Структура программы учебного
предмета
Стр.
|
1.
|
Пояснительная записка
|
3
|
|
|
-
Характеристика учебного предмета, его
место и роль в образовательном процессе
-
Срок реализации учебного предмета
-
Сведения о затратах учебного времени
-
Форма проведения учебных аудиторных
занятий
-
Цель и задачи учебного предмета
-
Структура программы учебного
предмета
-
Методы и приемы обучения
-
Описание материально-технических условий
реализации учебного предмета
|
|
|
2.
|
Содержание учебного предмета и
учебно-тематические планы (аудиторные и самостоятельные занятия)
|
9
|
|
3.
|
Требования
к уровню подготовки учащихся
|
16
|
|
4.
|
Формы и методы
контроля (аттестация, критерии оценки)
|
18
|
|
5.
|
Методическое
обеспечение учебного процесса
5.1. Методические рекомендации
преподавателям
5.2. Рекомендации по организации
самостоятельной работы учащихся
|
19
|
|
6.
|
Списки
рекомендуемой учебной и методической литературы
- Педагогика
музыкального творчества
- Теория музыки.
Дополнительная литература для преподавателей
- Учебные пособия и
репертуарные сборники
|
22
|
|
|
Приложение.
Примерный репертуарный список
|
24
|
1.
Пояснительная
записка
Характеристика учебного
предмета, его роль
в образовательном процессе
Комплексная
экспериментальная программа для начальных классов общеобразовательной школы «Время
Музыки» (электронный клавишный инструмент и блокфлейта) разработана на основе
«Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при
реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом
Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ и
Примерной рабочей программы учебного предмета Музыка.
Комплексная
экспериментальная программа «Время Музыки» - это авторская методика,
предлагающая новейшие полидидактические технологии.
Программа имеет
художественно-эстетическую направленность и предназначена для приобщения
учащихся к музыкально-творческой деятельности с помощью изучения электронного
клавишного инструмента, освоения духового музыкального инструмента, изучения
основ теории музыки, хорового и ансамблевого исполнительства.
Особенность
решения данной задачи определяется объединением различных видов музыкальной
деятельности – исполнительской, темброво-творческой, ансамблевой, хоровой. Расширяя
общую грамотность и профессиональные компетенции обучаемых, данная комплексная
программа обеспечит развивающий эффект в обучении, прежде всего, присвоением
новых способов творческой деятельности и позволит преодолеть одностороннюю
направленность традиционного музыкального обучения, способствуя активизации музыкального
мышления ученика, развитию музыкальных способностей, приобретению теоретических
знаний и практических навыков.
Срок реализации учебного
предмета
Срок освоения учебного
предмета составляет 4 года. Из них 1 год отводится на освоение электронного
клавишного инструмента, основ теории музыки хоровому пению, приобретению
навыков сольной и ансамблевой игры. И 3 года на освоение блокфлейты,
продолжению изучения теории музыки, приобретению навыков сольной и ансамблевой
игры.
Рекомендуемый
возраст для начала освоения программы – от 7 лет. Учитывая большой интерес,
проявляемый учащимися к данному направлению музыкальной деятельности, а также
уровень подготовки, образовательная организация может разработать
образовательные программы следующих ступеней обучения, преемственных данной
программе.
Сведения о затратах учебного
времени
|
Классы
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
Продолжительность учебных занятий
(в неделях)
|
35
|
35
|
35
|
35
|
|
Количество часов на аудиторные
занятия (в неделю)
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
Общее количество часов на аудиторные
занятия
|
140
|
|
Количество часов на самостоятельную
работу в неделю
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
Общее количество часов на внеаудиторную
(самостоятельную) работу
|
140
|
|
Максимальная учебная нагрузка в
часах
|
280
|
Рекомендуемая
продолжительность урока – 45 минут.
Виды внеаудиторной работы:
-
выполнение
домашнего задания;
-
подготовка
к концертным выступлениям;
-
посещение
концертов, спектаклей и др.;
-
участие
учеников в концертах, творческих мероприятиях и культурно-просветительской
деятельности образовательной организации и др.
Время на
самостоятельную работу учащихся в неделю определяется с учетом минимальных
затрат на подготовку домашнего задания. Программа предусматривает регулярность
и систематичность самостоятельных занятий.
Форма проведения учебных
занятий
Групповые
занятия.
Цели и задачи учебного
предмета
Целью обоих
предметов является
формирование музыкальности учащихся, и повышение их эстетической и нравственной
культуры.
Целями учебного
предмета «электронный клавишный инструмент» являются:
-
обучение
игре на электронном клавишном инструменте,
-
обучение
основам теории музыки, игре в ансамбле, хоровому пению,
сольному и
ансамблевому исполнению музыки.
Целью
учебного предмета «блокфлейта» являются:
-
обучение
игре на блокфлейте,
-
продолжение
изучения основ теории музыки,
-
приобретение
навыка игры в ансамбле.
Образовательная
цель достигается на основе решения обучающих, развивающих и
воспитательных задач.
Обучающие
задачи на электронном клавишном инструменте:
-
изучение
художественных возможностей цифрового инструментария: ознакомление с его
звуковым материалом, освоение приемов управления электронным клавишным
инструментом;
-
постановка
рук на клавиатуре электронного клавишного инструмента, приобретение навыков
позиционной игры, подкладывания первого пальца, скачков, а также некоторых
специфических навыков, связанных с переключением режимов звучания во время
игры;
-
получение
базовых знаний по теории музыки, гармонии;
-
приобретение
опыта ансамблевой игры.
Обучающие
задачи на блокфлейте:
-
изучение
художественных возможностей духового инструмента (Блокфлейты). Освоение
исполнительской техники. Постановка рук, постановка корпуса, игра стоя и сидя,
постановка исполнительского дыхания и амбушюра;
-
продолжение
изучения основ теории музыки;
-
приобретение
опыта ансамблевой игры.
Развивающие
задачи для предмета «электронный клавишный инструмент»:
-
развитие
мелодического слуха, чувства ритма, развитие у учащихся интереса к музыкальной
деятельности, музыкального вкуса;
-
развитие музыкального
воображения и музыкального мышления;
-
развитие
пальцевой техники.
Развивающие
задачи для предмета «блокфлейта»:
-
развитие
мелодического слуха, чувства ритма, музыкального вкуса;
-
развитие
техники дыхания (на блокфлейте);
-
развитие
пальцевой моторики;
-
работа в
коллективе.
Воспитательные
задачи для обоих предметов :
1. Духовное развитие учащихся
путем приобщения их к художественному творчеству.
2. Эстетическое развитие в
процессе познания красоты формы произведений музыкального искусства.
