из которых не принимается детским коллективом, обижает детей, не научен общаться. Классный час подготовлен в рамках работы, направленной на сплочение детского коллектива, сглаживание и предотвращение конфликтов, формирование у детей умения общаться, принимать других такими, какие они есть, находить компромиссное решение в конфликтных ситуациях.

В конце занятия детям предлагается самостоятельно познакомиться с притчей. Она станет связующим звеном в цепочке занятий воспитательного цикла. 

Задания, видеоматериал, музыкальное сопровождение подобраны с учетом возраста детей.    

Тема: «Один за всех и все за одного» 

 Цель занятия: формирование у детей умения взаимодействовать в коллективе, находить общий язык, оказывать поддержку ближнему.

Задачи:

•               актуализировать знания детей;

•               раскрыть понятия «взаимодействие», «поддержка», «коллектив»;

•               воспитывать гуманистические качеств личности;

•               формировать понимание, что умение находить общий язык, принимать людей такими, какие они есть  – это важные составляющие дружного и сплоченного коллектива.

Личностные УУД

ü Формировать способности к самооценке на основе успешности деятельности.

Регулятивные УУД

ü    Работать по предложенному учителем плану;

ü    Высказывать предположения на основе собственных наблюдений; ü Давать эмоциональную оценку деятельности.

Познавательные УУД

ü    Принимать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и полученную информацию.

ü    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные УУД

ü    Умение договариваться при работе в паре, группе.

ü    Слушать и понимать речь других.

Планируемые результаты:

ü    Дети вспомнят правила общения при работе в группе;

ü    Усвоят понятия «коллектив», «взаимодействие», «поддержка», «сочувствие»;

ü    Вспомнят и закрепят полученные ранее знания;

ü    Познакомятся с новыми играми, которые будут использовать на переменах. 

Основные понятия: «коллектив», «взаимодействие», «поддержка».

Предварительная работа: классный час «Портрет друга», рисование на тему «Мой лучший друг (подруга)», чтение произведений о дружбе:

Е. Чарушин «Друзья»,

Е. Пермяк «Надѐжный человек»,

Н. Артюхова «Подружки»,

А. Барто «Требуется друг»

В. Голявкин «Настоящая дружба» 

Дидактические средства: анкеты, карточки с ключевыми словами и фразами, карточки с проблемными ситуациями и заданиями.

Оборудование урока: проектор, компьютер, экран, сотовый телефон с подключением к сети интернет, красный и зелѐный карандаш.

Технологическая карта занятия

№	Название этапа	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Примечание
1.	Орг. момент 1 минута	Учитель проверяет готовность детей к занятию.  Включает презентацию. Организует прослушивание песни «Позабудем всѐ, что было» из мультфильма «Кот Леопольд».	Слушают песню, настраиваются на работу.	Звучит фрагмент песни «Позабудем всѐ, что было» из мультфильма «Кот Леопольд».  А. Калягин. Слайд 1 (тема скрыта)
2.	Формулирование темы и целей занятия 4 минуты	Распределяет детей в три группы (по рядам). Готовит к определению темы и целей занятия.  - Во все времена у разных народов высоко ценилась дружба. О дружбе у каждого народа есть пословицы, поговорки, притчи. Что такое дружба, мы вспоминали на прошлом классном часе. А помните ли вы пословицы о дружбе? Я начну, а вы продолжите. *  Друг познается … (в беде). *  Старый друг … (лучше новых двух). *  Нет друга ищи, а нашѐл … (береги). *  Один в поле … (не воин). *  Один за всех … (и все за одного). Раздает карточки со слогами. -                      Сегодня наш классный час мы посвятим важной теме. Она неразрывно связана с темой дружбы.  -                      Соберите из слогов слова, а из них предложение. Прочитайте, как звучит тема нашего занятия.	Собирают из слогов слова. Отвечают на вопросы учителя. Заканчивают пословицы. Собирают фразу в группах.  Читают тему урока: +«Один за всех и все за	Слайд № 2

