Комплексно - тематический план на сентябрь

                                                          Сентябрь.( 1 неделя)

№ п/п	Реализуемые образовательные области	Тема	Цели ( программное содержание занятий)	Планируемые результаты - целевые ориентиры дошкольного образования	Материалы и оборудование;  Литературно-музыкальное сопровождение	Организованная образовательная деятельность                    ( различные виды деятельности)
1	Познавательное развитие.                  ( ознакомление с социальным и окружающим миром). Физическое развитие	Здравствуйте.	Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствия; развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым; воспитывать культуру поведения Ознакомить детей с ходьбой и бегом  в колонне небольшими группами; учит энергично отталкивать мяч двумя руками.	Эмоционально-заинтерисованно следить за развитием действия в играх-драматизациях( встреча с игровым персонажем - Колобком), отвечать на вопросы игрового персонажа, знакомиться с ним, называть своё имя.	Игрушка Колобок Мяч, два обруча	1. Коммуникативная. 1) Организационный момент: знакомство  с игровым персонажем - Колобок. 2) Беседа  с Колобком. дети  по просьбе Колобка  рассказывают о том, что такое детский сад, кто приходит  в д/с, чему учат воспитатели.
2	Познавательное развитие (ФЭМП)	Шар и куб.	Закрепить умение различать и называть шар(шарик)и куб(кубик)	Проявлять интерес к участию в совместных дидактических. развивающих играх; интересуются предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами(шар, кубик); участвует в разговорах во время рассматривания предметов(шар, кубик).Владеет активной речью. включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает название окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.	Шары и кубики, мешочек.	1. Игровая. Организационный момент: игра" Чудесный мешочек" 2. Познавательно-исследовательская. Опыт" Катится-не катится"; дети проводят опыт для определения формы предмета(шар, кубик), может ли он катиться. 3.Коммуникативная, рефлексивная. Воспитатель прячет кубики и шары  в мешочек и предлагает каждому ребёнку опустить туда руку, взять предмет, определить на ощупь его форму( шар, кубик) и достать его.
3.	Коммуникативное развитие                            ( развитие речи). Физическое развитие.	Звуковая культура речи: звук "у". Подвижные игры.	Упражнять в чёткой артикуляции звука" у"; отрабатывать полный выдох; побуждать произносить звук в разной тональности, с разной громкостью. Развивать интерес  к подвижным совместным играм; формировать двигательную активность	Имеют простейшие навыки организованного поведения в детском саду; проявляют эмоциональную отзывчивость. Проявлять интерес к участию в совместных подвижных играх; стремится к общению со взрослыми и активно подражает им  в движениях и действиях; проявляются игры, в которой ребёнок воспроизводить  действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную воспитателем, принимает игровую задачу.	Картинки с изображением предметов в названии которых имеется звук "у" ( удочка, улитка, утёнок, утка, утюг)	1.Коммуникативная.   Организационный момент: упражнение " скажи, как я": дети повторяют звуки, которые произносит воспитатель. 2. Игровая. "Кто как кричит? Что звучит?"; воспитатель показывает сюжетные картинки  и говорить, кто как кричит, как что звучит, дети повторяют за ним. Коммуникативная, рефлексивная. В какие игры мы играли? Что мы делали под музыку?
4.	Художественно - Эстетическое развитие( лепка, аппликация).	Знакомство  с глиной.	Познакомить детей с материалом для лепки глиной, её свойствами, со структурой её поверхности, с этапами подготовки к работе с глиной; работать  с засученными рукавами, содержать рабочее место в  чистоте и порядке.	Участвовать в разговорах во время рассматривания и сравнивания глины и песка, использовать разные способы обследования природных материалов, включая  простейшие опыты, проявлять интерес к продуктивной деятельности.	Глиняная посуда, плитки, игрушки из глины, доски для лепки.	1. Познавательно-исследовательская.  сравнение глины  и песка: песок сыпучий, а глина твёрдая. 2.Изобразительная.   Знакомство с глиной: воспитатель замешивает сухую глину  с водой  и предлагает детям придать кусочкам глины какую-либо  форму. 3. Коммуникативная, рефлексивная.   Какой  природный материал мы рассматривали?  Какой должна быть глина для лепки?
