Конкурсные материалы "Лучший учебно-опытный участок"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Березовская средняя общеобразовательная школа»

(полное название образовательной организации)

МБОУ «Березовская СОШ»

(краткое название образовательной организации)

Директор: Ломакина Виктория Васильевна

(ФИО руководителя образовательной организации)

656682, Алтайский край, Солонешенский район, с. Березовка, ул. Восточная, д.6

(адрес образовательной организации)

Тел. [phone], e-mail: [e-mail], сайт http://beryozowskaia.edu22.info/

                                                    (контактные данные образовательной организации)

Краевой смотр-конкурс образовательных организаций
и детских объединений «ЭКОшкола»

                              Номинация  «Лучший учебно - опытный участок»

Директор

образовательной организации                                                   В.В. Ломакина

                                                       с. Березовка, 2020 г.

Наименование муниципального района или городского округа Солонешенский

Наименование образовательной организации (по Уставу) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Березовская средняя общеобразовательная школа»

Площадь территории образовательной организации (кв.м)  - 6944 м² .

Площадь, занятая под УОУ (кв.м) - 1410,39 м ²

Площадь, занятая посадками (деревья, кустарники, клумбы, газоны без учета спортивных площадок т УОУ), кв. м -  940 м ²

Количество обучающихся (учебный год), чел. - 65 человек

1.Наличие отделов и сложность структуры УОУ

  На учебно-опытном участке  заложены 10 отделов:                                                  

 1. Отдел биологии растений или коллекционный  занимает площадь 240 м². Для изучения ботаники в 6-7 классах и общей биологии в 9-11 классах нужны разнообразные растения: полевые, декоративные, ягодные, овощные и т. д.   Этим требованиям соответствует  коллекционный отдел, который включает – 60 видов растений (схема 1).

В него входят 3 участка:                                                                                           

  - Участок морфологии  растений -130 м² .                                                                              Включает в себя растения с различными стеблями – укороченными, ползучими, прямостоячими, цепляющимися,  видоизмененными;  корневыми системами – стержневой,  мочковатой, видоизмененной;  листьями – простыми, сложными; цветками -  двудомные, однодомные, раздельнополые растения; соцветиями – простой колос, сложный колос, кисть, метелка, сложный зонтик и т.д..                                                                                                             - Участок систематики – 70 м² . На нем  собраны растения различных систематических групп: розоцветные, лилейные, крестоцветные, сложноцветные, бобовые, злаковые, пасленовые.                                                         - Участок лекарственных растений – 40м².  На нем произрастают  растения, обладающие лекарственными свойствами – календула, ромашка , бадан.                                                                                    Работая на  этом отделе, учащиеся получают и закрепляют знания морфологии и систематики растений. Учатся различать лекарственные растения

 Схема 1. Отдел биологии растений - коллекционный.

тысячелистник	пустырник	чистотел	стебель                           корень          лист                              цветок          -            соцветие	чабрец	тысячелистник	конский щавель	Розоцветные   Лилейные   Крестоцветные  Сложноцветные  Бобовые         Злаковые                     Пасленовые	томат	томат	томат
крапива	крапива	конопля		фасоль	горох	укроп		томат	картофель	томат
огурец	огурец	кукуруза		пшеница	бархатцы	картофель			пшеница	козлятник
бархатцы	богатая                   невеста	календула		фасоль		томат		фасоль	бобы	экспарцет
ревень	лилейник	картофель		свекла «Бордо»	морковь	свекла Детройт		георгин	календу-ла	бархатцы
первоцвет	одуванчик	клевер		лук	чеснок	дикий лук		капуста цветная	иберис	редис
анютины              глазки	лаватера	мышиный горошек		мята	ирис	ревень		лук	чеснок	лилия
пшеница	ландыш	подорожник		подорожник	вьюн	Земляника		земляника	гусиная лапка	пион

               Участок морфологии.                                         Участок систематики

                  «Участок морфологии растений»                                                      «Участок систематики растений»

«Участок лекарственных растений»                 

2.Отдел экологии растений занимает площадь  40м² (40 видов растений ). Включает в себя  Альпийскую горку,  дарвиновскую  площадку 2 м² . Наблюдая за растениями  этого отдела, дети делают вывод о приспособленности растений к различным экологическим условиям.                                                                                                                  - Альпийская горка: среди камней высажены растения, приспособленные к недостатку влаги.

«Альпийская горка в сентябре»

«Альпийская горка с флоксом Друммонда»

- Дарвинская площадка: на ней можно увидеть видовой и численный состав на определенной площади  (таблица 1).  Дарвиновская площадка закладывается осенью. Снимается  верхний слой земли 0,5 м.  Вместо него  засыпается  песок - 10 см, гарь  -  15 см, песок  -  25 см.  Регистрация  растений производится  три раза в год: весной,  летом, осенью.      

Таблица 1. Видовой и численный состав на дарвиновской площадке.

                                                     2020  год.

Растения	Количество зарегистрированных растений
	весна	лето	осень
Жебрей	4	9	6
Калачник	1	7	4
Вьюнок	8	16	21
Осот	2	3	2
Подсвекольник	-	2	1
Лебеда	-	2	1

 «Дарвиновская площадка»

3. Овощной отдел занимает площадь – 500 м².  Работая на этом отделе, ученики получают основные знания по огородничеству, учатся правильно возделывать 5 видов  основных овощных культур : огурцы, капуста,   корнеплоды: свекла, морковь, томаты. Обязательным условием хорошего урожая является севооборот. Ведется четырехпольный севооборот

Четырехпольный севооборот:   Четырехпольный севооборот: огурцы «Кустовые», томаты  «Демидов», «Земляк»,  капуста «Июньская ранняя», «Колобок», «Слава», «Бардо».

2016 год	2017 год	2018 год	2019 год	2020 год
огурцы капуста    корнеплоды томаты	томаты огурцы капуста    корнеплоды	корнеплоды томаты огурцы  капуста	капуста  корнеплоды томаты огурцы	огурцы капуста        корнеплоды томаты

                                                                                 «Овощной отдел»

   4. Отдел цветочно-декоративных растений расположен перед зданием школы.  

В  него входят прекрасный цветник площадью - 200 м² . На цветнике высажены цветковые многолетние и однолетние растения, разнообразные декоративные растения со сменой периода цветения, декоративные кустарники  и растения непрерывного цветения. Форма клумб и тема цветника, его видовой состав изменяется каждый год. Основные дорожки по учебно-опытному участку, пришкольному двору обсажены цветочно-декоративными растениями (карликовые бархатцы)

«Цветник»

«Красавица Сальвия»

«Июльское разноцветие»

«Бархатцы»

«Аист во флоксах»

5. Плодово-ягодный сад  занимает площадь 400м² . В саду растут семечковые, косточковые и ягодные культуры. Это самый любимый отдел учащихся, в течение  всего лета и осенью они снимают урожай ягод и фруктов, а зимой в школьной столовой кушают варенье и пьют компот.                                                                                                                     Семечковые культуры: яблоня, груша                                                      

 Косточковые культуры: слива , вишня, в этом году посадили саженцы черешни.

Ягодные культуры: земляника, смородина, крыжовник , рябина черноплодная.

«Плодово – ягодный сад»

«Смородина и Курильский чай!

«Рябинка»

6. Отдел начальных классов занимает площадь - 100м² Учащиеся начальных классов получают необходимые навыки труда. Дети второго и третьего класса  учатся различать семена  и правильно сеять,  наблюдать за изменениями

растений в течение вегетативного периода. Дети четвертого класса учатся выращивать рассаду и правильно высаживать ее в грунт, ухаживать за растениями: подвязывать к кольям, вносить удобрение, пасынковать, прищипывать и т.д.  Для повышения урожайности ведется  трехпольный севооборот

2016	2017	2018	2019	2020
Бобовые Корнеплоды Пасленовые	Пасленовые Бобовые Корнеплоды	Корнеплоды Пасленовые Бобовые	Бобовые Корнеплоды Пасленовые	Пасленовые  Бобовые Корнеплоды

Дети второго и третьего класса  учатся различать семена  и правильно сеять,  наблюдать за изменениями растений в течение вегетативного периода.   

Дети четвертого класса учатся выращивать рассаду и правильно высаживать ее в грунт, ухаживать за растениями

7. Уголок живой природы занимает площадь 1 м². Водоем, заселенный водными растениями (ряска) и животными (прудовик). В начале лета он используется для полива, а затем как пример  водного биоценоза

«Бассейн в начале мая»

«Бассейн в середине августа»

8. Производственный отдел   занимает площадь 2500 м ².  На этом отделе выращиваются  овощи

 ( картофель, фасоль, лук, свекла, капуста) , необходимые для питания детей в течение учебного года в школьной столовой.

«Лук – батун»

«Картофель»

«Свекла и капуста белокочанная»

9. Зеленый класс занимает площадь 10 м ².  Создан прекрасный уголок – беседка для отдыха в жаркий день. Стены беседки увиты лозой дикого винограда. Очень красивы зеленые резные листья летом. В сентябре они становятся еще красивее -  пурпурно-красными.

«Зеленый класс»

Зеленый класс внутри»

«Зеленый класс в сентябре»

10. Географическая площадка занимает площадь 10м ².

Для формирования пространственных представлений на географической площадке находятся: 
1)Забор-измеритель с дорожкой — предназначен для определения длины шага, выработки глазомера, измерения расстояний различными способами.
2) Столб-высотомер. Столб одновременно служит основанием для флюгера;
3) Квадратный метр;
4) Кубический метр

                                 «Географическая площадка»

2. Анализ видов и пород УОУ

Учебно-опытный участок МБОУ «Березовская  средняя общеобразовательная школа расположен на небольшой возвышенности с пологим склоном, далеко от

грунтовых вод. Почвы участка чернозём, содержание гумуса 6-7%, пахотный

слой 20-25 см., структура почвы – мелкозернистая.

Ежегодно, перед посевом учащимися проводится практическая работа «Исследование состава почвы». В мае 2020 года исследования состава почвы показали, что не везде почвы благоприятны для посева. В связи с чем на УОУ были внесены удобрения, необходимые для нормального роста и развития растений.

3. Наличие и функционирование уголка живой природы

 Уголок живой природы - это не только место для хранения живых растений и животных и для подготовки опытов с ними, но и место для проведения внеурочных и внеклассных занятий. 

На УОУ МБОУ «Березовская СОШ» живой уголок представлен  

водоемом, который  заселен водными растениями (ряска) и

животными (прудовик). В начале лета он используется для полива, а затем

как пример  водного биоценоза.

«Уголок живой природы»

4. Наличие и функционирование оборудованных учебных площадок

Создан прекрасный уголок – беседка для отдыха в жаркий день. Стены беседки увиты лозой дикого винограда. Очень красивы зеленые резные листья летом. В сентябре они становятся еще красивее -  пурпурно-красными. Вовремя отдыха в беседке о работе ребятам напоминают веселые пчелки, выполненные из

бросового материала (пластиковых бутылок), самые трудолюбивые насекомые. Подобные дизайнерские изделия показывают то,  что все может пригодиться,  всему при желании и творческом подходе можно дать вторую жизнь. Старые бутылки могут превратиться в пчелок или грибки, старая  автомобильная  покрышка в прекрасного лебедя, а обрезки ДВП в чудо-мельницу.

