Ход урока
1.
Орг.
Момент
«Кто хочет разговаривать,
тот должен выговаривать.
Все правильно и внятно,
чтоб было всем понятно »
Работа с
чистоговоркой
Таня опять нашла пять
опят
(Вначале
слова медленно и четко их выговаривая произносит учитель, затем, учащиеся.
Произнести 3 раза, постепенно ускорять темп.)
Звуковая
зарядка
Произнести
с разными ударениями (см. слайд ниже)
2. Актуализация
знаний
Составление текста по
заглавию и схемам.
- Как назовем наш текст? (Осень)
- Сколько в нём
предложений? (3 предложения)
- Сколько слов в первом
предложении? … во втором? … в третьем? Как догадались?
- Составьте 1-е
предложение. (Наступила осень)
….2-е предложение (Дети
пошли в школу.).
…3- предложение (Хорошо
осенью!).
- Что такое предложение?
(Предложение – это законченная мысль)
- Из чего состоят
предложения? (Предложения состоят из слов)
- А что такое слово? (слово
называет предмет)
- Из чего состоят слова?
(Слова состоят из звуков)
- А какие звуки вы
знаете? (гласные и согласные)
- Что вы знаете о гласных
звуках? …О согласных?
- Посмотрите на доску,
расскажите мне, какое правило здесь спряталось?
(Слышу звук [а], но после мягкой согласной
пишу букву я)
- Почему в слове яблоко звуков больше чем букв?
(Когда звуки [й] и [а] стоят рядом, они
обозначаются 1-ой буквой, буквой «я»)
3.
Самоопределение к деятельности.
Сейчас
мы отправляемся в удивительное путешествие, где познакомимся с новым звуком и
буквой.
Дети, представьте, что мы оказались на
необитаемом острове. Сначала удивились: О! Потом
огорчились: О-о-о! Увидели
корабль и радостно воскликнули: О-о-о!
Откуда мы только что вернулись? (С необитаемого
острова.) Прислушайтесь к слову остров. Какой первый звук вы услышали? (Звук
[О].)
4.
Объявление темы и постановка учебной задачи.
–
Сегодня мы продолжаем путешествие по «Букварю»
– Ребята, подумайте: о чем
будем говорить на уроке? (о звуке и букве о)
– Чему должны
научиться за время нашего путешествия? (Познакомимся
с новой буквой и её секретами.)
5.
Открытие нового знания.
-
Произнесите звук [о]. Что можете сказать про этот звук? (Звук [о] гласный)
-
Почему ты так считаешь?
Посмотрите,
звук [о] обозначается буквой «о»
-
На что похожа буква о? (На колесо, обруч, баранку, ноль и т. п.)
Работа в прописи.
Заглавная буква О.
2. Письмо соединений заглавной буквы О с гласными буквами.
3. Продолжи узор.
4. Работа в прописи. Строчная буква о.
5. Письмо гласных букв.
– Прочитайте буквосочетания на строчках. Чем они отличаются? Запишите каждое
сочетание букв по три раза. (Учитель показывает образец записи на
доске.)
6.
Дифференцированная работа. Работа по учебнику.
1) Для читающих учащихся:
– Прочитайте двустишье А. Шибаева шёпотом.
2) Для
нечитающих учащихся:
– Найдите
в словах стихотворения буквы о.
– Сколько букв нашли?
(5.)
– Сколько букв «о» в первой
строчке? (4.)
Заучивание
наизусть двустишье
7.
Звуковой анализ слова «полка».
У доски работают пятеро учащихся (по
количеству букв в слове).
1-й
ученик. П-п-полка – первый звук [п],
твёрдый согласный. Обозначу синей фишкой. Мягкая пара – [п’].
2-й
ученик. Поооолка – второй звук [о], это
гласный звук. Обозначу красной фишкой.
Ребята, обратите
внимание, после твёрдого согласного звук [о]
обозначается буквой о.
– Замените фишку на букву, которую она
обозначает.
3-й
ученик. Полллка – третий звук [л], это
твёрдый согласный, обозначу синей фишкой. Мягкая пара – звук [л’].
4-й
ученик. Полккка – четвёртый звук [к], это
твёрдый согласный, обозначу синей фишкой. Мягкая пара – звук [к’].
5-й ученик. Полкаааа – пятый
звук [а], это гласный звук, обозначу буквой а, так как в слове он
стоит после твёрдого согласного звука.
- Какой секрет буквы о узнали? (после
твёрдого согласного звук [о] обозначается буквой о.)
8.
Подбор слов со звуком [о], расположенным в начале, середине и в конце слова.
Игра «Где в словах звук [о]?» (по
схемам).
–
Рассмотрите картинки. Назовите каждый предмет.
– Определите, какие слова соответствуют
первой схеме? (Ослик.)
– Назовите другие слова, которые бы
начинались на букву о.
– Определите, какие слова соответствуют
второй схеме. (Зонт, торт, бочка, лимон.)
– Назовите другие слова, в которых буква о
стоит в середине слова.
– Определите, какие слова соответствуют
третьей схеме? (Яйцо.)
– Назовите слова, которые заканчивались
бы на букву о.
9.
Работа по учебнику.
– Как вы думаете, как зовут девочку? (Каждый
вариант имени, который предлагают учащиеся, анализируется с опорой на схему
слова.)
После
того как учащиеся назвали имя Оля, задается вопрос:
-
Что помогло угадать имя девочки? (На картинке у девочки в руках буква о, говорим
о букве о.)
=Какой
буквой воспользуемся, чтобы записать имя девочки, строчной буквой о или
заглавной? (Заглавной, потому что имена пишем с заглавной буквы)
12.
Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Какой звук обозначает буква о?
(После твёрдого согласного звука буква о обозначает звук [о].)
13. Рефлексия
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.