Урок русского языка по теме "Устаревшие слова". 2-й
класс
·
Покатова Наталья Аркадьевна, учитель
начальных классов
Разделы: Начальная
школа
Класс: 2
Общая
информация об уроке.
Русский
язык. 2 класс. Программа «Начальная школа 21 века. Н.Ф. Виноградова. Автор
учебника С.В. Иванов.
Формирование
УУД:
- Личностные.
- Регулятивные.
- Познавательные.
- Коммуникативные.
Основные
цели урока:
- Развивающая: развивать личность
ученика на основе формирования умения учиться.
- Образовательная: создать условия для
знакомства учащихся с устаревшими словами.
- Воспитательная: воспитывать интерес и
любовь к русскому языку.
Задачи
урока:
- Наблюдать за словами,
вышедшими из употребления, устанавливать причины, по которым слова выходят
из употребления (исчезновение предметов, явлений, замена синонимами).
- Ввести понятие
устаревшие слова.
- Наблюдать за значением
устаревших слов.
- Развивать речь
учащихся, расширять словарный запас.
- Формировать умение
работать со словарём.
Тип
урока: Урок открытия новых знаний.
Используемые
методы: Постановка проблемы, наблюдение, сравнение, анализ языкового
материала.
Используемые
формы урока: Самостоятельная работа, работа в парах.
Оборудование:
- Учебник «Русский язык»
, 2 класс, авт. С.В.Иванов.
- «Толковый словарь
живого великорусского языка». Автор и составитель В.И. Даль.
- Иллюстрированный
толковый словарь для детей.(6 штук)
- Компьютер, проектор,
экран.
- Карточки с заданием для
самостоятельной работы, работы в парах.
Ход
урока
1. Организационный момент. Эмоциональный
настрой. Проверка готовности к уроку.
- Человеческая доброта - самое удивительное
явление в мире. Попробуйте сейчас с помощью улыбки передать своё настроение. Я
вижу, оно у вас хорошее! Итак, за работу. Уверена, всё у нас получится!
В стране родного языка
Не всё известно нам пока,
Но путешествовать начнём
И сами до всего дойдём.
2.Актуализация знаний.
Повторение полученных знаний по теме «Лексика»
- Предлагаю вам
загадку, чтоб пошло всё по порядку.
Если буду я
молчать, как сможете меня понять?
А выручить меня
готово любимое, родное… (Слово!)
Фронтальная работа.
-Как вы думаете, какому
разделу русского языка будет посвящен наш урок. (Лексика).
-Что изучает Лексика? (Слово и его
лексическое значение.)
- С какими группами словами
познакомились? (Многозначные слова, синонимы, антонимы, заимствованные,
исконные, омонимы.)
- Молодцы! Вы уже знаете многие
группы слов из раздела Лексика, а вот интересно, сможете вы их найти в тексте?
Давайте проверим.
-Прочитайте текст.
Слайд
Апрельский свет ворвался в
тёмную комнату. Он, как фокусник, в одно мгновение преобразил всё вокруг.
Комната засверкала, засияла, заблестела. Даже огромный ларь, стоящий в углу,
уже не казался таким мрачным.
- Ребята, какова тема
текста? О чём в нем говорится? (о свете, который ворвался в комнату)
- Какова главная мысль
текста, его идея? (автор говорит, что свет, как фокусник, преображает всё
вокруг)
- Когда появился свет, что
стало с комнатой? (засверкала, засияла, заблестела)
- Как называются такие
слова? (синонимы)
- Давайте вспомним, что такое
синонимы? (Синонимы - это слова, близкие по значению и отвечающие на один и тот
же вопрос.)
- Как называются
противоположные по смыслу слова? (антонимы).
- С кем автор сравнивает
свет? (с фокусником)
- Внимательно посмотрите на
буквенный состав слова, с какой буквы оно начинается?
- О чем это говорит? (что
слово заимствованное)
- А что вы можете сказать
про слово «свет»? (оно многозначное)
- Попробуйте доказать. (Это
может быть свет солнца, свет лампы, т.е. место, откуда исходит освещение)
- А есть ли другое значение
у слова свет? (Мир, вселенная;)
-Чем является слово свет в
значении «мир, вселенная»? (Это омоним.)
- Какое значение имеет слово
свет в тексте? (Солнечный свет). Какое слово нам подсказывает это? (Апрельский).
3. Создание проблемной ситуации.
Побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к новой
теме.
- А есть ли в тексте слова, которые вам были не понятны. (Не
понятно слово «ларь»).
- А, может быть, кто-то знает, что
такое ларь? (Предположения детей.)
-Что делать в том случае, если мы не
знаем значения слова или сомневаемся? (Прочитать значение этого слова в словаре.)
Чтение статьи в словаре учебника.
Ларь (устаревшее) – большой
деревянный ящик для хранения чего-нибудь. Мучной ларь.
- В ларях хранили муку, зерно,
овощи.
Слайд (изображение ларя)
- Какую ещё информацию о слове вы узнали из словарной статьи?
(узнали, что слово устаревшее.)