3. Воспитание любви к музыкальному
искусству через освоение произведений отечественной и мировой классики, лучших
образцов народного творчества, организацию творческой практики учащихся путем
проведения концертов.
Структура программы
Программа
содержит следующие разделы:
·
сведения о затратах учебного
времени, предусмотренного на освоение
учебного
предмета;
·
распределение учебного
материала по годам обучения;
·
описание дидактических единиц
учебного предмета;
·
требования к уровню подготовки
учащихся;
·
формы и методы контроля, система оценок,
итоговая аттестация;
·
методическое обеспечение
учебного процесса.
В
соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы
«Содержание учебного предмета».
Методы и приемы обучения
В основе обучения
лежат следующие методы:
Для
предмета «электронный клавишный инструмент»:
1. Методика постановки рук на
клавишном инструменте и развития пальцевой гибкости (метод Артоболевской А.Д.);
2. Методика освоения
электронного клавишного инструмента;
3. Комплексный метод,
объединяющий творческую практику и изучение музыкальной теории;
4. Метод учебного диалога;
5. Игровой метод, применяющийся
для максимального оживления процесса восприятия нового учебного материала
ребенком;
6. Метод музыкального обобщения,
ретроспективы и перспективы (забегание вперед и возвращение к пройденному
материалу);
7. Метод темброво-стилевого
постижения музыки;
8. Методы ансамблевой игры
(хоровые, ритмические, тембровые ансамбли).
Для
предмета «блокфлейта»
1. Словесно-практический метод
освоения исполнительского дыхания и правильной постановки на Блокфлейте (метод Должикова
Ю.Н. и Пушечникова И.Ф.)
2. Комплексный метод,
объединяющий творческую практику и изучение музыкальной теории;
3. Метод учебного диалога;
4. Игровой метод, применяющийся
для максимального оживления процесса восприятия нового учебного материала
ребенком;
5. Метод музыкального обобщения,
ретроспективы и перспективы (забегание вперед и возвращение к пройденному
материалу);
6. Метод темброво-стилевого
постижения музыки;
7. Метод ансамблевой игры.
Описание
материально-технических условий реализации учебного предмета
Класс для
занятий по электронному клавишному инструменту должен отвечать необходимым санитарно-гигиеническим
нормам: естественная вентиляция, хорошее освещение и температурный режим. Класс
должен быть оснащен необходимым оборудованием: аудио проигрывателем или
компьютер, воспроизводящий аудио файлы, электронными клавишными инструментами в
комплекте с адаптерами, пультами для нот, подставками.
Для организации
концертных выступлений учащихся необходимо иметь аудио проигрыватель, усилитель
и акустические колонки. В целях балансировки звучания к этому может быть
добавлен микшерный пульт.
Аудитория для
групповых занятий на блокфлейте должен отвечать необходимым санитарно-гигиеническим нормам:
естественная вентиляция, хорошее освещение и температурный режим.
Для групповых занятий
на блокфлейте необходимо обеспечение каждого ученика личным инструментом,
пультом для нот и учебником.
2.
Содержание
учебного предмета и учебно-тематические планы (аудиторные и самостоятельные
занятия)
Занятия по
программе «Электронный клавишный инструмент» предполагают освоение теоретических
сведений непосредственно в практической деятельности учащихся. В связи с этим в
учебно-тематических планах предметов: «Электронный клавишный инструмент» и «Блокфлейта»
отсутствует разделение на теоретические и практические занятия.
Учебные задачи,
связанные с освоением художественных возможностей электронного клавишного
инструмента, блокфлейты, музыкально-теоретических понятий, с формированием
исполнительской техники, с разнообразной музыкально-творческой деятельностью -
распределяются по годам обучения – классам.
Программа «Электронный
клавишный инструмент»
1 класс
Групповые
занятия – 1 час в неделю.
Самостоятельная
работа – не менее 1 часа в неделю
Учебно-тематический
план
|
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
|
Часы аудиторной работы
|
Часы внеаудиторной работы
|
Всего часов
|
|
1.
|
Выразительные
возможности клавишных инструментов
Банки
голосов и авто аккомпанемент
|
10
3
|
10
3
|
20
6
|
|
2.
|
Базовые компоненты нотной грамоты: нотоносец, ключи,
обозначения нот и др.
Обозначения аккордов
Понятие о мелодии и тембре
Элементарные музыкальные построения, период, простые
формы
Простые
музыкальные жанры (Марш, вальс, полька)
|
10
2
10
10
5
|
10
2
10
10
5
|
20
4
20
20
10
|
|
3.
|
Организация
целесообразных игровых движений
|
20
|
20
|
40
|
|
4.
|
Чтение с листа
Игра в ансамбле
Подбор по слуху
Игровые упражнения
Освоение
простейших приемов аранжировки (подбор тембра и авто аккомпанемента к
мелодии)
|
9
9
9
9
28
|
9
9
9
9
28
|
18
18
18
18
56
|
|
5
|
Репетиции
на сцене и выступление
|
6
|
6
|
12
|
|
|
Итого:
|
140
|
140
|
280
|
Ознакомление с основными
выразительными возможностями электронных клавишных инструментов (тембры, авто аккомпанемент)
и главными клавишами управления авто аккомпанементом: start, stop, synchro-start.
Освоение базовых
компонентов нотной грамоты: нотоносец, скрипичный и басовый ключи, названия
нот, знаки альтерации, длительности, паузы, тактовый размер 2/4, 3/4, лига,
залигованные звуки, наиболее употребительные динамические обозначения, аппликатура.
Освоение с
первичными музыкальными жанрами: песня, танец и марш. Тождество и контраст в
музыке.
Освоение
принципов игры в ритмических ансамблях (по примерам из хрестоматии).
Освоение основных
исполнительских движений на электронном клавишном инструменте («постановка рук»).
Игра non legato, а затем legato.
Освоение управления функциями инструмента.
Приобретение
начальных навыков по чтению нот с листа. Исполнение простейших партий в
ансамбле с педагогом и другими учениками.
Определение
правильного и неправильного вариантов гармонизация мелодии, удачного и
неудачного выбора авто аккомпанемента и тембра для инструментовки мелодической
линии. Исполнение небольших пьес.
Освоение
простейших приемов аранжировки: гармонизация мелодии на основе трезвучий,
построенных на I, IV и V ступенях мажора в трех-четырех тональностях; подбор авто
аккомпанемента и преобладающего ритмического рисунка мелодии (восьмыми,
четвертями); подбор тембра мелодии в соответствии с ее жанровой основой и
формой (периода или куплетной).
В течение
учебного года ученик должен исполнить 15-20 небольших произведений народной,
классической и современной музыки.
Игра в ансамбле с
учителем и другими учениками.