Географическая площадка функционирует круглогодично.

  Основная цель организации географической площадки – формирование       пространственных           представлений, навыков ориентирования, умений наблюдать за природными явлениями.

Для формирования пространственных представлений на географической площадке находятся:

1) Забор – измеритель с дорожкой

- предназначен для определения длины шага

2) Столб – высотометр.

Служит основанием для флюгера

3) Квадратный метр

4)Кубический метр

Они нужны для того, чтобы упражняться в определении размеров площадей и объемов. Приспособления для формирования пространственных представлений применяют на уроках и во внеклассной работе по географии, а также в курсах природоведения и математики.

Метеорологическое оборудование.
1) Метеорологическая будка служит для размещения метеоприборов. На площадке установлена метеобудка. Для того чтобы во время снятия показаний на приборы не падал прямой солнечный свет, дверцу будки ориентируют на север. Устанавливают будку так, чтобы в течение дня на нее не падала тень от деревьев, зданий, других объектов, расположенных вблизи площадки.
2) Флюгер используют для определения направления и скорости ветра. Работа на географической площадке весьма эффективна, она углубляет программный материал, развивает мышление, наблюдательность, способствует актуализации полученных знаний и умений, обогащает опыт творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру.

«Географическая площадка и зеленый класс»

5. Наличие и состояние ограждения

Ограждения территорий школы  произведены по стандартам и в соответствии с требованиями, предъявляемыми государством и муниципальными властями. Установка заборов вокруг территории школы обеспечивает защиту от таких опасностей, как попадание неуправляемых транспортных средств, незаконные проникновения на территорию школ, и другие. Наличие подобных ограждений обеспечивает свободное перемещение учащихся на территории школьного двора и спортивных площадок, а так же предотвратит нежелательные ночные посещения территории школы социально опасными людьми.

6. Наличие и состояние тротуаров и дорожек

Состояние дорожного покрытия удовлетворительное Состояние дорожного покрытия удовлетворительное, все тротуары имеют асфальтированное покрытие. Дорожка, где парадный вход  имеет декоративные элементы в виде «квадратных  ступней»

«Тротуар и бордюры перед главным входом»

«Тротуар и бордюры по периметру школы»

7. Наличие и функционирование водоснабжения

Здание общеобразовательного учреждения  оборудовано системами хозяйственно-питьевого, противопожарного и горячего водоснабжения, канализацией и водостоками в соответствии с гигиеническими требованиями к планировке и застройке городских и сельских поселений. В школе  обеспечивается централизованное водоснабжение и канализация. Для работы на участке из здания школы в четырех местах выведен летний водопровод

8. Наличие малой механизации и ее состояние

№	Наименование	Год приобретения	Состояние	Кол-во	Назначение
1	Косилка КРН – 2.1	2008	удовлетворительное	1	Для сельхозработ; для обучения

9. Наличие сельскохозяйственного инвентаря, оборудования

№ п/п	Название,	Назначение орудия	Количество
1	Грабли	Для разбивки комьев, выравнивания грядок, заделки семян	10
2	Вилы садовые	Для перекопки и рыхления почвы перед посевом и уборкой урожая корнеплодов	4
3	Лопата штыковая	Для перекопки почвы	10
4	Лопата совковая	Для благоустройства территории, для различных работ в УОУ	2
6	Рыхлитель	Для рыхления почвы в рядках и междурядьях	5
7	Лейка с разбрызгивателем	Для полива растений	8
8	Ведро	Для полива, сбора урожая	10
9	Шланг	Для полива растений	1
11	Секатор	Для срезки веток деревьев, кустарников	5
12	Метла	Для уборки территории	10
13	Тяпка	Для прополки	14
14	Носилки	Для выноса мусора	5
11	Семена и посадочный материал		В достаточном количестве

«Помещение для хранения  инвентаря»

«Вид внутри помещения»

10.  Наличие приборов и оборудования для проведения опытнической работы

Емкости для выращивания

Микроскопы

«Цифровой микроскоп»

«Ящики для рассады»

11.  Наличие этикеток и табличек с наименованиями отделов, названиями растений

Местоположение растений, которые позже других появляются по весне, очень трудно найти, в это время их легко повредить. До тех пор, пока первые ростки не покажутся из земли, это место на УОУ указывают этикетки и  таблички

12. Наличие положения об УОУ

                                                       Утверждаю

                                                                                       Директор школы:

                                                                                   В.В. Ломакина

                                                                                      «___»________2019 г. 

ПОЛОЖЕНИЕ

об учебно-опытном участке МБОУ «Березовской СОШ»

I.         Общие положения

1.1   Учебно-опытный участок создается как база опытнической работы учащихся. Здесь они закрепляют, расширяют и углубляют знания по биологии, познают растительные организмы, наблюдая за их изменениями в течение вегетативного периода, овладевают методами управления ростом и развитием  растений, приобретают умения и навыки выращивания растений,  приобщаются к коллективному сельскохозяйственному труду. У учащихся воспитывается любовь к земле и природе Алтая, ответственность за порученное дело. Они привыкают начатое дело всегда доводить до конца, добиваться хороших результатов.

1.2   На учебно-опытном участке работают дети со 2-11 кл. на уроках сельхоз  труда, а так же организована в летний период 5-ая трудовая четверть, в ходе которой ученики с 5-10 кл. проходят летнюю практику (руководитель УОУ Ломакина В.В.). Количество рабочих часов рассчитано строго с учетом возрастных особенностей учащихся.

II.      Образовательные задачи

2.1   Проводить опыты с учащимися.

2.2   Научить учащихся наблюдать за изменениями растений в течение вегетативного периода.

2.3   Выработать у учащихся необходимые навыки труда при работе на участке.

2.4   Добиться получения хороших результатов.

2.5   Привить учащимся любовь к земле и природе Алтая.

III.   Характеристика подсобного помещения

 3.1 Для хранения сельхоз инвентаря: лопат, граблей, тяпок, мотыг и т. п. используется специальное отдельное подсобное помещение.

IV.  Содержание и организация работы

4.1   На УОУ заложены  отделы: отдел биологии растений,  отдел начальных классов, отдел экологии растений, овощной отдел, отдел цветочно–декоративных растений, плодово-ягодный сад, дендрарий, уголок живой природы, защитный грунт, производственный отдел, зеленый класс, семенной отдел, отдел генетики.

4.2   В течение вегетативного периода, на уроках сельхоз труда ученики 2-11 кл. и в течение 5-ой трудовой четверти, ученики 5 -10 кл. выполняют следующие

 работы: вскапывание, боронование, разбивка на делянки, разбивка

на клумбы, посев, подготовка почвы для рассады, уход за рассадой

(полив, высаживание), окучивание, пасынкование, уход за деревьями (обрезка, побелка стволов), полив, сбор урожая, сбор семян, выполнение опытнической работы.

Учащиеся 2-4 кл. выполняют работы, соблюдая все правила инструкции по технике безопасности на отделе начальных классов, и оказывают посильную помощь при уборке урожая.

Учащиеся 5-10 кл. выполняют все необходимые работы, соблюдая все правила инструкции по технике безопасности на остальных отделах согласно агротехническому плану.

V.     Реализация продукции

5.1 Полученный урожай в полном объеме идет на питание учащихся  в школьную столовую, что позволяет удешевить питание детей.

13. Наличие паспорта, соответствующего требованиям, предъявляе­мым к УОУ, карты-схемы УОУ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Березовская средняя общеобразовательная школа»

Паспорт учебно-опытного участка

         с. Березовка, 2020 г.

1.     Экологическое состояние

Учебно-опытный участок создан для проведения учебных  и внеклассных мероприятий по биологии и   трудовому обучению, для выполнения учащимися опытов, наблюдений, летних заданий, организации производительного труда школьников по выращиванию полезной продукции, заготовки раздаточного и демонстративного материала.

Выбор культур для выращивания в тех или иных отделах УОУ определяется потребностями учебно-воспитательного процесса, условиями школы и возможностями в  приобретении семян и посадочного материала.                    Учебно-опытный участок хорошо освещен солнцем, имеет источник водоснабжения, примыкает непосредственно к зданию школы, что дает возможность, не нарушая расписания  занятий, затрачивать минимум времени на переход к участку для выполнения практических работ.

2.     Контингент учащихся

На учебно-опытном участке работают дети со 2 по 11 класс на уроках сельхоз  труда, а так же организована в летний период 5-ая трудовая четверть, в ходе которой ученики с 5 по10 класс проходят летнюю практику (руководитель УОУ Ломакина В.В.).                                                                             

Численность  учащихся начального звена – 19 человек (дети  2-4 класса: выполняют необходимые работы в отделе начальных классов и помогают старшим ребятам в уборке урожая).                                                                     Численность  учащихся старшего звена – 29 человек (дети 5 – 10 класса). Количество рабочих часов рассчитано строго с учетом возрастных особенностей учащихся.

3.     План-схема учебно-опытного участка

 

           Почва

         Здание школы

     Спортивная площадка                                                                                                                         Детская площадка                                                                                                Географическая площадка                                                                                   Подсобное помещение для хранения инвентаря                                        «Зеленый класс»                                                                                                                                                                                                                                                    «Живой уголок» (бассейн)                                                                          Дарвиновская площадка                                                                                                                                                                                           Производственный отдел                                                                                     Полевой отдел                                                                                                             Отдел биологии растений (участки систематики, морфологии, экологии – лекарственных растений)                                                                  Отдел генетики и селекции                                                                                 Овощной отдел                                                                                                                         Цветочно-декоративный отдел (         цветник,        альпинарий,     Цветочные часы)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Плодово-ягодный сад                                       

      3. Отделы учебно-опытного участка и их характеристика.

Отделы                  учебно–опытного участка	Площадь (га)	Число представленных видов  растений
Полевых культур	0,0015	2
Овощных культур	0,018	5
Плодово-ягодных культур В том числе: - сад - ягодник	0,019 0,018 0,001	9 8 1
Отдел начальных классов	0,0048	5
Цветочно-декоративных культур В том числе: - цветник, - альпинарий,	0,037 0,01 0,024	25 5 20
Биологии и экология растений В том числе: - участок систематики, - участок морфологии, - участок генетики и селекции -участок лекарственных растений, - Дарвиновская площадка.	0,0094 0,002 0,005 0,001 0,001 0,0004	78 21 32 1 13 11
Защитный грунт (парник)	0,0002	1
Теплица	0,00045
Производственный отдел	0,0036	5
«Живой уголок» - водоем	0,0003	1
«Зеленый класс» - беседка	0,0024	1

1.                 Отдел полевых культур  – площадь 15  м ². На этом отделе выращиваются  полевые культуры необходимые для опытнической работы и нужные для питания детей в школьной столовой. В этом году планируется посеять пшеницу и кабачки.

2.                 Отдел овощных культур – площадь 180 м ². Работая на этом отделе, ученики получают основные знания по огородничеству, учатся правильно возделывать 5 видов  основных овощных культур: огурцы, капуста,   корнеплоды: свекла, морковь, томаты. Обязательным условием хорошего урожая является севооборот.