		-                      Как вы понимаете эту фразу? -                      Какие цели мы поставим для себя на это занятие?  Помогает        детям в          случае             возникновения затруднений.	одного». Отвечают       на        вопросы учителя. Формулируют цели: 1.Вспомнить,             что             такое дружба. 2.Вспомнить правила настоящих друзей. 3.Выяснить какой смысл можно вложить в слова «Один для всех и все за одного». 4.         Прописать     законы дружного коллектива.	Работа в группе. Цели выводятся на слайде № 2
3.	Работа по теме  занятия 10 минут	-                      Класс – это коллектив. А что такое коллектив? Где мы можем найти эту информацию? -                      Наш коллектив постоянно меняется: вы растѐте, взрослеете, у каждого появляются новые интересы. В класс приходят новые люди со своими привычками. Они учатся взаимодействовать с вашим коллективом. А что значит взаимодействовать?  Выслушивает ответы детей. -Как вы думаете, кому легче привыкнуть к изменяющимся условиям: ребятам, которые с первого класса вместе, имеют друзей и приятелей или новичку, у которого нет поддержки в классе? А как сейчас вы себя чувствуете в классе? Организует работу детей по заполнению анкет. - Возьмите в руку красный карандаш, ответьте на вопросы анкет и отложите их в сторону – к ним мы вернемся в конце занятия.	Высказывают своѐ мнение. Ищут информацию в словарях и в интернете. Слушают учителя. Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение. Заполняют анкеты.	Слова            «Коллектив», «взаимодействие» вывешиваются на доске. Слайд 3

-                     Вам сложно было заполнять эту анкету? -                     Как вы думаете, а привыкать, адаптироваться в новом классе легко или сложно? -                     Когда приходит новый член коллектива, на какое-то время девиз «Один за всех и все за одного» ослабевает. Становится слабее и сам коллектив. Почему так происходит? Давайте разбираться. -                     Насколько хорошо вы знаете друг друга? Я предлагаю вам в своей группе немного лучше познакомиться. На доске список вопросов. Определитесь, кто начнѐт, и расскажите о себе по этим вопросам. Вся группа внимательно слушает. Это очень важно. Вопросы: 1)     Моѐ любимое занятие. 2)     Какие игры я люблю. 3)     Что мне больше всего нравится в нашем классе. Задает вопросы, определяет, насколько хорошо ребята слушали и слышали друг друга. (Обязательно принимать помощь группы в случае затруднения одного из участников). -                     Вы узнали друг о друге что-то новое? -                     Оцените свои знания. Без помощи своего маленького коллектива вы смогли бы все сразу запомнить и ответить без помощи на мои вопросы? -                     Для чего нужен коллектив?

+ Да. Нужно было ставить себя на место другого человека. Высказывают своѐ мнение. Высказывают свое мнение. Рассказывают о себе в группе по плану. Отвечают на вопросы учителя. Помогают друг другу.