-Да действительно в русском языке
есть и такие слова - устаревшие.
-Как вы думаете, надо нам с ними
поближе познакомиться? (Да.)
-А зачем? (Для понимания текстов.)
- Ребята, попробуйте
сформулировать тему урока. Тема урока «Устаревшие слова»
Какую цель мы поставим? (Познакомиться
с устаревшими словами).
- Что мы можем узнать об устаревших
словах? (Какие слова называются устаревшими, какое значение в речи они имеют,
зачем они нужны.)
-Если мы выясним, что это за слова,
мы сможем находить их в тексте? Значит, чему будем учиться? (Находить
устаревшие слова и объяснять их значение.)
-Итак, давайте ещё раз прочитаем
цели и задачи нашего урока.
Слайд
Цель
урока – познакомиться с устаревшими словами.
1.
Выяснить,
какие слова называются устаревшими
2.
Узнать,
какую роль играют устаревшие слова в русском языке.
3.
Учиться
находить устаревшие слова и объяснять их значение.
4.Наблюдение
над языковым материалом.
-Вернёмся
к слову ларь. Из словаря мы узнали, что оно устаревшее. Может быть, само слово
«устаревшее» нам уже подскажет что-то?
(Устаревшее
– старое, старинное, так говорили в старину).
-А
сейчас в повседневной жизни в современном языке мы употребляем это слово?
(Нет.)
-Почему?
Поднимите руки, у кого дома есть ларь? (Нет такого предмета.)
-Что
произошло с предметом? (Он исчез.)
-А
что произошло со словом? (Оно устарело.)
-
Жизнь людей постоянно меняется. Со временем уходят из обихода какие-то
предметы, явления. А слова, которые они обозначали, постепенно забываются,
устаревают.
-Можем
ли мы теперь сказать, какие слова называются устаревшими.
-
Сверимся с учебником?
Чтение
правила в учебнике. Стр. 86
Объяснение
новой темы:
У
каждого слова – своя жизнь, своя судьба. Слова, как и люди, рождаются, живут и
уходят из жизни, устаревают.
В
нашей современной речи устаревшие слова встречаются очень редко. А где же мы
можем их встретить чаще?
(В
стихах, песнях, сказках, пословицах, былинах.)
5.Первичное
усвоение.
-
Прочитайте отрывок из стихотворения А.С.Пушкина. Назовите устаревшие слова.
Попробуйте объяснить значения слов.
Слайд.
Летит
кибитка удалая.
Ямщик
сидит на облучке
В
тулупе, в красном кушачке.
Слайд.
Кибитка, облучок, ямщик
-
Глядя на кибитку, попробуйте объяснить, что такое «Кибитка». (Дети говорят.)
Да, кибитка - это крытая повозка.
(Появилась
картинка облучка.) А вот это облучок. Какая это часть кибитки? (Передняя
часть.) Совершенно верно, это передняя часть кибитки, там, где сидит ямщик. А
кто же такой ямщик? (картинка ямщик) Ямщик - тот, кто управляет повозкой.
Слайд.
Ямщик, тулуп, кушак.
Посмотрите,
во что он одет. (В шубу.) Меховая шуба в старину называлась тулупом.
Посмотрите, каким широким матерчатым поясом подвязан тулуп. Каким устаревшим
словом называется этот пояс? (Кушак.)
-Как
вы думаете, почему в четверостишье Пушкина так много устаревших слов? (Он жил
давно, эти слова употреблялись в языке, потому что были эти предметы.)
-Можете
ли вы теперь ясно представить картину, которая описана в четверостишии?
-Прочитайте
стихотворение ещё раз.
Слайд.
-Но
не всегда бывает так. Предмет остается, а вот название у него изменяется.
Поиграем?
А заодно проверим, найдут ли наши знания об устаревших словах своё применение.
Игра
называется «Найди пару»
-
Предлагаю найти пары синонимов: устаревшее слово – современный синоним.
Слайд.
Очи - глаза
Ланиты - щёки
Уста
– губы
Перст
–пальцы
Выя
– шея
Проверка
выполнения задания
-
Какие пары слов у вас получились?
-
Сверьте свои ответы с ответами на слайде.
Физминутка.
Пощелкайте перстами, (пальцами)
Улыбнитесь устами, (губами)
Наклоните выю (шею) вперёд, назад.
Погладьте свои ланиты. (щёки)
Поднимите очи (глаза) вверх, вправо, влево,
вниз.
6.
Знакомство со словарём.
-Итак,
мы узнали, что слова могут устаревать, уходить из употребления. Но они остаются
жить в книгах прошлых лет, и мы должны знать, уметь определять их значение.
Ведь это наша история. А свою историю надо знать, так как “Человек без истории,
что дерево без корней”. С этой целью учёными создаются словари, в которых
толкуются все слова, существующие до нашего времени (выставка словарей).
Обратите
внимание на выставку словарей. Они помогут вам правильно разговаривать на
современном русском языке. А язык – это наше богатство, наше наследие которое
надо беречь.