Программа «Блокфлейта»
2 класс
Групповые
занятия – 1 час в неделю.
Самостоятельная
работа – не менее 1 часа в неделю.
|
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
|
Часы аудиторной работы
|
Часы внеаудиторной работы
|
Всего часов
|
|
1.
|
Постановка
исполнительского дыхания
Постановка
на инструменте
Выразительные
средства блокфлейты
|
15
5
5
|
15
5
5
|
30
10
10
|
|
2.
|
Базовые компоненты нотной грамоты: нотоносец, ключи,
обозначения нот и др.
Понятие о мелодии и тембре
|
10
4
|
10
4
|
20
8
|
|
3.
|
Организация
целесообразных игровых движений
|
15
|
15
|
30
|
|
4.
|
Чтение с листа
Игра в ансамбле
Игра сольно
Подбор по слуху
Игровые упражнения
|
15
31
11
2
15
|
15
31
11
2
15
|
30
62
22
4
30
|
|
5
|
Репетиции
на сцене и выступление
|
12
|
12
|
24
|
|
|
Итого:
|
140
|
140
|
280
|
Ознакомление с
основными выразительными возможностями блок-флейты.
Освоение базовых
компонентов нотной грамоты: нотоносец, скрипичный ключ, названия нот, знаки
альтерации, длительности, паузы, тактовый размер 2/4, 3/4, 4/4, , наиболее
употребительные динамические обозначения, аппликатура. Различные обозначения
нот (графическое, слоговое и буквенное).
Первичные
музыкальные жанры: песня, танец. Тождество и контраст в музыке.
Освоение
исполнительского дыхания, атаки звука, «постановки рук и корпуса» на блокфлейте.
Исполнение на деташе. Чтение с листа простейших одноголосных мелодий.
Подготовительные
упражнения по чтению нот с листа. Исполнение первых простейших песен голосом,
иллюстрация ритма хлопками.
В течение
учебного года ученик должен выучить 6-7 небольших произведений народной и
классической музыки.
Пример репертуара
на год
1) Русская народная песня
«Андрей – воробей»
2) Русская народная песня
«Дождик»
3) Русская народная песня
«Баю-бай»
4) Французская народная мелодия
«Французская мелодия»
5) Русская народная песня
«Пастушок»
6) Русская народная песня
«Василек»
Программа «Блокфлейта»
3 класс
Групповые
занятия – 1 час в неделю.
Самостоятельная
работа – не менее 1 часа в неделю.
|
№
п/п
|
Наименование
тем
|
Количество часов
|
|
Часы аудиторной работы
|
Часы внеаудиторной работы
|
Всего часов
|
|
1.
|
Исполнительское
дыхание
Постановка
на инструменте
Новые
выразительные средства блок-флейты
|
10
5
5
|
10
5
5
|
20
10
10
|
|
2.
|
Базовые компоненты нотной грамоты:
освоение новых нот
|
15
|
15
|
30
|
|
3.
|
Организация
целесообразных игровых движений
|
10
|
10
|
20
|
|
4.
|
Чтение с листа
Игра в ансамбле
Игра сольно
Подбор по слуху
Игровые упражнения
|
15
35
10
5
15
|
15
35
10
5
15
|
30
70
20
10
30
|
|
5
|
Репетиции
на сцене и выступление
|
15
|
15
|
30
|
|
|
Итого:
|
140
|
140
|
280
|
Освоение затакта,
залигованных звуков, нюансировки.
Понятие о фразе,
предложении и куплете. Композиционная форма.
Исполнение
несложных ансамблевых пьес (количество учащихся в ансамбле от 2 до целого
класса).
В течение
учебного года ученик под руководством педагога выучит 8-9 небольших
произведений народной, классической и современной музыки.
Пример репертуара
на год
1) Русская народная песня «Как
под горкой, под горой»
2) Г. Перселл «Ригодон»
3) Башкирская народная песня «На
лодочке»
4) Американская песня «Когда
святые маршируют»
5) Русская народная песня
«Теремок»
6) В.А. Моцарт «Аллегретто»
7) Украинская народная песня
«Веселые гуси»
8) Польская народная песня
«Веселый сапожник»
9) Русская народная песня «На
горе-то калина»
Программа «Блокфлейта»
4
класс.
Групповые занятия – 1 час в неделю.
Самостоятельная
работа – не менее 1 часа в неделю.
|
№
п/п
|
Наименования
Тем
|
Количество часов
|
|
Часы аудиторной работы
|
Часы внеаудиторной работы
|
Всего часов
|
|
1.
|
Исполнительское
дыхание
Постановка
на инструменте
Новые
выразительные средства блок-флейты
|
10
5
5
|
10
5
5
|
20
10
10
|
|
2.
|
Базовые компоненты нотной грамоты:
освоение новых нот
|
15
|
15
|
30
|
|
3.
|
Организация
целесообразных игровых движений
|
10
|
10
|
20
|
|
4.
|
Чтение с листа
Игра в ансамбле
Игра сольно
Подбор по слуху
Игровые упражнения
|
15
30
15
5
15
|
15
30
15
5
15
|
30
60
30
10
30
|
|
5
|
Репетиции
на сцене и выступление
|
15
|
15
|
30
|
|
|
Итого:
|
140
|
140
|
280
|
Освоение
звукоряда блокфлейты от До первой октавы до Соль второй октавы.
Содержание и
форма музыки. Понятие об основных элементах музыкальной выразительности:
мелодии, гармонии, фактуре, тембре. Простая одноголосная музыкальная форма.
Чтение с листа в
медленном темпе разных несложных мелодий. Исполнение ансамблевых пьес.
В течение
учебного года ученик под руководством педагога должен выучить 6-7 музыкальных
произведений уровнем сложнее, чем были в предыдущие годы.
Примеры репертуара
для экзаменационных программ
1) Итальянская народная песня «Карнавал
в Венеции»
2) Д.Л. Пьерпонд «Jingle bells»
3) Л. Бекман «Елочка»
4) Г. Гладков «Новогодняя песенка»
5) Украинская народная песня «Ночь такая
лунная»
6) Г. Гладков «Песенка друзей»
7) И.-С. Бах «Менуэт»
3.
Требования
к уровню подготовки учащихся
По программе «Электронный
клавишный инструмент»
По окончании
обучения в 1 классе ученик должен знать:
·
основные
выразительные возможности электронного клавишного инструментария;
·
базовые
компоненты нотной грамоты;
·
элементарные
музыкальные построения;
·
простые (первичные)
музыкальные жанры.