2015 год	2016 год	2017год	2018 год	2019 год	2020 год
Капуста Морковь Свекла Томаты Огурцы	Огурцы Капуста Морковь Свекла Томаты	Томаты Огурцы Капуста Морковь Свекла	Свекла Морковь Томаты Огурцы Капуста	Морковь Свекла Томаты Огурцы Капуста	Капуста Морковь Свекла Томаты Огурцы

Сорта растений: огурцы «Кустовые», томаты  «Демидов», «Земляк», «Сибирская тройка»,  капуста «Июньская ранняя», «Слава», «Сибирячка», морковь «Шантане», свекла «Бордо».

3.                Отдел плодово-ягодных культур - площадь 190 м ². В него входят сад (площадь – 180 м ²) и ягодник (площадь – 10 м ²). В саду  растут семечковые, косточковые и ягодные культуры     - 9 видов растений районированных сортов для нашей области. Это самый любимый отдел учащихся, в течение  всего лета и осенью они ухаживают за растениями, осуществляют обрезку, очистку от сушняка, побелку стволов, перекопку, рыхление в приствольных кругах, высадку саженцев, прополку, полив,  сбор урожай ягод и фруктов.                                                                                                                     Семечковые культуры: яблоня, груша.                                                                     Косточковые культуры: вишня.                                                                               Ягодные культуры:  смородина черная и красная, крыжовник,

рябина черноплодная, жимолость, земляника.

4.     Отдел начальных классов – площадь 48м²

Учащиеся начальных классов получают необходимые навыки труда.                      Дети второго и третьего класса  учатся различать семена  и правильно сеять,  наблюдать за изменениями растений в течение вегетативного периода.         Дети четвертого класса учатся выращивать рассаду и правильно высаживать ее в грунт, ухаживать за растениями: подвязывать к кольям, вносить удобрение, пасынковать, прищипывать и т.д.  Для повышения урожайности ведется  трехпольный севооборот.

2016	2017	2018	2019	2020
Корнеплоды Пасленовые Бобовые	Бобовые Корнеплоды Пасленовые	Пасленовые  Бобовые Корнеплоды	Корнеплоды Пасленовые Бобовые	Бобовые Корнеплоды Пасленовые

Площадь делянки -16 м².  Возделывается  8 видов растений:

2 класс – бобовые: горох, бобы, фасоль;   3класс – корнеплоды: свекла, морковь;   4 класс – пасленовые: томаты, перец, баклажаны.

5.                 Отдел цветочно-декоративных культур - площадь 368 м².                    В  него входят цветник (Схема 1) который расположен перед зданием школы площадью - 100 м² , Альпинарий (Схема 2) – площадью 268 м ². На цветнике высажены цветковые однолетние растения. На  альпинарии разнообразные декоративные растения со сменой периода цветения, декоративные кустарники  и растения непрерывного цветения, цветковые однолетние и многолетние растения. Форма клумб и тема цветника, его видовой состав изменяется каждый год. Основные дорожки по учебно-опытному участку, обсажены цветочно-декоративными растениями (карликовые бархатцы).

Цветочные часы - представлены  растениями -  барометрами, которые         закрываются с приближением ненастья и при ярком солнечном свете.

Схема 1. Цветник.  

Схема 2. Альпинарий

             Бархатцы                                                          Вереск                                                                 Флокс однолетний, многолетний                  Астра                            Богатая Невеста                                                Бадан                                          Львиный зев                                                      Лилии                                              Хризантема карликовая                                 Кислица                              Хоста                                                                   Водосборка                               Сальвия сверкающая                                      Нивяник

            Ирис                                                          

   Схема 3. Цветочные часы                                    Колокольчик

Кудрявая петрушка Портулак                                                                                       Петуния                                                                                       Календула                                                                                       Маттиола                                                                                       Агератум         Фацелия

5. Отдел биологии и экологии растений (Схема 4)  - площадь 90 м². Для изучения ботаники в 6-7 классах и общей биологии в 9-11 классах нужны разнообразные растения: полевые, декоративные, ягодные, овощные и т. д.   Этим требованиям соответствует  данный отдел, который включает – 78 видов растений. В него входят 4 участка   и дарвиновская площадка.                                                                                                 Участок морфологии  растений – 50м²,                                                          включает в себя растения с различными стеблями – укороченными, ползучими, прямостоячими, цепляющимися,  видоизмененными;  корневыми системами – стержневой,  мочковатой, видоизмененной;  листьями – простыми, сложными; цветками -  двудомные, однодомные, раздельнополые растения; соцветиями – простой колос, сложный колос, кисть, метелка, сложный зонтик и т.д., плодами – сухими и сочными.                                                                                                              Участок систематики – 20 м². На нем  собраны растения различных систематических групп: розоцветные, лилейные, крестоцветные, сложноцветные, бобовые, злаковые, пасленовые.    

 Участок лекарственных растений – площадь 10 м ².  На нем произрастают  растения, обладающие лекарственными свойствами: календула, ромашка, перец горечный, молодило,  лен, чабрец, земляника, конский щавель, чистотел, мята, клевер, тысячелистник, седум. 

Участок генетики и селекции Кабачки (F1)

Зла

ко

вые

П

Л

О

Д

Календула

Календула

Овёс

Пшеница

Кукуруза

Кабачок

Фасоль

Чабрец

Водосборка

Укроп

Редис

Ли

лей

ные

ЦВЕ

ТОК

и

СОЦ

ВЕ

ТИЕ

Бессмертник

Портулак

Декоративный лук

Чеснок

Лук  батун

Флокс

Огурец

Петуния

Гайлардия

Лаватера

Петуния

Пас

лёно

вые

Агератум

Горох

Флокс

Фасоль

Бархатцы

Агератум

Ромашка

Лен

Перец

Томат

Баклажан

Крес

тоцве

тные

Лаватера

Перец

Томат

Ревень

Лилейник

Ирис

Земляника

Мята

Капуста краснокочанная

Редис

Капуста цветная

Б о

бо

вые

К

О

Р

Е

Н

Ь

Буквица

Чистотел

Фасоль овощная

Бобы овощные

Козлятник

Ландыш

Клевер

Декоративный лук

Чеснок

Свекла

Ромашка

Розо

цвет

ные

Л

И

С

Т

Клевер

Тысячелистник

Земляника садовая

Гусиная лапка

Пион

Лилейник

Мышиный горошек

Пшеница

Водосборка

Ревень

Земляника

Слож

ноцве

тные

С

Т

ЕБ

Е

Л

Ь

Седум

Чабрец

Бархатцы

Календула

Астра

Богатая невеста

Агератум

Петуния

Эшольция

Ландыш

Лен

Участок систематики

Участок морфологии

Участок лекарственных растении

Дарвиновская площадка - площадь 4 м ².  На ней можно увидеть видовой и численный состав на определенной площади.                     

  Дарвиновская площадка  закладывается осенью. Снимается  верхний слой земли 0,5 м.  Вместо него               засыпается  песок - 10 см, гарь  -  15 см, песок  -  25 см.  Регистрация  растений производится  три раза в год: весной,  летом, осенью (смотри приложение 1).   Для лучшего подсчета разделить площадку  на квадратные метры.

6.                 Производственный отдел - площадь 36 м ².  На этом отделе выращиваются  овощи (картофель, капусту,  морковь, свеклу,  лук и т. д.), необходимые для питания детей в течение учебного года в школьной столовой..

7.                  «Живой уголок» –  площадь 3,14  м ².  Водоем, заселенный водными растениями (ряска) и животными (прудовик). Вначале лета он используется для полива, а затем как пример  водного биоценоза.

Пятая трудовая четверть

Работают на участке: 10 класс 20 дней по 5 часов – 100 часов

                                        9 класс 18 дней по 4 часа – 72 часа

                                        8 класс 15 дней по 4 часа – 64 часа

                                        7  класс 10 дней по 3 часа – 30 часов

                                        6 класс 10 дней по 3 часа – 30 часов

                                        5 класс 10 дней по 3 часа – 30 часов

График летних работ учащихся на УОУ 2020  год.

Месяцы:        ИЮНЬ                                      ИЮЛЬ                                      АВГУСТ                                               

ДНИ/ классы	3-7	10-14	17-21	24-28	1-5	8-12	15-19	22-26	29-2
10	+++++	+++++	+++++	+++++
9					+++	+++++	+++++	+++++
8					+	+++++	+++++	+++++
7			+++++	+++++
6								+++++	+++++
5	+++++	+++++

График работы ответственных учителей на УОУ в течении

5 трудовой четверти

Июнь		Июль		Август
Ответственный учитель	Сроки работы	Ответственный учитель	Сроки работы	Ответственный учитель	Сроки работы
Ломакина В.В.	3-21	Яровиков О.А.	1-12	Тарасова Г.Н.	1-15
Свиридова Н.И.	3-21	Кашкаров С.М.	8-17	Есакова Т.Д.	16-25
Свиридова Т.В.	17-28	Лютых Н.В.	16-31

Приложение 1.

Видовой и численный состав на дарвиновской площадке

           2020 год.

Растения	Количество зарегистрированных растений
	весна	лето	осень
Жебрей	4	9	6
Калачник	1	7	4
Вьюнок	8	16	21
Осот	2	3	2
Подсвекольник	-	2	1
Лебеда	-	2	1

14. Наличие календарного плана опытнической работы с растения­ми, животными и др., технологическими картами по выращива­нию сельскохозяйственных культур, планом разведения живот­ных в уголке живой природы (при его наличии)

Календарный план работ на учебно-опытном участке  на 2020 год.

