Клендарно-тематичесое планирование 9 класс литература

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 471

Выборгского района Санкт-Петербурга

«Рассмотрено»  на заседании  методического объединения учителей русского языка и литературы Протокол № 4 от «   »  июня   20    года Руководитель методического объединения: ____________

«Согласовано»: Заместитель директора по УВР         ______________                       Н.А. Егорова от «   »  августа   20   года

«Утверждена» Директор  ГБОУ школа  №471 _____________ И.В. Сидорова Приказ №  от   «  »  августа  20   года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе   9 « А  » класс 

Учитель: Матжанова Фирангиз Азиз кызы

г. Санкт - Петербург

2015-2016             учебный год   

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 9 «  »  класса соответствует базовому уровню изучения предмета и составлена на основе  Федерального государственного образовательного стандарта, Примерной программы основного общего образования по литературе, авторской Программы  по литературе  для образовательных учреждений под редакцией В.Я. Коровиной 10-е издание.- М.: «Просвещение»,2011 и разработана в соответствии с учебным планом ГБОУ школа № 471 на 2013 - 2014 учебный год,  рассчитана на 105часов в год (3 часа в неделю).

Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием: учебник:  Литература 9 класс учебник-хрестоматия  в 2-х частях. Коровина В.Я., Збарский И.С., Коровин В.И., В.П. Журавлев. М.: Просвещение,  2012.

            Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Цели:

- воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

- освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

- овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

       Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Задачи:

• обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;
• обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися;
• обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации

образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе и одаренных детей,
• организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности,
• сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования  состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя; до начальных сведений об историзме литературы, как искусства слова. Продолжается ознакомление с литературой разных веков (с времен древней Руси до современности).

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры русской литературы. В то же время данная программа, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

В формировании грамотного читателя особую роль играют межпредметные и внутрипредметные связи курса литературы, обращение к другим видам искусства.

Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс.

Основные теоретико-литературные понятия, знания о которых углубляются или даются впервые:

- Литература  как искусство слова.

- Слово как жанр древнерусской литературы.

- Ода как жанр лирической поэзии.

- Романтизм. Сентиментализм.

- Баллада, роман в стихах.

- Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе.

- Трагедия, комедия как жанр драматургии.

- Реализм в художественной литературе.

- Философско-драматическая поэма.

Характеристика класса.

            Данная программа адресована учащимся 9 «  » класса ГБОУ школа  № 471.

Рабочая программа создана для обучающихся, которые на данный момент обучения показали высокий процент качества знаний по итогам предыдущего периода обучения (100%)

               Мотивация к обучению по данному предмету выше средних показателей, поэтому изучение литературы  направлено на сохранение интереса к чтению и анализу изучаемых художественным произведений. С целью повышения познавательных и общекультурных интересов учеников необходимо включать показ отрывков из художественных фильмов  и спектаклей по  изучаемым произведениям. по  изучаемым произведениям, а также включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения, необходимо развивать  устную и письменную монологическую речь. Для этого предусмотрены работы по развитию речи, практически все крупные произведения будут проанализированы ребятами в сочинениях.

Учащиеся 9 «Д» класса характеризуются хорошей мотивацией к обучению, поэтому изучение данного предмета должно быть направлено на пробуждение интереса к художественным произведениям.

Очень важно заложить основы теории, так как учащиеся недостаточно владеют теорией литературы. Целесообразно в конце года провести обобщающие теоретические занятия.

2.Содержание тем учебного курса.

            В 9 «   » классе темы предполагается изучать в следующей последовательности:

Введение -1ч.

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

Шедевры родной литературы. Формирование потребно­сти общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.

Теория литературы. Литература как искусство слова (углубление представлений).

Из древнерусской литературы - 3ч.

Беседа о древнерусской литературе. Самобытный характер древнерусской литературы. Богатство и разнообразие жанров.

«Слово о полку Игореве». История открытия памятника, проблема авторства. Художественные особенности произве­дения. Значение «Слова...» для русской литературы последующих веков.

Теория литературы. Слово как жанр древнерусской литературы.

Из литературы ХVIII века - 8 ч.

Характеристика русской литературы XVIII века. Граж­данский пафос русского классицизма.

Михаил Васильевич Ломоносов -2ч.

 Жизнь и творчество.(Обзор.) Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка и стиха.

 «Вечернее размышление о Божием величестве при слу­чае великого северного сияния», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Им­ператрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославле­ние Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова.

Теория литературы. Ода как жанр лирической по­эзии.

Гавриил Романович Державин -2ч.

 Жизнь и творчество. (Об­зор.)

«Властителям и судиям». Тема несправедливости силь­ных мира сего. «Высокий» слог и ораторские, декламаци­онные интонации.

«Памятник». Традиции Горация. Мысль о бессмертии поэта. «Забавный русский слог» Державина и его особен­ности. Оценка в стихотворении собственного поэтического новаторства.

Александр Николаевич Радищев -1ч.

Слово о писателе. «Путешествие   из   Петербурга   в   Москву». (Обзор.) Широкое изображение российской действительности. Кри­тика крепостничества. Автор и путешественник. Особенно­сти повествования. Жанр путешествия и его содержатель­ное наполнение. Черты сентиментализма в произведении.

Теория   литературы. Жанр путешествия.

Николай Михайлович Карамзин -2ч.

 Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза», стихотворение «Осень». Сенти­ментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Новые черты рус­ской литературы.

Теория литературы. Сентиментализм (начальные представления).

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XIX  ВЕКА - 60 ч.

Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века. Поэзия, проза, драматургия ХIХ века  в русской критике, публицистике, мемуарной литературе. – 1ч.

Василий Андреевич Жуковский -2ч.

 Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности по­этического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову.

«Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые пред­сказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» — пример преображения традиционной фанта­стической баллады. Нравственный мир героини как средо­точие народного духа и христианской веры. Светлана — пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Теория литературы. Баллада (развитие представ­лений).

Александр Сергеевич Грибоедов- 7ч.

 Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Горе от ума». Обзор содержания. Картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). Преодоление канонов классицизма в комедии.

Александр Сергеевич Пушкин- 14ч.

 Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Деревня», «К Чаадаеву», «К морю», «Пророк», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла...», «Я вас любил: любовь еще, быть может...», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный...».

Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. Раздумья о смысле жизни, о поэзии...

Поэма «Цыганы». Герои поэмы. Мир европейский, цивилизованный и мир «естественный» — противоречие, невозможность гармонии. Индивидуалистический характер Алеко. Романтический колорит поэмы.

«Евгений Онегин». Обзор содержания. «Евгений Оне­гин» — роман в стихах. Творческая история. Образы глав­ных героев. Основная сюжетная линия и лирические от­ступления.

Онегинская строфа. Структура текста. Россия в романе. Герои романа. Татьяна — нравственный идеал Пушкина. Типическое и индивидуальное в судьбах Ленского и Оне­гина. Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. Пушкинский роман в зеркале критики (при­жизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки)

«Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства». Трагедийное начало «Моцарта и Сальери». Два типа миро­восприятия, олицетворенные в двух персонажах пьесы. Отражение их нравственных позиций в сфере творчества.

Теория литературы. Роман в стихах (начальные пред­ставления). Реализм (развитие понятия). Трагедия как жанр драмы (развитие понятия).

Михаил Юрьевич Лермонтов- 12 ч.

Жизнь и творчество. (Обзор.)

«Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой на­шего времени» — первый психологический роман в рус­ской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои.

Особенности композиции. Печорин — «самый любопыт­ный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский).

Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтиз­ме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой наше­го времени» в критике В. Г. Белинского.

Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Про­рок», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Есть речи – значенье…» (1824),»предсказание»,  «Молитва», «Нищий», «Я жить хочу! Хочу печали…». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии.