Ученик должен
уметь:
·
управлять
функциями инструмента
·
играть с
автоаккомпанементом
·
играть в
ансамбле
У ученика должны
быть воспитаны следующие качества:
·
интерес к
музицированию;
·
способности
к элементарной музыкально-интонационной деятельности: эмоционально-окрашенному
восприятию музыки и выражению в музыкальных звуках собственных эстетических
переживаний;
·
способность
к простейшей критической оценке своего творческого продукта.
По программе «блокфлейта»
По окончании
обучения со 2 по 4 классы ученик должен знать:
·
основные
выразительные возможности блокфлейты;
·
базовые
компоненты нотной грамоты;
·
элементарные
музыкальные построения;
·
простые
(первичные) музыкальные жанры.
Ученик должен
уметь:
·
правильно
пользоваться аппликатурой для каждой ноты;
·
правильно
пользоваться вдохом и выдохом;
·
опираться
в музицировании на элементарные навыки чтения с листа, игры в ансамбле.
У ученика должны быть воспитаны следующие качества:
·
интерес к
музицированию;
·
способности
к элементарной музыкально-интонационной деятельности: эмоционально-окрашенному
восприятию музыки и выражению в музыкальных звуках собственных эстетических
переживаний;
·
способность
к простейшей критической оценке своего творческого продукта.
4.
Формы
и методы контроля (аттестация, критерии оценки)
По программе « Электронный
клавишный инструмент»
Целью аттестации
является оценка качества освоения учащимся учебного предмета «Электронный
клавишный инструмент». Контроль и учет успеваемости учащихся, занимающихся по
данной программе, осуществляется в форме классного концерта, проводимого 3 раза
в год. Текущий контроль осуществляется на занятиях преподавателем.
На концерте
учащиеся по направлениям «Клавишный электронный инструмент» исполняют выученные
за год произведения.
Успехи учащихся на уроках оцениваются оценкой
по пятибалльной системе и словесной характеристикой.
По программе «Блокфлейта»
Целью аттестации
является оценка качества освоения учащимся учебного предмета «Блокфлейта в
общеобразовательной школе». Контроль и учет успеваемости учащихся, занимающихся
по данной программе, осуществляется в форме классного концерта, проводимого 2
раза в год. Всего за 3 года обучения должно пройти обязательных 6 концертов.
Текущий контроль осуществляется на занятиях преподавателем.
На концерте
учащиеся по направлению «Блокфлейта в общеобразовательной школе» исполняют
выученные за год произведения, как сольного исполнения, так и в ансамбле.
Успехи учащихся на уроках оцениваются оценкой
по пятибалльной системе и словесной характеристикой.
5. Методическое обеспечение учебного процесса
5.1 Методические рекомендации
преподавателям
По предмету «электронный клавишный
инструмент»
В основе
формирования способности к электронному музицированию как творческой
способности лежат два главных вида деятельности учащихся: творческая практика и
изучение теории музыки. Учитель по классу электронных музыкальных инструментов
еще в большей мере, чем учитель фортепианной игры, «должен быть одновременно и
историком музыки, и теоретиком, учителем сольфеджио и гармонии».
Ценность
необходимых для музыкального творчества знаний определяется, прежде всего, их
системностью, то есть целостным всесторонним охватом системы выразительных
средств музыки, раскрытием многообразных взаимосвязей, возникающих у каждого из
этих средств с другими, а также – их содержательных возможностей в музыкальном
целом.
Вместе с тем
применение правил ни в коем случае не должно носить характер навязанных
педагогом догматических предписаний, засушивающих творческую практику.
Значительную роль
в учебном процессе призваны сыграть концерты для родителей. Они способствуют
воспитанию чувства товарищества, вовлечение детей в коллективное
музицирование. Желательно, чтобы обстановка при этом была достаточно
непринужденной, участники выступали бы с удовольствием, а затем сами обсуждали
свои успехи. Всегда увлекательны для школьников концерты, посвященные большим
праздникам, памятным датам.
К таким
мероприятиям учащиеся готовят не только музыкальные номера, но и оформляют
класс рисунками, стендами.
По программе «Блокфлейта»
Весь процесс
обучения должен быть построен от простого к сложному и учитывать индивидуальные
особенности ученика: физические данные, уровень развития музыкальных
способностей.
Необходимым
условием для успешного обучения на блокфлейте является формирование у ученика
уже на начальном этапе правильной постановки губ, рук, корпуса,
исполнительского дыхания.
Работа над
качеством звука, интонацией, ритмическим рисунком, динамикой - важнейшими
средствами музыкальной выразительности должна последовательно проводиться на
протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога.
Каждое занятие
содержит в себе различные виды работ. В каждом занятии соотношение отдельных
разделов точно не регламентировано. В зависимости от условий оно бывает
различным, но во всех случаях всегда соблюдается определенная
пропорциональность и последовательность отдельных разделов.
В целях
достижения хорошего качества исполнения, у каждого ребенка воспитывается
большая требовательность к себе. Сознательное усвоение знаний, умений и навыков
предполагает активность обучающегося. На протяжении всего этапа обучения
применяются методы индивидуальной и ансамблевой работы, используются различные
упражнения, тюнер и т. д.
Форма занятий -
групповой урок. Форма работы на уроке - практическая и теоретическая.
Для
работы над ритмом, во время освоения различных длительностей применяются:
маршировка, хлопки в ладоши, сольфеджирование, игра в ансамбле. Дети приходят
на занятия учиться и получать эстетическое удовольствие от всего творческого
процесса: то знакомства с новыми произведениями, общения с педагогом, со своими
сверстниками, от ощущения своего профессионального роста как
музыканта-исполнителя.
Значительную роль
в учебном процессе призваны сыграть концерты для родителей. Они способствуют
воспитанию чувства товарищества, вовлечение детей в коллективное
музицирование. Желательно, чтобы обстановка при этом была достаточно
непринужденной, участники выступали бы с удовольствием, а затем сами обсуждали
свои успехи. Всегда увлекательны для школьников концерты, посвященные большим
праздникам, памятным датам.
К таким мероприятиям
учащиеся готовят не только музыкальные номера, но и оформляют класс рисунками,
стендами.
5.2. Рекомендации по организации
самостоятельной работы учащихся
По программе «Электронный клавишный
инструмент»
Успешность
выполнения программы определяется регулярностью и систематичностью домашних
занятий учащегося. Желательны ежедневные домашние занятия продолжительностью не
менее одного часа в неделю.
Данная работа
строится с учетом рекомендаций преподавателя – устных или, в случае
необходимости, зафиксированных в дневнике ученика.
По программе «Блокфлейта»
Успешность выполнения программы
определяется регулярностью и систематичностью домашних занятий учащегося.
Желательны ежедневные домашние занятия продолжительностью не менее двух часов в
неделю.
