Комплексная работа «Утконос- это млекопитающее или птица?»

Комплексную работу разработала Зелова Л.Н.(учитель МАОУ СОШ№ 2 г. Березники) в рамках курсов «Формирование и диагностика универсальных учебных действий младших школьников». Текст взят из энциклопедии «Всё обо всём»

Ф.И. учащегося_______________________________Школа____________Класс    4___

Комплексная работа

«Утконос- это млекопитающее или птица?»

1 задание .

а) Прочитай текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.

Трудно отыскать более странное животное на земле, чем утконос. Его английское название - платипус. Живет оно в Австралии.  Что же делает этих животных такими необычными?

Утконос очень похож на рыбу, птицу и даже на пресмыкающееся. Однако,  не является  ни тем, ни другим, ни третьим. Это промежуточное животное, появившееся в процессе эволюции.

Утконосы  выхаживают своих детенышей и кормят своим молоком , так же как млекопитающие. Как птицы, они откладывают яйца. Температура их тела низкая как у рептилии- 25 градусов. Плавает  хорошо, как рыбы. В действительности  утконос  является  яйцекладущим млекопитающим (второе такое животное – муравьед)

У утконоса перепончатые лапы и вместо рта - клюв, похожий на утиный. Он плавает в воде, как рыба. Под водой за один раз он проводит пять минут. В сутки тратит на плавание до десяти часов. Под водой у утконоса не работают  зрение , слух, обоняние.

За один день утконос потребляет пищи до четверти своего веса. Жировой запас откладывает в хвост. При средних размерах  сорок сантиметров  в длину,  он способен вырыть 10-метровую нору. В ней утконос  проводит почти целый день и выбирается из нее ночами ,чтобы поесть. В нору ведут два хода: один подводный, другой располагается под корнями деревьев или в зарослях. Утконосы питаются  водными насекомыми, червями и моллюсками. Утконос впадает в очень короткую спячку (всего пять-десять  дней). Самка несёт яйца в гнездо. Их не так много- 1-2 штуки.  Детеныши утконоса появляются на свет  слепыми и беспомощными. Питаются материнским молоком. Самцы защищаются от врагов шпорами, расположенными на задних лапках. Длина их примерно 2 см, и они не просто острые, а еще и содержат сильный яд.

Бедой утконоса стал его ценный мех, из-за которого на него безжалостно охотились. Из шкурок 65 утконосов можно было сшить шубу.  Сейчас утконос занесен в Международную Красную книгу.   

б) К какому из перечисленных ниже текстов ты бы отнес прочитанный текст? Обведи правильную, по твоему мнению, букву ответа.

а.  Сказка                                                      г. Легенда

б.  Научно-популярный текст                    д.  Инструкция

в. Повесть                                                     е. Стихотворение

2 задание

Заполни таблицу о животном, которое описано в тексте.

название животного	место обитания	пища	длина тела	чем покрыто тело	к какой группе животных относится
		1. 2. 3.

3 задание

Найди на карте  материк, на котором обитает утконос и поставь «V»

4 задание

Что общего у утконоса с другими животными? Соедини стрелками.

Рыбы                                                          Низкая температура тела

Птицы                                                        Кормит детенышей молоком

Млекопитающие                                    Хорошо плавает

Рептилии                                                   Откладывает яйца

5 задание

 Перед тобой слова, взятые из текста произведения. Распредели эти слова в предложенные группы. Попробуй дополнить каждую группу своими примерами. Допиши в каждую группу по 2 слова.

Молоко, низкая, хорошо, клюв, в воде, до десяти, муравьед, пять, третьим, вырыть.

·         проверяемая безударная гласная в корне слова:_______________________________________________________________

_______________________________________________________________________

·         непроверяемая безударная гласная в корне слова:_______________________________________________________________

_______________________________________________________________________

·         парная согласная в корне слова: ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

·         разделительный мягкий знак:  ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

·         другое (укажи название орфограммы): ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

6 задание

а) Разбери по составу слово муравьед, определи часть речи, к которой относится это слово.