5.	Художественно-эстетическое  развитие                                  ( рисование) Физическое развитие.	Знакомство с карандашом и бумагой. Комплекс развивающих упражнений  " Солнышко"	Познакомить с карандашом, бумагой; Учить правильно держать карандаш в руке, различать жёлтый цвет, проводить прямые  линии, выполнять движения по заданию; развивать желание рисовать . Приучать детей действовать совместно с воспитателем , повторяя упражнения для рук; учить передавать мяч друг другу с поворотом  в стороны( вправо-влево); развивать умение согласовывать движения; воспитывать желание заниматься физкультурой.	Развивать активность при создании  индивидуальной композиции в рисунке " Лучики для солнышка"; участвовать  в наблюдении из окна  за солнышком, разговоре  с педагогом при знакомстве  с карандашом и бумагой. Проявляет интерес  к продуктивной деятельности. Проявлять интерес  к выполнению общеразвивающих физических упражнений.	Рисунки цветов,  игрушек, выполненные карандашами, наборы карандашей, образцы белой и цветной бумаги. Мяч жёлтого цвета.	1. Познавательно-исследовательская .  Знакомство  с карандашами и бумагой. 2. Изобразительная.  Рисование "Лучики для солнышка" 3.Коммуникативная, рефлексивная. Рисунки, выставленные на стенде рассматриваются и обсуждаются.  Игровая. Комплекс общеразвивающих упражнений                                       " Солнышко"

                                                                            Сентябрь ( 2 неделя )

№ п/п	Реализуемые образовательные области	Тема	Цели ( программное содержание занятий)	Планируемые результаты - целевые ориентиры дошкольного образования	Материалы и оборудование;  Литературно-музыкальное сопровождение	Организованная образовательная деятельность                                    ( различные виды деятельности)
1.	Познавательное развитие.                  ( ознакомление с социальным и окружающим миром). Физическое развитие	Что нам осень подарила?	Расширить знания о временах года, основных приметах осени: пасмурно идёт дождь, опадают листья, становится холодно. Учить детей ходить и бегать колонной по одному всем составом группы, подлезать под шнур.	Эмоционально -заинтересованно  участвуют  в составлении рассказа об осени по картинкам, отвечают  на наводящие вопросы педагога. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Проявляет интерес  к совместным играм небольшими группами.	Цветные картинки с изображением явлений живой  и не живой природы, различного состояния какого-нибудь дерева, травы. Несколько дуг высотой 50 см.	Восприятие художественной литературы и фольклора. Организационный момент: чтение стихотворений об осени А. Плещеева, М. Ходяковой. Коммуникативная. Составление рассказа  об осени по картинкам. Подвижно-дидактические игры:       " Какой у тебя мячик",    " Пролезь  в норку".
2.	Познавательное развитие (ФЭМП). Художественно-эстетическое развитие( музыка)	Кошечки.      Игра "Подбери клубочек" Музыкальная ритмика	Закреплять умение различать контрастные предметы по размеру, пользуясь при этом словами большой, маленький. Развивать интерес к музыкально-ритмическим движениям; формировать музыкальный слух.	Проявлять интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх; интересуется предметами ближайшего окружения( игрушки кошка и котёнок), участвует в разговорах во время рассматривания игрушек; речь становится полноценным средством общения с другими  детьми. Проявлять эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения( музыка Д. Шостаковича: вальс-шутка,              Р. Шумана: игра в жмурки)	Игрушки: кошка и котёнок: клубочки и мячики разного размера; маски котят ( на каждого ребёнка).	Игровая. Организационный момент: игра"Угадай животное". Познавательно-исследовательская. Знакомство с кошкой и котёнком.                         Дидактическая игра         " Подбери клубочек". Коммуникативная, рефлексивная.                                  Кто к нам приходил в гости? Кошечка какая? Котёнок какой? Фонематическая ритмика со звуками "А" и " У" Музыкальная ритмика. Коммуникативная, рефлексивная.                    Что мы делали под музыку?