Данная работа строится с учетом
рекомендаций преподавателя – устных или записанных в дневнике ученика.
6. СПИСКИ УЧЕБНОЙ И
МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Педагогика музыкального творчества
1. Артоболевская А. Первая
встреча с музыкой. –С-Петербург, Композитор, 2009
2. Асафьев Б. Избранные статьи о
музыкальном просвещении и образовании. – М.-Л., 1965
3. Баренбойм Л. Путь к
музицированию. – Л., Советский композитор,1974
4. Красильников И.М. Методика
обучения игре на клавишном синтезаторе. – 3-е изд., испр. и доп. – М.:
Экон-Информ, 2011
5. Красильников И.М.
Электронное музыкальное творчество в системе художественного образования. – Дубна: Феникс+, 2007
6. Нейгауз Г. Об искусстве
фортепианной игры. – М., Музыка, 1988
7. Цыпин Г. Обучение игре на
фортепиано. – М., Просвещение, 1984
8. Шеломов Б. Детское
музыкальное творчество на русской народной основе. – СПб: Композитор, 1997
9. Шуман Р. Жизненные правила
для музыкантов. – М., 1959
Теория музыки. Дополнительная
литература для преподавателей
1. Асафьев Б. Музыкальная форма
как процесс. Кн. 1, 2. Изд. 2-е. – Л., Музыка, 1971
2. Браун Р. Искусство создания
танцевальной музыки на компьютере / Пер. с англ. – М.: изд-во ЭКОМ, 1998
3. Дубовский И., Евсеев С.,
Способин И., Соколов В. Учебник гармонии. – М.: Музыка, 1969
4. Мазель Л. Строение
музыкальных произведений: Уч. пособ. - 2-е изд. доп. и перераб. – М.: Музыка,
1979
5. Музыкальная акустика. Учебник
(общ. ред. Н.А.Гарбузова). – М.: Музгиз, 1954
6. Способин И. Элементарная
теория музыки. – М.: «Кифара», 1996
7. Чулаки М. Инструменты симфонического
оркестра. – М.: Музыка, 1983
Учебные пособия и
репертуарные сборники
1. Гаранян Г. Аранжировка для
эстрадных инструментов и вокально-инструментальных ансамблей. – М., 1983
2. Красильников И., Кузьмичева
Т. Народные песни и танцы в переложении для синтезатора и музыкального
компьютера. Учебное пособие для учащихся детских музыкальных школ и детских
школ искусств. – М., 2004
3. Красильников И., Кузьмичева
Т. Произведения для ансамбля
синтезаторов. Уч.-мет. пособ. для учащихся мл. и ср.
классов ДМШ и ДШИ.– 2005
4. Пешняк В. Курс игры на
синтезаторе. Учебное пособие для детских музыкальных школ. – М.: Композитор,
2000
По программе «блокфлейта»
1. Абанович А.С. «Как научится
играть на флейте», 2011
2. Должиков Ю.Н. «Нотная папка
флейтиста», Дека-ВС, 2003
3. Пушечников И.Ф. «Школа игры
на блокфлейте», Музыка, 2007
4. Платонов Н.И. «Школа игры на
флейте», Музыка, 1999
5. Федотова А.А. «Методика
обучения игре на духовых инструментах», 1975
6. Yamaha «Учимся играть на блокфлейте», 2015
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК
Первый класс (по программе «Электронный клавишный инструмент»)
«Время Музыки»
Хрестоматия для занятий на электронном клавишном инструменте.
Народные песни и
танцы в переложении для синтезатора и музыкального компьютера. Сост.
Красильников И.и Кузьмичева Т.:
Русская народная песня «Заиграй, моя волынка»
Русская народная песня «Уж ты, сад»
Татарская народная песня «Ходим кругом»
Русская народная песня «По Дону гуляет казак молодой»
Русская народная песня «Полянка»
Украинская народная песня «Черные брови»
Школа игры на
синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип И.:
«Веселые гуси», русская народная песня
Гайдн Й. Анданте (отрывок из симфонии)
«Петушок», латышская народная песня
«Савка и Гришка сделали дуду», белорусская народная песня
Брамс И. Колыбельная
Филипп И. Колыбельная
«Волшебные
клавиши» произведения для клавишного синтезатора. Сост. Красильников И. и
Кузьмичева Т.:
Моцарт В. «Колыбельная»
Орф К. «Жалоба»
Учусь аранжировке.
Младшие классы. Сост. И. Красильников и И. Клип:
Бизе Ж. «Серенада»
Геслер И. Прелюдия
Моцарт В. Ария Папагено из оперы «Волшебная флейта»
Нотная папка для
синтезатора №1 (младшие классы). Сост. Клип И., Красильников И.:
Балаж А. «Игра в солдатики»
Беркович И. «Китайская колыбельная»
Берлин Б. «Марширующие поросята», «Пони Звездочка»
Владыкина-Бачинская Н. «Волынка»
Из Школы И.Прайслера Маленькая полька
Лонгшамп-Друшкевич К. «Разговор кукушки с эхом»
Красев М. «Баю-бай»
Майкапар С. Вальс
Салютринская Т. «Пастух играет»
Степанов А. «Лакомка»
Фортепианная игра.
Сост. Натансон В. Рощина Л., под общ. ред. А.Николаева:
Арман Ж. Пьесы ля минор, Ре мажор
Гендель Г. Менуэт
Кригер И. Менуэт
Мясковский Н. «Беззаботная песенка»
Руббах А. «Воробей»
Слонов Ю. Полька
Сперонтес (И.Шольце) Менуэт
Шуберт Ф. Немецкий танец
Шуман Р. «Солдатский марш»
Шуман Р. Песня
Школа игры на
фортепиано. Сост. Кувшинников Н. и Соколов Н.:
Стравинский И. Анданте из «Тетради»
Хренников Т. «Песня девушек» из оперы «В бурю»
Юный пианист. Вып.
1. Сост. Натансон В. и Ройзман Л. Переботанное и дополненное издание:
Бер О. «Темный лес»
Кабалевский Д. «Труба и барабан»
Калинников В. «Тень-тень»
Красев М. «Конь», «Лихой наездник»
Левина З. «Тик-так»
Римский-Корсаков Н. «Здравствуй, гостья зима!»
Сорокин К. «Птичка под дождем», «Украинский напев»
Калинка. Альбом
начинающего пианиста. Сост. Бакулов А. и Сорокин К.:
Агафонников В. «Сорока, сорока», «Кукушка»
Арман Ж. «Эхо»
Виттхауер И. Гавот
Галынин Г. «Зайчик», «Медведь»
Гедике А. Плясовая
Кабалевский Д. «Вроде марша»
Кодай З. Пьеса
Моцарт В. Менуэты До мажор и Фа мажор
Наймушин Ю. Доброй ночи, Ходики
Сорокин К. Украинская песенка
Сухонь Э. Две словацкие песни
Фибих З. Пьеса
Чалаев Ш. Лезгинка
Майкапар С. «Первые шаги»
Фортепиано.