____________________________________________________________________________

    б) подбери ещё одно слово с таким же составом и разбери его.

____________________________________________________________________________

7 задание

Какие единицы времени вам встретились в тексте? Запиши их в порядке  возрастания

______________________________________________________________________________

9 задание

Попробуй объяснить , почему  животное утконос  так назвали.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8 задание

Напиши ,где еще можно найти информацию об этом животном?

-_________________

-_________________

-_________________

-_________________

10 задание

Ответь письменно на вопрос: «Почему утконос занесён в Красную Книгу?»

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пояснительная записка.

Одним из результатов обучения в начальной школе является способность выпускников решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи на основе:

·         системы знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах;

·         умение учебно-познавательной и предметно-практической деятельности;

·         обобщенных способов деятельности;

·         коммуникативных и информационных умений.

В связи с этим к итоговым работам по математике и русскому языку добавляется комплексная проверочная работа на межпредметной основе.

  Целью её является оценка достижений планируемых результатов по двум междисциплинарным программам – «Чтение: работа с информацией» и «Программа формирования универсальных учебных действий»,  т. е. оценка способностей выпускников начальной школы работать с информацией, представленной в различном виде (в виде литературных и научно-познавательных текстов, таблиц, диаграмм, графиков и др.), и решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий на межпредметной основе.

Время завершения обучения в начальной школе считается временем, когда происходит переход от обучения чтению к чтению для обучения. Поэтому основой для оценки являются тексты разного содержания. Содержание части текстов  не должно выходить за пределы жизненного опыта выпускников начальной школы. Однако большая часть текстов будет включать разнообразные учебные и практические ситуации, выходящие за пределы детского опыта, поскольку в основной школе им предстоит работать в основном именно с такими текстами.

Среди универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для продолжения обучения для комплексной оценки могут быть выбраны следующие группы действий:

·         в сфере регулятивных УУД  - способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

·         в сфере познавательных УУД – использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, владеть широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач;

·         в сфере коммуникативных УУД – адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Таким образом, комплексная работа будет оценивать сформированность отдельных универсальных учебных способов действий (регулятивных, познавательных и коммуникативных) в ходе решения различных задач на межпредметной основе.

Инструкции по составлению, выполнению и оцениванию комплексной итоговой работы.

Комплексная итоговая  работа разработана для всех УМК и проводится в конце учебного года после изучения основного содержания учебных программ по предметам начального цикла. Для проведения комплексной оценки  использованы специальные комплексные задания. В каждом задании предлагается ситуация, связанная с данным текстом. Измерительные материалы для проведения комплексной итоговой работы включают разное число комплексных заданий, которые будут определяться особенностями объекта оценки и рассматриваемой ситуацией, предложенной для выполнения заданий, а также формой представления информации.

Время на выполнение   работы составляет 1 урок (40мин.). Она включает в себя 10 вопросов. 1-й вопрос - проверка техники чтения.

·         4 балла – темп чтения составляет более 101 слова в минуту;

·         3 балла – темп чтения составляет от 91 до 100 слов в минуту;

·         2 балла – темп чтения составляет от 81 до 90 слов в минуту;

·         1 балл – темп чтения составляет от 70 до 80 слов в минуту;

·         0 баллов – темп чтения ниже 70 слов в минуту.

7  вопросов - базового уровня и 3 - повышенного уровня, которые в задании выделены "*".

В работе используются разнообразные типы и формы заданий. По форме ответа можно выделить следующие типы заданий:

·         с выбором одного или нескольких правильных ответов;

·         на установление последовательности и соответствия;

·         со свободным кратким ответом (требуется записать краткий ответ или слово на отведенном месте, указать местоположение предмета);

·         со свободным развернутым ответом (требуется записать полный ответ, или объяснение к ответу).

