Конспект и презентация урока литературы по рассказу Л.Андреева "Кусака" 7 класс

• 1 слайд

  Урок литературы
  в 7 классе
  
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Тема урока
  
  Л.Н.Андреев. «Кусака».
  Сострадание и бессердечие
  как критерии нравственности человека.
  
  
  
  

• 4 слайд

  Андреев Леонид Николаевич
  1871 - 1919
  

• 5 слайд

  Леонид Николаевич Андреев родился
  9 (21) августа 1871 года в городе Орле
  Орловская гимназия, в которой
  учился Л. Н. Андреев
  

• 6 слайд

  
  Произведения Л.Н.Андреева
  
  1898 – первый рассказ «Баргамот и Гараська»
  (журнал «Курьер»)
  1899 – «Петька на даче»
  1900 – «Большой шлем», «Ангелочек»
  1902 – «Город»
  1904 – «Красный смех»
  1905 – «К звездам» (пьеса), «Так было»
  1918 – «Записки сатаны»
  
  

• 7 слайд

  Дом-музей Л. Андреева в г. Орле
  Кабинет
  

• 8 слайд

  Леонид Андреев писал:
  «…В рассказе «Кусака» героем является собака, ибо все живое имеет одну и ту же душу, все живое страдает одними и теми же страданиями и в великом безличии и равенстве сливается воедино перед грозными силами жизни».
  

• 9 слайд

  Сострадание - жалость, сочувствие, вызываемые несчастьем другого человека.
  
  Бессердечный - чуждый мягкости, сердечности в отношениях с людьми, жестокий.
  
  Нравственность - правила, определяющие поведение; духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также
  выполнение этих правил, поведение.
  

• 10 слайд

  
  План
  1) Жизнь Кусаки до встречи с «добрыми людьми».
  2) Как Кусака получила свое имя.
  3) Дружба Кусаки с Лелей и другими детьми.
  4) Отъезд дачников.
  5) Кусака снова одна.
  
  

• 11 слайд

  Какой была Кусака Какой стала Кусака
  -никому не принадлежала
  не было собственного имени
  - грязная, некрасивая, покрытая засохшей грязью
  в одиночестве копила страх и злобу
  не доверяла людям, убегала, злобно ворчала
  - принадлежала людям
  - было собственное имя
  
  - длинная шерсть очистилась, почернела и стала лосниться, как атлас
  - не могла выразить восторга, благодарности и любви
  - всей собачьей душою расцвела Кусака
  

• 12 слайд

  «Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил»
  
  А.де Сент-Экзюпери
  

• 13 слайд

МОУ «Пронская средняя общеобразовательная школа».

Конспект

открытого урока литературы,

проведённого в 7^б классе

учителем Стариковой Г.А

16 марта 2016 года

Пронск

Л. Андреев «Кусака»

Тема: сострадание и бессердечие как критерий нравственности человека.

Тип урока: «Урок открытия новых знаний»
                   

Цель:  осмыслить, какие нравственные проблемы волнуют писателя, попробовать разобраться в человеческих поступках.

Задачи:   образовательные

- продолжить формирование умений и навыков литературного анализа;

- умения характеризовать героев;

- давать оценку поступков героев;

- определять тему, основную мысль произведения;

- составлять план рассказа.

               развивающие

- развивать устную и письменную речь учащихся, пополнять словарный запас;

- развивать мышление;

- развивать эмоциональную сферу учащихся.

               воспитательные

- формирование навыков коллективного труда и коммуникативных свойств личности;

- воспитание гуманного отношения к животным, ответственности за их судьбу;

- формирование нравственного сознания.

Задача учителя: организовать учебную деятельность учащихся при освоении новых знаний по теме, создать условия для позитивного отношения к познанию нового; способствовать формированию умению находить и выделять необходимую информацию по данной теме.

Планируемые результаты

1. Предметные. Научить определять особенности повествования Л. Андреева.

2. Метапредметные:

    А) познавательные: уметь и выделять необходимую информацию из текста; определять понятия, создавать обобщения;

    Б) регулятивные: ставить цели, осознавать качество и уровень усвоения, уметь анализировать текст и соотносить нравственные принципы со своими.

    В) коммуникативные: работать в парах, сотрудничество при составление плана, таблицы, уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на событии и поступки героев.

3. Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию, увеличение словарного запаса, способности к самооценки в конце урока.

Метод

Частично-поисковый, исследовательский

Форма организации – фронтальная, парная

Оборудование: 1) компьютер, проектор, экран (для презентации)
                           2) раздаточный материал для учащихся ( с печатной основой)
                           3) УМК  под редакцией Коровиной В.Я.

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности.

Слово учителя.

               Ребята, есть такое известное выражение: «Художественная литература – это учебник жизни».
           Как вы его понимаете?

(Ответы учащихся)
   Да, я считаю, что литература – самый главный предмет в школьном курсе, потому что он помогает разобраться, что такое хорошо, а что такое плохо, что есть добро, а что - зло, книга убеждает нас в правильности тех или иных поступков, заставляет размышлять над смыслом жизни, взрослеть и мудреть. Анализируя сегодня художественное произведение, мы должны решить для себя, какой жизненный урок получили.

 2. Актуализация знаний.