Интенсивный курс. Тетрадь 1. Сост. Смирнова Т.:
Верцлау И. «Маленький паровозик»
Губайдуллина С. Песенка
Кессельман В. «Маленький вальс»
Кехлер Л. «Первая попытка», «Игрушка»
Раухвергер М. «Корова»
Фогель М. «Веселые каникулы», «Храбрый рыцарь».
Музыка массовых
жанров
Школа игры на
синтезаторе. Сост. Красильников И., Алемская А., Клип И.:
Артоболевская А. «Вальс собачек»
Качурбина М. «Мишка с куклой»
Сигмейстер Э. «Ковбойская песня», «Прыг-скок», «Ну-ка, встряхнись!»
Филиппенко А. «Веселый музыкант»
Форстер С. «Лебединая река»
Эрнесакс Г. «Едет, едет паровоз»
Нотная папка для
синтезатора (младшие классы). Сост. Клип И.Л., Красильников И.М.:
Березняк А. «Едет воз»
Благ В. Танец
Буринскас В. «Гномики»
Компанейц З. «Паровоз»
Портной Г. «Ухти-Тухти»
Сигмейстер Э. «Дождя больше не будет», «Поезд идет»
Филиппенко А. «Про лягушку и комара», «Цыплята»
Звезды на небе.
Старинные русские романсы. Сост. С. Нагибин:
Неизвестный автор «Мой костер в тумане светит»
Неизвестный автор «Очи черные»
Дорогой длинною.
Популярные романсы. Сост. Кольцов Н.:
Бакалейников А. «Бубенцы»
Дюбюк А. «Улица, улица»
Мелодии джаза.
Сост. В.Симоненко. Киев, Музична Украина, 1976:
Эллингтон Д. «Си-Джем блюз» («C Jam Blues»)
Бекман Е. «В лесу
родилась елочка»
Блантер М. «Катюша»
Ботяров Е. «Рыжий,
рыжий, конопатый»
Вайнберг М. Песенка
Винни-Пуха из м/ф «Винни-Пух»
Газманов О. «Москва»
Градески Э.
«Маленький поезд»
Ефремов И. «Блоха»;
песня «Робин-Красношейка» из м/ф «Шалтай-болтай»
Иорданский М.
«Голубые санки», «Песенка про чибиса»
Карминский М. «Крошка
Вилли-Винки»
Компанеец З. «Веселый
поезд»
Красев М. «Елочка»,
«Кукушка»
Меерович М. «Перышко»
Никитин С. «Маленький
трубач», «Песня ослика», «Собачья песня»
Николаев И.
«Комарово»
Окуджава Б.
«Аты-баты, шли солдаты»
Паулс Р. «Кашалотик»,
Колыбельная, «Сонная песенка»
Пахмутова А. «До
свиданья, Москва»
Песков Н. «Песня
цыплят»
Савельев Б.
«Неприятность эту мы переживем», «Если добрый ты»
Сигмейстер Э.
«Ковбойская песня», «Скользя по льду», «Прыг-скок», «Влезай и вылезай в окно»,
Старокадомский М.
«Веселые путешественники», «Любитель-рыболов»
Ханок Э. «То ли еще
будет»
Чичков Ю. «Песня о
волшебном цветке», «Лесная песенка»
Шаинский В.
«Антошка», «В траве сидел кузнечик», «Чунга-чанга», «Ужасно интересно все то,
что неизвестно», «Песня о сказке»
Шиловский А. «Я люблю
тебя как солнце»
Шостакович Д. «Песня
о встречном», «Хороший день»
Якушенко И. «Про
школу»
Этюды и
виртуозные пьесы
Нотная папка для
синтезатора (младшие классы). Сост. Клип И., Красильников И.:
Беркович И. Этюд
Гумберт Г. Этюд
Из Школы И. Прайслера Этюд До мажор
Лушников В. Этюд
Черни К. Этюд Ля мажор
Шитте Л. Этюд До мажор
Второй класс (по программе «Блокфлейта»)
Народная,
классическая и современная музыка
И. Оленчик
«Хрестоматия для блокфлейты»
И.
Оленчик «Осеннее настроение»
Русская
народная песня «Пойду ль, выйду ль я»
М.
Кулясова «Медленный вальс»
И.
Оленчик «Хорал»
Русская
народная песня «Зайка»
Е. Левин
«Хрестоматия для блокфлейты для начинающих»
Русская
народная песня «Андрей – воробей»
Русская
народная песня «Дождик»
Русская
народная песня «Баю-бай»
Русская
народная песня «Пастушок»
Русская
народная песня «Василек»
Yamaha «Учимся играть на блок-флейте»
Французская
народная мелодия «Французская мелодия»
Ю. Должиков
«Нотная папка флейтиста» (1 часть)
Ю.
Должиков «Пьеска»
Ю. Должиков «Танец»
Ю.
Должиков «Колыбельная»
Ю.
Должиков «Мишка»
Ю. Должиков «Песенка»
Ю. Должиков «Бим-бом»
Третий
класс (по
программе «Блокфлейта»)
Е. Левин «Хрестоматия
для блокфлейты для начинающих»
Русская народная песня «Как под горкой, под горой»
Украинская
народная песня «Веселые гуси»
Польская
народная песня «Веселый сапожник»
Русская
народная песня «На горе-то калина»
Башкирская
народная песня «На лодочке»
Г.
Перселл «Ригодон»
Yamaha «Учимся играть на блокфлейте»
Американская
песня «Когда святые маршируют»
Русская
народная песня «Теремок»
В.А.
Моцарт «Аллегретто»
Е. Орехова
«Музыкальная мозаика»
Ж.Б.
Люлли «Песенка»
А. Гедике
«Песня»
Ц. Кюи
«Песенка»
И. Оленчик
«Хрестоматия для блокфлейты»
Русская
народная песня «Дровосек»
Украинская
народная песня «Ой, джигуне, джигуне»
И. Пушечников
«Хрестоматия для блокфлейты»
М. Красев
«Топ-топ»
Д.
Кабалевский «Маленькая полька»
Четвертый класс (по программе «Блокфлейта»)
Е. Левин
«Хрестоматия для блокфлейты для начинающих»
Итальянская
народная песня «Карнавал в Венеции»
Yamaha «Учимся играть на блокфлейте»
Д.Л. Пьерпонд «Jingle bells»
Л. Бекман «Елочка»
Г.