Теория литературы. Понятие о романтизме (закреп­ление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (на­чальные представления).

Николай Васильевич Гоголь- 10ч.

Жизнь и творчество. (Обзор)

«Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичи­ков — «приобретатель», новый герой эпохи.

Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавер­шенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чи­чикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику. Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белин­ского.

Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер ко­мического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений).

Александр  Николаевич Островский- 2ч

.  Слово о писателе.

«Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна   и   приказчик   Митя   —   положительные   герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты.

Теория  литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).

Федор Михайлович Достоевский-3ч.

 Слово о писателе.

«Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жад­ного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчаст­ного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентименталь­ности» в понимании Достоевского.

Теория   литературы. Повесть (развитие понятия).

Лев Николаевич Толстой-3ч.

Слово о писателе.

«Юность». Обзор содержания автобиографической три­логии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конф­ликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептициз­мом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внут­ренний монолог как форма раскрытия психологии героя.

(Автобиографическая трилогия Л.Толстого предлагается для самостоятельного прочтения учащимися по индивидуальным заданиям учителя.)

Антон Павлович Чехов- 3 ч.

 Слово о писателе.

«Тоска», «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности героев рассказа.

«Смерть чиновника». Эволюция образа маленького чело­века в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе.

Теория литературы. Развитие представлений о жан­ровых особенностях рассказа.

Из поэзии XIX века - 1ч.(вн.чт.)

Беседы о Н. А. Некрасове, Ф. И. Тютчеве, А. А. Фете и других поэтах (по выбору учителя и учащихся). Многообра­зие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений.

Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических произведений.

ИЗ   РУССКОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ  XX  ВЕКА- 24ч.

Богатство и разнообразие жанров и направлений рус­ской литературы XX века.

Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России.

Иван Алексеевич Бунин-2ч.

 Слово о писателе.

Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования.

Михаил Афанасьевич Булгаков- 3ч.

 Слово о писателе.

Повесть «Собачье сердце». История создания и судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэти­ка Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.

Теория литературы. Художественная условность, фан­тастика, сатира (развитие понятий).

Михаил Александрович Шолохов-2ч.

Слово о писателе.

Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и тру­женика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней приро­ды для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации.

Теория литературы. Реализм в художественной ли­тературе. Реалистическая типизация (углубление понятия).

Александр Исаевич Солженицын-2ч.

Слово о писателе.

Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи.

Теория   литературы. Притча (углубление понятия).

Из русской  поэзии XX века-1ч.

Общий обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Много­образие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века.

Штрихи  к портретам

Александр Александрович Блок-1ч.

Слово о поэте.

«Ветер принес издалека...», «О, весна без конца и краю…», «О, я хочу безумно жить...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Сергей Александрович Есенин-2ч.

 Слово о поэте.

«Вот уж вечер...»,»Письмо к женщине» «Не жалею, не зову, не плачу...», «Край ты мой заброшенный…»,«Разбуди меня завтра рано...», «Отговорила роща золотая...». Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа произведений по­эта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема России — главная в есенинской поэзии.

Владимир Владимирович Маяковский- 2ч.

 Слово о поэте.

«Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю» (отрывок) и другие стихотворения по выбору учи­теля и учащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеоб­разие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта.

Марина Ивановна Цветаева- 2ч.

 Слово о поэте.

«Идешь,   на  меня  похожий...»,   «Бабушке»,   «Мне  нра­вится,  что вы больны не мной...»,  «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта.

Николай Алексеевич Заболоцкий-1ч.

 Слово о поэте.

«Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Стихотворения о че­ловеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя.

Анна Андреевна Ахматова-2ч.

 Слово о поэте.

Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Пушкин», «Подорожник», «АNNO  DOMINI », «Трост­ник», «Ветер войны». Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений.

Борис Леонидович Пастернак -1ч. 

Слово о поэте.

«Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всем мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво…». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предмет­ность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви.

Александр Трифонович Твардовский-1ч.

 Слово о поэте.

«Урожай», «Весенние строчки», «Я убит под Ржевом». Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений.

Теория литературы. Силлаботоническая и тоничес­кая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмов­ки (углубление представлений).

ИЗ  ЗАРУБЕЖНОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ – 6 ч.

Античная лирика

Гай Валерий Катулл-1ч.

 Слово о поэте.

«Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла {«Мальчику»).

Гораций. Слово о поэте.

«Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслу­гах — знакомство римлян с греческими лириками. Тради­ции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина.

Данте Алигьери-1ч.

 Слово о поэте.

«Божественная комедия» (фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение бо­жественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным чело­веком, разумом поэта). Универсально-философский харак­тер поэмы.

Уильям Шекспир- 1ч.

 Краткие сведения о жизни и творче­стве Шекспира. Характеристики гуманизма эпохи Возрож­дения.

«Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбо­ру учителя, например: монологи Гамлета из сцены пя­той  (1-й акт), сцены первой (3-й акт),  сцены четвертой (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гам­лета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой ли­тературы. Шекспир и русская литература.

Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия).

Жан Батист Мольер -1 ч.

Жизнь и творчество. Театр Мольера. «Мещанин во дворянстве» - комедия характера и комедия нравов современной Мольеру эпохи. Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Герои пьесы и особенности их изображения.

Иоганн Вольфганг Гете- 1 ч.

Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Про­свещения.

«Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: «Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии).

«Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Проти­востояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небе­сах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопо­ставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен.

Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература.

Теория литературы. Философско-драматическая поэма.

3.     Учебно-тематический план.

№	Название тем	По четвертям	Кол-во часов	В том числе
				Уроки	РР	Внеклассное чтение
		1ч 9 н.
1	Введение. Литература и ее роль в духовной жизни человека	1	1	1
2	Древнерусская литература	3	3	3		1
3	Литература  XVIII века	8	8	8
	Литература XIX века	15
		2ч. 7 н.
	Литература XIX века	21
4	Литература XIX века		60	51	6	3
		3ч 10 н.
5	Литература ХХ века	30	24	24
		4 ч. 8 н.
	Литература ХХ века	24
6	Зарубежная литература		6	5		1
Итого		102	102	92	6	4

5. Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения литературы ученик должен

знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

историко-культурный контекст изучаемых произведений;

основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);

определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

сопоставлять литературные произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

6.  Педагогические технологии, средства обучения.

-тестовые задания;

-раздаточный материал;

 - ИКТ;

- интерактивная доска;

7.Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплексом:

для учителя:

1.         Коровина В.Я. Литература. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч.  –  М.: Просвещение, 2012.

2.         Коровина В. Я., Журавлев В.П., Коровин В.П. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 9класс» –  М.: Просвещение, 2012.

3.         Беляева Н.В. Литература. Проверочные работы. 5 – 9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

4.         Коровина В.Я. Литература. Поурочные планы. 9 класс. Электронное пособие. Издательство «Учитель», 2012.

5.         Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе. 5 – 11 классы. – М.: Издательство АСТ, 2004.

6.         Черных О.Г. Практикум по литературе. 9 класс. – М.: ВАКО, 2010.

7.         Н.В.Беляева, О.Е.Еремина. Уроки литературы в 9 классе. Книга для учителя. М.: Просвещение, 2009.

3.         http://gramma.ru/LIT/?PHPSESSID=d689cbafec193fe4a971e7c1a22c7a51 – «Русская литература. Программа школы» на сайте «Культура письменной речи» С.П. Белокуровой

Литература  для учащихся

1.         Альбеткова Р.И. Русская словесность: От слова к словесности: М.: Дрофа, 2000.

2.         Безелянский Ю.Н. 69 этюдов о русских писателях – М.: Эксмо, 2008.

3.         Белокурова С.П. Словарь литературоведческих терминов. – 2-е изд. – СПб., 2007.

4.         Зубова Е.Н. Контрольно-измерительные материалы. Литература. 9 класс. – М.:ВАКО, 2011.