Слово учителя.

Послушайте, пожалуйста, строчки из песни и подумайте, как они связаны с домашним заданием.

Прослушивание 1 куплета песни «Собака бывает кусачей» С. Никитина.
(Ответ на поставленный вопрос)

- Кто автор этого рассказа?

- Что вы о нём знаете?

(Затруднение)

- 1 -

3. Целеполагание.

Каковы цели урока?

- Познакомиться с биографией писателя.

- Проанализировать рассказ «Кусака».

- Определить идею (основную мысль) рассказа.

4. Тема урока (формулирует учитель)

Запись темы учащимися в тетрадь.

5. Освоение новых знаний.

А) Знакомство с биографией писателя.

Слово учителя.

           Ребята, в учебнике биографических сведений об авторе практически нет, поэтому о нём расскажет Тугушева А.

Б) Ученица рассказывает о писателе, учитель демонстрирует слайды.

В) Беседа с учащимися.

Слово учителя.

                Вернёмся к теме. Как вы понимаете слова сострадание, бессердечие, нравственность? Критерий? А тему в целом? О чём пойдёт речь в рассказе? Какими нужно быть людьми? Сострадающими или бессердечными? А как вы поняли слова песни «только от жизни собачьей»?

Ответы учащихся.

Г) Работа в парах: составление плана рассказа. Озаглавьте каждую часть рассказа, чтобы по заголовкам можно было проследить «собачью жизнь» Кусаки.

Д) Самостоятельная работа учащихся ( в парах)

Е) Чтение составленных планов, сравнить с планом на слайде.

- 2 -

6. Физкультминутка.

7. Анализ рассказа (поитоговое усвоение, закрепление)

Слово учителя.

        Перейдём  к анализу произведения.

1 глава:вопросы

- Какие чувства вызвал у вас рассказ?

- С чего началась «собачья» жизнь Кусаки?

- Как относились к ней люди?

Прочитаем последний абзац первой главы и подумаем над его смыслом: о чём говорят сочетания (зимняя ночь, чёрные окна, пустой дачи?)

Ответы учащихся. (Пустая, безрадостная жизнь собаки.)

- А голубоватый огонёк, упавшая звезда, робкий луч (надежда на лучшую жизнь с человеком)

2 глава:

Слово учителя. Вопросы:

- Сбылась ли мечта собаки? Как она получила своё имя?

- Что можете сказать о дачниках?

- Прочитайте 4 абзац стр. 95.

- Отчего дачники стали добрее? ( На них  так действовала окружающая природа)

- Почему Кусаке «было больно от непривычной ласки, словно от удара» ?

- Изменилась ли собака? (Внешне и внутренне)

- Составление таблицы «Какой была Кусака» (1 ст.) и какой стала (2 ст.)

(Небольшая исследовательская работа)

Работа в парах, сравнить со слайдом.

Проверка.

- 3 -

3 глава:

Вопросы:

- Отчему «расцвела» Кусака? А какое художественное средство использует автор? Как его понимать?

- Как стала вести себя собака и почему?

   Рассмотрите иллюстрацию на стр. 98.

- Какая строчка из рассказа могла стать подписью под ней? А какую иллюстрацию нарисовали бы вы?

4 глава:

-  Читаем начало главы 4 стр. 98 . 1 абзац.

- Как соотносится пейзаж с содержанием главы? Какие средства выразительности использовал автор? С какой целью?

- Почему дачники не взяли Кусаку в город?

- Какие слова и поступки Лёли говорят о том, что её сожаление было не совсем искренним?

5 глава:

Вопросы:

- Как реагировала собака на отъезд дачников?

- Примирилась ли собака со своим одиночеством? А чтобы это доказать, обратимся к тексту.

- Читаем главу со 2 абзаца. Как состояние природы помогает понять состояние собаки?

- Повтор слов: собака выла, что он обозначает?

8. Обобщение. Вопросы:

- Как вы думаете, если бы Кусака жила в других условиях, была бы у неё такая кличка?

- Опять вернёмся к словам песни. Кто же создал «собачью» жизнь Кусаке?

- 4 -

- Ребята, известный французский писатель, лётчик, погибший в годы Второй мировой войны, Антуан де Сент-Экзюпери сказал: «Ты  навсегда  в ответе за всех, кого приручил».

- Как вы понимаете эти строки?

- Можно ли дачников назвать ответственными за Кусаку?

- Какое качество им присуще? (Смотри тему урока)

- А как можно было решить проблему с собакой?

9. Определение основной мысли рассказа.

- Ребята, проанализировав рассказ, мы должны определить идею (основную мысль) рассказа. Как вы думаете, в чём она состоит?

(Автор призывает нас быть сострадательными и милосердными и  к людям, и к животным.)

- Неужели в нашей жизни не встречаются люди, способные помочь животным, пожалеть их?

(Рассказ учителя о женщине, которая бескорыстно помогает собакам. Статья и фотография из газеты «Панорама города».

10. Подведение итогов, рефлексия.

- Итак, каковы были цели нашего урока? Достигли ли мы их?

- Продолжите предложение:

Я узнал …

Я понял …

Я задумался …

11. Домашнее задание: тесты в тетрадях с печатной основой (по вариантам)

12. Оценки.

- 5 -