ГБОУ
«Лениногорская школа №14 для детей с ОВЗ»
Доклад
на ШМО учителей-предметников
Компьютерные
технологии на уроках математики как фактор повышения математического
образования
Подготовила:
учитель математики
Перовская К.Р.
Лениногорск,2016г.
Актуальность исследования. Сегодня Россия, как
и все человечество, находится в поисках новых форм своего бытия, наиболее
адекватных современному динамическому состоянию мировой эволюции и особенностям
российской цивилизации, российской духовности и культуры. Образование
становится способом, обеспечивающим существование социума как общества с
определенными целями развития и связанной с ними структурой. Образование имеет
решающее значение для развития личности, социальных институтов, общества в
целом. Официальным признанием этой роли стало законодательное провозглашение
сферы образования в России в качестве приоритетной.
Необходимость создания инновационной экономики, реализация долгосрочных
целей и задач социально-экономического развития Российской Федерации приводит к
осознанию поиска эффективных методов и форм получения математического
образования. Математика занимает особое место в науке, культуре и общественной
жизни, являясь одной из важнейших составляющей мирового научно-технического прогресса.
В соответствии с ФГОС образовательные учреждения не только должны
давать конкретные знания учащимся, но и обращать большое внимание на потенциал
самих обучающихся, то есть создать условия для их саморазвития, самореализации, и в целом - для повышения
эффективности образовательного процесса. Процесс поиска условий, повышающих
эффективность образовательного процесса, должен идти во всех учреждениях
образования.
В программе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
говорится: «Модернизация и инновационное развитие – единственный путь, который
позволит России стать конкурентным обществом в мире 21 –го века. В условиях
решения этих задач важнейшими качествами личности становятся инициативность,
способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать
профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни». В документе
говорится, что «школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники
могли самостоятельно ставить и достигать серьёзные цели, умело реагировать на
разные жизненные ситуации».
Современные дети искушённые в различного рода развлечениях,
играх, шоу, хотят, чтобы и на уроках было интересно. Имея доступ к информации
через Интернет, им скучно впитывать знания, читая учебник или слушая лекцию
учителя. Новое поколение требует новых методов обучения.
Все эти обстоятельства требуют поиска инновационных средств, форм и
методов обучения и воспитания, связанных с разработкой и внедрением в
образовательный процесс современных педагогических технологий.
Исходя из актуальности данной проблемы, была определена тема статьи: «Современные
педагогические технологии на уроках математики как фактор повышения
математического образования».
В понимании и употреблении термина педагогические технологии существуют
большие разночтения. В толковом словаре Ожегова: технология - это совокупность приемов,
применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве.
Лихачев Б.Т. дает определение педагогической технологии как -
совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор
и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств;
она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса.
Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых
результатов обучения (И.П.Волков).
Педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель
совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и
проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для
учащихся и учителя (В.М.Монахов).
Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и
определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических
и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию
форм образования (ЮНЕСКО).
Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок
функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств,
используемых для достижения педагогических целей (М.В.Кларин)».
Со всеми этими понятиями можно соглашаться или нет, но
можно сделать вывод что это некая система правил, методов и соответствующих им
педагогических приемов и способов, приводящих к развитию универсально-учебных
действий учащегося.
Важным является то что описание технологии
позволяет её применять любому учителю. Технология не является индивидуальным,
присущим только одному педагогу способом решения проблемы обучения учащихся.
Еще Данилов М.А. писал в 70-е годы что эффективным признается урок,
обеспечивающий активную, интересную и содержательную работу учащихся. Важно,
чтобы в процессе всей разнообразной деятельности происходило развитие
познавательных способностей учащихся и их нравственного облика. Каждый даже
небольшой шаг в развитии познавательных сил учащихся, в формировании их
интереса к знанию и любви к труду приводит к повышению эффективности учебного
процесса.
Одним из направлений повышения эффективности урока М.А. Данилов, как и
другие исследователи проблемы, считал усиление самостоятельной работы учащихся
на всех его этапах. Они установили условия, при которых самостоятельные работы
обладают высокой эффективностью. Это имеет место, если они проводятся в двух
логических планах: от изученного закона, правила к жизненным фактам и от
жизненных явлений, к изученным теоретическим положениям и если наряду с прямой
связью (от педагога к учащимся) осуществляется обратная связь (от ученика к
педагогу). Особо подчеркивается роль самостоятельных работ творческого
характера, когда деятельность интеллекта соединяется с деятельностью рук, а
замысел воплощается в определенном вещественном результате.
Высокая эффективность учебных занятий, согласно автору, немыслима без
установления межпредметных связей. Это обусловлено следующими обстоятельствами:
использованием знаний одной учебной дисциплины при изучении другой в целях
всестороннего познания изучаемого явления, комплексным применением знаний при
выполнении разного рода практических заданий и отдаленной перспективой, когда
выпускники школ будут изучать пограничные области знания, или работать в тех
областях производства, где эти знания совершенно необходимы.
Компьютерные технологии
В настоящее время компьютерные технологии стали активно
применятся в образовательном процессе. Создается множество простых и сложных компьютерных
программ для различных областей познания. В зависимости от возраста ребенка и
применяемых программ компьютер может выступать в роли оппонента по игре, быть
рассказчиком. Существуют различные компьютерные средства, направленные на
развитие различных психических функций детей, таких как зрительное и слуховое
восприятие, внимание, память, словесно-логическое мышление и др., которые можно
с успехом применять при обучении детей.
Интерактивная доска значительно расширяет возможности
предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка.
Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств
видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды. Игровые
компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную
деятельность обучающихся и усиливают усвоение материала.
Использование ИКТ позволяет развивать умение детей
ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать
практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие
обмениваться информацией с помощью современных технических средств.
Использование ИКТ на занятиях позволяет перейти от
объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором
ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического
воздействия.
Для того, чтобы разобраться как лучше составить урок и
подобрать задания, нужно тщательно изучить возможности интерактивной доски. Ее
легко подключить и использовать монитор компьютера для создания разнообразных
заданий, но и сама доска может являться средством подачи материала. На ней
можно чертить, рисовать, строить, выделять, увеличивать и уменьшать фигуры,
удалять и снова воспроизводить. На доске очень удобно рисовать геометрические
фигуры используя программу прямых линий. Если ребенку в 7 классе при получении
начальных сведений из геометрии не удается выполнять точные построения в
тетради, часто дети теряют интерес к предмету, то при использовании доски все
эти погрешности исправляются.
Используя заранее заготовленные задания, учитель экономит
время и дети выполняют большее количество заданий, (например, таблицы для
решения задач или для устного счета). Также создание математических и
логических игр повышают интерес ребят.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.