Месяцы	Вид деятельности	Ответственные
Зимние работы на учебно-опытном участке.
Январь	Проверить наличие и исправность рабочего инвентаря. Ремонт сельхоз инвентаря Приобретение недостающего инвентаря (лейки, рыхлители, ведра, лопаты)	Зав.участком Завхоз
Февраль	Составление плана работы на учебно-опытном участке. Приобретение семян овощей и цветочных культур Посадка перца  на рассаду.	Зав.участком с привлечением учителей МО начальные классы и естественнонаучных дисциплин. Зав.участком Зав.участком, учащиеся.
Март	Подготовка земли, приготовление земляных смесей для высадки семян Посев семян баклажанов, помидоров по сортам в рассадные ящики.	Зав.участком, учащиеся.
Апрель	Посев семян цветов в рассадные ящики	Зав.участком, учащиеся
Май	Составление графика практики. Обработка почвы: вспашка( культивация) земли на УОУ. Вскапывание, разбивка грядок. Посадка овощей на семена( капуста, свекла, морковь). Посадка полевых культур. Посадка моркови, фасоли, свёклы, картофеля. Закладка опыта «Влияние способа посадки картофеля на его урожай» Закладка опыта «Влияние площади питания на урожай моркови» Посев сортов капусты Вскапывание земли цветочно-декоративного отдела Высадка семян  цветочно-декоративной  культуры в грунт.	Зав.участком Зав.участком Зав.участком, учащиеся Зав.участком, учащиеся. Зав.участком, учащиеся Зав.участком, учащиеся Зав.участком, учащиеся, начальные классы
Летние  работы на учебно-опытном участке.
Июнь	Посев семян огурцов, кабачков, патиссонов, тыквы. Посадка в грунт рассады капусты. Реализация излишков. Закладка  опыта « Влияние минеральных удобрений на урожай огурцов». Высадка  цветочной рассады  на клумбы.  Реализация излишков. Высадка рассады томатов, перца, баклажан в открытый  грунт.  Реализация излишков. Закладка опыта « Влияние пасынкования на урожайность томатов» Полив огурцов, помидоров, перца, цветов . Прореживание, прополка и рыхление почвы на грядках. Ведение фенологических наблюдений	Ответственный за практику, учащиеся Ответственный за практику, учащиеся Ответственный за практику, учащиеся Ответственный за практику, учащиеся Ответственный за практику, учащиеся
Июль	Полив, прополка сорняков, прореживание свеклы, моркови, рыхление почвы на грядках. Подвязка томатов Обработка картофеля Борьба с вредителями капусты Ведение фенологических наблюдений	Ответственный за практику, учащиеся
Август	Полив, прополка. Уборка и учет урожая овощных культур (огурцов, помидоров, перцев, баклажан) Срезка и сушка зелёной культуры. (укроп, петрушка и др пряности)	Ответственный за практику, учащиеся
Осенние  работы на учебно-опытном участке.
Сентябрь	Уборка и учет урожая овощных культур (свеклы, моркови, тыквы, кабачков, фасоли, картофеля) Сушка и заготовка семян моркови, свеклы, лука, цветов. Закладка на хранение овощей Подведение итогов по опытам Реализация излишков овощей	Зав.участком, учащиеся, начальные классы
Октябрь	Уборка урожая капусты. Уборка растительных остатков с грядок. Внесение навоза. Вспашка земли( если год не дождливый) Подведение итогов работы  УОУ за год. Праздник урожая.	Зав.участком, учащиеся. Зав.участком Кл. руководители

15. Охрана труда детей (инструкция по технике безопасности при работе с сельскохозяйственными орудиями, правила поведения и культуры труда, памятки по правилам поведения при общении с животными в уголке

живой природы и т.д.)

Утверждаю

    Директор школы

                В.В. Ломакина

                  «____»___________2020 г.

Инструкция по охране труда школьников при работе на УОУ

1.     Общие требования безопасности:

-К работе на учебно-опытном участке допускаются лица, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда. К работе на учебно-опытном участке допускаются учащиеся со 2-го класса.

-В процессе работы учащихся на учебно-опытном участке обязательно наличие аптечки с необходимым набором медикаментов и перевязочных средств;

-При получении учащимся травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения и родителям пострадавшего, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение.

2.                        Опасные производственные факторы:

-переноска тяжестей сверх допустимой нормы;

-травмы при небрежном обращении с сельскохозяйственным инвентарем;

-травмирование рук при очистке почвы от посторонних предметов и при прополке делянок;

-заражение желудочно-кишечными болезнями при употреблении немытых овощей, ягод и фруктов

3.     Требования безопасности перед началом работы:

-надеть одежду и обувь, соответствующую конкретным погодным условиям, не затрудняющую движений.

В жаркие солнечные дни надеть светлый головной убор. При работе по прополке делянок надеть перчатки.                                

-Проверить исправность и заточку сельскохозяйственного инвентаря.

-Убедиться в наличии и укомплектованности медицинской аптечки.

4.     Требования безопасности во время работы:

-соблюдать осторожность при работе с использованием сельскохозяйственного инвентаря, переноситьего только в вертикальном положении заостренной частью вниз, не передавать его друг другу броском, не класть на землю заостренной частью вверх, не направлять заостренной частью на себя и на своих товарищей.

-Не использовать сельскохозяйственный инвентарь, предназначенный для работы

-Масса любого инструмента, используемого учащимися до 10 лет, не должна превышать 400-600 г. Ручки инвентаря должны быть округлыми, гладкими, без заусенцев и трещин, прочно прикрепленными, немного короче и на 2-3 см в диаметре меньше, чем для взрослых.

-При переноске земли, воды, удобрений и пр. не превышать предельно допустимую норму переноски тяжестей для учащихся:

§  начальных классов – не более 3 кг;

§  14 лет – девушки – 6,0 кг, юноши – 6,0 кг;

§  15 лет – девушки – 6,8 кг; юноши – 8,2 кг;

§  16 лет – девушки – 8,0 кг; юноши – 12,0 кг;

§  17 лет – девушки – 9,0 кг; юноши – 16,4 кг;

-Для предотвращения быстрого переутомления необходимо чередовать виды работа, а также через каждые 45 минут работы делать перерыв на 15 минут для активного отдыха.

-Общая продолжительность ежедневной работы учащихся в период каникул не должна превышать: для учащихся 1-4 –х классов – 2 часа, для учащихся 5-7 –х классов – 3 часа, для учащихся 8-9-х классов – 4 часа, для учащихся 10-х классов – 6 часов. В свободное от учебы время продолжительность ежедневной работы учащихся уменьшается в два раза.

-Очистку почвы от посторонних предметов (камней, осколков стекла, кусков металла и пр.) производить только с помощью лопат, граблей и другого инвентаря.

-При прополке делянок во избежание заражения желудочно-кишечными болезнями не употреблять немытые корнеплоды, овощи, фрукты и ягоды.

-Запрещается какая-либо работа учащихся с ядохимикатами, инсектицидами и гербицидами.

5. Требования безопасности во время ухода за животными:

 -Учащимся, осуществляющим уход     за животными в уголке живой природы, крольчатнике и т.п., учитель должен     показать и объяснить, как брать каждое животное в руки, чтобы избежать     укуса.

- При уходе за животными учащиеся надевают халаты или     передники, постоянно хранящиеся в помещении уголка живой

природы, и     защищают руки рукавицами или перчатками;

- В случае заболевания     какого-либо животного надо немедленно вызвать ветеринара. Если болезнь     заразна для людей, больное животное немедленно устраняется, а остальные     животные подвергаются карантину по указанию ветеринарного врача;

6. Требования безопасности в аварийных ситуациях:

-при выходе из строя сельскохозяйственного инвентаря или его затупления прекратить работу и сообщить об этом учителю (преподавателю).

-При получении учащимся травмы сообщить об этом учителю (преподавателю), оказать первую помощь пострадавшему, сообщить администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

7.Требования безопасности по окончании работы:

-очистить и сдать на хранение сельскохозяйственный инвентарь.

-По окончании работы на учебно-опытном участке тщательно вымыть руки с мылом.

16. Формы организации работ по поддержанию и развитию УОУ об­разовательной организации (субботники, трудовые десанты, практики учащихся и т.п.)

Работа учащихся на школьном участке проводится за счет времени, отводимого учебным планом на трудовое обучение.

 Основными направлениями деятельности обучающихся на участке являются выращивание растений, наблюдение за их ростом и развитием, проведение сельскохозяйственных опытов, формирование практических умений и навыков школьников, основ сельскохозяйственного  труда  в соответствии с программами трудового обучения, окружающего мира, биологии.

 Учителя, привлекаемые к руководству работой учащихся, обучают школьников культуре труда, рациональному использованию времени, выполнению правил техники безопасности, систематически знакомят школьников с гигиеническими правилами и требуют их соблюдения. В летний период к работе на пришкольном участке по согласию обучающихся и родителей (законных представителей) учащиеся проходят трудовую практику по установленному графику.

 Работа на участке проводится в соответствии со специально разработанным планом, который утверждается директором школы.

Летняя практика на учебно-опытном  участке.

 Условия отработки летней практике на пришкольном участке:

на участке отрабатывают учащиеся 2-10  классов.

Школа  обеспечивает учащихся сельхозинвентарём (лопаты, ведра, мотыги, лейки, грабли)..

Обязанности учащихся отрабатывающих на пришкольном участке.

-Соблюдать режим дня.

-Соблюдать правила техники безопасности при работе.

-Бережно относится к тому, что посажено на участке.

-Бережно относится к школьному, своему, других учащихся сельхозинвентарю.

-В случае нанесения ущерба (порча овощей, фруктов и других зелёных насаждений, а так же школьного имущества: водопровод, забор, ворота) возместить ущерб в полном объёме (новыми растениями, деньгами или ремонт школьного имущества за свой счёт).

Запрещено:

- нарушать режим дня;

- не подчиняться требованиям учителя;

- покидать участок без разрешения учителя;

- нарушать правила по технике безопасности при работе с колющими и режущими предметами;

- работать с ядохимикатами;

- сажать на участке колючие кустарники и ядовитые растения, а так же растения содержащие наркотические вещества;

- переносить тяжести больше допустимой нормы

Режим дня:

    - 9.00 – 9.05 – перекличка

- 9.05 – 9.15 – распределение работы

- 9.15 – 9.30 – инструктаж по технике безопасности

- 9.30 – 10.00 – выполнение работы

- 10.00 – 10.10 – перерыв на отдых

- 10.10 – 11.40 – выполнение работы

- 11.40 – 11.50 – перерыв на отдых

- 11.50 – 12.20 - выполнение работы

- 12.20 – 12.30 - перерыв на отдых

12.30 – 13.00 - выполнение работы

13.00 - окончание работы, проверка выполнения работы, отметка в журнале по отработке.

«Работа на пришкольном участке весной»

«Летняя практика учащихся»

17. Формы привлечения организаций-партнеров к мероприятиям, направленным на развитие УОУ

-участие в реализации приоритетных проектов

-совместная организация и проведение мероприятий, встречи с интересными людьми –консультации

-круглые столы

-мастер-классы

- экскурсии

-конкурсы

-выставки.

Организации, участвующие в реализации взаимодействия (организации - партнеры):

ООО «Знамя Октября»

Березовский сельский совет

Сельский Дом Культуры

«Круглый стол с главой сельсовета Н.В. Зубровой»

18. Участие родительской общественности в мероприятиях, направ­ленных на развитие УОУ

Основными принципами работы с родительской общественностью являются открытость и прозрачность. Родители для УОУ оказывают неоценимую помощь в благоустройстве школьного участка: участие в субботниках, акциях, мероприятиях

19. Производственные результаты работы, направленные на уде­шевление питания детей (наименование, количество, выращен­ной сельскохозяйственной продукции, урожайность и др.). Бла­готворительная помощь (обеспечение цветочной и овощной рас­садой образовательных организаций, ветеранов, пенсионеров и др.)

Сельхозпродукция, выращенная на УОУ, используется школой для организации питания учащихся в школьных столовых; для озеленения территории, школы, излишки продукции могут быть реализованы.

Акты по учету урожая оформляются комиссией в составе директора или заместителя директора по хозяйственной части, заведующего УОУ, представителей общественности (родительский комитет, профком, попечительский совет) и утверждаются педагогическим советом школы. Основная часть продукции закладывается в хранилище школьной столовой для удешевления школьного питания с составлением соответствующих актов приемки  с привлечением представителей школы, родителей и учащихся.

Для хранения урожая имеется  типовое овощехранилище и погреб.