3.	Коммуникативное развитие                            ( развитие речи). Физическое развитие	Звуковая культура речи: звуки "А", " У" Игра               " Жмурки".	Упражнять в правильном произношении звуков        ( изолированных, в звукосочетаниях, в словах). Упражнять ходить и бегать в колоне  по одному  и всем составом группы, подлезать под шнур. Эмоционально откликаться на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.	С интересом слушает стихотворение С.Я. Маршака " Весёлое путешествие от А до Я", отвечать на вопросы  педагога, участвует в разговорах во время рассматривания  и сравнивания больших и маленьких мячей. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им.	Картинки  с изображением предметов, в названии которых имеются звуки " а", " у"                            ( удочка, улитка, утёнок, утка, арбуз, аист, аквариум, апельсин, автобус ).	Коммуникативная.     Организационный момент. Вопросы:                                                    Что просит сказать врач , когда осматривает горло?  Как девочка укачивает куклу? Как тявкает щенок? Как гудит паровоз? Как воют вьюга и волк? Игровая. Игра                              " Жмурки" Коммуникативная, рефлексивная. В какие игры мы играли?
4.	Художественно - Эстетическое развитие( лепка, аппликация. Художественно-эстетическое развитие.(Музыка)	Большие и маленькие мячи. Музыкальная игра " Угадай , что звучит".	Учит выбирать большие и маленькие предметы круглой формы, аккуратно наклеивать  изображения; закреплять представления о предметах круглой формы. Развивать слуховое восприятие.	Активен при создании индивидуальной композиции в аппликации " Большие и маленькие мячи". Стремиться к общению со взрослыми  и активно подрожать им в движениях и действиях.	Листы белой бумаги; круги из цветной бумаги, клей. Музыкальные инструменты: барабан, колокольчик, звучащий молоточек.	Изобразительная. Аппликация" Большие и маленькие мячи". Коммуникативная, рефлексивная. Какую аппликацию мы выполнили?  Музыкальная. Музыкальная игра" Угадай, что звучит". Коммуникативная, рефлексивная. Какие музыкальные игрушки вы слушали и рассматривали?
5	Художественно-эстетическое  развитие                                  ( рисование) Физическое развитие.	Дождь. Комплекс развивающих упражнений " Дождик".	Учить ритмично наносить штрихи  при изображении дождя, располагая их по всему листу, находить сходство  штрихов с капельками дождя, развивать умение рисовать карандашом. Выполнять построение  в колонну , выполнять руками ритмические движения, ходить по кругу, согласовывать движения; воспитывать желание заниматься физкультурой.	Активен при создании индивидуальной композиции  в рисунке " Идет дождь"; участвует в  выставке детских работ; в разговоре с педагогом о дождливой погоде отвечает на вопросы. У ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений ( бег, лазанье, перешагивание и пр.) С интересом участвует  в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.	Цветные карандаши, листы бумаги с нарисованными тучами.	Коммуникативная. Организационный момент: воспитатель объясняет значение  для дождя. Игровая. Комплекс общеразвивающих упражнений" Дождик". Изобразительная. Рисование. " Идёт дождь". Коммуникативная. Выставка рисунков: воспитатель вместе с детьми отмечает, на каких рисунках изображён сильный дождь, а на каких слабый. Рефлексивная. Рисунки выставляются на стенде; воспитатель и дети находят рисунки  с изображением сильного и слабого дождя. Игровая. Комплекс общеразвивающих упражнений" Дождик".