Приложение 1. Слайд 4

		- Каждый человек в коллективе важен. Даже самый невнимательный на уроках ученик, может быть очень ценным членом коллектива. Он может знать и уметь то, что не знают и не умеют другие. В начале года в наш класс пришли новые ребята, со своими привычками и интересами. Забудьте всѐ обидное, что произошло между вами, и вспомните только хорошие моменты, только хорошие качества, которые вы заметили друг у друга. Не бывает плохих людей, бывают люди, которым никто не помог освоиться среди других, никто не заметил их положительные черты, то хорошее, что в них есть.	Делают вывод о важности взаимопомощи.
4.	Игра        «Атомы- молекулы»	- Давайте немного поиграем.  Игра «Атомы-молекулы» Объясняет    правила    игры.    Управляет    игрой. Наблюдает за детьми.	Слушают правила игры. Включаются в игру.	Приложение 2
5.	Анализ  проблемных ситуаций  15 минут	Делит детей на группы с помощью игры «Молекулы». - Как в игре, в коллективе постоянно происходит взаимодействие. Вы постоянно объединяетесь в группы по интересам или по необходимости выполнить что-то вместе. Помогаете друг другу. Но не всегда человек может почувствовать, что оказался в беде и ему нужна помощь. Бывает так, что его необходимо направить, подсказать правильный выход из сложившейся ситуации – в настоящем коллективе именно так и сделают. Предлагаю вам разобрать сложные ситуации, и предложить верное решение.  1. В вашем классе произошла серьѐзная ссора. Лучшие подруги поссорились из-за новой девочки, которая приехала в гости к	Принимают свою группу. Повторяют правила работы в группе: 1.  Уважай своего товарища.  2.  Умей каждого выслушать.  3.  Не согласен – предлагай! Анализируют проблемную ситуацию. Предлагают в группе варианты решений. Приходят к единому мнению. Один представитель от группы проговаривает вариант решения ситуации. Представители других команд могут высказать несогласие, обосновав его.	Работа ведется в малых группах. Правила работы в парах закреплены на слайде 5   Приложение 3 Слайд 6

		бабушке на неделю из далекого города. Как помирить девочек? 2.                   В классе есть ученик, который долгое время не может найти себе друга. Ребята не хотят с ним общаться, ищут причины пожаловаться на него учителю и другим взрослым. Как помочь такому ученику найти друзей? 3.                   Новый друг зовѐт тебя покататься на автобусе после школы и просит не говорить об этом родителям. Тебе очень хочется дружить с этим человеком, но ты понимаешь, что без разрешения родителей ездить до города нельзя. Как поступить в этой ситуации? Подводит итог.  - Коллектив всегда поможет найти верный выход из самой сложной ситуации. Ведь не зря говорят: «Одна голова хорошо, а две лучше».
6.	Составление законов дружного коллектива. 5 минут	Организует работу в группах. -                      Дружный коллектив тоже нужно воспитывать. И воспитываете свой коллектив вы сами, даже не замечая этого, своим правильным обдуманным поступком, поведением, общением.  -                      В группах обсудите утверждения, составьте правила, которые необходимо соблюдать, чтобы наш классный коллектив был самым лучшим, самым дружным. Для этого вычеркните утверждения, не присущие дружному коллективу. Зачитайте оставшиеся фразы. Это будут правила нашего дружного коллектива.	Слушают учителя. Получают карточки с утверждениями. Обсуждают в группах. Вычеркивают утверждения, не присущие дружному коллективу. Зачитывает законы дружного коллектива один из	Приложение 4.  Слайд № 7.   (Желательные ответы: да, в таком коллективе всегда помогут, есть с кем общаться, узнаешь от

		- А так ли важно иметь дружный классный коллектив?	представителей команды.	друзей много нового и т.д.).
7.	Обобщение знаний 5 минут	Подводит итог проделанной  работы. Задает вопросы. Помогает в случае затруднений. - Под каким девизом прошло наше занятие? -                      Какие законы классного коллектива нужно строго соблюдать?  -                      Эти законы и девиз займут место в классном уголке.  Организует чтение высказываний со слайда № 7.	2-3 человека отвечают на вопрос: «Какие законы классного коллектива нужно строго соблюдать?» Формулируют правила настоящих друзей. Читают высказывания известных людей на слайде.	Правила выводятся на слайде № 8
8.	Рефлексия 3-4 минуты	Предлагает ответить еще раз на вопросы анкеты, используя зелѐный карандаш, сравнить свои ответы в начале и в конце занятия. Просит высказаться детей, у которых изменились ответы в анкете. Предлагает желающим продолжить высказывания: «Мне понравилось…» «Этот классный час учит меня ...» «Мне было полезно…»	Повторно отвечают на вопросы анкеты. Сравнивают результаты первичного и вторичного анкетирования. Делятся своими выводами. Продолжают высказывания.	Приложение 1. Слайд 9
9.	Заключительное слово учителя  1-2 минуты	Произносит напутственное слово. -  Не забывайте, пожалуйста, какие важные выводы мы сегодня сделали. Учитесь дружить, поддерживать друг друга. Коллектив, живущий под девизом «Один за всех и все за одного» - это настоящая дружная семья. Такой коллектив непобедим!  (Можно включить песню «Позабудем всѐ, что было» из мультфильма «Кот Леопольд»,	Слушают учителя.	Детям можно предложить д/з:  1)      Написать сочинение о своѐм классе. 2)      Придумать стихотворение о своем классе. 3)      Прочитать притчу. Поделиться своими