«Овощехранилище»

«Овощехранилище внутри»

Показатели результатов работы  в 2020 году

Что выращено	Собрано урожая, кг	Заложено на семена, кг	Заготовлено для питания, кг
Картофель	1000	250	750
Морковь	250	-	250
Свекла	350	-	350
Капуста	300	-	300
Лук	50	10	40
Смородина	150	-	100
Малина	30	-	10
Помидоры	60	-	50
Крыжовник	30	-	30
Яблоки	20	-	20
Груши	50	-	50
Черноплодная рябина	10	-	10
Огурец	60	-	60
Зелень (укроп, петрушка)	12	-	12

Все учащиеся (1-11 классы) обеспечены дополнительным питанием за счет выращенной сельхозпродукции на пришкольном участке.

Овощи, выращенные на пришкольном участке, хранятся в специальном овощехранилище и закладываются в достаточном количестве на целый год.

 Дети ежедневно получают витаминную пищу: салаты из свежих овощей с пришкольного участка, компоты и варенье из ягод.

Посмотреть меню можно по ссылке http://beryozowskaia.edu22.info/

в разделе «Школьное питание»

«Обед в школьной столовой»

19. В образовательную программу включены образовательные ме­роприятия с использованием ресурсов УОУ

                               Технология

5 класс

№	Темы урока	Количество уроков	Требования к уровню подготовки обучающихся
1	Дизайн пришкольного участка.Создание микроландшафта	2	Знать основные понятия ландшафта.Уметь выполнять эскиз задуманного ландшафта
2	Цветочные культуры для клумб.Уход за цветами.	2	Знать пропорциональную и композиционную зависимость растений.Уметь подбирать цветочные культуры для клумбы
	6 класс
1.	Декоративные насаждения	2	Познакомиться с видами декоративных кустарников, сортами, технологией посадки, ухода за растениями, с сезонными работами, защитой от болезней и вредителей.
	7 класс
1	Обустройство пришкольного участка. Цветочно- декоративные растения. ТБ	2	Знать сущность составления плана, ассортимент растений Уметь составлять план благоустройства пришкольного участка.
2	Агротехника культур. Понятие о сорте, сроках уборки и посадки	2	Знать понятие сорта, агротехники культур и способы их выращивания. Уметь определять сроки посадки растений
3	Защита растений от неблагоприятных факторов	1	Знать неблагоприятные факторы региона,способы борьбы с болезнями и вредителями растении.Уметьобрабатывать растения препаратами от болезней и вредителей
4	Анализ формирования культуры труда Подведение итогов	1	Знать о культуре труда на уроках технологии.Уметьсоставлять план трудовой деятельности
	9 класс
1	Цветочно- декоративныеастения.	1	Уметь составлять план благоустройства пришкольного участка.

20. Организация учебно-опытнической работы на УОУ (наличие внешних связей с НИИ, фермерскими хозяйствами, производственными объединениями и др., тематика опытов с растениями и животными, их количество, из них по заданию сельскохозяйст­венных организаций, НИИ, вузов и др., результативность)

Дневник

 Опыт №1

Тема: Вегетативные способы размножения пионов.

Цель: Научиться размножать пионы делением куста, черенками и отводками.

Культура: пион.

Схема опыта:

Опытническая работа - 1	Опытническая работа - 2	Опытническая работа - 3
Сроки: 2018 год	Сроки: 2019 год	Сроки: 2020 год
Размножение пионов делением куста	Размножение пионов черенками	Размножение пионов отводками

Биологические особенности:

Пионы – многолетние растения из семейства лютиковых. Пионы имеют мощную надземную часть, состоящую из большого числа стеблей, листьев и цветков. Подземная часть состоит из корневой  шейки и идущих от нее вниз и в стороны крупных мясистых корней с большим запасом питательных веществ. Кроме многолетних корней , имеются мелкие, белые, ежегодно отмирающие питающие корни.

Весной, как только оттает земля, пионы начинают быстро расти, и разрастаются в мощные кусты. Цветение происходит в июне. После цветения у основания стеблей закладываются ростовые и цветочные почки будущего года, а в корнях накапливаются питательные вещества.

Пионы неприхотливы, хорошо растут на почвах разного типа, выносливы к суровым зимам, не требуют укрытия.

Вегетативно размножают пионы делением куста, черенкованием и реже отводками.

II. Краткая методика проведения учетов и наблюдений.

Размер делянки:

Длина – 10 м.

Ширина – 1 м.

Площадь – 10 м ².

Площадь под опытом 10 м ² .

III. Результаты опыта.

Опытническая работа - 1.

2018 год:

Даты наступления фенологических фаз:

вариант	Деление материнского куста, посадка	всходы	Начало цветения	Начало образования ростовых и цветковых почек
Пион Число повторностей -	19 апреля	С 12  мая (массово)	25 июня (единично)	Июль (единично)

Глазомерная оценка состояния посевов:

Варианты	Всходы	Начало цветение	Начало образования ростовых и цветковых почек
Пион	5	4	3

 

Фото 31, 32 Опыт № 1 «Вегетативные способы размножения пионов»

Выводы:  1. Судя по глазомерной оценке фенологических  фаз роста и развития дочерних растений пиона выяснили, что способ размножения пиона делением куста продуктивен. Мы получили много молодых сильных дочерних растений, которые зацвели в первый год.

 Выполнил(и):  ученики 6 класса

Оценка работы: 5          

Руководитель: В.В. Ломакина

Опыт № 2.

Тема:   Влияние рыхления почвы на развитие моркови.

Цель: установить, как рыхление почвы влияет на развитие моркови; оценить урожайность.

Культура: морковь.

Сорт: «Шантане».

Схема опыта:     ОК       

Биологические особенности:

Морковь – двулетнее растение из семейства зонтичных: в первый год жизни образует корнеплод, а во второй – выгоняет цветоносный стебель и дает семена.

Морковь содержит много сахаров, минеральных солей, витаминов

Семена моркови прорастают медленно; при температуре почвы 18 С – через 8 дней, 11 С – через 16 дней, а при температуре 8 С – лишь через 25 дней.

Морковь нетеплолюбива. Всходы моркови выдерживают заморозки до 4 С.

Однако лучшая температура для развития моркови 18 – 20 С.

Из всех корнеплодов морковь наиболее отзывчива к обработке почвы, но менее прихотлива к питательным веществам.

Для развития моркови нужно много влаги, особенно в период прорастания семян и в первые 3-4 недели после появления всходов.

Морковь страдает от уплотнения  поверхности почвы, особенно в период появления и начала развития всходов. Поэтому раннее рыхление, так же как и прополка, всегда оказывает благоприятное влияние.

Для подкормки лучше использовать минеральные удобрения.

II. Краткая методика проведения учетов и наблюдений.

Размер делянки: длина – 10 м, ширина – 2 м,  площадь 20  м ².

Число повторностей - 2.

Площадь под опытом – 20  м ².

III. Результаты опыта.

Даты наступления фенологических фаз.

Вариант	Посев	Всходы	Плодообразование
Опыт	6 мая	20 мая	С25 июня (массово)
Контроль	6 мая	20 мая	С25 июня (единично)

Глазомерная оценка состояния посевов.

Вариант	Всходы	Начало созревания	Техническая спелость
Опыт	5	5
Контроль	5	4

Учет урожая:

Вариант	Собрано с делянки	В перечете на га
Опыт
Контроль

Фото 33 Опыт № 2 «Влияние рыхления почвы на развитие моркови»

Выводы: 1. Судя по глазомерной оценке фенологических  фаз развитие происходит быстрее на опытной делянке, где почва поддерживалась в рыхлом состоянии.  2.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выполнил(а):  Шмакова Катя, 6 класс                                                                         Оценка работы: 5           

Руководитель: В.В. Ломакина

Фенологические наблюдения   

Младшими школьниками ведутся фенологические наблюдения за различными культурами. В 2020году ученики 4 класса вели наблюдения за земляникой садовой и выполнили мини - практическую работу по укоренению розеток, девичьим виноградом, хостой и сосной кедровой

21 Реализация образовательных программ в детских объединениях сельскохозяйственного и экологического направления (наличие программ по растениеводству, агрохимии, зоологии, животно­водству, экологии и др., тип программы, автор, возраст обучаю­щихся, срок обучения и период реализации, методическое обес­печение)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Березовская средняя общеобразовательная школа»

Принята на заседании Педагогического совета от «1 »августа 2019 г. Протокол  № 8

Утверждаю Директор _______В.В. Ломакина «__»_____________2019 г.

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Юный эколог»

Срок реализации программы:_____ 2 года

Возрастная категория: ___________от 9  до 16  лет_________

Автор-составитель:

Ломакина В.В., учитель биологии

                                                    С. Березовка, 2019 г.

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

             1. «В настоящее время воспитание будущих поколений самым тесным, если не сказать решающим, образом связано с модернизацией системы образования. Стратегический приоритет политики в сфере детства – это формирование и развитие ценностей здорового образа жизни. Разумеется, этот вопрос касается всех участников образовательного процесса, в данном случае речь идёт о формирование экологической культуры школьников. Особое внимание все образовательные программы данного профиля должны уделить улучшению подготовки учащихся по экологии, защите окружающей среды»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный эколог» является программой естественно-научной направленности. Программа разработана в соответствии с содержанием и структурой примерной программы «Юный исследователь»  Котовой Е.В.

  2. Новизна данного курса состоит в том, что теоретические знания и практические навыки, получаемые учащимися находят свое воплощение в проектных и исследовательских работах. Практическая направленность является одним из ключевых принципов проектирования экологического образования. Любой проект направлен на получение вполне конкретного запланированного результата. Структура курса направлена на выполнение работ  по принципу «от простого – к сложному».

  3. Актуальность программы заключается в том, чтобы дети и подростки не бездумно смотрели на природу, а видели и понимали природные явления и связь между ними; могли объяснить, почему происходит изменение в разное время года. На сегодняшний день очень актуален вопрос воспитания школьника не просто познающего природу, а юного исследователя, способного увидеть новые грани обыденных явлений и фактов, раздвинуть привычные рубежи человеческих знаний, преобразовывающего окружающий мир. Программа способствует формированию активной жизненной позиции обучаемых, что предполагает гармоничное сочетание таких качеств, как самопознание, самореализация, творческое саморазвитие. Практические и  экологические исследования дают, учащимся богатейший материал, который успешно используется на конференциях, конкурсах.           

 4. Педагогическая целесообразность. В рамках программы  обеспечено сочетание различных видов познавательной деятельности, где  востребованы  практически любые способности ребёнка, что открывает новые возможности для создания интереса учащегося,   как  к индивидуальной деятельности, так и к коллективной. Программа эффективна для развития у детей экологического сознания и культуры, навыков правильного поведения в природе, введение нового теоретического материала, которое вызвано требованиями творческой практики и познавательной активности. Обучающийся должен уметь сам увидеть проблемы, выделить предмет и объект исследования, сформулировать гипотезу. Поставить цель исследования и сформулировать задачи, подобрать методику исследования, материалы и оборудование для проведения работы. Приобретённые, новые знания теории помогут ему в процессе решения этой задачи.