Гладков «Новогодняя песенка»
Украинская
народная песня «Ночь такая лунная»
Г.
Гладков «Песенка дрезей»
И.-С. Бах «Менуэт»
И. Оленчик
«Хрестоматия для блокфлейты»
Й. Гайдн «Песенка»
Ф. Шуберт «Вальс»
Ю. Должиков
«Нотная папка флейтиста» (1 часть)
Д.
Бортнянский «Колыбельная»
Ю.
Должиков «Песня»
Календарно – тематическое планирование по программе
«Время музыки» (синтезатор)
Первый год обучения
1 четверть
1.Вводное занятие.
Знакомство с инструментом.
2.Организация
игрового аппарата.
3.Работа над
положением корпуса.
4.Работа над
постановкой рук.
5. Основы музыкальной грамоты.
6.Знакомство с нотной грамотой (название и
длительность нот)
7.Знакомство с нотной грамотой (лад, тембр)
8.Знакомство с
нотной грамотой (ритм, пульс)
9.Изучение
клавматуры.
2 четверть
1.Изучение панели.
2.Итальянские
термины.
3.Разбор музыкального
произведения.
4.Работа над
техническими навыками.
5.Чтение нот.
6.Пальчиковая
гимнастика. Игра нон легато.
7.Основы музыкальной
грамоты.
3 четверть
1.Ритмическое упражнение. Работа над темпом.
2.Упражнения для
пальцев.
3.Игра по нотам.
4.Игра пьесы под
аккомпанемент учителя.
5.Игра пьесы под
аудиосопровождение.
6. Игра пьесы с
автоаккомпанементом.
7.Основы музыкальной
грамоты.
8.Упражнения для
пальцев.
9.Повторение и
закрепление разученной пьесы.
10.Повторение
пройденного материала.
4 четверть
1.Чтение нот с листа.
2.Ритмическое
упражнение.
3.Разбор музыкального
произведения.
4.Основы музыкальной
грамоты.
5.Ритмический
ансамбль.
6.Работа над
техническими навыками.
7.Игра пьесы
ансамблем.
8.Повторение,
закрепление пройденного материала.
Второй год обучения.
1 четверть
1.Освоение
особенностей электронного клавишного инструмента.
2.Работа над
техническими навыками.
3.Освоение
музыкальной грамоты.
4.Чтение нот с листа.
5.Анализ музыкального
произведения.
6.Игра по нотам.
7.Разбор музыкального
произведения.
8.Упражнения для
пальцев.
9. Формирование
практических навыков музицирования.
2 четверть
1.Работа над
репертуаром.
2.Ритмический
ансамбль.
3.Основы музыкальной
грамоты.
4.Игра пьесы под
аудиосопровождение.
5.Игра пьесы
ансамблем.
6.Работа над
созданием автоаккомпанемента.
7.Повторение
пройденного материала.
3 четверть
1.Начальные навыки
аранжировки.
2.Подбор мелодии по
слуху.
3.Разбор музыкального
произведения.
4.Выразительное
исполнение музыкального произведения.
5.Исполнение
музыкального произведения на память.
6.Игра пьесы
ансамблем.
7.Подготовительные
упражнения к гаммам.
8.Цифровое
обозначение аккордов.
9.Разбор нотного
текста.
10.Закрепление
пройденного материала.
4 четверть
1.Повторение ранее
выученного материала.
2.Основные приёмы
исполнительской техники.
3.Освоение нотной
грамоты в басовом ключе.
4.Пение сольфеджио.
5.Игра пьесы с
пропеванием сольфеджио.
6.Ритмический
ансамбль.
7.Самостоятельная
работа на инструменте.
8.Исполнение
знакомых пьес сольно и в ансамбле.
Третий год
обучения.
1 четверть
1.Организация
игрового аппарата.
2.Основные
приёмы исполнительской техники.
3.Использование
художественных возможностей синтезатора.
4.
Упражнения – попевки в объёме пентахорда с различным направлением звуков.
5. Анализ строения мелодии.
6.
Работа над ритмом мелодии.
7.
Итальянское обозначение основных темпов музыки.
8.
Самостоятельная работа над музыкальным произведением.
9. .Анализ нотного текста, формы
произведения.
2 четверть
1.Понятие
тоники, доминанты, субдоминанты.
2.Чтение
нот с листа.
3.Пение
сольфеджио.
4.Игра гаммы правой рукой в диапазоне 2х октав.
5.Игра левой рукой в диапазоне одной октавы.
6.Исполнение гамм в более быстром темпе.
7.Закрепление
навыка анализа мелодий по алгоритму.
3 четверть
1.Исполнение
арпеджио в разном темпе.
2.Исполнение
аккордов в разном темпе.
3.Самостоятельный
разбор музыкального произведения.
4.Ритмический
ансамбль.
5.Основы
музыкальной грамоты.
6.Игра
легато и стаккато.
7.Подбор
мелодии по слуху.
8.Игра
пьесы ансамблем.
9.Исполнение
музыкального произведения на память.
10.Самостоятельное
исполнение ранее разучиваемых произведений.
4 четверть
1.Разбор
музыкального произведения.
2.Аранжировка
музыкального произведения, используя стили и тембры.
3.Самостоятельное
создание аранжировки к музыкальному произведению.
4.Исполнение
пьесы соло и в ансамбле.
5.Совершенствование
навыков сценического выступления.
6.Закреление
основ музыкальной грамоты.
7.Проведение
диагностики.
8.Подведение
итогов учебного года.
Календарно — тематическое планирование по программе
«Время музыки» (блокфлейта)
Первый год обучения.
1 четверть.
1.История блокфлейты. Семейство блокфлейт.
2.Устройство флейты и уход за инструментом в классе и дома.
Аппликатура.
3.Постановка дыхания.
4.Постановка корпуса и рук исполнителя. Амбушюр.
5.Звукоизвлечение, атака.
6.Работа пальцев.
7.Обозначения нот первой и второй октав.
8.Длительности и паузы.
9. Понятие о тембре. Доля. Метр. Размер.
2 четверть
1.Знакомство с песней «Андрей-воробей»
2.Разучивание песни, работа над ритмом.
3.Работа над дыханием в песне.
4.Исполнение соло и в ансабле.
5.Исполнение песни с нот Си, Ля.
6.Отработка переходов СИ-ЛЯ-СОЛЬ.
7.Повторение нотной грамоты.
3 четверть
1.Знакомство с песней
«Баю-баю».
2.Счет, размер,
дирижирование.
3.Постановка
исполнительского дыхания.
4.Знакомство с нотой
ФА, МИ.
5.Отработка переходов
СИ-ЛЯ-СОЛЬ-ФА.
