Комплекс дидактических игр, направленный на активизацию словаря детей старшего дошкольного возраста с ОНР

Комплекс дидактических игр, направленный на активизацию словаря детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

1.     Игра «Один - много».

Цель игры: активизация словаря на основе дифференциации форм единственного и множественного числа существительных в именительном падеже.

Оборудование: картинки с изображением предметов одного и нескольких.

Проведение игры. Вначале игры детям предлагаются картинки C изображением одного или нескольких предметов вперемешку. Задание выбрать картинки, на которых нарисовано несколько предметов, и положить их справа, картинки с изображением одного предмета положить слева. Картинки распределяются в два ряда: в первом ряду - картинки с изображением одного предмета, во втором ряду - картинки с изображением нескольких предметов. Дети уточняют, чем отличаются серии этих картинок. Формы, множественного числа: с окончанием ы (шкаф - шкафы); с окончанием и (мяч - мячи); с окончанием а (дом - дома); с окончанием я (стул - стулья)

2.     Игра «Составь пару».

Цель игры: дифференциация форм единственного и множественного числа существительных в именительном падеже.

Оборудование: карточки с изображением пары обуви, носок, шнурков, перчаток, шапок, варежек, серёжек.

Проведение игры: на столе в беспорядке разложены карточки с изображением пары обувь, носок, шнурков, перчаток, шапок, варежек, серёжек. Дети помогают разобраться и подбирают пару к каждому предмету. Называют один и пару предметов (например: носок - пара носок и др.).

3.     Игра «Малыши».

Цель игры: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Оборудование: карточки с изображением животных и их детёнышей.

Проведение игры. Раскладываются картинки с изображением животных и их детенышей. Задача детей вспомнить, правильно назвать животных и их детенышей. Верно сопоставить карточки, проговаривая в слух свои действия.

4.     «Считаем».

Цель игры: согласование имён существительных с числительными.

Проведение игры. Задача ребёнка назвать диких животных и посчитать их. Например: Одна лиса - две лисы - три лисы - четыре лисы - пять лис.

5.     «Признаки нового года».

Цель игры: развивать навыки согласования имен существительных с прилагательными; активизировать словарь признаков.

Проведение игры. Задача детей подобрать признаки Снеговик какой? - весёлый, снежный, Звезда какая? - блестящая, яркая; Подарки какие? – вкусные.

6.     «Что ты делаешь руками».

Цель игры: активизация глагольного словаря по лексической теме.

Проведение игры. Ребёнку предлагается подобрать и назвать как можно больше слов-действий. Задаются вопросы: Что ты делаешь руками? (рисую, держу, машу) Что ты делаешь ногами (глазами, ушами, ртом, пальцами, зубами)? и т.д.

7.     Игра «Что делает Саша?»

Цель игры: активизация словаря глаголов и формирование умения образовывать глаголы при помощи приставок.

Проведение игры. Разыгрываются бытовые сценки: мальчик встаёт, умывается, одевается, завтракает, играет, рисует, поет. Игру можно проводить как в группе в различных игровых уголках, так и на прогулке. Дети отвечают на вопросы: Что уже сделал Саша? (Нарисовал, спел, сплясал; Что делает Саша? и др. (Изменение глагола по временам с помощью приставок). После того как дети назовут действия, можно предложить попросить мальчика что- то делать (спеть, нарисовать).

8.     «Озорная птичка».

Цель игры: образование глаголов с разными приставками.

Проведение игры. Взрослый начинает рассказ, а дети его дополняют (подсказывают слова). Перепёлка из клетки вылетела, и по огороду полетела, к дому подлетела и вдруг в форточку (залетела), потом из неё (вылетела), от дома отлетела, мимо яблонь (пролетела), на кормушку (села), поклевала крупы и в клетку обратно (улетела).

9.     «Что умеют делать животные?»

Цель игры: развитие глагольного словаря.

Проведение игры. Взрослый называет животного и задают вопрос «Что умеет делать это животное?» Например: Тигр (что он умеет делать?») - бежать, нападать, прыгать.

10.  Игра «Нужное слово».

Целью игры: развитие глагольного словаря, мышления.

Оборудование: мяч.

Проведение игры. В этой игре бросается мяч, и задаются вопросы. Дети отвечают на вопросы и кидают мяч обратно. Приметные варианты вопросов: Лягушка квакает, а петух? Сорока летает, а заяц? Ворона каркает, а сорока? Курица кудахчет, а петух? Кукушка кукует, а сорока? У овцы ягнёнок, у коровы? У бельчонка мама белка, а у медвежонка? и т. п.