Конспект и презентация по биологии на тему: "Класс Пресмыкающихся. Внешнее строение"

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ ИЛИ РЕПТИЛИИ

• 9 слайд

  КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ. ОСОБЕННОСТИ ВНЕШНЕГО СТРОЕНИЯ И СКЕЛЕТА ПРЕСМЫКАЮЩИХСЯ.

• 10 слайд

• 11 слайд

  Покровы (защищают от иссушения) Органы передвижения ( двигаться по суше) Органы дыхания ( только легкие) Размножение (вне воды, эмбрион защищен от иссушения оболочками) Органы выделения (экономия воды) Органы чувств (осязание не кожей)

• 12 слайд

  ЦЕЛЬ УРОКА: ИЗУЧИТЬ ОСОБЕННОСТИ ВНЕШНЕГО СТРОЕНИЯ И СКЕЛЕТА ПРЕСМЫКАЮЩИХСЯ В СВЯЗИ С НАЗЕМНЫМ ОБРАЗОМ ЖИЗНИ.

• 13 слайд

  Тело ящерицы разделено на голову, туловище, две пары конечностей и хвост. Между головой и туловищем появилась шея. На голове расположены глаза, ноздри, рот. Глаза имеют подвижные веки. Конечности расположены по бокам тела. Пальцы заканчиваются когтями.

• 14 слайд

• 15 слайд

  Тело ящериц и змей покрыто плотной сухой кожей. В верхнем слое кожи образуется роговая чешуя. По форме они округлые. Такой кожный покров – надёжная защита пресмыкающихся от потери влаги в засушливой среде.

• 16 слайд

• 17 слайд

  Линька – это процесс смены покровов животных. Выползок – это кожа змеи, которую она сбрасывает во время линьки.

• 18 слайд

  Язык – это орган, служащий животному для ощупывания и осязания предметов, для восприятия запахов.

• 19 слайд

  Отрыв хвоста – очень сложный способ защиты. Ящерица без хвоста может потерять способность к размножению, плохо бегает и лазает из-за отсутствия «равновесного руля»,водяные не могут больше плавать, и вынуждены менять свой образ жизни. Но главное – у многих ящериц в хвосте накапливается жир и питательные вещества, а следовательно вся энергия сосредоточена в хвосте.

• 20 слайд

• 21 слайд

  Скелет пресмыкающихся Череп имеет мыщелок – это выступ, которым задняя часть черепа причленяется к позвоночнику. Позвоночник подразделяется на 5 отделов (шейный, грудной, поясничный, крестцовый и хвостовой (у земноводных – 4 отдела). В шейном отделе выделяются 2 первых позвонка – атлант и эпистрофей. Рёбра соединяются с грудиной и образуют грудную клетку.

• 22 слайд

  Продолжите мысль: Вас заинтересовала данная тема, и хотели бы вы расширить знания по ней? Как считаете, вам пригодятся знания, полученные на уроке в жизни и где? Для меня было открытием, то что …… У меня вызвало затруднение …….

• 23 слайд

  1. Прочитать параграф. Повторить признаки пресмыкающихся. 2. Подумать, почему пресмыкающиеся не стали самой процветающей группой. 3. Составить кроссворд, состоящий из 10 слов по изученной теме.

• 24 слайд

  Ящерицы, змеи, черепахи могут поворачивать голову в сторону, опускать её вниз и поднимать вверх. В связи, с чем они могут «вертеть» головой? «Жало» змеи – правильно ли такое выражение? Ответ поясните. Можно ли ящерицу дёргать за хвост? Ответ поясните.

Кожа рептилий

В отличие от амфибий, у которых кожа довольно мягкая и увлажнена за счет слизистых выделений, у пресмыкающихся кожа сухая,  утолщена и имеет ороговевшие частички — чешуйки. Подкожные мышцы могут приподнимать и опускать чешуйки. Никаких желез (кроме пахучих) и кожных выделений нет.