		прослушать ее до конца).		мыслями   о прочитанном. (Приложение 5) Задание          не             является обязательным!
В конце занятия на доске вывешивается листочек с заданиями, которые дети выполняют по желанию (можно не выполнять ничего). Притча остается на доске до конца дня, а потом перемещается в классный уголок на неделю. Периодически учитель задает вопросы: «Кто ещѐ прочитал притчу?», «Какие мысли она у вас вызвала?». Это активизирует интерес детей к прочтению и обсуждению.

Ссылки на используемые материалы:

1.     Иллюстрации для слайдов заимствованы на просторах интернета.

2.     Скачать Песню Из м/ф Кот Леопольд - Песенка про дружбу Бесплатно и слушать онлайн | Gybka.com 3. Про мальчика (miloliza.com) (притча)

Приложение 1 Анкета «Я и мой класс»

1.     Тебе нравится твой класс?

            А) Да, потому что я всегда в центре внимания.

            Б) Да, потому что у нас дружные ребята.

         В) Мне не нравится наш класс.

2.     Когда ты говоришь о своѐм классе с родителями, о чѐм чаще всего ты рассказываешь?

            А) О своих успехах и успехах одноклассников.

         Б) Только о себе и своих успехах.

         В) Я не рассказываю родителям о своем классе.

3.     Как бы ты закончил предложение: «В моѐм классе …?» А) У меня нет друзей.

         Б) У меня много друзей.

         В) Я не знаю, как закончить предложение.  

4.     В класс пришел новый ученик. Что ты сделаешь? А) Постараюсь с ним подружиться.

Б) Буду ему помогать освоиться в нашей школе, в нашем классе.

В) Буду присматриваться к нему. 

5.     Представь, что ты пришел в новый класс, как бы ты себя вѐл?       А) Постараюсь подружиться с ребятами.

         Б) Буду участвовать во всех мероприятиях, чтобы меня заметили.

         В) Буду тихо ждать, когда кто-нибудь захочет со мной подружиться.

6.     Ты пришѐл в новый класс, а ребята не хотят с тобой общаться. О чѐм ты подумаешь в первую очередь?

         А) Мне будет очень обидно.

         Б) Мне будет всѐ равно.

         В) Я не знаю, как буду себя чувствовать.

Приложение 2 Игра «Атомы – молекулы»

Ведущий объясняет: атом – это самая маленькая частица. В игре атомом будет каждый играющий. Молекула состоит из атомов, поэтому объединение в цепочку нескольких игроков в игре называется молекулой. Ведущий произносит: «Атомы». Все игроки начинают хаотично передвигаться. После слова «молекула по трое» играющие должны соединиться в группы по три человека. Тот, кто не сможет встать в тройки выбывает из игры. А ведущий продолжает изменять количество атомов в молекулах. Игру можно усложнить: атомы должны двигаться с закрытыми глазами. Отказаться взять руку того, кто ее протягивает – нарушение правил.

Приложение 3 Проблемные ситуации

1. В вашем классе произошла серьѐзная ссора. Лучшие подруги поссорились из-за новой девочки, которая приехала в гости к бабушке на неделю из далекого города. Как помирить девочек?

2. В классе есть ученик, который не может найти себе друга. Ребята не хотят с ним общаться, ищут причины пожаловаться на него учителю и другим взрослым. Как помочь такому ученику найти друзей?