Данный подход позволяет на занятиях сохранить высокий творческий тонус при обращении к теории и ведет к более глубокому её усвоению, развитию компетентностей в практике научного исследования. Развивается творческая деятельность и креативное мышление у учащихся, что способствует формированию активной жизненной позиции.

        5. Отличительные особенности программы: Отличие данной программы в том, что дети знакомятся и исследуют экологические проблемы своего края и села. Все образовательные блоки программы предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но прежде всего формирование практических навыков. Выполнение практических заданий способствует развитию у детей творческих способностей и наблюдательности, умению проявлять личное отношение к сохранению окружающей среды, активную жизненную позицию как гражданина своей Родины. Данная программа ориентирует преподавателя на развитие у школьников знаний об экологии своей малой родины, на формирование экологического сознания учащихся через познание экологического состояния природы той местности, где они живут.        

        Направления проектной деятельности:

Проекты познавательные (исследовательские).

Проекты практической направленности.

Программа является практикоориентированной.

 6. Адресат программы: обучение по программе осуществляется с детьми от 9 до 16 лет. Воспитанники в этом возрасте имеют необходимый запас биологических и географических знаний, на основе которых построены занятия курса. В данном контексте программа является компенсаторно-развивающей, предусматривает подготовку обучающихся до базового уровня, необходимого для усвоения предметного материала, в том числе научную подготовку по кругу вопросов, связанных с рациональным природопользованием и охраной окружающей среды.

  7.Уровень, объем и сроки реализации программы: уровень программы «Эколог-исследователь» – ознакомительный, срок реализации – 2 года

  8. Форма обучения: очная.

  9. Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 часа.

  10.Особенности организации образовательного процесса: Для эффективной реализации программы необходимо использовать разнообразные формы и методы обучения.

Основные методические приемы помогают сформировать у учащихся познавательную самостоятельность и развивать творческие способности.

По количеству детей, участвующих в занятии программа предусматривает коллективную, групповую и индивидуальную формы работы. Индивидуальная работа – написание рефератов, подготовка выступлений на семинарах и конференциях, исследовательская работа в природе, а также проектная форма работы.

В программе используются занятия по дидактической цели: получение новых знаний (лекция, экскурсия); закрепление знаний и умений (практикум, собеседование); обобщение и систематизация знаний.

   Цель программы: содействие в передаче комплекса знаний, умений

и навыков о природе родного села  и края;  формирование творчески развитой личности ребенка путем совершенствования знаний и умений, формирования навыков на уровне практического применения. Создание условий для социально-профессионального самоопределения. Привитие учащимся любви к своей малой родине, бережного отношения к природе, расширение их экологических знаний, воспитание экологической культуры личности, формирование основ экологической грамотности через исследовательскую  и проектную деятельность.

 Программа ознакомительного уровня "Юный эколог" рассчитана на изучение общего материала и индивидуальные или групповые творческие работы увлеченных детей.

   Задачи:

I.Образовательные (предметные) задачи

1.     Познакомить обучающихся с природой родного села, района, ее экологическим состоянием;

2.     Познакомить с методиками и выработать навыки исследовательской деятельности в природе;

3.     Выработать умения давать оценку экологического состояния экосистемы;

4.     Сформировать потребность в природоохранной деятельности посредством проведения экологических акций;

5.     Научить  новым педагогическим технологиям - проектированию и исследовательской деятельности.

II. Личностные задачи

1.     Формирование  коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Сформировать  осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.

2.     Развить  потребности в умственных впечатлениях, познавательную активность и любознательность, интеллектуальные умения (анализировать, сравнивать, доказывать, строить рассуждения, делать выводы, прогнозировать последствия и др.).

3.     Ответственное отношения к учению, готовность и способность, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

4.     Освоение  правил поведения в природной среде, роль обучающихся в пропаганде природоохранных знаний; сформировать проявление желания и стремления улучшать состояние окружающей среды в своей местности.    

III. Метапредметные задачи

1.   Развитие мотивации к практической  деятельности, потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности.

2.     Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии

 с изменяющейся ситуацией.

3. Сформировать универсальные учебные действия.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

                                 1.2. Содержание программы

В основу программы положен развивающий принцип формирования у обучающихся теоретических знаний и практических навыков. Содержание программы соответствует целям и задачам, изложенным в пояснительной записке.

Содержание программы отражено в учебно-тематическом плане

№ п/п	Разделы и темы	Количество часов			Формы аттестации\контроля
		Всего	Теория	Практика
1.Природа нашей местности (6 часов)
1	Вводный инструктаж по ТБ при проведении занятий. Предмет и задачи курса «Юный эколог».	2	2		Индивидуальный опрос, тестирование, оформление дневников наблюдения и экологической практики, отчет о работе
2	Особенности природы села Березовка, ее богатство и разнообразие, географическое  положение, внутренние воды, растительный и животный мир.	4	2	2
2. Воздушная оболочка нашей местности (4 часа)					Индивидуальный опрос, тестирование, отчет о работе
3.	Строение воздушной оболочки Земли. Характеристика климата своей местности.	4	2	2
3.Растительные богатства села (4 часа)
4.	Введение «Растительные богатства села». Изучение видового состава растений в окрестностях села.	4	2	2	Тестирование собеседование, индивидуальный опрос, отчет о работе
4.               Агроклиматические ресурсы села (4 часа)
5.	Понятие почвы, ее свойства. Плодородие. Исследование механического состава различных типов почв.	4	2	2	Тестирование, собеседование, индивидуальный опрос, отчет о работе.
5.Водные ресурсы села (4 часа)					Тестирование, собеседование, индивидуальный опрос, отчет о работе.
6.	Общая характеристика водных экосистем. Изучение характеристики экосистем.	4	2	2
6.Антропогенное влияние на природу села (2 часа)
7.	Виды и особенности антропогенного воздействия.	2	2		Опрос, беседа.
7.Радиационное загрязнение окружающей среды (4часа)
8.	Понятие радиации, её виды. Влияние солнечной радиации на живые организмы.	4	2	2	Тестирование, собеседование, индивидуальный опрос, отчет о работе, зачет.
8.Качество окружающей среды и здоровье человека (4 часа)
21.	Общее понимание здоровья. Загрязнение среды и возможные нарушения здоровья человека.	4	2	2	Тестирование, собеседование, индивидуальный опрос, отчет о работе.
9.Современные проблемы охраны природы (4 часа)
24.	Природа Земли – источник материальных ресурсов человечества. Современные  проблемы охраны природы.	4	2	2	Тестирование Собеседование , индивидуальный опрос, отчет о работе.
	Всего	36	20	16

                                  1.3.Содержание изучаемого курса

1.Природа нашей местности 14 часов (4 часа теории, 2 часа практики)

Вводный инструктаж по технике безопасности при проведении замятий. Предмет и задачи курса «Юный эколог». Особенности природы села Березовка, ее богатство и разнообразие, географическое положение села, внутренние воды, растительный и животный мир.

Практические занятия:  

1.     Изучение и описание географическое положение села.

      2.  Воздушная оболочка нашей местности 4 часа (2 часа теории, 2 часа практики)

Строение воздушной оболочки Земли. Характеристика климата своей местности.

Практические занятия:

Практическая работа «Характеристика климата своей местности».

3.Растительные богатства села 4 часа (2 часа теории, 2 часа практики)

Введение «Растительные богатства села». Изучение видового состава растений в окрестностях села.

Практические занятия:

1.     Изучение видового состава растений в окрестностях села.

4.Агроклиматические ресурсы села 4 часов ( 2 часа теории, 2 часа практики)

Понятие почвы, ее свойств. Плодородие.

Практические занятия:

1.     Исследование механического состава различных типов почв.

5.Водные ресурсы села 4 часа (2 часа теории, 2 часа практики)

Общая характеристика водных экосистем. Изучение характеристики экосистем.

Практические занятия:

1.     Изучение характеристики экосистем.

6.Антропогенное влияние на природу села 2 часа (2 часа теории).

Виды и особенности антропогенного воздействия.

7.Радиационное загрязнение окружающей среды 4 часа(2часа теории, 2 часа практики)

Понятие радиации, её виды. Влияние солнечной радиации на живые организмы.

Практические занятия:

   1. Влияние солнечной радиации на живые организмы.

8. Качество окружающей среды и здоровье человека  4 часа (2 часа теории, 2часа практики)

Общее понимание здоровья. Загрязнение среды и возможные нарушения здоровья человека.

Практические занятия: 

1.     Определение влияния образа жизни на состояние здоровья. 

9. Современные проблемы охраны природы 4 часа (2 часа теории, 2часа практики)

    Природа Земли – источник материальных ресурсов человечества. Современные проблемы охраны природы.

Практические занятия:

1.     Практическая работа: «Проведение социологических опросов по проблемам окружающей среды»

1.4. Планируемые результаты

В рамках программы “Юный эколог” в качестве основных планируемых результатов будут у детей сформированы следующие умения и навыки:

   1.Предметные результаты

1.     Обучающиеся  познакомились природой родного села, района, ее экологическим состоянием;

2.     Ознакомились с методиками исследовательской деятельности в природе;

3.     Выработали умения давать оценку экологического состояния экосистемы;

4.     Сформировалась  потребность в природоохранной деятельности посредством проведения экологических акций;

5.     Научились новым педагогическим технологиям - проектированию и исследовательской деятельности

 2.Личностные результаты

1.     Сформированы коммуникативные компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Сформировано осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.

2.     Развиты потребности в умственных впечатлениях, познавательная активность и любознательность, интеллектуальные умения (анализировать, сравнивать, доказывать, строить рассуждения, делать выводы, прогнозировать последствия и др.).

3.     Сформировано ответственное отношения к учению, готовность и способность, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

4.     Освоены правила поведения в природной среде, роль обучающихся в пропаганде природоохранных знаний; сформировано проявление желания и стремления улучшать состояние окружающей среды в своей местности.    

     3.Метапредметные результаты

1. Развита мотивация к практической  деятельности, потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности.

2. Умеют соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках

предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

     3. Сформированы универсальные учебные действия.

4. Умеют оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; умеют донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1. Календарно-учебный график представлен в виде (Приложение1)

                           2.2. Условия реализации программы

1.                 Кабинет для занятий кружка. 

2.                 Шкаф для хранения таблиц, дисков, пособий, справочных материалов.

3.                  Сканер, принтер, цифровой аппарат. Компьютеры, с установленным программным обеспечением Мiсгоsoft Windows 7, Мiсгоsoft Оffice  2007, Аdobe Рhotoshop

4.                 Оборудование по биологии (микроскоп, различные виды луп, ёмкости для сбора материала, пипетки, скальпели, стекла покровные и предметные, термометр для воды и воздуха, чашки Петри, лабораторные иглы).

5.                 Бумага для принтера, СД – диски, папки для бумаг, канцелярские принадлежности.

6.                 Наглядные пособия (гербарии растений, коллекции семян, макеты растений и животных, чучела птиц).

7.                 Иллюстративный материал (таблицы, фотоматериалы, рисунки).

8.                 Канцелярские принадлежности (ручки, карандаши, клей, тетради).