Роговой покров предохраняет животных от потери влаги и иссушения, защищает от повреждений. У некоторых видов под роговыми чешуями залегают костные бляшки. Кожа рептилий плотно прилегает к телу, желез обычно нет или очень мало (у крокодилов). 

Язык

У этих животных язык – орган химического чувства, совмещающий функции вкуса и дополнительного обоняния. Высовывая язык, рептилии нюхают и «пробуют на вкус» воздух. Это помогает им лучше ориентироваться в пространстве, искать добычу или партнера.

Конспект урока на тему: «Класс Пресмыкающиеся. Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся»

(на основе системно – деятельностного подхода)

Цель: создать условия для формирования знаний об особенностях строения и процессов жизнедеятельности пресмыкающихся

Цель урока направлены на достижение обучающимися планируемых результатов:

Предметные:

знать – особенности внешнего строения и скелета Пресмыкающихся на примере прыткой ящерицы, связанные с наземным образом жизни.

уметь – выделять характерные черты усложнения в их организации по сравнению с Земноводными.

Метапредметные:

регулятивные: умение ставить цели урока, планировать ход своей деятельности по достижении результата.

коммуникативные: умение непосредственного общения в группе, умение задавать вопросы.

познавательные: умение извлекать информацию и работать по алгоритму, проводить сравнение.

Личностные: сформированность мотивации к обучению и целенаправленной деятельности, готовность к саморазвитию.

Тип урока: урок нового знания

Формы работы: групповая, фронтальная

Ресурсы:

1. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса – М.: Вентана – Граф, 2011;

2. Картинки с изображением крокодила, черепахи, ящерицы и т.д.;

3. Мультимедийная презентация;

4. Чучело варана

5. Интерактивная доска

6. Чучело варана

Ход урока

1. Организационный этап урока

Слайд №1

Учитель: Здравствуйте, садитесь. Я рада видеть вас, и надеюсь, что наш урок принесёт вам новые открытия.

2. Мотивация к учебной деятельности и актуализация знаний

Учитель:

Сегодня на уроке речь пойдет об удивительных животных. О них сложено много легенд и сказаний. Это их считают:

Слайды 2 - 7

Способными к гипнотическому взгляду (змеи)

Долгожителями (черепахи)

Ужасно кровожадными (крокодилы)

Быстрыми и юркими (ящерицы)

Ужасно переменчивыми (хамелеон)

Стали символами медицины.

Учитель:

Кто эти таинственные животные, почему их так называют?

Ученик: Пресмыкающиеся или Рептилии

Слайды 8

Учитель: Правильно. Исходя из этого, кто догадался, какова тема нашего сегодняшнего урока?

Слайды 9

Ученик: Класс Пресмыкающиеся. Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся (запись в рабочий лист)

3. Создание проблемной ситуации

Учитель: Скажите, а особенности внешнего и внутреннего строения, какого класса животных мы изучили на прошлых уроках?

Ученик: Земноводные

Учитель: А как вы думаете, кто появился позднее – Земноводные или Пресмыкающиеся?

Ученик: Пресмыкающиеся

Учитель: Правильно. Тогда можем ли мы утверждать, что они наиболее высокоорганизованные животные, по сравнению с земноводными?

Ученик: Да, мы можем утверждать, что пресмыкающиеся наиболее высокоорганизованные животные, по сравнению с земноводными

Учитель: А высокоорганизованные – это, какие?

Ученик: Наиболее приспособленные

4. Целеполагание

Слайды 10

Учитель: Подумайте и обсудите в парах, какие системы органов изменились у пресмыкающихся по сравнению с земноводными, то есть что позволило им стать высокоорганизованными животными (предполагают учащиеся, вывешиваем на доске)

Слайды 11

1. покровы (защищают от иссушения)

2. органы передвижения (двигаться по суше)

3. органы дыхания (только лёгкие)

4. размножение (вне воды, эмбрион защищён от иссушения оболочками)

5. органы выделения (экономия воды)

6. органы чувств (осязание не кожей)

Учитель: Так как мы с вами сказали, представители класса Пресмыкающихся отличаются от представителей класса земноводных, какова тогда цель нашего урока?

