Конспект и презентация урока окружающего мира по теме: "Где живут слоны"

• 1 слайд

  Где живут слоны?
  

• 2 слайд

  Экватор –воображаемая линия, которая делит Земной шар на Северное и Южное полушария.
  
  По обе стороны от экватора располагаются жаркие районы.
  саванна.
  
  Влажные тропические леса.
  

• 3 слайд

  Саванна
  

• 4 слайд

  Саванна
  

• 5 слайд

  Влажный тропический лес
  

• 6 слайд

  Влажные тропические леса
  

• 7 слайд

  Зверозарядка!
  

• 8 слайд

  План
  В каком районе вы побывали?
  Какая была погода?
  Какие растения были вокруг?
  Каких животных встретили?
  
  

• 9 слайд

  Кто еще обитает в саванне
  Птица – секретарь
  Зебра
  Носорог
  Страус
  Лев
  

• 10 слайд

  Кто еще обитает в саванне
  Мартышки
  Жираф
  Горилла
  

• 11 слайд

  Животный мир тропических лесов
  Индийский слон.
  Павлин.
  Питон.
  Крокодил.
  Черепаха.
  

• 12 слайд

  Познакомьтесь с Великаном
  Умывается фонтаном.
  Обожает в полдень душ.
  Только с виду неуклюж.
  Детвору водой окатит,
  А воды надолго хватит.
  

• 13 слайд

  Интересные факты о слонах:
  Характерной особенностью слонов является хобот, который представляет собой сросшиеся нос и верхнюю губу.
  С помощью хобота слоны обнюхивают и ощупывают предметы, пьют воду, берут пищу и выполняют различные и очень точные манипуляции (могут, например, поднять спичку с поверхности земли), то есть используют хобот как дополнительную конечность.
  

• 14 слайд

  Бивни— это зубы (резцы верхней челюсти), которые растут в течение всей жизни.
  Бивни очень прочные, они состоят из слоновой кости. Нужны они слону для того, чтобы выкапывать из земли съедобные корни, обдирать кору с деревьев и защищаться от врагов.
  

• 15 слайд

  Большие уши слонам нужны не для того, чтобы лучше слышать, а чтобы поддерживать постоянную температуру тела. В жаркие дни слон постоянно хлопает ушами, создавая легкий ветерок.
  Также, слон использует уши и как огромные мухобойки. Правда, защититься против насекомых ему помогает и хобот. Для этого слон время от времени обрызгивает себя водой и избавляется от всяких паразитов.
  
  

• 16 слайд

  Слоны — отличные пловцы. Когда слон плывет под водой, он высовывает конец хобота над ее поверхностью и дышит через него, как через дыхательную трубку.
  Слоны — травоядные. Они питаются растительной пищей: травой, листьями, ветками и плодами деревьев, которой требуется очень много (до 200 кг в сутки). В ее поисках слоны совершают большие переходы (до 100 км в сутки).
  Слоны относятся к одним из самых умных животных. Они помогают друг другу и обладают отличной памятью.
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  На первый взгляд они похожи, а на самом деле?
  Африканский слон
  Индийский слон
  

• 19 слайд

  Уши африканского слона больше, чем у индийского. Они достигают в длину 1,5 метров и более округлы; у индийского же слона уши вытянуты вниз и заострены книзу.
  
  Бивни у африканских слонов имеют как самцы, так и самки, причем у самок они меньше. У индийских слонов бивни бывают только у самцов.
  
  У африканских слонов множество морщин на коже. Зато у индийских слонов на коже есть небольшой волосяной покров.
  
  Окраской они тоже отличаются: африканские слоны - коричневато-серые, у индийского слона окраска от темно-серой до бурой.
  
  
  Есть различия у этих слонов и в фигуре: у африканского слона спина прямая и даже слегка вогнутая, а у индийского слона спина выпуклая.
  
  

• 20 слайд

  План
  Я знал…
  Я узнал…
  Мне бы хотелось больше узнать о…
  

  Урок окружающего мира в 1 классе

по УМК Школа России.

Тема урока: «Где живут слоны»

Предметные результаты:  знать, что на Земле есть очень жаркие районы - саванна и влажные тропические леса, находить на глобусе и на карте эти места, уметь характеризовать их, познакомить с понятием экватор, приводить примеры животных жарких районов.

Метапредметные результаты:  понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, осуществлять самоконтроль, рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них и дополнительных источников информацию о животном мире жарких районов, устанавливать связь между строением , образом жизни животных и природными условиями, отвечать на вопросы и оценивать себя на уроке.

Личностные результаты:  Воспитывать коммуникативные навыки в процессе работы в группе,  формировать умение иметь  свою точку зрения и в тоже время уважительно относиться к мнению товарищей, интерес к животному миру Земли.

Оборудование:

Презентация к уроку,  карты с изображением саванны и тропических лесов, глобусы для каждой группы, картинки с изображением слонов африканского и индийского, карточки с текстами, конверты со смайликами.

Подготовка к уроку.

 Класс разбит на 4 группы, для каждой группы приготовлен глобус.

Ход урока

1.Организационный момент

 Психологический настрой.