5.         Коровина В.Я.  Читаем, думаем, спорим. Дидактические материалы по литературе. 9 класс. – М.: Просвещение, 2010.

6.         Литература. 250 программных произведений для заучивания наизусть: Для школьников и поступающих в вузы. – М.: дрофа, 1999.

7.         Литературная матрица. Учебник, написанный писателями: Сборник. В 2 т. – СПб.; Лимбус Пресс, 2011.

8.         Лихачев Д.С. Раздумья о России. – СПб: «Logos»,  2004.

9.         Лихачев Д.С. Письма о добром. – СПб.: Издательство «Logos», 2006.

10.       Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. – СПб, 1996.

11.       Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…», или Речевой этикет: пособие для учащихся// М.: Дрофа, 2004.

12.       Энциклопедия литературных терминов и понятий / Гл. редактор и сост. А.Н. Николюкин. – М., 2003 редактор и сост.

 13.      Коровина В.Я., Коровин В.И., Збарский И.С. Читаем, думаем, спорим… 9 класс. М.:  Просвещение, 2004

                                                             8. Интернет-ресурсы

Методическое сопровождение

1.         http://mlis.ru/ - Методико-литературный Интернет-сервер «Урок литературы»

2.         http://metlit.nm.ru/ - Информационно-поисковая система по методике преподавания литературы

4.Календарно-тематическое планирование учебного материала. 9 « А » класс

Дата

№ уро-ка

Тема  урока

Тип урока

Форма  контроля

Использование ИКТ

Элементы содержания

Требование к уровню подготовки учащихся

УУД, формируемые на уроке

Домашнее задание

1

Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека.

Комбини-рованный

Тестирование

Презентация

Выявление уровня литературного развития учащихся.

Знать: роль литературы в общественной и культурной жизни. Уметь аргументировано отвечать на вопросы.

Целеполагание

Читать стр. 4-33

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ(3 часа)

2

Литература о Древней Руси. «Слово о полку Игореве»

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Составление опорного конспекта

Презентация Фонохрестоматия

История открытия памятника. Русская история в "Слове..."

Знать: жанры литературы Древней Руси, ее самобытный характер.

Поиск необходимой информации

Выучить наизусть: стр.23-24 – д.,     стр. 29-30 –м.

3

«Слово» как высокопатриотиче-ское и высокохудожествен-ное произведение

Урок закреп-ления знаний.

Чтение наизусть

Презентация

Художественные особенности «Слова…», специфика жанра, образов, языка

Знать: идею, образную систему, значение пейзажа Уметь определять худ. особенности

Анализ

В. 6,7 устно стр. 34

4

«Вечные образы» в  «Слове о полку Игореве»

Урок внеклас-сного чтения

Сочинение

Презента-ция, фонохрестоматия

Значение «Слова…» для русской литературы последующих веков

Знать истолкование «Слова» в различных видах искусства

Синтез. Поиск необходимой информации

Сочинение  (1 на выбор)

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА (8 ЧАСОВ)

5

Литература 18 века. Классицизм в русском и мировом искусстве.

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Беседа

Общая характеристика русской литературы XVIII века. Особенности русского классицизма

Знать основные черты классицизма как литературного направления. Уметь сопоставлять исторические факты и литературные традиции

Постановка и решение проблемы

Читать стр.35-41

6

М.В. Ломоносов. Реформатор русского языка и системы стихосложения.

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Фронтальный опрос класса Аналитиче-ское чтение произведения.

Презентация

Особенности содержания и формы произведения.

Знать биографию М.В. Ломоносова, теорию 3 штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды. Уметь анализировать стихотворное

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Выразительное  чтение    стр. .50-51

7

М.В. Ломоносов «Ода на день восшествия …»

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Самостоятельная работа

Фонохрестоматия

Жанр оды. Прославление родины, мира, науки и просвещения в произведениях М. В. Ломоносова.

Знать: ода как жанр лирической поэзии, содержание оды, ее особенность и форму. Умение назвать отличительные черты жанра оды

Структурирование знаний. Анализ

Вопрос 4 устно стр. 51

8

Г.Р. Державин. Жизнь и творчество

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Составление опорного конспекта

Презентация

Слово о поэте-философе Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям»

Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы пота и поэзии, власти. Уметь анализировать стихотворение

Поиск необходимой информации

Выразительно читать стр. 59-63

9

Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник».

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Беседа по вопросам

Фонохрестоматия

Мысль о бессмертии поэта. Традиции и новаторство в лирике Державина

Знать, какую роль отводит поэту и поэзии. Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст

Анализ

Вопрос 6 устно стр.67 ИЗ о А.Н. Радищеве

10

А.Н.Радищев. Слово о писателе. «Путешествие из Петербурга в Москву»

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Составление опорного конспекта Сообщение о творчестве А.Н. Радищева

Презентация учаще-гося

Изображение русской действительности. Критика крепостниче-ства. Обличитель-ный пафос произведения

Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие, жанр путешествия  Уметь находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев,

Синтез. Поиск необходимой информации

Читать стр. 68 – 74 ИЗ о Н.М. Карамзине

11

Н.М.Карамзин. Слово о писателе и историке.  Понятие о сентиментализме. Повесть «Бедная Лиза»

Урок сообщения и усвоения новых знаний

Выборочная проверка записи тезисов. Сообщение о творчестве Карамзина

Презентация

Н.М. Карамзин – писатель и историк. Понятие о сентиментализме.

Знать биографию Карамзина, его заслуги как историка, журналиста, писателя, новаторский характер его литературного творчества.

Самостоятельное формулирование познавательной цели

Вопрос1 устно стр. 85

12

Повесть  «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Задания по группам: проанализи-ровать образы героев.

Новые черты русской литературы Внимание писателя к внутренней жизни человека. Утверждение  общечеловеческих ценностей..

Знать содержание произведения. Уметь коротко пересказывать содержание произведения формулировать его идею, давать характеристику героев.

Анализ

Вопрос 3 устно стр. 104

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА (60 часов)

13

Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века.

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Составить тезисный план лекции

Поэзия, проза и драматургия XIX века. Русская критика, лекция, публицистика, мемуарная литература

Знать общую характеристику русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы. Уметь давать развернутый ответ на вопрос.

Поиск необходимой информации. Синтез

Стр 105 пересказ

14

Романтическая лирика начала XIX века. Понятие о романтизме.

Комбинированный

Конспектирование

Презентация

Общая характеристикаромантической лирики начала XIX века. Понятие о романтизме

Знать общую характеристику русской лирики, отличительные черты романтизма, центральные темы русской лирики начала  XIX века

Поиск необходимой информации. Анализ и синтез

Читать стр. 106-113 ИЗ: сообщение о Жуковском

15

В.А. Жуковский. Жизнь и творчество (обзор).

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Беседа. Сообщение о Жуковском Обучение анализу стихотворения

Презентация учащегося

В. А. Жуковский. Раннее творчество, романтические искания. Жуковский-переводчик Отношение романтика к слову.

Знать основные черты романтизма как литературного направления  теоретико-литературные понятия.

Самостоятельное формулирование познавательной цели

Читать стр. 114-124 термины

16

В.А.Жуковский. Баллада «Светлана».

Урок закрепления знаний, умений и навыков

Беседа.

Презентация Фонохрестоматия

Особенности жанра баллада. Нравственный мир героини баллады. Язык баллады: фольклорные мотивы, образы-символы.

Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения. Уметь воспринимать романтический характер баллады и анализировать художественное произведение.

Выбор оснований и критериев сравнивания

Вопросы 5-8 стр. 140

17

Р.Р. Анализ лирического произведения

Урок развития речи

Практикум.

Романтическая лирика начала XIX века.