Ученик: изучить особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся в связи с наземным образом жизни Слайды 12

Учитель: А знаете ли вы самых распространённых представителей Класса Пресмыкающихся, которые обитают в Ростовской области? А вы с ними встречались? Где? (ответы учащихся)

5. Исследование, оформление работы

Учитель: Как вы думаете, что нам поможет достичь для достижения цели сегодняшнего урока, то есть какие источники информации? (ответы учащихся)

Учитель: А я предлагаю вам поработать в группах. Для этого я прошу вас разделиться на 5 групп. Каждая группа будет выполнять своё задание и затем выступать. Задания касаются особенностей внешнего строения Пресмыкающихся. Для облегчения и полноты раскрытия рассказа каждой группе даны подсказки. (Задания для групп – Приложение № 1)

6. Представление результатов работы (после выступления каждой группы

учитель при необходимости корректирует и дополняет ответы учащихся)

Ответы групп учащиеся записывают в рабочие листы.

Слайд 13

Выступление группы № 1. Проверяют правильные ответы и записывают в рабочие листы

Слайд 14

Дополнение №1: Веки у змей срослись и, став прозрачными, как линзы покрывают глаза.

Слайд 15

Выступление группы № 2. Проверяют правильные ответы и записывают в рабочие листы

Слайд 16

Дополнение № 2: Нередко во внутренних слоях кожи над роговыми щитками развиваются костные пластины. Срастаясь, роговые и костные пластинки образуют особенно прочные щитки, которые подобно латам укрывают тело животных (к примеру, у крокодилов и черепах).

Учитель: Кожа пресмыкающихся надёжно защищает от иссушения, но одновременно с этим она препятствует… (росту). Поэтому рост пресмыкающихся происходит в период линьки.

Выступление группы № 3. Проверяют правильные ответы и записывают в рабочие листы

Слайд 17

Дополнение № 3: Сухой роговой покров мешает росту, поэтому пресмыкающиеся регулярно линяют: ороговевший слой кожи и чешуи отслаиваются и сходят кусками, либо целиком. Крокодилы и черепахи не линяют

Слайд 18

Выступление группы № 4. Проверяют правильные ответы и записывают в рабочие листы (язык)

Слайд 19

Выступление группы № 5. Проверяют правильные ответы (хвост)

Учитель: Давайте подведем итог, какие особенности внешнего строения развились у Пресмыкающихся.

Заполнение схемы.

Особенности

Шея линька

когти орган чувств - язык

сухая кожа

с роговым покровом подвижные веки способ защиты – отбрасывание хвоста

Физкультминутка

Учитель: Ребята, как вы понимаете, изменения произошли не только во внешнем строении, но и скелете пресмыкающихся. Слайд 20

У вас в рабочих листах есть рисунки скелета пресмыкающихся. Обратите на них внимание и скажите, какие изменения произошли в скелете в связи со сменой образа жизни пресмыкающихся по сравнению с земноводными.

Слайд 21

1. Череп имеет мыщелок – это выступ, которым задняя часть черепа причленяется к позвоночнику.

2. Позвоночник подразделяется на 5 отделов (шейный, грудной, поясничный, кресцовый и хвостовой (у земноводных – 4 отдела)

3. В шейном отделе выделяются 2 первых позвонка – атлант и эпистрофей.