3. Новый друг зовѐт тебя покататься на автобусе после школы и просит не говорить об этом родителям. Тебе очень хочется дружить с этим человеком, но ты понимаешь, что без разрешения родителей ездить до города нельзя. Как поступить в этой ситуации?

Приложение 4 Составь законы дружного коллектива. Вычеркни лишние утверждения.

1.                  В коллективе всегда есть главный – это тот, кто сильнее и громче кричит. 

2.                  Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай других. 

3.                  Если кому-то нужна помощь в решении контрольной работы, дай списать.

4.                  Относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе. 

5.                  Не стесняйся критиковать свой коллектив публично. 

6.                  Помогай однокласснику, даже если он совершает правонарушение.

7.                  Объясни в чѐм ошибка, помоги еѐ исправить.

8.                  Признавай и радуйся успехам своих одноклассников. 

9.                  Умей поддержать другого человека в радости и в неудаче.

10.              Не оставляй человека в трудную минуту. 

11.              Помогай, даже когда тебя не просят. 

12.              Умей простить, понять и успокоить.

13.              Научи тому, что уже умеешь делать сам.

14.              Учись признавать свои ошибки и исправлять их. 15. Не решай проблемы кулаками. Умный человек умеет вести диалог.

Приложение 5

Притча

Жил был юноша с плохим характером. Он не считал нужным сдерживать себя, мог просто так кого-нибудь задеть, толкнуть, обидеть. 

Однажды отец дал ему полный мешок гвоздей и сказал: «Забивай один гвоздь в ворота сада каждый раз, когда потеряешь терпение или поругаешься с кем-либо». В первый день юноша забил в ворота сада 37 гвоздей. В последующие недели он научился контролировать себя, и количество забитых гвоздей уменьшалось день ото дня. Понял юноша, что легче контролировать себя, чем забивать гвозди. 

Наконец, наступил тот день, когда юноша не забил ни одного гвоздя в ворота сада. Тогда он пришел к отцу и сообщил ему эту новость! Отец сказал юноше: «Вынимай один гвоздь из ворот каждый день, когда НЕ потеряешь терпения». Наконец, наступил тот день, когда юноша смог сказать отцу, что вытащил все гвозди. Отец подвел сына к садовым воротам и сказал: «Сын, ты прекрасно себя вел, но посмотри, сколько дырок осталось в твоих воротах». Никогда они не будут такими как раньше! Когда ты с кем-то ругаешься и говоришь ему неприятные вещи, ты оставляешь ему раны как те, что на воротах. Можешь вонзить в человека нож и потом вытащить его, но навсегда останется рана. И будет неважно, сколько раз ты попросишь прощения! Рана останется! Рана, принесенная словами, приносит такую же боль, что и физическая!

Приложение 6

Презентация

Используется в форме плана занятия и вспомогательного инструмента. Надписи на слайдах появляются по щелчку. Второй и последний слайды содержит музыкальный файл (значок в левом верхнем углу). 

На последнем слайде также добавлен музыкальный файл с песней «Позабудем всѐ, что было» из мультфильма «Кот Леопольд», которая звучит в начале занятия. Можно включить еѐ после заключительного слова учителя в конце занятия.

 

Краткое описание документа:

Материал предназначен для проведения классного часа в третьем классе общеобразовательной школы. В класс в начале года поступили два мальчика, один из которых не принимается детским коллективом, обижает детей, не научен общаться. Классный час подготовлен в рамках работы, направленной на сплочение детского коллектива, сглаживание и предотвращение конфликтов, формирование у детей умения общаться, принимать других такими, какие они есть, находить компромиссное решение в конфликтных ситуациях. В конце занятия детям предлагается самостоятельно познакомиться с притчей. Она станет связующим звеном в цепочке занятий воспитательного цикла. Задания, видеоматериал, музыкальное сопровождение подобраны с учетом возраста детей.