Мы смелые, мы умные,

Мы внимательные, мы старательные,

В 1 классе учимся, все у нас получится!

 Кто готов узнать и научиться новому? Ну, тогда не будем терять времени, начинаем урок.

- Как обычно, на уроках окружающего мира,  помогать вести урок  будут наши помощники: Муравьишка-Вопросик и Мудрая Черепаха.

 2. Этап введения знаний

а) Постановка учебной проблемы

 Приём создания проблемной ситуации.

- Угадайте загадки от Мудрой Черепахи:

1)На овчарку он похож,

Что ни зуб — то острый нож,

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.(волк)

2) Огромная кошка мелькнёт за стволами,

Глаза золотые и уши с кистями.

Но это не кошка, смотри, берегись,

Идёт на охоту коварная... (рысь)

3) Хвостиком виляет,

Зубаста, а не лает. (Щука)

4) Я с иголочки одет,

Чёрный фрак и белый верх,

На двух лапках я хожу,

И по снегу, и по льду! ( Пингвин)

5) Живет он там, где холода,

И ловит рыбу из- под льда.

Он в шубе белой щеголяет,

Умеет плавать и нырять.(Белый медведь)

6) Серый, толстый, южный зверь…

Лишний хвостик? Ты не верь!

Он ушами мух гоняет,

Носом воду набирает.(Слон)

На доске, по мере угадывания загадок,  появляются картинки с изображением животных и мест их обитания. Волк,  рысь, рыбы, пингвин, белый медведь, слон.

 Игра «Кто, где живёт»

- А вот и первый вопрос от Муравьишки - Вопросика. Он интересуется, где живут эти животные. Расселите животных по месту их обитания

 (Лес, Северный Полюс,  река, Южный Полюс)

Дети сомневаются, куда расселить слона, предлагают разные варианты его расселения.

Учитель: -Задание было одно, а мнений несколько. Почему так получилось? Чего мы не знаем?

Дети: -Не знаем, где живет слон.

- На какой вопрос мы должны сегодня найти ответ?

Дети

- Где живут слоны?

 Учитель открывает презентацию (1 слайд)

Учитель

 На прошлом уроке мы путешествовали по очень холодным районам нашей страны. Напомните их названия.

Д: Северный полюс и Южный Полюс.  

У: А как вы думаете, есть ли на Земле такие места, где всегда жарко и круглый год светит солнце? (ученики высказывают свое мнение)

У: Сегодня на уроке мы должны найти ответ и на этот вопрос. Что для этого надо сделать?

-Правильно, отправиться в путешествие. А поможет нам наш старый друг - глобус.

-А что такое глобус? ( Модель Земли)

Практическая работа

-Посмотрите внимательно на глобус и найдите линию, которая делит Земной шар на 2 половины.   (Презентация слайд № 2)

-Эта линия называется экватор.

-Прочитайте, что такое экватор?  Дети читают (Слайд № 2)

У: А сейчас обратимся к карте, будем работать в группах

 ( У каждой группы детей лежат образцы карт)

 -Возьмите карту, найдите экватор и выделите его красным цветом. А теперь по обе стороны от экватора найдите области, закрашенные желтым и зеленым цветом. Прочитайте, что обозначает область, разукрашенная желтым цветом?

  Д: Саванна

У: Зеленым?

 ( Д: влажные тропические леса)

У: Именно в эти места мы сегодня и отправимся.

3.Постановка учебной задачи

-Как вы думаете, что мы можем узнать, отправляясь в сегодняшнее путешествие?

Д: Что такое саванна?

-Что такое влажные тропические леса?

-Какие там природные условия?

-Каких животных там можно встретить?  Как они приспособились к жизни в этих условиях?    (Учитель помогает и корректирует ответы детей)   

У:   Каждый из вас высказал свою цель, и все они будут ступеньками главной цели нашего урока. Как вы думаете, какой?

 Д: Где живут слоны?

У: Верно! Мудрая Черепаха согласна с вами. Итак, в путь!

4.Изучение новой темы    

У: Саванна. Найдите ее еще раз на карте. Прежде чем, я вам расскажу о саванне, скажите, какой вы себе ее представляете. Посовещайтесь в группах  

( учитель показывает слайд №3, дети высказывают свои предположения)

Рассказ учителя  (Слайд № 3,4)    

Саванна-это царство травянистых растений. Кустарники здесь встречаются редко и растут небольшими группами, еще реже здесь встретишь деревья.

До полугода здесь тянется тропическая зима. Но она не такая как у нас морозная и снежная, а сухая и очень жаркая. В это время почти не бывает дождей, и влаги едва хватает низкорослым травам. Для деревьев же ее остается совсем мало. Поэтому и растения здесь растут такие, которые не боятся засухи. Травы имеют узкие-узкие стебли, чтобы жаркое солнце испаряло меньше влаги, а также длинные корни, в которых запасается вода.

Саванна - удивительное место, где засушливая жаркая зима сменяется влажным дождливым летом. И тогда сухая растительность оживает и разрастается ярким зеленым и разноцветным ковром.

У: Как вы думаете, можно ли в этой местности встретить животных?

Д: Да!

