Конспект интегрированного урока на тему "Членистоногие"(7 класс)

План  урока биологии

интегрироввнного с предметом «Самопознание»

КГУ « Школа-гимназия № 10» аки мата города Рудного

Дата 16.12.2016г.

Педагог: учитель биологии первой  категории  Кургамбекова  Дельдет Елтаевна; ( разработка урока совместно с учителем  самопознания первой категории  Лапиной  Мариной Александровной)

Класс 7 «А»

Количество учащихся: 19

Тема: Общая характеристика типа Членистоногие

Ценность: любовь

Качества: понимание, принятие, человечность, сочувствие, мудрость, милосердие, бережное отношение к жизни любого живого существа, жизнелюбие, ответственность.

Цель урока: формирование  общего       представления   о типе   членистоногих с учетом  общечеловеческой           ценности-  любовь. Задачи урока: - способствовать классификации   биологических   объектов  , то есть выделению  общих  и отличительных признаков с основой переноса качеств и сравнений с человеческими; - развивать навык самостоятельной работы с текстом, рисунками, схемой, умение распознавать представителей типа членистоногих по рисункам; Формировать навык самостоятельно делать  выводы, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности; - воспитывать  чувство взаимопомощи; чувство бережного отношения к живой природе, проявляя доброту, милосердие и любовь к живой природе . содействовать воспитанию  восприятия мира с любовью и  умению радоваться в жизни любому живому существу;

Ресурсы: ( материалы, источники) Комр,   Компьютер, интерактивная доска, листы с текстом, карточки самооценки, учебник биологии (К.Кайым), диаграмма, рисунки животных, видеоролики.  Этапы урока с применением критического мышления обычно включают вызов, осмысление, рефлексию. На каждой стадии урока  использована интеграция приемов самопознания на основе общечеловеческой ценности «Любовь», а так же  приемы работы, которые помогают включить учащихся в совместную деятельность.  На фазе вызова это: проблемный вопрос, презентация, анализ иллюстраций, стихи, загадки, поговорки.  Стадия осмысления направлена на сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией через групповую работу. Рефлексия  проходит в форме заполнения листов самоанализа. Методы и приёмы технологии способствуют:  • лучшему запоминанию изученного материала;  • активизируют деятельность учащихся на уроке;  • развитию познавательных процессов через формулирование вопросов высокого порядка. Идея урока: не давать знания в готовом виде, а добывать их совместно с опорой на общечеловеческие ценности.