                                                                                     Сентябрь ( 3 неделя)

№ п/п	Реализуемые образовательные области	Тема	Цели ( программное содержание занятий)	Планируемые результаты - целевые ориентиры дошкольного образования	Материалы и оборудование;  Литературно-музыкальное сопровождение	Организованная образовательная деятельность                                     ( различные виды деятельности)
1.	Познавательное развитие.                  ( ознакомление с социальным и окружающим миром). Физическое развитие	" Листопад, листопад, засыпает старый сад". Игра " Поезд"	Знакомить с характерными особенностями  осенних деревьев, строением цветов                         ( корень, стебель, листья, лепестки цветка); воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней. Учить ходить и бегать  по кругу, сохраняя устойчивое равновесие в ходьбе  и беге по ограниченной площади, упражнять в подпрыгивании на двух ногах на месте.	Проявлять интерес к осенним деревьям, цветам, их особенностям, к простейшим взаимосвязям к природе, к прочитанным воспитателем стихотворениям( И. Бунин        " Лес, точно терем расписной…"), В. Лунин" Осинку окрасила осень"; участвует  в сезонных наблюдениях. У ребёнка развита  крупная моторика, он стремится осваивать разные виды  движений( бег, лазанье, перешагивание и пр.) С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.	Картинки с изображением деревьев( Зимой, весной, летом, осенью).	Познавательно-исследовательская. Целевая прогулка: обратить внимание детей на цвет листьев деревьев. Восприятие художественной литературы и фольклора. Чтение отрывков из стихотворений: И. Бунина" Лес, точна терем расписной…", В. Лунина" Осинку окрасила осень".Коммуникативная. Составление рассказа об осени.
2	Познавательное развитие (ФЭМП). Художественно-эстетическое развитие                                ( музыка)	Путешествие  в зоопарк. Игровое упражнение " Ладушки".	Закреплять  умение различать количество предметов, пользуясь словами, один, много, мало. Развивать слуховое восприятие, двигательное умение, координацию движения, внимание; формировать умение выполнять игровое упражнение  под музыку.	Проявляет интерес  к участию в совместных  подвижно-дидактических, развивающих играх( " Поезд", " Много-мало", " Сколько?", ""  Весёлый рыболов), участвует  в разговорах  во время игры, отвечает на вопросы педагога. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения( " Ладушки", муз. Н. А. Римского-Корсакова); выполнять движения, соответствующие тексту русской народной потешки" Ладушки".	Игрушки: зайчики, медведи, рыбки, Картинки с разным количеством животных.	Коммуникативный. Организационный момент: детям предлагают отправиться  в " зоопарк". Познавательно-исследовательская .     Дидактические, подвижно-дидактические игры: " Поезд", " Сколько", " Много - мало", " Весёлый рыболов". Коммуникативная, рефлексивная. Каких животных мы встретили сегодня в зоопарке? Сколько животных мы сегодня встретили? Музыкальная, коммуникативная.    Игровое  упражнение                         " Ладушки". Рефлексивная.                                                      Какую потешку мы узнали? Какое упражнение мы выполнили?
3	Коммуникативное развитие                            ( развитие речи). Физическое развитие .	Рассматривание иллюстраций  к русской народной сказке " Колобок".                         Этюд драматизации" Колобок катится по дорожке".	Приучать внимательно рассматривать рисунки  в книгах, объясняя содержание иллюстраций: развивать диалогическую речь, творческие способности, воображение; учить импровизировать  при выполнении этюда. Развивать слуховое восприятие, двигательные умения, координацию движения, внимание; умение выполнять игровое упражнение под музыку.	Эмоционально-заинтерисованно следить за развитием действия в играх-драматизациях( встреча с игровым персонажем - Колобком); отвечать на вопросы персонажа сказки( Колобка), знакомится  с ним, называть своё имя. Проявляет интерес  к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес  к совместным играм небольшими группами.	Иллюстрации к сказке " Колобок".	Коммуникативная. Организационный момент: рассматривание иллюстраций к сказке.  Беседа: Кто испёк колобок? Куда  бабушка положила  студить колобок? Что сделал колобок? Кого встретил колобок  в лесу? Какую песенку пел колобок? Кто съел колобка? Коммуникативная, рефлексивная. Какую сказку мы рассказывали? Кто герой сказки                                     " Колобок". Каким героем вы хотели бы стать. Рефлексивная. Какое упражнение мы выполнили?