Знать: центральные темы русской лирики начала  XIX века Уметь: анализировать лирическое произведение

Анализ. Контроль

Проанализи-ровать стихотворение

АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ГРИБОЕДОВ(7 часов)

18

А.С. Грибоедов: личность и судьба драматурга

Урок сообще-ния новых знаний

Лекция. Составление опорного конспекта

Презентация

А.С. Грибоедов: личность и судьба драматурга

Знать основные этапы жизненного и творческого пути  А.С. Грибоедова.

Поиск необходимой информации.

Читать стр. 141-147, 1 и 2 действие комедии

19

А.С. Грибоедов. История создания комедии «Горе от ума».

Урок закреп-ления знаний, выработки умений и навыков

Аналитическая беседа. Чтение ключевых сцен

Фонохрестоматия

Обзор содержания.. Особенности композиции комедии

Знать особенности комедии как жанра, теоретико-литературные понятия экспозиция, завязка, конфликт. Уметь выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста, выявлять внешний конфликт

Самостоятельное формулирование познавательной цели

Характерис-тика гостей Фамусова (на выбор)

20

Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума»

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Сообщения учащихся о представителях фамусовского общества.

Комедия «Горе от ума» - картина нравов, галерея живых типов и острая сатира

Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт. Уметь определять проблематику пьесы, идейное содержание,  внутренний конфликт.

Выбор оснований и критериев для сравнивания

Вопрос 4,5,13 устно стр. 164

21

Чацкий в системе образов комедии.

Урок закреп-ления знаний, выработки умений и навыков

Беседа по вопросам

Фонохрестоматия

Общечеловеческое звучание образов персонажей.

Знать роль личности автора Уметь давать характеристику данных персонажей, в том числе речевую

Анализ

Выписать «крылатые» выражения из текста

22

Язык комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

Урок закрепле-ния знаний

Работа с текстом Анализ выписанных выражений, ставших крылатыми

Меткий афористиче-ский язык

Знать текст комедии Уметь подбирать цитаты

Поиск необходимой информации.

Стр. 166 – мини- сочинение

23

Р.Р.Обучение анализу эпизода драматического произведения.

Урок развития речи

Пересказ эпизода. Беседа по вопросам Заполнение таблицы «Речевые характеристики героев комедии

Обучение анализу эпизода драматиче-ского произведения (по комедии «Горе от ума»)

Знать текст комедии, определение развязки действия, открытого финала. Уметь подбирать цитаты

Самостоятельное формулирование познавательной цели

Конспект стр. 158-164

24

И. А. Гончаров. «Мильон терзаний». Критика о комедии.

Урок закреп-ления знаний, выработки умений и навыков

Ответы по содержанию статьи «Мильон терзаний» И.Гончарова

Критика о комедии (И. А. Гончаров «Мильон терзаний»)

Знать основные положения статьи. Уметь давать характеристику  персонажа, в том числе речевую, отбирать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний»  и из заметок А.С. Пушкина о Чацком.

Синтез

Сообщения о Пушкине: стр. 167-172 ( ИЗ)

Александр Сергеевич Пушкин (14 часов)

25

А.С. Пушкин: жизнь и творчество.

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Составление опорного конспекта по биографии Пушкина Заполнение хронологической таблицы  жизни и творчества поэта

Презентация

Основные этапы жизни творчества Пушкина

Знать основные этапы жизненного и творческого пути  А.С.Пушкина, основные черты реализма как литературного направления

Самостоятельное формулирование познавательной цели

Анализ стихотворе- ний лицейского периода (на выбор)

26

Любовь как гармония душ в лирике А.С. Пушкина

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Лекция, беседа. Исследование содержания и формы стихотворений о любви

Презентация

Адресаты любовной лирики поэта

Знать адресатов любовной лирики. Понимать образно-стилистическое богатство любовной лирики.                Уметь выразительно читать ст-ия, комментировать их, давать развернутые ответы на вопросы.

Структурирование знаний. Анализ

Наизусть 1 стихотворение

27

Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина.

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Беседа, ответы на вопросы. Чтение с комментарием и анализ стихотворений Выразительное чтение наизусть

Фонохрестоматия

Раздумья о смысле жизни, о поэзии. «Бесы» Обучение анализу одного стихотворения.

Знать взгляды поэта на назначение поэта и поэзии. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра,  темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.

Анализ

Наизусть 1 стихотворение

28

А.С.Пушкин «Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы.

Урок сообще ния и усвоения новых знаний

Выразительное чтение наизусть Фронтальная беседа. Анализ эпизодов.

Фонохрестоматия

Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного. Индивидуалистический характер Алеко.

Знать признаки романтизма, сюжет поэмы.                        Уметь комментировать текст, находить признаки романтизма и реализма.

Сопоставление и выбор оснований и критериев для сравнивания

Читать стр.195-214

29

Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». История создания.  Замысел и композиция романа.

Урок сообще- ния и усвоения новых знаний

Лекция. Рассмотрение проблемных вопросов и заданий (мини-сочинение)

История создания.  Замысел и композиция романа

Знать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию онегинской строфы. Уметь выделять смысловые части

Целеполагание

Читать стр. 215-226

30

Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа Сюжет.

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

СР

Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа

Знать: особенности онегинской строфы и ее композиционно-стилевую  роль в романе; историзм  и энциклопедизм пушкинского романа

Выбор оснований и критериев для сравнивания

Читать стр. 226-232

31

Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.

Урок закреп-ления знаний, выработки умений и навыков

Беседа. Выборочное чтение, сообщения уч-ся. Проблемная характеристика Онегина.

Трагические итоги жизненного пути

Знать патриархальное дворянство, лирическое отступлении, конфликт, понимать, что такое тип «лишний человек». Уметь давать характеристику герою, высказывать собственные суждения о прочитанном

Анализ. Выбор оснований и критериев для сравнивания

Читать стр. 232-241

32

Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга

Урок закреп-ления знаний, выработки умений и навыков

Беседа. Проблемная характеристика образа. Анализ эпизодов.

Презентация

Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина

Знать: содержание романа, его оценку критиками (Белинский, Писарев)

Выбор оснований и критериев для сравнивания

Вопрос 8,9 устно стр. 248

33

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем

Урок закрепл-ения знаний Урок-дискуссия

Анализ эпизодов, рассмотрение проблемных вопросов

Фонохрестоматия

Анализ двух писем

Знать текст художественного произведения. Уметь логично в соответствии с планом изложить материал

Анализ.

Выучить наизусть одно из писем

34

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа.

Урок закреп-ления знаний, выработки умений и навыков

Беседа. Работа с текстом. Ответы на проблемные вопросы

Роль лирических отступлений

Знать идею произведения, лирические отступления в романе, авторскую позицию. Уметь различать образ автора и героя

Постановка и решение проблемы

Вопрос 10, 11 устно стр. 248

35

Пушкинский роман в зеркале критики

Урок закреп-ления знаний, выработки умений и навыков

Обсуждение критических откликов и заполнение таблицы «Роман «Евгений Онегин» в зеркале критики»

Литературная полемика о романе

Уметь писать конспект в форме таблицы, рассуждать по поднятым в произведении проблемам.

Структурирование знаний. Анализ

Составить план сочинения

36

Р.Р. Сочинение по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»

Урок развития речи

Подбор ключевых цитат к системе образов в критических статьях  Сочинение

Система образов. Трагические итоги жизненного пути

Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать

Синтез. Поиск необходимой информации

Читать «Моцарт и Сальери»

37

Вн.чт. А.С.Пушкин.  «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства».

Урок внеклас-сного чтения

Беседа по вопросам. Комментирование отдельных эпизодов

Два типа мировосприя-тия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере творчества.