-
А ещё существует замечательный словарь, в котором вы найдёте значение многих
устаревших слов. Называется он «Толковый словарь живого великорусского языка»,
его автор и составитель Владимир Иванович Даль. Демонстрируется словарь
В.И.Даля.
Портрет
Даля. (Слайд
-Вам
знаком этот писатель? ( Мы читали его произведения.)
7.
Первичное закрепление. Работа по учебнику с.87 упр.3
Продолжаем работать дальше. Открываем учебники с.87 упр. 3.
Чтобы
справиться со следующим заданием вам понадобится ваш толковый словарик в
учебнике.
Задание (читает учитель). Прочитайте отрывок из русской народной
сказки «Колобок». (Читает вслух один ученик.)
Встретились ли в тексте устаревшие слова?
Узнайте в толковом словарике, что означают слова «сусек» и
«завалинка».
Перепишите
толкование этих слов в тетрадь.
Проверка.
Чтение лексических значений.
.
Сусек - место в амбаре, где хранится зерно. Все ли вам ребята
понятно. Что такое амбар? Амбар (в словаре учебника) - строение для хранения
зерна и муки. В амбаре хранят мешки с мукой.
Завалинка - земляная насыпь вдоль стен избы. Слайд.
Встретились ли вам ещё какие-нибудь непонятные слова. Найдите
значение этих слов дома. ( Возможные непонятные слова «короб», «горсть»,
«замесить.»)
8.
Осознание и осмысление.
-Ну
что же, мы выяснили, какие слова называются устаревшими, учились вместе
находить их в тексте.
-Я
чувствую, вы можете уже поработать самостоятельно.
9. Дифференцированная работа
Работа
по карточкам. Выберите
карточку разного уровня сложности.
1вариант.
(желтый)
К
устаревшим словам первой группы подберите современные слова второй группы.
Соедините пары слов стрелками.
1)
Издалеча,
воротился, град
2)
Город,
издалека , вернулся
2
вариант. (зеленый)
Прочитай
предложения. Найди устаревшие слова, которые совпадают по значению со словами издалека,
вернулся, город. Запиши пары слов.
Издалече,
наконец, воротился царь-отец.
Мать
и сын идут ко граду.
3
вариант. (красный)
Прочитайте
текст. Выпиши устаревшее слово, которое имеет значение «сумка для стрел».
Взял
Иванушка отцовский колчан, положил в него острые стрелы, отыскал тугой лук и
отправился в путь
-
Предлагаю вам задание «Найди четвёртое лишнее».
Слайд.
1.
Кеды,
босоножки, лапти, кроссовки.
2.
Пальто,
плащ, шуба, кафтан.
3.
Стол,
утюг, коромысло, кастрюля.
4.
Нос,
рот, очи, уши.
-Работа
на карточках. Подчеркните в каждой строчке устаревшее слово.
Самостоятельная
работа.
10.
Проверка выполнения задания.
Слайд.
Слова.
Кеды,
босоножки, лапти, кроссовки.
-Что
объединяет эти слова? (Обувь.) Какое «лишнее»? (Лапти.) Почему? (Устаревшее.)
-Почему
оно устаревшее? (Слово не употребляется в современном языке, потому что не
носят такую обувь.)
Слайд
(щелчок). Лапти.
Слайд.
Слова.
Пальто,
плащ, шуба, кафтан.
-Как можно назвать одним
словом? (одежда)
-Какое
слово подчеркнули? Почему?
Слайд
(щелчок). Кафтан.
Слайд.
Слова.
-Что
объединяет эти слова? (кухонная утварь)
Стол,
утюг, коромысло, кастрюля.
-Какое слово подчеркнули?
Слайд(щелчок).
Коромысло
Слайд.
Слова.
-
И наконец, ещё одна строчка.
Нос,
рот, очи, уши.
-Какое слово устаревшее?
(Очи.) Почему? (Не употребляем в речи.)
А
что такое очи? (Глаза.)
Слайд
(щелчок).
Постановка
проблемы.
-
Как же так? Мы выяснили, что устаревшие слова называют предметы, которые
исчезли из нашей жизни. А очи – это глаза.
-
Значит, очи не устаревшее слово. (Устаревшее. Раньше говорили очи, а теперь -
глаза)
11. Итог урока:
- Вернемся к цели и задачам урока.
- С
какими словами познакомились?
- Выяснили, какие слова называются устаревшими?
- Почему исчезли эти слова?
- С помощью чего можно объяснить их значение?
-
Где их сейчас можно встретить?
Пригодятся
вам полученные знания на других уроках сейчас? (математика, окружающий мир и
т.д.)
-
А через пять лет?
12. Домашнее задание.
13. Рефлексия
Подбери
выражение, которое характеризует, как ты работал на уроке.
Работа
с фразеологическими оборотами:
1.
Слышал краем уха
2.
Считал ворон
3.
Шевелил мозгами.
Сегодня мне было очень приятно с вами работать. Я увидела умных,
заинтересованных детей. А если у кого-то что-то не получилось - не беда. Ведь
вы все стали умнее, потому что узнали об устаревших словах. Желаю вам успехов в
изучении русского языка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.