6.Игра в ансамбле.
7.Упражнения для
пальцев.
8.Знакомство с песней
«Пастушок»
9.Разучивание нот к
песне «Пастушок»
10.Чтение с листа.
4 четверть
1.Знакомство с нотой
ДО второй октавы.
2.Отработка переходов
СИ-ДО, ДО-ЛЯ, ДО-СОЛЬ.
3.Разучивание пьесы
«Старинная французская мелодия».
4.Работа над
дыханием.
5.Повторение ранее
выученных произведений.
6.Исполнение пьесы
соло и в ансамбле.
7.Закрепление нотной
грамоты.
8.Выступление перед
родителями.
Второй год обучения.
1 четверть.
1.Правильная
постановка на блокфлейте.
2.Постановка
исполнительского дыхания.
3.Повторение нотной
грамоты.
4.Работа над песней
«Когда святые маршируют».
5.Отработка ритма с
четвертными паузами.
6.Отработка переходов
F-A-C, A-F, B-C.
7.Знакомство с нотами
фа, си бемоль.
8.Работа над ритмом
песни «Теремок».
9. Разучивание на
блокфлейте песни «Теремок».
2 четверть.
1.Отработка переходов
F-C, F-B.
2.Обучение игре в
ансамбле.
3. Игра на блокфлейте
соло и в ансамбле песни «Теремок».
4.Знакомство с
«Аллегретто» В. А. Моцарта.
5.Знак «Реприза».
Разучивание по нотам «Аллегретто» Моцарта.
6.Игра на блокфлейте
«Аллегретто» соло и в ансамбле.
7.Повторение ранее
выученных произведений.
3 четверть
1.Знакомство с нотами
Ми, Ре, До первой октавы.
2.Отработка
переходов До, Ре, Ми, Фа, Соль.
3.Знакомство с песней
«Весёлые гуси».
4.Отработка перехода
До-Соль, работа над дыханием.
5.Отработка перехода
Фа-До. Поступенное движение нот вверх.
6.Игра на блокфлейте
песни «Весёлые гуси».
7.Знакомство с песней
«Весёлый сапожник».
8.Работа с
аппликатурой. Тренировка ритма.
9.Исполнение песни
«Весёлый сапожник» группами и соло.
10.Повторение ранее
выученных произведений.
4 четверть
1.Работа над
дыханием. Переходы Ре-ЛЯ, Ре-Си, Ми-Ля.
2.Закрепление
аппликатуры нот первой октавы.
3.Знакомство с песней
«На горе-то калина».
4.Изучение
ноты-Фа-диез первой октавы.
5.Разучивание первой
партии песни «На горе-калина».
6. Разучивание второй
партии песни «На горе-то калина».
7.Игра на блокфлейте
песни «На горе-то калина» (2 партии)
8.Повторение
выученного материала за учебный год.
Третий год обучения.
1 четверть.
1.Работа над исполнительским дыханием и звуковедением.
2.Организация целесообразных игровых движений.
3.Разучивание песни «Перепёлочка»
4. Чтение с листа.
5.Знаки альтерации
6. Игра в ансамбле.
7. Работа над регистрами.
8.Отработка переходов ФА-СИ-бемоль, МИ-ЛЯ, ЛЯ-МИ.
9. Развитие
диапазона.
2 четверть.
1.Разучивание песни к
новогоднему концерту.
2.Чтение с листа.
3.Игра на блокфлейте с аккомпанементом ударных инструментов.
4.Игра на блокфлейте с аккомпанементом клавишных инструментов.
5. Игра в ансамбле.
6.Игра с солистом.
7.Репетиции на сцене и выступление.
3 четверть.
1.Знакомство с песней «Савка и Гришка»
2.Отработка переходов
РЕ-ДО, ДО-РЕ, МИ-РЕ-ДО, МИ-Соль, Соль-МИ
3.Закрепление
аппликатуры первой октавы.
4. Чтение с листа.
5.Разбор песни « Сулико» по фрагментам и голосам.
6.Освоение песни « Сулико»
7.Изучение ноты ФА-диез первой октавы.
8.Знакомство с песней «Ходила младёшенька»
9.Отработка переходов Соль - Фа-диез, Ми - Фа-диез, Ре - Фа-диез, Ля -
Фа-диез.
10. Игра соло и в ансамбле.
4 четверть
1.Изучение ноты МИ
второй октавы.
2.Знакомство с
отрывком этюда Ф.Шопена
3.Чтение с листа.
4.Игра на блокфлейте с аккомпанементом клавишных инструментов.
5.Отработка переходов СИ-МИ, МИ-СИ, МИ-РЕ, РЕ-МИ.
6.Изучение ноты ФА второй октавы.
7.Повторение пройденного материала.
8.Отчётный концерт.
Четвёртый год обучения.
1 четверть.
1. Работа над аппликатурой.
2. Повторение ранее изученных пьес.
3. Знаки альтерации.
4. Упражнения для пальцев.
5. Разбор песни «Ночь такая лунная».
6. Чтение с листа.
7. Изучение нот Соль – диез 1 октавы; Ми, Фа, Соль 2 октавы.
8. Игра соло и в ансамбле.
9. Закрепление
аппликатуры первой и второй октавы.
2 четверть.
1.Освоение песни
«Песенка друзей» Гладкова.
2. Работа над
регистрами.
3. Самостоятельная
игра на блокфлейте.
4. Разбор пьесы
«Вальс» Шуберта.
5. Игра соло и в
ансамбле знакомых пьес.
6. Исполнение песни
«Песенка друзей» с солистом.
7.Исполнение песни
«Песенка друзей» с хоровыми исполнителями.
3 четверть.
1. Разбор пьесы
«Песенка» Гайдна.
2. Работа над ритмом
пьесы.
3. Работа над темпом
исполнения пьесы.
4. Работа над
динамическими оттенками.
5. Знакомство с
пьесой «Менуэт» Моцарта.
6. Разбор пьесы по
партиям.
7. Исполнение двух
партий в пьесе «Менуэт» Моцарта.
8. Игра на блокфлейте с аккомпанементом клавишных инструментов.
9. Самостоятельная игра на блокфлейте.
10. Репетиции на сцене и выступление.
4 четверть.
1. Упражнения для
пальцев. Работа над аппликатурой.
2. Разбор пьесы
«Колыбельная» Бортнянского.
3. Разучивание пьесы
по партиям.
4. Исполнение пьесы
соло, дуэтом, группой.
5. Исполнение пьесы с
аудиосопровождением.
6. Исполнение ранее
выученных произведений с аудиосопровождением.
7. Самостоятельная игра на блокфлейте.
8. Репетиции на сцене и выступление.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.