Ход урока Организационный момент. Актуализация знаний. (8 мин.) Здравствуйте, ребята, я рада вас приветствовать на  своем уроке .Сегодня вы  работаете в группах, от работы каждого зависит успех всего класса, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте удачи. Предлагаю сесть удобно, расслабиться и настроиться на урок. 1.     Настрой на позитив Концентрация на дыхание  Цель данного упражнения- настроить на позитивную  работу на уроке, снять напряжение, волнение, тревогу,  привести в порядок мысли. Пожалуйста, сядьте удобно. Спину держите прямо, руки и ноги не скрещивайте. Расслабьтесь. Пожалуйста, закройте глаза. Мы сейчас будем делать упражнение на дыхание. Когда мы концентрируемся на  дыхании, у нас  успокаивается ум. При вдохе мы  будем вбирать в себя покой и радость. А при  выдохе будем выдыхать из себя все беспокойства. Давайте приготовимся, ребята. Закроем глаза, спинки прямо, руки можно положить на колени. Вдо-о-ох…, вы – ы-ыдох…(5-6  раз, медленно) Обращение к учащимся - Ребята что мы сейчас делали?( дышали) - Что есть  дыхание? Что делает человек когда дышит?( живет) -А дыхание это жизнь для человека?  (ответы детей) для живых существ тоже это жизнь. Так о чьей же жизни сегодня пойдет речь…. Для того чтобы определить тему и задачи урока, предлагаю подсказки, которые приготовили ваши одноклассники (презентация) 1)    Загадки о паукообразных (слайд –представители паукообразных) Паук словно человек сплетает свою паутинку с   любовью, прочно, чтобы природные  невзгоды не повредили ее,  как и  человек создает свое семейное гнездышко, в котором ему комфортно и надежно. 2)    Стихотворение собственного сочинения  о раке (читает Зубенко Ю) (слайд – представители ракообразных) Рак своими щупальцами прокладывает себе путь вперед с огромным трудом, делая это тщательно, ведь ему очень непросто это движение вперед,  как и человек на  жизненном пути преодолевает трудности и препятствия пытаясь понять  и принять мир. 3)    Пословицы и поговорки о насекомых (слайд - разные насекомые) Мы будем изучать насекомых, ракообразных, паукообразных.  К какому типу относятся эти организмы?  Еще одна подсказка. Показ слайда «Найди соответствие». Тему урока определили, а теперь определите задачи нашего урока, вам помогут опорные слова. Задачи учитель открывает на слайде. - Сформулируйте определение о членистоногих, запишите в тетрадь. Сравните с учебником. Есть ли новая информация? А теперь попробуйте решить еще одну задачу, систематизировать членистоногих. Составьте схему «Систематика  Членистоногих». Какие группы объединяются в этот тип? Тип членистоногие   Класс Ракообразные  Класс Паукообразные  Класс Насекомые (схема на доске) Цитата урока: « Все живое возведено создателем с любовью- наслаждайся и чаруйся ими, какой  бы  вид божья тварь не имела»  /Аристотель/ - Как вы понимаете данное высказывание? Все в мире живое движется и дышит, все живые существа словно просят чтоб их заметили, как и люди, желающие внимания и любви. Проблемный вопрос Изучая,  членистоногих вы должны ответить на вопрос: Почему около 80%  всех животных  составляют членистоногие? Насчитывается около 3 млн. видов. Комментарий учителя: многие из членистоногих так же как и люди стараются создать свой мир, в котором есть пары, царит любовь, забота друг о друге ( показ видеоролика  « Мир насекомых» 1,5 мин) Изучение нового (25 мин) Создание новых сменных  групп. Своеобразная физкультминутка Теперь приступим к решению ещё одной задачи нашего урока – выделять общие  признаки представителей классов, найти черты различия (классифицировать).  Предлагаю вам взять  картинки, с изображением разных членистоногих, определить к какому классу они относятся и представить своего членистоногого своим питомцем, к которому бы относились с любовью, заботой, как люди относятся друг к другу.( дети озвучивают свое отношение и находят в самом неприглядном существе что- то хорошее, за что они б смогли его полюбить). Показ видеосюжета  ( подарок учителя) Учитель показывает сюжет из фильма о членистоногих и комментирует как они стараются устроить свою жизнь с заботой о потомстве, оберегают свое будущее словно человек свое дитя.( видеофрагмент 2,5 мин) Самостоятельная работа с печатным  текстом и § учебника. (работа в группах) Задание №1. Заполните таблицу,  «Сравнительная характеристика типа Членистоногие». Алгоритм работы прилагается (слайд №1). Алгоритм работы включает перечень ценностей таких как: понимание, принятие, доброта, милосердие, красота, жизнь, свобода…. - При сравнении ребята обратите внимание, что членистоногие свободны в своем выборе движения , но как и люди  ответственно и с любовью относятся к  своему  виду, своему продолжению. Задание №2:   На столах лежат карточки с заданиями (прилагается таблица оценивания) ( слайд №2). Задача: Тли очень плодовиты. Весной каждая самка рождает 50 «дочек». Через 10 суток «дочки» приносят по 50 «внучек». Подсчитайте, сколько «правнучек» принесут «внучки»? Если «внучки» в течение 10 суток  приносят по 50 «правнучек». Задание:  даны народные приметы (набор примет с разными классами животных - выбрать те, которые связаны с членистоногими, и пояснить эти приметы) К приметам прилагаются качества людей. Соединить их с живыми существами и прокомментировать…например Тля обволакивет свое потомство перед дождем легкой паутинкой…защищая их от природных невзгод..так и человек защищает и оберегает родных и близких. Закрепление нового материала. (7мин) Мини-тест: Вы познакомились с разными классами членистоногих,  чтобы определить общие признаки этих животных, я предлагаю мини-тест. Если вы решили, что признак верный ставите 1, если неверный – 0. (самопроверка, если набрали пять 1, значить оценка «5», если четыре 1 – «4» и т.д.) (Слайд №3). Синквейн: Ребята, составьте синквейн. Синквейн не совсем обычный. На слайде вам даны общечеловеческие ценности. Подумайте и перенесите действия членистоногих на действия людей в окружающем мире. И я  думаю, что вы сможете ответить на вопрос,  поставленный в начале урока, за основу берете слово «Членистоногие».  Почему около 80%  всех животных  составляют членистоногие? Насчитывается около 3 млн. видов. Можно ли ими любоваться в жизни? Рефлексия.(3мин) Давайте ещё раз посмотрим, какие задачи вы ставили перед уроком. Как вы считаете, все ли задачи урока удалось выполнить? И ещё одна задача – давайте посмотрим удалось ли нам взглянуть на членистоногих с любовью и заботой о них. Ведь это живой мир, в котором мы живем, взаимодействуем. Проанализируйте  свою работу. Предлагаю оценить свой вклад в достижение поставленных задач в начале урока, свою активность (листы – самоанализа). Домашнее задание (дифференцированное)  Приготовьте интересную  информацию  о речном раке (презентация, стихи, видео и т.д.) - интересная для всех, познавательная,1 минута на представление. Сравните жизнь речного рака с жизнью человека. Что у них общего? Заключительная минута урока (Вопросы в стол) Я предлагаю посмотреть видеоролик  о жизни живой природы и подумать над вопросами: - Что полезного и нового вы  узнали на уроке? - Какие ценностные качества объединяют человека и мир природы? - Как изменилось ваше отношение к классу членистоногих? Спасибо всем за урокJ

