Конспект интегрированного урока по математике с технологией на тему "Арифметические действия над числами. Конструирование и моделирование изделий из бумаги" (4 класс)

Конспект интегрированного урока математики с технологией в 4 классе.

Тема: Арифметические действия над числами. Конструирование и моделирование изделий из бумаги.

Составил и провел:

учитель начальных классов

МАОУ лицей 34 города Тюмени

Чаринцев Александр Владимирович

2017 – 2018 уч.год

Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Цель: систематизация знаний об измерении площади прямоугольника и составление развертки геометрической фигуры.

Задачи:

-       закрепить знания о нахождении площади прямоугольника;

-       пополнить словарь детей новыми терминами;

-       формировать приемы логического мышления: анализа, синтеза, сравнение, обобщение, классификации, индуктивных и дедуктивных рассуждений, рассуждения по аналогии.

-       развивать навыки высказывать собственных мыслей четко и последовательно.

-       формировать правильную посадку во время работы, беречь зрение учеников.

-       воспитывать стремление достигать поставленную цель; чувство ответственности, уверенности в себе, умение работать в коллективе.

Оборудование:  демонстрационный материал, раздаточный материал,  словарь толковый и этимологический по одному на парту, мультимедийная презентация.

Методы, приемы и формы работы:

Методы – словесный, наглядный, практический.

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования: анализ, синтез, обобщение, аналогия, классификация.

Ход урока.

1.     Организационный момент

Вы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работайте старательно,

Слушайте внимательно.

2.     Постановка цели и задач урока.

-       О чем говорила журналистка в новостях?

-       О многодетных семьях.

-       А какая семья считается многодетной?

-       Семья, в которой 3 и более ребенка возрастом до 16 лет.

-       Сколько семей в тюменской области уже справили новоселье?

-       Новоселье справили 3000 семей.

-       У сколько семей еще стоит на очереди?

-       Еще на очереди стоит 5000 многодетных семей.

-       О чем сказал президент РФ на заседании?

-       Нужно людям помогать.

-       Поможем молодым многодетным семьям обзавестись жильем?

-       Да.

-       Какую цель поставим сегодня на уроке?

-       Помочь многодетным семья в строительстве домов.

3.     Актуализация знаний

-       Какие знания и навыки нам потребуются для этого?

-       Нам потребуются знания единиц измерения, навык  пользования линейкой…

4.     Обобщение и систематизация знаний

-       Нам нужно помочь многодетным семьям построить дом. Как это сделать? Какие вопросы нужно решить в первую очередь?

-       Сначала мы должны определиться с местом для строительства.

5.     Применение знаний и умений в новой ситуации

-       После обращения в соответствующие организации нам сказали, что для строительства домов под ИЖС отвели участок длиной 240 м  и шириной 36 м. Мы можем найти его площадь? Как?

-       По формуле: S=a*b=240*36=8640м².

-       А что вы можете сказать об этом числе? (классы, разряды)

-       Дети называют число в каждом разряде.

-       Теперь на отведенном участке земли нам нужно провести межевание местности (то есть что нужно сделать?)

-       Дети делают предположения.

-       Давайте откроем лежащие на столах словари и посмотрим значение этого слова. (Межева́ть – проводить границы земельного участка).

Для доставки строительных грузов до мест постройки домов нужно построить дорогу. Какую площадь она займет, если ширина дороги будет составлять 6 метров, а длина 240 м?

-       Площадь дороги мы тоже высчитаем по формуле: S=a*b=240*6=1440м².

-       Сколько теперь земли осталось для строительства жилья.

-       Чтобы высчитать площадь оставшейся земли, нужно из 8640 – 1440 = 7200м².

-       В каких еще единицах измерения мы можем выразить площадь этого земельного участка?

-       Мы можем выразить ее и в сотках.

-       Нам нужно построить 12 домов? И если каждому выделяется одинаковая площадь земельного участка, то, что мы сделаем следующим действием? Каким способом?

-       Нам нужно (7200:12=7200:(6*2)=7200:6:2=1200:2=600м²=6 соток)

-       Теперь мы знаем, что каждому выделено по 6 соток земли.

Но самостоятельно построить дом практически невозможно. Нам придется обращаться за помощью к квалифицированным специалистам. Люди каких профессий нам нужны? (Люди разных строительных профессий проецируются на стену. Дети по внешнему виду людей объясняют род их занятий).

-       Инженер-строитель, дизайнер, чертежник, маляр, прораб, электрик, сантехник.

-       Молодцы, ребята. Давайте теперь поработаем а в парах.

Задание  для работы в парах

Соотнесите название профессии человека и вид его деятельности в области строительства. Соедините их стрелочкой.

Профессия	Деятельность
Инженер-строитель	Изготавливает чертёж дома
Дизайнер	Выполняет чистовые отделочные работы
Чертёжник	Придумывает эскиз отделки дома в цвете
Маляр	Подключает электропровода
Прораб	Контролирует заливку фундамента, возведение стен, обустройство кровли, установку окон (обеспечивает соблюдение технологии производства)
Электрик	Проверяет правильность строительства дома

6.     ФИЗМИНУТКА  (видео)

-       Прежде, чем приступить к строительству жилого комплекса, необходимо сделать макет. А что такое макет? Давайте снова посмотрим в словаре.

-       Дети находят в словаре значение слова

-       Макет - это точная копия объекта в уменьшенном размере.

-       В этом и будет состоять наша помощь многодетным семьям.

-       Нам нужно два человека для межевания земельного участка. (На листе ватмана два ученика расчерчивают земельные участки).

-       У каждого из вас на партах лежат развертки тех домов, которые выбраны для строительства микрорайона в едином стиле. Рассмотрите развёртку куба и назовите количество граней и клапанов.

-       Что нам понадобится для создания макета дома? (ножницы, клей)

-       Какие правила безопасности нам нужно знать при работе с ножницами. (Повторяем правила безопасности).

Приступаем к строительству.

7.     Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Учитель организует демонстрацию собранной модели микрорайона в действии.

8.     Рефлексия

Какая была цель нашего урока?

Мы достигли своей цели?

Где пригодятся умения, приобретенные вами на этом уроке?

За что вы можете себя сегодня похвалить?

Кто из ребят заслуживает вашей похвалы? Почему?

Самооценка

Задание на самооценку. Ученики помещают на доску магниты рядом с выбранным смайликом.

«Я справился с заданием самостоятельно на «отлично»	«Я справился с заданием хорошо, но мне помогали…»	« Я не смог справиться с заданием так, как хотелось. Мне надо ещё поучиться…»