Знать содержание трагедии,  уметь определять основную проблему: талант, труд, вдохновение

Самостоятельное формулирование познавательной цели

Читать «Маленькие трагедии»

38

Вн.чт.«Маленькие трагедии» Пушкина

Урок внеклас-сного чтения Урок-игра

Участие в работе групп при выполнении игровых заданий

Презентация

Проблематика, конфликт; содержание  трагедий

Знать: трагедия как жанр драмы; проблематика, конфликт; содержание текста; реалистические и символические черты

Оценка знаний, саморегуляция

ИЗ по биографии Лермонтова

Михаил Юрьевич Лермонтов (12 часов)

39

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество

Комбинированный

Лекция. Составление опорного конспекта

Презентация

М.Ю. Лермонтов: основные этапы жизнен-ного пути, те-матика произведений

Знать основные факты жизни и творческого пути поэта

Самостоятельное формулирование познавательной цели

Закончить конспект

40

Мотивы вольности и одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова.

Комбинированный

Фронтальная повторительная беседа. Анализ стихотворений

Мотивы вольности и одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова. «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «Парус», «И скучно, и грустно…»

Знать: основные художественные средства выразительности языка, уметь находить их в текстах стихотворений

Структуриро-вание знаний. Анализ

Наизусть 1 стихотворение

41

Образ поэта-пророка в лирике М.Ю. Лермонтова

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Практикум: сопоставить стихотворения Лермонтова «Поэт», Брюсова «Кинжал»,  Пушкина «Пророк» Выразительное чтение и анализ стихотворений.

Фонохрестоматия

Образ поэта-пророка в лирике М.Ю. Лермонтова  «Смерть поэта», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали…», «Есть речи – значенье…»

Знать: тематику лирических произведений, полифонизм лермонтовской поэзии Уметь анализировать стихотворения по вопросам.

Постановка и решение проблемы. Анализ

Читать стр. 254-273

42

Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова и послания к ним

Урок закреп-ления знаний, выработки умений и навыков

Практикум. Самостоятель-ный анализ стихотворения  «Я не унижусь перед тобой…»

Фонохрестоматия

Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова и послания к ним  «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий»

Знать адресатов любовной лирики Знать: этапы литературоведческого анализа, художественно-выразительные средства языка Уметь анализировать текст на.лексическом уровне

Самостоятельное формулирование познавательной цели

Стр. 280-278 – наизусть (на выбор)

43

Эпоха безвременья в лирике М.Ю. Лермонтова.

Урок закреп-ления знаний, выработки умений и навыков

Выразительное чтение Семинар. Анализ стихотворений.

Тема России и ее своеобразие. Характер лирического героя его поэзии.

Знать основные признаки эпохи Знать: основной пафос стихов Лермонтова. Уметь выделять смысловые части текста

Поиск необходимой информации

Читать «Герой нашего времени». ИЗ: сообщение «История создания романа»

44

М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»- первый психологический роман в русской литературе

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Тесты на знание содержания романа

Презентация

Обзор содержания. Сложность композиции. Век  Лермонтова в романе.

Знать понятия роман, психологический роман, содержание романа, особенности композиции романа Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции

Самостоятельное формулирование познавательной цели

Читать стр. 288-317

45

Печорин как представитель «портрета поколения»

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Беседа. Анализ эпизодов Определить в главе «Бэла».

Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч» Роль пейзажа

Знать текст повести «Бэла». Знать: концепция личности Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей

Поиск необходимой информации Синтез.

Вопрос 7,8, 14 устно стр. 317 ИЗ

46

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера

Урок закреп-ления знаний

Пересказ эпизода, работа по карточкам Интерпретация ключевых эпизодов из «Журнала Печорина»

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера  «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист»

Знать содержание «Журнала Печорина». Уметь представлять психологический портрет героя

Структуриро-вание знаний. Анализ

Вопрос 9,10 устно стр.317

47

Печорин в системе мужских образов романа.

Урок закреп-ления знаний, выработки умений и навыков

Практикум. Анализ эпизодов Составление плана

Дружба в жизни Печорина Сопоставление характеры и судьбы Онегина и Печорина

Знать: основные мотивы мировоззрения главного героя; мотив дуэли в русской классике

Поиск необходимой информации Синтез.

Сообщение на одну из тем: задание в тетради.

48

Печорин в системе женских образов романа.

Урок закреп-ления знаний, выработки умений и навыков

Практикум. Пересказ  и анализ эпизодов. Запись в тетради наиболее существенных моментов при анализе произведения

Любовь в жизни Печорина

Знать основные сюжетные линии, связанные с женскими образами романа, Уметь анализировать текст

Анализ. Синтез

Групповая характеристика женских образов

49

Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени».

Урок закреп-ления знаний, выработки умений и навыков

Семинар. Сопоставление мнения критиков по роману.

Поэзия М.Ю.Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке В.Г.Белинского.

Знать понятия реализм и романтизм, оценку романа «Герой нашего времени» В.Г.Белинским Уметь выявлять элементы реализма и романтизма

Структурирова-ние знаний. Анализ

Вопрос 15, 19 устно стр. 318

50

Философско-композиционное значение повести «Фаталист»

Комбини-рованный

Рассмотрение проб лемных вопросов.

Повесть «Фаталист» и ее философско-композицион-ное значение

Знать основные композиционно-сюжетные линии, связанные образами романа, Уметь составлять портрет героя

Анализ.  Поиск необходимой информации

Вопрос 13 устно стр. 317

51

Р.Р.Сочинение «Мои любимые страницы романа «Герой нашего времени»

Урок развития речи

Ответы на проблемные вопросы

Способы изображения внутреннего мира человека в романе «Герой нашего времени»

Знать основные композиционно-сюжетные линии романа Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей

Формирование навыков индивидуального выполнения  творческого задания

Написать сочинение

Николай Васильевич Гоголь (10 часов)

52

Н.В. Гоголь: страницы жизни и творчества.

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Викторина по произведениям Гоголя Составление хронологической таблицы

Презентация

Первые творческие успехи. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород» (с обобщением ранее изученного). «Мертвые души». Обзор содержания.

Знать  страницы жизни и творчества, проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород». Гоголя Уметь выделять главное.

Целеполагание

Вопрос 1, 2 устно стр. 365

53

Сюжет и композиция поэмы Н. Гоголя  «Мертвые души»

Комбини-рованный

Лекция, эвристическая беседа.

Презентация

Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души». История создания. Смысл названия поэмы

Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жан­ровое своеобразие. Уметь восприни­мать художествен­ное произведение в контексте эпох.

Поиск необходимой информации

Вопрос 8 , 10 устно стр. 365

54

Система образов поэмы «Мертвые души»

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Беседа. Составление опорной схемы по образам помещиков Практикум: анализ глав, эпизодов купли-продажи по плану

Презентация

Параллель между помещиками, положительные черты в их характере Обучение анализу эпизода

Знать систему образов романа. Уметь анализировать отдельные главы с целью создания системы образов.

Анализ. Синтез

Вопрос 9 устно стр. 365

55

Образ города в поэме «Мертвые души»

Урок закреп-ления знаний, выработки умений и навыков

Беседа Рассмотрение проблемных вопросов.

Сопоставление  провинциаль-ной и столичной жизни в поэме Сопоставлениеобраза города N в «Мертвых душах» с образом города в «Ревизоре»

Знать: роль детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций  Уметь анализировать эпизод, характери­зовать образ города

Структурирова-ние знаний. Анализ

Читать стр. 344-350

56

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой.

Урок закреп-ления знаний, выработки умений и навыков

Ответы на вопросы. Составление плана. Викторина.

Эволюция  образа  Чичикова в замысле поэмы

Знать содержание поэмы, представителей помещичьей  Руси Знать: литературный тип, понятие о герое и антигерое Уметь анализировать эпизод, характери­зовать персонажей поэмы.

Поиск необходимой информации Синтез.