4	Художественно - Эстетическое развитие( лепка, аппликация.) Художественно-эстетическое развитие.(Музыка)	Разноцветные линии. Игровое упражнение " Ладушки"	Дать представление о  свойствах пластилина - мягкий материал, легко раскатывается, сминается; упражнять в лепке приёмом раскатывания прямыми движениями ладони; научить из палочки делать линию; развивать сообразительность, мышление. Продолжать развивать слуховое восприятие, двигательное умение, координацию движения, внимание.	Активен при создании индивидуальных композиций  в лепке " Разноцветные линии". Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения( " Ладушки" муз. Н.А. Римского-Корсакова); выполняет движения, соответствующие тексту русской народной  потешки" Ладушки". Проявляет интерес  к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им.	Пластилин, доска для лепки.	Изобразительная. Лепка разноцветных линий из пластилина. Коммуникативная, рефлексивная. Что мы лепили? О каких особенностях цветов вы узнали? Музыкальная, коммуникативная.                       Игровое упражнение " Ладушки"                                           ( муз. Н.А. Римского-Корсакова). Рефлексивная. Какое упражнение мы выполнили?
5	Художественно-эстетическое  развитие                                  ( рисование) Физическое развитие.	Цветные ниточки для шариков. Комплекс общеразвивающих упражнений                      " Шарики"	Развивать умение рисовать карандашом, чертить линии, воспитывать желание любоваться своей работой. Выполнять действия по инструкции воспитателя, умение выполнять построение  в круг , подпрыгивать, вызывать интерес  к физкультурным упражнениям.	Активен при создании индивидуальной композиции  в рисунке " Цветные ниточки для шариков". У ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений( бег, лазанье, перешагивание). С интересом участвует  в подвижных  играх с простым  содержанием, несложными движениями.	Шарики воздушные, карандаши синего, красного и жёлтого цветов, бумага  с нарисованными шарами.	Игровая. Создание игровой мотивации: дети рассматривают воздушные  шары, дуют на них. Изобразительная. Рисование." Цветные ниточки для шариков".         Игровая. Подвижные игры: " Надуем  мы шары  большие", " Узнай  свой  цвет", "Достань  шарик". Подвижные игры: " Надуем  мы шары  большие", " Узнай  свой  цвет", "Достань  шарик".

                                                                                 Сентябрь ( 4 неделя).

№ п/п	Реализуемые образовательные области	Тема	Цели ( программное содержание занятий)	Планируемые результаты - целевые ориентиры дошкольного образования	Материалы и оборудование;  Литературно-музыкальное сопровождение	Организованная образовательная деятельность                     ( различные виды деятельности)
1	Познавательное развитие.                  ( ознакомление с социальным и окружающим миром). Физическое развитие	Игрушки  в нашей комнате. Игра " Ромашки".	Познакомить с названиями игрушек  групповой комнаты ; побуждать проводить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме; развивать умение детей отгадывать предметы  по описанию. Вовремя ходьбы  и бега останавливаться по сигналу воспитателя, при перепрыгивании  приземлятся на полусогнутые ноги, упражнять  в прокатывании  мяча.	Ребёнок умеет отвечать на вопросы, угадывает предмет по описанию, участвует  в разговорах во время рассматривания предметов. У ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений ( бег, лазанье, перешагивание и пр.) С интересом участвует  в играх с простым содержанием, несложными движениями.	Мяч. альбом. кукла, машинка, самолёт, трактор и др. предметы.	Познавательно-исследовательская . Задание на элементарную классификацию: показать игрушки  круглой  формы, игрушки  которые можно катить, взять на прогулку.