4. Рёбра соединяются с грудиной и образуют грудную клетку

7. Этап первичного закрепления знаний

Учитель: Ребята, а теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Верю – не верю». Я буду зачитывать утверждения, а вы отвечаете «Да» или «Нет»

1. Пресмыкающиеся – это настоящие наземные животные. (ДА)

2. Пресмыкающиеся могут обламывать свой хвост и вновь его восстанавливать. (ДА)

3. К пресмыкающимся относят различные виды ящериц, змей, тритонов, крокодилов и черепах. (НЕТ)

4. Тело пресмыкающихся покрыто роговыми чешуйками и лишено желез. (ДА)

5. Для пресмыкающихся характерна периодическая смена покровов – линька (ДА)

6. Ящерицы и змеи постоянно высовывают язык, выполняющий у них функцию жала. (НЕТ)

Учитель: Молодцы. Исходя из цели урока, что мы узнали о внешнем строении и особенностях скелета пресмыкающихся (ответы учащихся)

8. Рефлексивно-оценочный этап

Учитель: А теперь я предлагаю вам решить несколько биологических задач Слайд 22

1. Ящерицы, змеи, черепахи могут поворачивать голову в сторону, опускать её вниз и поднимать вверх. В связи, с чем они могут «вертеть» головой? (ответы учащихся)

2. «Жало» змеи – правильно ли такое выражение? Ответ поясните (ответы учащихся)

3. Можно ли ящерицу дёргать за хвост? Ответ поясните (ответы учащихся)

Учитель: Продолжите мысль:

• Вас заинтересовала данная тема, и хотели бы вы расширить знания по ней?

• Как считаете, вам пригодятся знания, полученные на уроке в жизни и где?

• Для меня было открытием, то что…

• У меня вызвало затруднение…

9. Разноуровневое домашнее задание:

Слайд 23

1. Прочитать параграф. Повторить признаки пресмыкающихся стр185-186;

2. Подумать, почему пресмыкающиеся не стали самой процветающей группой.

3. Составить кроссворд, состоящий из 10 слов по изученной теме.

Комментирование оценок.

Приложение №1

1 группа

(на столе фото ящерицы, лягушки)

- Рассмотрите внешнее строение ящерицы. Составьте краткий рассказ о строении, продолжив предложения:

Тело ящерицы разделено на …

Между головой и туловищем появилась ….

На голове расположены ...

Глаза имеют …

Конечности расположены ...

Пальцы заканчиваются …

- Какие изменения возникли у неё во внешнем строении по сравнению с лягушкой?

2 группа

(на столе выползки змей, фото кожных покровов пресмыкающихся).

- Рассмотрите покровы ящерицы, гадюки.

- Какую форму имеют чешуйки? Все ли они одинаковы (на спинной и брюшной стороне тела, на голове).

- Какое значение имеет таков покров в их жизни?

Составьте краткий рассказ о покровах, продолжив предложения:

Тело ящериц и змей покрыто … кожей.

В верхнем слое кожи образуется ….

По форме они …

Такой кожный покров – надёжная защита пресмыкающихся от….

- В чем отличие кожи пресмыкающегося от кожи земноводного?

3 группа

- Изучите по учебнику, как линяет ящерица (стр. 178-179).

- Изучите по фотографиям выползок питона.

- Рассмотрите рисунок линьки змеи. Линяют ли у змей глаза?

- Расскажите о линьке ящериц и змей, используя результаты своего исследования.

4 группа

Двигаясь вперёд, ящерицы, змеи постоянно высовывают раздвоенный язык. Предположите роль данного явления, если известно, что плотная сухая кожа как саркофаг покрывает тело животных, уменьшая возможность осязать (ощупывать) поверхность. Кроме этого, орган обоняния (восприятие запаха) связан с ротовой полостью.

5 группа

- Почему ящерица отбрасывает хвост, ведь при этом происходит отламывание хвостового позвонка и ящерица испытывает боль.

Дата:_____________________

Тема урока:______________________________________________________________

________________________________________________________________________

Цель урока: ________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся:

Тело ящерицы разделено на _______________________________________________________

Между головой и туловищем появилась ______________________________________________

На голове расположены___________________________________________________________

Глаза имеют __________________________________________________________________

Конечности расположены _________________________________________________________

Пальцы заканчиваются __________________________________________________________

Тело ящериц и змей покрыто _____________________ кожей.

В верхнем слое кожи образуется ________________ чешуя.