Читать стр. 357-365

57

Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души»

Комбини-рованный

Составление цитатного плана

Сопоставление образов двух героев Динамика характера Чичикова.  Путь к «прорехе на человечестве» Плюшкина Понятия об эволюции и деградации

Знать понятиие   чичиковщина, понимать роль главного героя в системе образов. Уметь характеризовать Чичикова и других героев в системе образов.

Выбор оснований и критериев для сравнивания

Выразительное чтение лирических отступлений (по тексту)

58

«Мертвые души» - поэма  о величии России.

Урок закреп-ления знаний, выработки умений и навыков

Семинар: рассмотрение проблемных вопросов, выразительное чтение лирических отступлений

Презентация

Особенности реалистиче-ского и фантастиче-ского изображения России в поэме

Знать текст произведения, лирические отступления в нем

Структурирова-ние знаний.

Ответить на вопрос в тетради

59

Мертвые и живые души. Эволюция  образа автора.

Комбини-рованный

Составление  опорной схемы,

Соединение комического и лирического начал в поэме «Мертвые души»

Знать приемы развития образа автора в произведении

Синтез

Вопрос 13 п. стр. 366

60

Поэма Н.В. Гоголя «Мертвые души» в критике В.Г. Белинского

Комбини-рованный

Прокомментировать оценку поэмы В.Г.Белинским

Поэма в оценках В.Г.Белинского

Уметь конспектировать критический материал как опору для составления текста-рассуждения

Поиск необходимой информации Синтез.

Конспект статьи

61

Р.Р.Сочинение «Нравственные пороки русских помещиков»

Урок развития речи

Сочинение

Подготовка к сочинению

Знать приемы характеристики героя произведения. Уметь определять его роль в раскрытии темы и идеи произведения

Структурирова-ние знаний.

Написать сочинение

Александр Николаевич Островский (2 часа)

62

А.Н. Островский: страницы жизни и творчества. Пьеса  «Бедность не порок».

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Лекция. Эвристическая беседа. Чтение эпизодов.

Презентация

Особенности сюжета. Патриархаль-ный мир в пьесе и угроза его распада.

Знать  творческую биографию писателя, содержание произведения. Понимать патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев.

Самостоятельное формулирование познавательной цели

Пересказ  пьесы по действиям

63

Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок»

Урок закреп-ления знаний, выработки умений и навыков

Пересказ 1-3-действий. Чтение 6 явления по ролям. Анализ позиций героев. Беседа по тезисам.

Фонохрестоматия

Комедия как жанр драматургии

Знать: литературные роды, особенности комедии «Бедность не порок» Знать: содержание пьесы, комедия, конфликт

Поиск необходимой информации

Стр.389 вопрос 1 – 3 устно

Федор Михайлович Достоевский (3 часа)

64

Ф.М. Достоевский: страницы жизни и творчества.

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Лекция. Комментированное чтение фрагментов повести

Презентация

Литературный портрет писателя

Знать основные этапы жизненного и творческого пути  Ф.М. Достоевского

Целеполагание

Читать стр. 380-389

65

Ф.М. Достоевский: страницы жизни и творчества.

Комбинированный

Беседа по поставленным вопросам Сообщения учеников. Составление плана.

Тип «петербургско-го мечтателя» в повести «Белые ночи» . Черты его внутрен-него мира.

Знать:  традиции изображения «маленького» человека Знать: проблемы повести; психологизм повести

Структурирова-ние знаний.

Вопрос 1-3 устно стр. 390

66

Роль истории Настеньки в повести Ф.М. Достоевского «Белые ночи».

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Работа с текстом; комментированное чтение, аналитическая беседа Изображе-ние Петербурга в повести (мини-сочинение)

Фонохрестоматия

Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести

Знать  содержание, уметь характеризовать изобразительно-выразительные средства Уметь определять элементы сентиментализма в повести , анализировать произведение.

Выбор оснований и критериев для сравнивания

Стр. 10 (2 часть)  вопрос 1-6 устно

Лев Николаевич Толстой(3 часа)

67

Л.Н. Толстой: страницы жизни и творчества. «Юность» как часть автобиографической трилогии

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Эвристи-ческая беседа. Обзор, пересказ  содержания отдельных глав.

Презентация

Обзор содержания. Формирование личности героя повести, его духовный конфликт с окружающей  средой и собственными недостатками и его преодоление.

Знать  особенности автобиографиче-ского произведения, содержание произведения,    о трех периодах жизни человека в трилогии

Самостоятельное формулирование познавательной цели

Вопрос 4, 9 устно стр. 13

68

Подлинные и мнимые ценности жизни

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Аналитиче-ский пересказ

Особенности поэтики Л.Н.Толстого в повести «Юность»: психологизм, роль внутреннего моно- лога в раскрытии души героя

Знать: осознание героем собственной нравственной позиции Уметь  характеризовать внутренний мир героя через внешние проявления.

Поиск необходимой информации

Вопрос 8, 11, 12 устно стр. 13

69

Мой ровесник в литературе 19 века

Урок внеклас-сного чтения

Лекция «Как писать сочинение-очерк?»

Презентация

Особенности очерка

Знать особенности сочинения- очерка Уметь владеть монологической речью

Формирование навыков индивидуального выполнения  творческого задания

Написать сочинение-очерк

Антон Павлович Чехов (3 часа)

70

А.П. Чехов: страницы жизни и творчества. «Смерть чиновника»

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Лекция. Выразитель-ное чтение рассказа и анализ.

Презентация

Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе XIX века и чеховское отношение к нему.

Знать: этапы творческого пути писателя, содержание, жанровые особенности рассказа. Уметь характеризовать изобразительно-выразительные средства, анализировать, выделять проблему.

Формулирование и высказывание своей точки зрения в соотнесении ее с позицией автора

Читать стр.15-35,  вопрос 5, 6,8, 9.10  устно стр.39

71

А.П.Чехов. «Тоска». Тема одиночества человека в мире.

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Беседа. Анализ рассказа, ответы на вопросы

Фонохрестоматия

Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа

Знать эволюцию образа «маленького человека», истинные и ложные ценности героев рассказ

Самостоятельное умение делать выводы, перерабатывать информацию

Вопрос 7 п. стр. 39

72

Вн.чт.Образ «маленького человека» в русской литературе XIX века

Урок внеклас-сного чтения

Рассмотре-ние предложен-ных тем, подбор цитат

Боль и негодование авторов по отношению к «маленькому»  человеку  на примере произведений А.Н.Остров-ского, Ф.М.Достоевского,  Л.Н.Толстого и А.П.Чехова)

Знать  содержание произведений, проблемы, которые поднимают в них авторы.

Выбор оснований и критериев для сравнивания

Выразительное чтение 1 стих на выбор

Из русской литературы 20 века (24 часов)

73

Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений.

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Лекция, конспект Основные положения лекции

Презентация

Многообразие жанров и направлений

Знать  особенности русской литературы ХХ века. Иметь  представление о многообразии жанров и литерных направлений.

Поиск необходимой информации Анализ

Вопрос 1-3 устно стр.43

74

И.А. Бунин: страницы жизни и творчества.

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Лекция.  Чтение и анализ рассказа. Ответы на вопросы викторины

Презентация

История любви Надежды и Николая Алексеевича. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы

Знать о жизни и творчестве писателя, рассказ «Тёмные аллеи». Уметь анализировать художественные особенности произведений

Формирование умения работать по алгоритмам

Читать стр. 55-59

75

Мастерство И.А. Бунина в рассказе «Темные аллеи».

Урок закреп-ления знаний, выработки умений и навыков

Анализ рассказа, характери-стика героев Мини-сочинение «Тема любви в рассказе И.А.Бунина «Темные аллеи»

Фонохрестоматия

Лиризм повествования

Знать: композиция рассказа

Самостоятельное умение делать выводы, перерабатывать информацию

вопрос 1-5 устно стр. 118

76

М.А. Булгаков: страницы жизни и творчества

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Лекция. Чтение и анализ 1 главы повести «Собачье сердце».