2	Познавательное развитие (ФЭМП). Художественно-эстетическое развитие                                ( музыка)	" Цветочки".	Познакомить со способами составления групп из отдельных предметов и выделения из группы одного предмета; учить понимать значение слов, один, много, ни одного	Участвует  в разговорах  во время рассматривания игровых материалов, отвечает  на вопрос педагога: " Сколько предметов?"	Бумажные ромашки и пчёлки( по количеству детей; картинки, грядки, цветы, детревья).	Коммуникативная. Отгадывание загадки. Познавательно - исследовательская. Дидактические игры " Ромашка", " Букет".                 Игровая, рефлексивная. Задание: "Посадить пчёлок на ромашки".       Вывод: сколько ромашек, сколько пчёлок.
3	Коммуникативное развитие                            ( развитие речи). Физическое развитие .	Звуковая культура речи: Звук " о". "Мячики катятся по дорожке".	Отрабатывать чёткое произношение звука "о"; развивать интерес  к речевым играм. Воспитывать самостоятельность при выполнении задания.	Проявлять интерес к совместным  речевым играм; отвечать на вопросы педагога. У ребёнка развита  крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений( бег, лазанье, перешагивание и пр). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.	Кукла, игрушки: стол, дом, кошка, конь и др. небольшие мячи	Коммуникативная. Игровая ситуация: у куклы Кати болят зубы. 2. Игровая. Игры: " Угадай , чего не хватает"( дети называют предметы , предлагаемые игрушки, затем воспитатель незаметно для детей убирает одну игрушку и спрашивает, какой игрушки не хватает). Коммуникативная, рефлексивная.                      С какими предметами мы играли? Какие упражнения мы выполняли?
4	Художественно - Эстетическое развитие( лепка, аппликация.) Художественно-эстетическое развитие.(Музыка)	Мячики  катятся  по дорожке. Танцевальная игра                                         " Волшебные платочки"	Учить выполнять аппликацию из готовых деталей, составлять композицию " Мячики катятся по дорожке"; воспитывать самостоятельность при выполнении задания. Формировать танцевальные умения, учить исполнять танец с предметами                   ( платочками)	Активен при создании  индивидуальной композиции в аппликации " Мячики катятся по дорожке". Проявляет интерес  к танцевальным играм; эмоциональную отзывчивость  на доступное  возрасту музыкальное произведение                       ( Волшебные платочки)	Листы белой бумаги  с наклеенными  дорожками; вырезанные из цветной бумаги круги                                   ( жёлтый, красный, синий). Разноцветные платочки.	Изобразительная.                              Аппликация " Мячики катятся по дорожке". Коммуникативная, рефлексивная.                            Какую  аппликацию мы выполнили? Музыкальная. Танцевальная игра" Волшебные платочки". Рефлексивная.                              С какими предметами мы танцевали?
5	Художественно-эстетическое  развитие                                  ( рисование) Физическое развитие.	Красивый полосатый коврик.                                       Двигательные упражнения.	Познакомить  с красками и кистью, учить рисовать  кистью прямые линии, правильно держать кисть при рисовании; дать возможность детям выбрать краску  любимого цвета. Упражнять  в ходьбе  и беге  с препятствиями; совершенствовать навыки ползания и прыжков; воспитывать интерес  к физкультуре	Активен при создании индивидуальной  композиции в рисунке " Красивый  полосатый  коврик". Проявляет интерес  к выполнению  обще развивающих физических упражнений.	Образец педагогического рисунка; краски, стакан  с водой, кисти, салфетки.	Изобразительная. Рисование " Красивый полосатый коврик".                      ( Дети изображают разноцветные полосы на листе бумаги) Рефлексивная.                                    Дети прикрепляют рисунки  к стенду.