У: Да, вы правы! Здесь водится много животных, которые хорошо приспособились к жизни в саванне.

Но прежде чем говорить о животных, познакомимся еще с одним жарким районом. Напомните мне, как он называется?

Д: Тропические леса.

У: Что вы знаете о тропических лесах? (  Учитель показывает слайд № 5, дети высказывают свои предположения)

Рассказ учителя (Слайд № 5,6)

В этих лесах всегда жарко и дожди здесь идут круглый год. Нигде не выпадает столько дождей, как в тропических лесах. Многие деревья достигают огромной высоты — 50-60 метров. Это высота 15-20-этажного дома. Под деревьями-гигантами растут деревья пониже, под ними — еще и еще меньше. А в самом низу на земле — кусты, папоротники, травы...

В тропическом лесу всегда сумрачно. Тесно растениям на земле, они тянутся вверх, к свету и солнцу. Пройти через чащу без топора вряд ли удастся. Разве что попадешь на широкую тропу, протоптанную слонами..

 А какое многообразие деревьев можно встретить в этих лесах. Это и высоченные пальмы, банановые деревья, авокадо, ананасы и много других растений.

Много разных птиц и зверей бегает, летает, ползает в лесной чаще.

 У:Вот какие интересные районы нашей Земли мы посетили. Давайте еще раз вспомним их названия.

5.Первичное закрепление( групповая работа)

-Как называются открытые места в жарких странах? ( Д: саванна)

- Как называются густые влажные леса в жарких странах? ( Д: тропические леса)

- Немного отдохнем

Физминутка

Пальчиковая  гимнастика

У ЖИРАФОВ

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

Хлопаем по всему телу ладонями.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела. 
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

Щипаем себя, как бы собирая складки. 
На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела. 
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.

Поглаживаем себя, как бы разглаживая шёрстку 
На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела. 
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки) 
На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.

У:  Какие животные населяют эти районы, вы расскажите мне сами, выполняя задания в группах.

( Учащиеся работают по рисункам в учебнике: первая и вторая группа —  по рисунку на  стр. 14, третья и четвертая  -  на  стр. 15.

   Нужно  внимательно рассмотреть рисунки и рассказать о том, что увидели, по плану.

План (Слайд № 7)

1.В каком районе вы побывали?

2.Какая была погода?

3.Какие растения были вокруг?

4.Каких животных встретили?

( Сначала выслушиваются ответы о саванне - первая группа отвечает, вторая дополняет, потом выслушиваются ответы о тропических лесах)

(Слайды -  8-10)

6.Обобщение и закрепление

У: Напомните, какова была главная цель нашего урока?

Д: Узнать, где живут слоны?

У:Как мы теперь ответим на этот вопрос?

Д: Слоны живут в саванне и в тропических лесах. Африканский слон живет в саванне, а индийский слон – в тропических лесах. Познакомимся с ещё интересными фактами про слонов.

(Слайды 11-16 -  хобот, бивни, уши)

У: Сейчас мы проведем исследование и посмотрим, похожи ли африканский и индийский слоны, и если не похожи, то чем? (слайд 17)

( каждая группа учеников получает картинки с изображением слонов и проводит сравнение)

Д: У африканского слона уши больше и круглее,

у индийского — меньше и заострены внизу.

 Спина у африканского слона прямая, слегка вогнутая,

 у индийского — выпуклая.

 Бивни у африканского слона длиннее.

Учитель дополняет ответы детей (слайд 18)

У:- Итак, подведём итог нашего урока:

 Сейчас каждая группа получит текст, в котором пропущены слова. Вставьте их.

На Земле есть районы, где круглый год ­­­­­­­­­­­­­­­­_____________

Там живут___________________________________

 ( дети выполняют задание)

А теперь прочитайте в учебнике на с. 15 вывод, который сделала Мудрая Черепаха и сравните со своими текстами.

 Молодцы! Вы хорошо справились с заданием!

7.Рефлексия

 У:

Мне бы хотелось, чтобы вы оценили свою работу на уроке по плану:

Презентация Слайд № 19.

Я знал…

Я узнал…

Мне бы хотелось больше узнать о….

В зоопарке

В зоопарке ходит слон,                                                            

Уши, хобот, серый он. (Наклоны головы в стороны.)

Головой своей кивает, (Наклоны головы вперед.)

Будто в гости приглашает. (Голову прямо.)

Слон

В зоопарке ходит слон,

Уши, хобот, серый он. (Наклоны головы в стороны.)

Головой своей кивает, (Наклоны головы вперед.)

Будто в гости приглашает. (Голову прямо.)

Раз, два, три — вперёд наклон,

Раз, два, три — теперь назад. (Наклоны вперёд, назад.)

Головой качает слон —

Он зарядку делать рад. (Подбородок к груди, затем голову запрокинуть назад.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся.)

Пальчиковая  гимнастика

У ЖИРАФОВ

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

Хлопаем по всему телу ладонями.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела. 
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

Щипаем себя, как бы собирая складки. 
На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела. 
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.

Поглаживаем себя, как бы разглаживая шёрстку 
На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела. 
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки) 
На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.