Презентация

«Собачье сердце»как социально -философская сатира на современное общество.

Знать основные сведения о жизни и творчестве писателя. Знать содержание повести, особенности булгаковской сатиры.

Поиск необходимой информации

Вопрос 6 стр. 118 (читать повесть)

77

Повесть «Собачье сердце» Поэтика Булгакова-сатирика. Система образов

Урок закреп-ления знаний, выработки умений и навыков

Эвристическая беседа. Работа с текстом. Составление таблицы по композиции повести. Характе- ристика одного из  персонажей

Художествен-ная условность, фантастика, сатира. Гротеск и их художествен-ная роль в повести

Знать: прием гротеска в повести; художественная условность, фантастика Уметь  раскрывать художественное своеобразие рассказа.

Анализ

Вопросы 1-8 стр. 118

78

Гуманистическая позиция автора

Урок закреп-ления знаний, выработки умений и навыков

Устная и письменная характерис-тика героев

Особенности изображения действитель-ности

Знать: проблематику повести Уметь определять нравственную проблематику повести

Формулирование и высказывание своей точки зрения в соотнесении ее с позицией автора

Читать стр. 170-193

79

М.А. Шолохов: страницы жизни. «Судьба человека». Смысл названия рас- сказа.

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Лекция. Чтение рассказа Ответы на вопросы по теме

Презентация

Судьба человека и судьба Родины.  Образ главного героя.

Знать: жизнь и творчество писателя; жанровая особенность (эпопейный рассказ) Уметь характери- зовать образ главного героя

Поиск необходимой информации, установление аналогий

Вопросы 1-7 устно стр. 193

80

Особенности авторского повествования в  рассказе «Судьба человека.

Урок закреп-ления знаний, выработки умений и навыков

Практикум: комментированное чтение отдельных эпизодов и анализ рассказа

Фонохрестоматия

Композиция рассказа, автор и рассказчик, сказовая манера повес- твования. Роль пейзажей и портретных зарисовок

Знать особенности композиции рас сказа «Судьба че ловека», реалистическая типизация, образ автора-повествователя

Самостоятельное умение делать выводы, перерабатывать информацию

Читать стр.241-277

81

А.И. Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор».

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Лекция и заполнение таблицы о жизни и творчестве писателя.

Презентация

Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в рассказе

Знать жизненный путь и основные произведения писателя; автобиографиче-скую основу рассказа «Матренин двор». Уметь раскрывать художественное своеобразие рассказа

Самостоятельное формулирование познавательной цели

Вопросы 8-11 устно стр. 281

82

Образ праведницы в рассказе «Матренин двор»

Урок закреп-ления знаний, выработки умений и навыков

Беседа по содержанию рассказа. Исследование главных черт героини, заполнение таблицы Раскрыть нравствен-ный смысл рассказа-притчи

Фонохрестоматия

Трагизм  судьбы. Нравственный смысл рассказа-притчи

Знать  текст произведения, понятие «праведничество» Знать: понятия «народный характер», «тип героя-праведника» Уметь объяснять смысл «праведничества» в рассказе, поднятые писателем проблемы

Поиск необходимой информации, установление аналогий

Подготовиться к контр. работе

83

Контрольная работа по произведениям второй половины ХХ  века

Урок контроля

Ответы на вопросы

Жанровые особенности произведений. Социально-философские проблемы

Знать основные факты из жизни и творчества писателя.  Знать проблематику и идейное содержание произведения

Проектирование и реализация индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах. Контроль

Индивидуаль-ные задания

84

Русская поэзия «серебряного века»

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Лекция. Составление тезисов лекции

Знать содержание теоретико-литера­турных терминов. Уметь выделять главное и значимое в учебном материале.

Умение узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием: формирование умения работать по алгоритмам

Выучить 1 стихотворение на выбор

85

А.А. Блок. Страницы жизни. Своеобразие лирических интонаций стихотворений

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Беседа. Практикум: чтение и  анализ стихотворений: выписать из стихо-творений о любви эпитеты

Презентация

Высокие идеалы и предчувствие перемен. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.

Знать  основные факты биографии поэта. Знать: поэт-символист, тематика  стихотворений; образ и ритмы поэта Уметь  выразительно читать наизусть стихотворения А.Блока

Самостоятельное умение делать выводы, перерабатывать информацию

Вопрос 3 п. стр. 75

86

С.А. Есенин: страницы жизни. Тема России в лирике С.А. Есенина.

Урок закреп-ления знаний, умений и навыков

Сообщение ученика. Практикум: выразитель-ное чтение и анализ стихотворе-ний. Составить словарик незнакомых или мало знакомых слов

Презентация

Тема Родины в лирике С.А.Есенина.

Знать основные события творческой биографии поэта, Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы

Самостоятельное формулирование познавательной цели

Читать стр. 76-88

87

Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С.А.Есенина.

Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Практикум. Анализ стихотворения

Фонохрестоматия

Народно-песенная основа лирики С.А.Есенина.

Знать: сквозные образы в лирике поэта

Формирование умения работать по алгоритмам: самостоятельный анализ поэтического текста

Выучить 1 стих.   наизусть стр.89-95

88

В.В. Маяковский: страницы жизни и творчества. Новаторство Маяковского-поэта

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Лекция. Эвристическая беседа. Практикум: чтение и анализ стихотво-рений (примеры гиперболы, развернутых эпитетов, неологизмов в стихотво-рениях поэта)

Презентация

Новаторство поэзии Маяковского. Своеобразие стиха, ритма, интонаций.

Знать отдельные факты биографии поэта. Своеобразие ритма, интонации. Уметь  выразительно читать стихотворения Маяковского.

Самостоятельное умение делать выводы, перерабатывать информацию

Читать стр. 97-107

89

В. Маяковский о труде поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества

Комбини-рованный

Чтение и анализ стихотво-рений

Фонохрестоматия

Словотворчество поэзии. Маяковский о труде поэта

Знать: символизм, акмеизм, футуризм; новаторство поэзии

Формирование навыка выразительного чтения.

Выучить 1 стих наизусть стр. 107-110

0

М.И. Цветаева: страницы жизни и творчества.

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

С.р.: отметить литератур-ные приемы  и средства в лирике поэтессы

Презентация

Стихи о поэзии, о  любви, о жизни и смерти. Особенности поэтики Цветаевой

Знать  факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений.

Самостоятельное умение делать выводы, перерабатывать информацию

Вопрос 2 устно стр. 129

91

«Родина». Образ Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой «Стихи о Москве».

Урок закреп-ления знаний, выработ-ки умений и навыков

Практикум: определение основных мотивов, стиля поэзии

Фонохрестоматия

Традиции и новаторство  в творческих поисках поэта

Знать:  традиции и новаторство в творческих поисках поэта. Уметь  выразительно читать и анализировать стихотворения

Умение узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Читать стр. 148-161

92

Н.А. Заболоцкий. Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта.

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Сообщение учителя о поэте. Выразитель-ное чтение

Фонохрестоматия

Философский характер лирики, нравственность и гуманизм поэзии Заболоцкого

Знать  факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер. Уметь  анализировать стихотворения.

Самостоятельное формулирование познавательной цели

Выучить наизусть 1 стих. на выбор

93

А.А. Ахматова. Слово о поэте и поэзии .

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Сообщение ученика о поэтессе

Презентация

А. Ахматова – представитель акмеизма, хранитель традиций классической литературы

Знать  факты биографии поэтессы.

Структуриро-вание знаний. Анализ

Читать стр. 130-146

94

Особенности поэтики А. Ахматовой

Комбини-рованный

Чтение и анализ стихотво-рений: характерные черты  ранней лирики

Фонохрестоматия

Трагические интонации в любовной лирике.