Примечания Настрой на позитив позволяет не только настроить учащихся на работу, но и  подвести их  к осмыслению и осознанию важности дыхания в жизни всего живого. Выступления учащихся (2 мин.)  Они вступают в беседу. Учащиеся  тему и задачи урока формулируют самостоятельно по опорным словам, приводя ассоциации с понравившимся видом. Учащиеся приводят примеры как красота насекомых радует глаз человека, как прекрасны насекомые в их цветном обличии, словно природа преподносит  нам загадки, а мы разгадываем их с интересом и любовью. Ребята рассматривают диаграмму, отвечают на вопросы. Комментируют свое отношение к членистоногим, объясняя для чего им нужно жить, дышать- все это красота природы, наслаждение для человека, радость для души. Идет привитие общечеловеческих  ценностей  таких как добро, любовь, милосердие, ответственность. После просмотра ребята ходят по классу, берут картинки с изображением членистоногих  и садятся за свой стол. Группы озвучивают результат (сравнивают с готовой таблицей, исправляют ошибки, дополняют). Идет сравнение поведения членистоногих с качествами человека. Определяется много общего: забота друг о друге, создание своего гнезда, ответственность  за потомство, и огромное желание жить и сохранить свой вид. Комментарий учителя Тля очень бережно, словно человек, оберегает свое потомство, даже создает место своим родственникам….( с жизнью кого это можно сравнить?) Это можно сравнить с любовью и заботой  человека к своим близким и родным. Тест выполняют на готовых листах. Самопроверка. Составляют синквейн. На слайде ценности: любовь, здоровье, семья, жизнь, свобода, красота. Ребята по желанию озвучивают, что получилось, при этом комментируя свой выбор. Ребята оценивают свою работу на уроке, высказывают своё мнение рассуждая о ценности урока, о нравственных качествах личности человека, о значимости его в жизни человека. Показ видеоролика (1,5 мин)