9.                 Компьютерные презентации по  темам программы.

10.            Информационный материал к темам программы.

11.            Видеофильмы по экологии.

12.            Энциклопедии по экологии.

13.            Раздаточный материал (карточки, таблички с алгоритмами выполнения заданий).

14.            Методические пособия (тесты по темам, задания, опросники)

15.            Правила поведения в природе.

                                 2.3. Формы аттестации:

Формы и способы проверки результата – тестирование, зачёты, защита проектов, опрос, открытое занятие.

Текущий контроль осуществляется в ходе собеседования перед экскурсиями и практическими работами, в ходе индивидуального опроса в процессе проведения занятий и в виде отчета обучающихся по оформлению дневников наблюдений и проектов.

Итоговый контроль предполагает обязательный отчет  учащихся по выполненным творческим работам исследовательского характера, итоговое тестирование.

                         2.4. Оценочные материалы

          Для диагностики результативности освоения программы используются методики:  «Диагностика эффективности воспитания на основе динами­ки

 личностного роста ребенка», разработана Д. Григорьевым, И. Кулешовой, П.

2.5. Методические материалы

Методы обучения: словесный - беседа, анализ текста, объяснение, рассказ, работа с книгой, наглядный – демонстрация картин, видеоматериалов, иллюстраций, показ (исполнение) педагогом, работа по образцу; практический – наблюдение, практические задания, упражнения,  метод  проблемного  обучения  –  поисковые  или  эвристические  методы, методы проектного обучения, исследовательские методы.

Методы воспитания: методы формирования сознания (методы убеждения) объяснение, рассказ, беседа, диспут, пример. Методы организации деятельности и формирования опыта поведения – приучение, педагогическое требование, упражнение, общественное мнение, воспитывающие ситуации. Методы стимулирования поведения и деятельности – поощрение (выражение положительной оценки, признание качеств и поступков) и наказание (осуждение действий и поступков, противоречащих нормам поведения). В процессе обучения ребята видят закономерности окружающего мира и идут по естественным законам природы и жизни. Моделируя различные схемы, выполняя творческие задания, дети вникают в естественные законы природы, учатся видеть прекрасное и дорогое в жизни, и во всем окружающем.

Описание применяемых педагогических технологий: Средствами эффективного усвоения программы курса являются игры, творческие задания, опыты и практические занятия, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и соз­дание экознаков,  экологиче­ские акции, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток. Предполагаются различные формы привлечения семьи к совместной экологической деятельности: семейные экологические домашние задания, участие в работах на пришкольном участке, в проведении общешкольной Недели экологии, участие в организации праздников и в выполнении летних заданий.

Формы организации учебного занятия.

При реализации программы, в зависимости от решаемых задач с обучающимися, занятия проводятся в группах и индивидуально. При этом используются следующие формы проведения занятий

1.     Устное изложение темы, развивающее творческую мыслительную деятельность учащихся.

2.     Экскурсия.

3.     Практическое занятие.

Дидактический  и лекционный материал

Таблицы, эскизы, схемы, плакаты, картины, фотографии, дидактические карточки, игры, памятки, научная  и  специальная  литература,  раздаточный  материал,  диафильмы, диапозитивы, видеозаписи, аудиозаписи, мультимедийные материалы, компьютерные программные средства, методики по исследовательской работе, тематика  исследовательской работы, литература по методике преподавания.

Обеспечение программы методическими видами продукции  - средства обучения

Методические пособия для педагога: литература по направления, справочные материалы, тематические подборки, конспекты занятий, конспекты бесед к занятиям, конспекты экскурсий, методические  разработки  игр,  бесед,  походов,  экскурсий,  конкурсов, конференций,  ознакомление с методической литературой, новыми педагогическими теориями  и технологиями, наличие рабочей учебной программы.

Примеры дидактических материалов, викторин, игр и заданий, используемых на занятиях приведены в приложении 3.

Алгоритм учебного занятия приведен в приложении 4.

Литература

Для педагога:

1.     Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг/ Под ред. Ашихминой Т.Я. – М.: «Агар», 2000.

2.     Голиков В.И. Фауна Кубани: видовой состав и экология. Учебное пособие - Краснодар: Издательство «Традиция», 2007 г.

3.     Ерманова М.А. Основы экологии. ООО «Издательский дом Литера», Санкт – Петербург, 2013 г.

4.     Колесников С.И. Экология. Учебно-методическое пособие, Ростов н /Д: Легион, 2016г.

5.     С.А. Литвинская, А.П. Тильба, Р.Г. Филимонова. Редкие и исчезающие растения Кубани. Краснодар: Книжное изд-во, 2000 г.

6.     Методика рекогносцировочного обследования малых водоемов: Методическое пособие/ Богомолов А.С., Засадько Д.Н. – М.: Экосистема, 1998.

7.     Муравьев Оценка экологического состояния природно-антропогенного комплекса: Учебно-методическое пособие. 2-е изд., перераб. и доп. – СПб: Крисмас+, 2000.

8.     Муравьев А.Г., Каррыев Б.Б., Ляндзберг А.Р. Оценка экологического состояния почвы: Практическое руководство / Под ред.  А.Г. Муравьева. – СПб.: Крисмас+, 1999.

9.     Методическое пособие по полевой экологии (для учителей и педагогов дополнительного образования) Экологические исследования школьников в природе. Ассоциация «Экосистема» Московский полевой учебный центр «Экосистема», 2015 г.

10. Эко Гид: Путеводитель по экосистемам. Компьютерные атласы – определители объектов природы России. Ассоциация «Экосистема» Московский полевой учебный центр «Экосистема», 2010 г.

11. [Электронный ресурс]. Официальный сайт ttp://www.kremlin.ru/transcripts/messages

Для учащихся:

1.     Высоцкая М.В. Биология 5-11 классы. Нетрадиционные уроки. Исследование, интегрирование, моделирование.- Учитель.2009.-489

2.     Касаткина Н. Внеклассная работа по биологии 3-8 классы.- Учитель. 2010.-160.

3.     Савенков А.И. Методика исследовательского обучения школьников. Издательство « Учебная литература», дом «Федоров».2010.

4.     Травникова В.В. Биологические экскурсии. Учебно-методическое пособие.- Паритет.2012.-256

5.     Дмитриев Ю. Пожарицкая Н.»Твоя Красная книга». Молодая гвардия», 1998 г.

6.     Зверев А.Т. Экология. Практикум. 10-11 кл. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений /А.Т.Зверев. Отв. ред. Ю.Б. Королев. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2004.

7.     Эко Гид: Путеводитель по экосистемам. Компьютерные атласы – определители объектов природы России. Ассоциация «Экосистема» Московский полевой учебный центр «Экосистема», 2010 г.

8.     Календарно-тематическое  планирование по программе «Эколог-исследователь»                                                                                 

Приложение 1    

№	дата			Тема занятия	Кол-во часа	Форма занятия	Место проведения	Форма контроля
1.Природа нашей местности (6 часов)
1				Вводный инструктаж по технике безопасности при проведении замятий. Предмет и задачи курса «Юный эколог»	2	Организационное занятие.	Кабинет	Тестирование по т/б, устный опрос.
2				Особенности природы села Березовка, ее богатство и разнообразие.	2	Коллективно-групповая работа – выполнение заданий малыми группами	Кабинет	Опрос, тестирование.
3				Изучение и описание географического положения села.	2	Практическое занятие	Школьный парк, село	Опрос, наблюдения, отчет.
2.  Воздушная оболочка нашей местности (4  часа )
4				Строение воздушной оболочки Земли.	2	Комбинированное занятие	Кабинет	Опрос, беседа.
5				Характеристика климата своей местности	2	Коллективно-групповая работа. Практическое занятие	Территория пришкольного двора.	Опрос. Отчет о работе.
3. Растительные богатства села (4 часа)
6				Введение «Растительные богатства села».	2	Коллективно-групповая работа.	Кабинет	Опрос
7				Изучение видового состава растений в окрестностях села.	2	Практическое занятие	Территория села	Оформление дневников наблюдения.
4.Агроклиматические ресурсы села (4 часа )
8				Понятие почвы, ее свойства. Плодородие.	2	Групповая работа		Опрос.
9				Исследование механического состава различных типов почв.	2	Практическое занятие	Территория школы Кабинет.	Опрос, отчет о работе.
5.Водные ресурсы села (4 часа)
10				Общая характеристика водных экосистем.	2	Коллективно-групповая – выполнение заданий малыми группами	Кабинет	Опрос, тестирование.
11				Изучение характеристики экосистем.	2	Практическое занятие	Территория села	Оформление дневников наблюдения, проектов, отчет о работе.
6.Антропогенное влияние на природу села (2 часа)
12				Виды и особенности антропогенного воздействия.	2	Коллективно-групповая – выполнение заданий  малыми группами	Кабинет	Опрос, беседа.
7. Радиационное загрязнение окружающей среды (4 часа )
13				Понятие радиации, её виды. Радиационное загрязнение окружающей среды.	2	Групповая работа	Кабинет	Опрос, отчет о работе.
14				Подготовка материалов для проекта «Сосна в качестве тест-объекта в общеэкологических исследованиях».	2	Практическое занятие	Кабинет	Оформление проектов, отчет о работе.
8. Качество окружающей среды и здоровье человека (4 часа )
15				Общее понимание здоровья. Загрязнение среды и возможные нарушения здоровья человека.	2	Коллективно-групповая работа  выполнение заданий малыми группами	Кабинет	Опрос, тестирование.
16				Самостоятельная работа по теме: «Определение влияния образа жизни на состояние здоровья».	2	Практическое занятие	Кабинет	Отчет о работе.
9. Современные проблемы охраны природы (4 часа)
17				Природа Земли – источник материальных ресурсов человечества. Современные проблемы охраны природы.	2	Коллективно-групповая работа,   выполнение заданий.	Кабинет	Опрос, беседа.
18				Практическая работа: «Проведение социологических опросов по проблемам окружающей среды»	2	Практическое занятие	школа	Опрос, отчет о работе.
				Всего:	36

Приложение 2

Методики выявления уровня компетентности учащихся в результате освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Юный эколог».

      Разнообразные способы определения результативности, как правило, вы­ступают для обучающихся в скрытой форме, либо предлагаются обучающимся как игра, состязание, проверка собственных сил. В процессе реализации програм­мы используются следующие методики по сформированности нравствен­ного потенциала личности.

Методика «Диагностика эффективности воспитания на основе динами­ки личностного роста ребенка» разработана Д. Григорьевым, И. Кулешовой, П. Степановым.

Цель: определение структуры ценностных отношений, свидетельствующих о личностном росте ребенка, опираясь на позицию В.А. Караковского: в со­временном обществе ценностями могут быть признаны такие феномены, как Человек, Семья, Отечество, Земля, Мир, Знания, Труд, культура.

Методика «Размышляем о жизненном опыте» разработана кандидатом педагогических наук Н.Е. Щурковой.

Цель: выявить нравственную воспитан­ность;

- создание жизнеспособного коллектива учащихся, которым является объе­динение «Эколог-исследователь», где каждый может проявить свои творческие и интеллектуальные способности, обрести единомышленников.