Выполнение заданий предполагает использование предметных знаний и умений, сформированных у учащихся начальной школы в процессе изучения предметов (русского языка, литературного чтения, окружающего мира, математики).

Выполнение отдельных заданий может оцениваться разным количеством баллов (от 0 до 4 баллов) в зависимости от структуры задания, его уровня сложности, формата ответа и особенностей проверяемых умений.  Число выставленных баллов определяется с учетом полноты и правильности выполнения задания.

За выполнение заданий с выбором одного правильного ответа ученик получает 1 балл. Если выбрано более одного ответа, включая и правильный, то задание считается выполненным неверно (выставляется 0 баллов). Если ответ отсутствует, независимо от типа заданий, ставится 0 баллов. За выполнение заданий с множественным выбором может быть выставлена 0, 1, 2 балла. За выполнение заданий с кратким или развернутым ответом ученик может получить от 0 до 4 баллов.

·         100 % –  ставится оценка «5»

·          99-70% – ставится оценка «4»

·          69-40 % – ставится оценка «3»

·          Ниже 39 % – ставится оценка «2»

Если выпускник начальной школы получает за выполнение всей работы число балов ниже заданного минимального критерия освоения учебного материала, то можно сделать вывод о том, что он имеет недостаточную подготовку для продолжения обучения в основной школе.  Если ученик набрал число баллов, равное или превышающее заданный минимальный критерий освоения учебного материала, то можно сделать вывод о том, что учащийся демонстрирует овладение основными учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени.

Этапы проведения работы:

1)     вводный инструктаж для детей об особенностях данной работы                                           

2)  заполнение титульного листа                                                                                                        

3)  выполнение работы:

а)       прочтение текста про себя (приступать к чтению текста                       

 учащиеся начинают одновременно, по сигналу учителя)                                                                                             

б)       выполнение заданий.

План комплексной итоговой работы.

«Утконос – это млекопитающее или птица?»

№ задания	Объект оценки, умения	Тип задания	Максимальный балл
1 а)	Предметные умения: Чтение, навыки чтения  Общеучебные умения: техника и навыки чтения, скорость чтения текста «про себя», или шёпотом.		4 балла
1 б)	Предметные умения: определять жанр литературного произведения. Общеучебные умения: Осознанное чтение текста с целью удовлетворения интереса. Выделять существенную информацию из литературного текста.	ВО базовый	1 балл
2 *	Предметные умения: Понимать прочитанный  текст. Находить ответы на поставленные вопросы Общеучебные умения: Умение преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу	РО повышенный	2  балла
3	Предметные умения: Уметь ориентироваться  в карте  и  работать с  ней . Общеучебные умения: Умение осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации .	ВО базовый	1 балл
4	Предметные умения: Различать виды животных и классифицировать их Познавательные УУД: Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков	ВО базовый	2 балла
5	Предметные умения: Применять правила правописания (в объеме содержания курса). Познавательные УУД: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Проводить классификацию по заданным критериям.	РО базовый	2 балла
6	Предметные умения: Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку и суффикс. Определять часть речи по ее грамматическим признакам. Познавательные УУД: Осуществлять анализ объекта с выделением его существенных признаков.	ВО базовый	1 балл
7	Предметные умения: Различать изученные единицы измерения времени, их соотношение. Познавательные УУД: Осуществлять  выбор данных по заданным критериям.	ВО базовый	1 балл
8*	Предметные умения: Строить монологическую речь в письменной форме Коммуникативные УУД: Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставленными задачами.	РО повышенный	2 балла
9	Общеучебные умения: Различать источники информации. Уметь соотносить объект  с необходимым источником информации	ВО базовый	2 балла
10 *	Предметные умения: Узнавать изученные объекты природы. Коммуникативные УУД:         Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте. Строить речевое высказывание в письменной форме.	ВО повышенный	2 балла

Примечание:

ВО – выбор ответа;

РО – развёрнутый ответ;

КО – краткий ответ.