Знать: особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений, трагические интонации в любовной лирике

Умение узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Выучить 1 стих на выбор

95

Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. Философская глубина лирики

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Лекция и оформление ее в виде таблицы. Практикум: анализ стихотворе-ний.

Презентация

Вечность и современность в стихах о природе и любви. Философская глубина лирики Пастернака

Знать  факты биографии поэта, тематику стихотворений, их философский характер. Уметь  анализировать стихотворения.

Самостоятельное умение делать выводы, перерабатывать информацию

Читать стр. 194-207

96

А.Т. Твардовский: страницы жизни. Стихотворения о Родине. природе

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Сообщение учителя о поэте. Чтение и анализ стихотво-рений

Презентация Фонохрестоматия

Раздумья  о Родине и о природе в лирике поэта. Интонация и стиль стихотворений.

Знать  факты биографии поэта. тематику стихотворений, особенности творческого метода поэта.

Формулирование и высказывание своей точки зрения в соотнесении ее с позицией автора

Выразительное чтение стр. 221-229

Из зарубежной литературы (6 часов)

97

Вн. чт. Античная лирика. Катулл. Слово о поэте.

Урок внеклас-сного чтения

Выразитель-ное чтение, сравнитель-ный анализ стихотво-рений.

Чувства и разум в любовной лирике поэта.

Знать понятие античная лирика, особенности взгляда римлян на человека и эпоху.

Самостоятельное умение делать выводы, перерабатывать информацию

Вопрос 5 устно стр. 308

98

Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия» (фрагменты»)

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Лекция. Чтение и обсуждение фрагментов поэмы

Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер. Связь Данте и русской литературы

Знать: множественность смыслов поэмы. Иметь  представление о творчестве Данте,   о героях произведения Знать содержание песен Уметь  выразительно читать текст

Самостоятельное умение делать выводы, перерабатывать информацию

Вопрос 4 устно стр. 325

99

У.Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет» Трагизм любви Гамлета и Офелии.

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Лекция. Обзор с чтением отдельных сцен трагедии. Ответить на вопрос: почему образ Гамлета называют вечным образом мировой литературы?

Презентация

Множественность смыслов поэмы и ее универсально-философский характер Философский характер традиции. Гамлет как вечный образ мировой литературы

Знать основные факты из жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет». Иметь представление о героях трагедии. Уметь участвовать в диалоге по прочи- танному произведению, понимать чужую точку зрения.

Поиск необходимой информации, установление аналогий

Прочитать комедию

100

Ж. –Б. Мольер «Мещанин во дворянстве»

Комбини-рованный

Лекция. Чтение и обсуждение фрагментов комедии

Ж.-Б. Мольер: страницы жизни и творчества. «Мещанин во дворянстве». Идейно-эстетические проблемы  пьесы

Знать основные факты из жизни Ж.-Б. Мольера, содержание комедии

Формулирование и высказывание своей точки зрения в соотнесении ее с позицией автора

Вопрос 1 устно стр. 334

101

И..В.Гете. Слово о поэте. «Фауст»

Урок сообще-ния и усвоения новых знаний

Лекция и ее конспектирование Обзор содержания

Презентация

Эпоха Просвещения. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла. Фауста и Мефистофеля.

Знать основные факты из жизни Гете, содержание отдельных сцен.

Самостоятельное умение делать выводы, перерабатывать информацию

Стр. 350-360 Знать определения по списку

102

К.Р. Теория литературы Контрольная работа

Урок контроля

Тестовые задания

Выявление уровня литературного развития учащихся.

Знать основные понятия теории литературы по программе курсы за 9 класс

Проектирование и реализация индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах. Контроль

Список литературы для чтения летом

Список произведений для заучивания наизусть.

Слово о полку Игореве (Вступление или «Плач Ярославны»).

М.В. Ломоносов. Вечерние размышления о Божием величие при случае великого северного сияния (отрывок).

Г.Р. Державин. Властителям и судиям. Памятник. (на выбор).

А.С. Грибоедов. Горе от ума (один из монологов Чацкого).

А.С. Пушкин. К Чаадаеву. Анчар. Мадонна. Пророк. «Я вас любил…»

«Евгений Онегин» (отрывок)

М.Ю. Лермонтов. Смерть поэта. «И скучно и грустно…». Родина. Пророк, Молитва.

А.А. Блок. «Ветер принес издалека…», «Ушла. Но гиацинты ждали», «О доблестях, о подвигах, о славе…» (по выбору)

С.А. Есенин. «Край ты мой заброшенный…», «Гой, ты, Русь моя родная…», «Разбуди меня завтра рано», «Отговорила роща золотая» (по выбору)

В.В. Маяковский. Люблю (отрывок).

М.И. Цветаева. «Идешь на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…». Стихи о Москве. Стихи Блоку. Из циклов «Ахматовой», «Родина» (по выбору).

Н.А. Заболоцкий. «Я не ищу гармонии в природе…», «Где-то в поле возле Магадана…». О красоте человеческих лиц. Можжевеловый куст. Завещание. (по выбору).

А.А. Ахматова. Сероглазый король. Молитва. «Не с теми я, кто бросил землю…»»Что ты бродишь, неприкаянный…», Муза, «И упало каменное слово…» (по выбору).

А.Т. Твардовский. Весенние строчки. «Земля! От влаги снеговой…» (Страна Муравия). «Я убит подо Ржевом…» (отрывок)

Список литературы для самостоятельного чтения.

Слово о полку Игореве. Повесть временных лет.

Д. И. Фонвизин. Бригадир.

Стихотворения М. В. Ломоносова, Г. Р. Державина, В. А. Жуковского, К. Ф. Рылеева, К. Н. Батюшкова, Е. А. Баратынского.

А. Н. Радищев. Путешествие из Петербурга в Москву.

Н. М. Карамзин. История государства Российского.

А. С. Пушкин. Стихотворения. Борис Годунов. Ма¬ленькие трагедии.

М. Ю. Лермонтов. Стихотворения.

Н. В. Гоголь. Петербургские повести.

А. Н. Островский. Пьесы.

Стихотворения Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова, Я. П. Полонского.

И. С. Тургенев. Ася. Первая любовь. Стихотворения.

Л. Н. Толстой. Отрочество. Юность.

Ф. М. Достоевский. Белые ночи.

А. П. Чехов. Рассказы. Водевили.

И. А. Бунин. Рассказы. Стихотворения. Жизнь Арсеньева.

М. Горький. Мои университеты.

Стихотворения А. А. Блока, С. А. Есенина, В. В. Ма¬яковского, М. И. Цветаевой, А. А. Ахматовой, Н. А. Заболоцкого, А. Т. Твардовского, Н. М. Руб¬цова, Е. А. Евтушенко, А. А. Вознесенского, Б. А. Слуцкого, И. А. Бродского и др.

М. А. Булгаков. Рассказы.

Повести и рассказы Н. С. Лескова, В. В. Гаршина, Г. И. Успенского, М. А. Шолохова, Ю. В. Трифонова, В. П. Астафьева.

Исторические произведения А. Н. Толстого, Ю. Н. Ты¬нянова, М. Алданова, М. А. Осоргина, К. Г. Паустов¬ского  и др.

Сатирические произведения А. Т. Аверченко, Тэффи, М. М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, Ф. Исканде¬ра  и др.

Научная фантастика А. Р. Беляева, И. А. Ефремова, братьев Стругацких, К. Булычева   

Пьесы А. В. Вампилова, В. С. Розова.

Повести о Великой Отечественной войне Г. Я. Бакла¬нова, Ю. В. Бондарева, В. В. Быкова

Из зарубежной литературы

У. Шекспир. Комедии и трагедии. Ж.-Б. Мольер. Комедии.

ДЖ. Г. Байрон. Стихотворения

О.де Бальзак. Отец Горио. Евгения Гранде.