По форме она ____________________

Такой кожный покров – надёжная защита пресмыкающихся от ______________________________
_______________________________________________________________________________

Линька – это _________________________________________________________

Выползок – это _______________________________________________________

Язык служит для _____________________________________________________

Скелет пресмыкающихся

Мыщелок – это _________________________________________________________________

Позвоночник подразделяется на 5 отделов: ____________________________________________

_____________________________________________________________________________

В шейном отделе выделяются 2 первых позвонка – _______________________________________

Рёбра соединяются с грудиной и образуют _____________________________________________

1. Прочитать параграф. Повторить признаки пресмыкающихся;

2. Подумать, почему пресмыкающиеся не стали самой процветающей группой.

3. Составить кроссворд, состоящий из 10 слов по изученной теме.

1. Прочитать параграф. Повторить признаки пресмыкающихся;

2. Подумать, почему пресмыкающиеся не стали самой процветающей группой.

3. Составить кроссворд, состоящий из 10 слов по изученной теме.

1. Прочитать параграф. Повторить признаки пресмыкающихся;

2. Подумать, почему пресмыкающиеся не стали самой процветающей группой.

3. Составить кроссворд, состоящий из 10 слов по изученной теме.

1. Прочитать параграф. Повторить признаки пресмыкающихся;

2. Подумать, почему пресмыкающиеся не стали самой процветающей группой.

3. Составить кроссворд, состоящий из 10 слов по изученной теме.

1. Прочитать параграф. Повторить признаки пресмыкающихся;

2. Подумать, почему пресмыкающиеся не стали самой процветающей группой.

3. Составить кроссворд, состоящий из 10 слов по изученной теме.

1. Прочитать параграф. Повторить признаки пресмыкающихся;

2. Подумать, почему пресмыкающиеся не стали самой процветающей группой.

3. Составить кроссворд, состоящий из 10 слов по изученной теме.

1. Прочитать параграф. Повторить признаки пресмыкающихся;

2. Подумать, почему пресмыкающиеся не стали самой процветающей группой.

3. Составить кроссворд, состоящий из 10 слов по изученной теме.

1. Прочитать параграф. Повторить признаки пресмыкающихся;

2. Подумать, почему пресмыкающиеся не стали самой процветающей группой.

3. Составить кроссворд, состоящий из 10 слов по изученной теме.

1. Прочитать параграф. Повторить признаки пресмыкающихся;

2. Подумать, почему пресмыкающиеся не стали самой процветающей группой.

3. Составить кроссворд, состоящий из 10 слов по изученной теме.

ХВОСТ

Почему ящерица отбрасывает хвост? Ящерицы являются пищей для многих птиц и животных. В связи с этим наиболее важный способ самозащиты – маскировочная окраска, умение застывать неподвижно и моментально испаряться. Однако, когда эти способы бессильны, некоторые пресмыкающиеся прибегают к необходимости отбрасывания хвоста. Отрыв хвоста – очень сложный способ защиты. Расставание с ним ящерицы зависит от степени опасности, угрожающей животному. Большинству этих маленьких, юрких рептилий на восстановления хвоста требуется больше месяца. У крупных особей регенерация может занять целый год. Ящерица без хвоста лишается множества удовольствий в своей жизни – она может потерять способность к размножению, плохо бегает и лазает из-за отсутствия «равновесного руля», водяные не могут больше плавать, и вынуждены менять свой образ жизни. Но главное – у многих ящериц в хвосте накапливается жир и питательные вещества, а следовательно вся энергия сосредоточена в хвосте. Поэтому после его отрыва животное может умереть от голодания. Именно с этим связано то, что впоследствии спасенная ящерица старается отыскивает свой хвост и съесть его, чтобы восполнить утраченную энергию. В общем, прежде, чем хватать ящерку за хвост, а потом гордо демонстрировать всем свой трофей, подумайте о последующей судьбе животного. Да и вообще лучше никого не трогать, а просто наблюдать – тогда вы узнаете гораздо больше о таинствах природы.