Прогнозируемые результаты.

Внешняя результативность:

- стабильность функционирования подросткового коллектива;

- качество УУД, проявляющихся в практической деятельности.

Внутренняя результативность:

- изменение стереотипа поведения, осуществление самоконтроля, самоана­лиза;

- повышение социальной активности подростков;

- повышение уровня культуры подростка;

- личностное самоопределение подростка;

- сознательный выбор профессии с учетом своих способностей; игра, состязание, проверка собственных сил.

Методика выявления уровня компетентности учащихся

МЕТОДИКА 1. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА.

 Цель: выявление представлений учащихся о компонентах экологической культуры человека, их соотношении.

 Задание: расставьте ранговые места от 1 до 7 по степени важности для себя следующих компонентов экологической культуры человека: 

·          система экологических знаний;

·          практические экологические умения;

·          владение правилами поведения в природе;

·          интерес к экологическим проблемам;

·          потребность в общении с природой; понимание многосторонней (универсальной) ценности природы;

·          убежденность в необходимости ответственно относиться к природе. 

МЕТОДИКА 2. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

 Цель: выявление направленности личности в экологической деятельности.

Задание: расположите в порядке убывания (в зависимости от их значимости для себя) следующие дела:

·          участие в экологических митингах;

·          работа на даче;

·          туристические походы;

·          забота о домашних животных;

·          выпуск экологической газеты;

·          оформление стенда о природе, ее охране;

·          изготовление скворечника;

·          участие в конкурсах;

·          экскурсии в природу;

·          чтение книг о природе. 

МЕТОДИКА 3. ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ.

 Цель:  выявление факторов развития интереса, других мотивов отношения учащихся к природе.

 Задание: перечислите в порядке убывания по степени значимости для себя, что влияет на Ваше отношение к природе:

·          непосредственное общение с природой;

·          чтение книг о природе;

·          уроки биологии, географии, физики и т.д.

·          посещение музеев;

·          участие в практических делах по охране природы;

·          телевизионные передачи;

·          кинофильмы о природе;

·          беседы и лекции о природе, ее охране. 

МЕТОДИКА 4. ИНТЕРЕС К ПРИРОДЕ.

 Цель: выявление спектра интересов детей к природе.

 Задание: ранжируйте  (расставьте по степени значимости для себя) характеристики, отражающие Ваш интерес к природе:

·          сбор ягод, грибов, цветов и т.п.;

·          получение вдохновения, наслаждения, положительных эмоций;

·          безграничные возможности открытия чего-то нового, получение новых знаний;

·          купание, загорание;

·          рисование природы;

·          помощь природе в ее охране;

·          пение на природе;

·          игры на природе;

·          нахождение на природе способствует лучшему пониманию себя, самосознанию;

·         исследовательская деятельность в природе.  

МЕТОДИКА 5. ЦЕННОСТЬ ПРИРОДЫ.

 Цель: выявление осознания учащимися многосторонней (универсальной) ценности природы, ее компонентов.

 Задание: расположите по степени значимости для себя, за что Вы цените природу: 

·          природа – источник знаний;

·          природа дает представление о прекрасном в жизни;

·          природа дает человеку грибы, ягоды, орехи, другие продукты питания;

·          природа дает человеку древесину;

·          природа – источник вдохновения, творчества для человека;

·          природа (солнце, воздух, вода) способствуют закаливанию, укреплению здоровья человека;

·          природа – это главное богатство народа, страны.  

МЕТОДИКА 6. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ.

 Цель: выявление уровня сформированности у детей экологических знаний, приоритетности определенных групп знаний.

Задание: расположите по степени важности для себя следующие группы знаний о природе:

·          знания о животном мире;

·          знания о растениях;

·          знания о человеке;

·          знания о экологических проблемах;

·          знания о взаимодействии человека и природы;

·          знания о явлениях природы;

·          знания о цветах;

·          знания о лекарственных травах;

·          знания о эволюции природы;

·          знания о возможных видах деятельности человека в природе.

                                                                                                      Приложение 3

Алгоритм учебного занятия 

дата	педагог Ф.И.О.	объединение	группа, год обучения;
	Ломакина В.В.	«Юный эколог»
Тема	Исследование механического состава различных типов почв (пришкольного участка).
форма проведения	Практическое занятие
Цели и задачи:	Сформировать у детей знания о почве в природе и его значении для живых организмов; Отработать методику заложения почвенного разреза, научить определять генетические горизонты почвы; совершенствовать навыки постановки эксперимента; развивать умения логически мыслить, делать самостоятельные выводы и обобщения; воспитывать умение работать в коллективе, толерантность и готовность к сотрудничеству. Уметь проводить обработку результатов проведенного исследования; Прививать любовь к природе,  воспитывать экологическую культуру и правила поведения в природной среде; Применять на практике знания, умения и навыки для решения комплекса задач  охраны окружающей среды.
план занятия с указанием тематических блоков и  частей занятия	Блок №1 Вступление 1.Вступительное слово педагога 2. Презентация «Методика заложения почвенного разреза». Блок№2  Практическая работа «Исследование механического состава различных типов почв». 1.Определение механического состава почв  пришкольного участка; 2. Анализ результатов исследования, обработка информации, построение таблиц; 3. Выводы по работе; Блок №3 Дополнительные исследования  1.Пользуясь знаниями, полученными сегодня и на основе предыдущих занятий, попробуйте по нарисованным примерным экологическим нишам (в двухмерном поле) определить тип почв 2.Предложения по улучшению плодородия почвы в  районе школы. Блок №4 Анализ собранной информации: 1. Оцените свой пройденный путь во время урока, ваш вклад в общую копилку полученных группой знаний, необходимых для дальнейших экологических исследований; 2.Сообщения детей о результатах исследований. 3.Выводы по работе и о последствиях вмешательства человека в экологическое равновесие села. Блок № 5 Заключение 1.Заключительное слово педагога 2.Подведение итогов занятия
вопросы и задания	Дети перед занятием обсудили круг вопросов по теме и получили задания поработать с источниками информации, а также провести самостоятельные наблюдения и исследования по вопросам: 1. Что входит в состав почв? Какие они бывают? 2.Какую роль играет почва в жизни живых организмов на земле; 3.Подготовить сообщения по темам: а) Как улучшить плодородие почв; б) Какие живые организмы живут в почве? в) Чем отличается почвенный воздух от атмосферного?
технические средства обучения	АРМ: компьютер, проектор, экран
дидактические материалы	Презентации по теме, карточки - задания для сбора информации, таблицы обработки информации по расчету и определению механического состава почв.
методическая литература	1.     Баздырев Г.И, Сафонов А.Ф. Земледелие с основами почвоведения и агрохимии.- М.: Колос, 2012 2.     Воробьев В.Б., Петровский Е.И. Почвоведение.- Издательство Ифра-М.,2012 3.     Попова Т.А. Экология в школе, М.: 2005 4.     Федоров Е.И. Нечаева Г.А. Экология в экспериментах: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2007.
интернет-ресурсы	http://900igr.net/prezentacii-po-ekologii.html  http://www.hij.ru http://www.ecolife.ru

22.  Социально-культурная деятельность (акции по экологии, благо­устройству и озеленению территорий, экскурсионные програм­мы, экологические тропы и др.)

  Любовь к природе и заботливое отношение к ней закладывается у детей только тогда, когда они видят примеры ежедневного, внимательного и заботливого отношения со стороны взрослых – учителей  и родителей.

   Наиболее эффективными формами взаимодействия педагога с детьми по экологическому образованию считаются такие формы, в которых учащиеся получают возможность непосредственного контакта с природой. В этом случае у детей формируются не только экологические знания, но и опыт использования этих знаний в практической деятельности.

        Экологический проект «Спасем планету от мусора»

Проводится с целью формирования представлений о чистоте окружающей среды как о важной составляющей здоровья человека и всего живого на Земле. Заложить основы навыка поддержания чистоты в различных местах.

                                             «Очистим планету от мусора»

   После этого дети вышли на уборку берега р. Ануя. Дети осознанно собирали мусор, понимая суть своей помощи природе.

23. Изготовление демонстрационного и раздаточного материала для использования на занятиях в детских объединениях

Сельскохозяйственная направленность обучения биологии требует обеспечения учебного процесса натуральными наглядными пособиями. Практически все, что выращивается на учебно–опытном участке можно использовать в качестве наглядных объектов. Это многочисленные культурные растения, их плоды, семена. Подобные задания дать учащимся в ходе выполнения летнего задания:

Гербарий лекарственных растений;

Гербарий астр;

Гербарий бархатцев;

Гербарий цинний;

Сбор семян овощных культур;

Сбор семян цветочных культур;

Коллекция засушенных листьев кустарников.

«Гербарий своими руками»

24.  Участие в международных, всероссийских, региональных массо­вых мероприятиях (слет, смотр, конкурс, конференция, выставка, акция, их результативность)

25. Организация сбора отходов (зеленной массы) на УОУ

Для сбора зеленой массы на УОУ имеется два контейнера

«Контейнеры для сбора зеленой массы»

26. Отсутствие ядовитых растений в перечне культур, использован­ных в озеленении

В перечне культур, использованных в озеленении, отсутствуют ядовитые растения. Для озеленения УОУ используется следующая литература:

1. Декоративное озеленение школьной территории: Методические рекомендации. Белгород, 2003 г. - 20 с.

2. Справочник цветовода (цветочно-декоративные растения открытого грунта) / И. Е. Ботяновский, Э. А. Бурова и др./; Под ред. А. Т. Федорука. – Минск.: Ураджай, 1985. – 208 с., ил., 16 л. Ил.

3. Кудрявец Д. Б., Петренко Н. А. Как вырастить цветы: Кн. Для учащихся. – М.: Просвещение, 1993. – 176 с.: ил.

4. Журнал «Мой прекрасный сад»

27.  Эстетика зеленого оформления УОУ

«Часть цветника»

«Корзина с петунией и девичьим виноградом с южных ворот»

«Флоксы, декоративная капуста и бадан»

«Бассейн с уточкой»

«Цветочный бордюр»

«Живая изгородь»

«Вереск с наших гор»

Доля детей, включенных в деятельность на УОУ, от общего числа детей в образовательной организации, %

В деятельность УОУ включено 90 % обучающихся от общего числа детей в МБОУ «Березовская СОШ»

Число специалистов, за которыми закреплена ответственность за работу на УОУ, чел.

Ответственность за работу на УОУ закреплена за 2 специалистами:

1. Кашкаров Сергей Михайлович – учитель технологии

2. Ломакина Виктория Васильевна – директор школы, учитель биологии

Число организаций-партнеров, участвующих в мероприятиях по благоустройству и озеленению УОУ

В мероприятиях по благоустройству и озеленению УОУ участвуют:

1. ООО «Знамя Октября»

2. Сельский совет с. Березовка

3. Сельский дом культуры

Количество публикаций в СМИ, теле- и радиоэфиров с участи­ем образовательной организации по тематике Смотра-конкурса

Материалы, связанные с деятельностью УОУ, публикуются на сайте общеобразовательной организации.

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В НАШУ ШКОЛУ!!!