Конспект интегрированного урока "Строение цветка" (6 класс)

Интегрированный  урок  биологии и самопознания и литературы

Тема: «Нет в мире ничего нежней и краше…»

Цель урока: углубить знания детей о цветах.

Задачи урока:

Рассказать о строении цветка, функциях, значении в природе и жизни человека.

Развивать  наблюдательность, внимание, память, фантазию и воображение, навыки выразительного чтения.

Воспитывать в детях  культуру поведения, любовь и бережное отношение к  окружающему миру.

Позитивный настрой.

Звучит «Вальс цветов» П.И. Чайковского. На фоне музыки демонстрируется видео-ролик о цветах, читается стихотворение.

ЦВЕТЫ И АНГЕЛЫ

 Цветы и ангелы - небесные созданья…

 Цветы подобны ангелам крылатым,

 А ангелы, как белые цветы,

 Достойны восхищенья, обожанья,

 Не ждут они возмездья и расплаты

 Небес, они божественно чисты.

 Цветы и ангелы - небесные созданья…

 Нас радуют своею красотой,

 Их место обитания- сады

 В огромном доме мирозданья,

 Над ними свет сияет золотой

 Далекой неизвестной нам звезды.

Учитель: Цветы украшают Землю уже 125 миллионов лет. Они вызывают разные настроения у человека. Так возник язык цветов. Например, астра стойкость и отвагу, гвоздика – страсть, васильки - доверие, лилия – чистоту дел и помыслов, незабудка – память, роза – любовь.

Красота растений, их краски, запахи, многообразие форм создают жизнерадостность, хорошее настроение.

- Как цветы связаны с жизнью человека?

В зависимости от числа и месяца рождения есть цветок - талисман.

 (Учитель, предлагает учащимся коротко рассказать о своем цветке-талисмане.

Учащимся было дано опережающее задание: «Найти свой цветок-талисман».

Учитель. Все согласятся, что растения изобрели цветы не для того, чтобы вызывать у нас чувство прекрасного, у них были другие цели, направленные на выживание.

-   Что же такое цветок? Как бы вы ответили на этот вопрос?

(Учащиеся высказывают свое мнение, что можно назвать цветком)

- Цветок – видоизмененный укороченный побег.

- Цветок - это генеративная часть побега покрытосеменных растений.

Цветы необычайно разнообразны, но есть набор структур, общий для всех цветков.

3.Изучение нового материала.

- Каково же строение цветка?

Рассматривание схемы строения цветка.

С помощью  рисунка учитель вместе с учащимися называют главные части цветка:

Главные части цветка – пестик и тычинки

Пестик состоит из 3-х частей.

( Учитель предлагает учащимся с помощью учебника   с.125 найти из каких частей состоит пестик).

Тычинка состоит из двух частей ( определить с помощью учебника).

Все, что окружает цветок, называется околоцветником – венчик и чашелистики

Венчик служит для защиты главных частей цветка и для привлечения насекомых. Чашелистики в совокупности образуют чашечку и защищают цветок снаружи

Чашечка и венчик составляют двойной околоцветник

Цветок держится на цветоножке, а её верхняя расширенная часть образует цветоложе, куда крепятся все части цветка.

Работа с  рисунком.

Околоцветник двойной и простой.

Если есть венчик и чашелистики, то такой цветок называется с двойным околоцветником

А если только лепестки венчика или только чашелистики – с простым околоцветником.

– Самая заметная часть цветка – венчик. Именно он бывает раскрашен в разные цвета. Венчик состоит из лепестков. Если венчик состоит из отдельных лепестков, то он называется  раздельнолепестным. Если все его лепестки срастаются, то он называется сростнолепестным.

– Рассмотрите рисунок и определите типы венчиков.

– Не у всех цветов можно четко выделить чашечку и венчик.

. Чашечка состоит из чашелистиков и может быть раздельнолистной  и сростнолистной. Она, как правило, зеленого цвета.

Цветки правильные и неправильные по форме.

Обоеполые цветы, тычиночные и пестичные.

Если растение имеет пестик и тычинки, то такой цветок называется обоеполым.

Но у некоторых растений одни цветки имеют только пестики – пестичные, а другие только тычинки – тычиночные. Такие цветки называются раздельнополые.

-Подумайте и скажите, по какому принципу растения можно разделить

на однодомные и двудомные?

Тополь и иву называют двудомными растениями, так как у них тычиночные цветки расположены на одних растениях, а на других – пестичные

– Но есть и другие примеры. Весной на веточках ивы появляются красивые желтые шарики – это расцветают мужские цветки, на которых нет пестиков, а только одни тычинки. Но если посмотреть внимательно, то где-нибудь рядом можно увидеть растение ивы с менее красивыми цветками: они будут зеленого цвета и похожи на «ершики для мытья посуды». Это женские цветки. Два растения : на одном располагаются только женские цветки, на другом – только мужские. Такие цветки называют раздельнополыми двудомными. Можно привести еще один интересный пример: нам всем в мае надоедает белый пух, он летит с растения, которое называют тополь черный. У тополя черного на одном растении только мужские цветки, на другом – только женские. Об этом явлении было известно в Древней Греции. Древние греки широко использовали это растение в посадках, так как оно прекрасно задерживает пыль в своей кроне, быстро растет и неприхотливо. Но знали они и об этой особенности данного растения, поэтому сначала высаживали тополь в питомники. Как только тополь зацветал, греки вырубали женские растения, так как именно женские растения «пылят» расселяя семена, а мужские растения высаживали в городах и парках.

Если на одном растении могут цвести сразу два вида цветов (пестичные и тычиночные), такое растение называется однодомным. (например, огурцы, кукуруза).

Раздельнополые цветки могут располагаться на одном растении  например, тыква, огурец, кабачок. И тогда они называются раздельнополыми однодомными, так как растут на одном растении. У вас наверняка дома в огороде мамы выращивают эти растения. И вы слышите, как мама иногда говорит: «Ну вот, опять одни пустоцветы на огурцах». Как вы думаете, что обозначают эти слова? (Дети отвечают). Правильно: у  огурцов на одном растении образуются и женские и мужские цветки. Женские цветки имеют пестик и поэтому образуют завязь. А мужские цветки пестика не имеют, у них одни тычинки. Они цветут, но не плодоносят, поэтому ваши мамы их называют пустоцветами.

   Цветы пахнут, потому что содержат в железках - специальных вместилищах эфирные масла, которые при выделении сообщают растению какой-либо аромат. Эфирные железки очень малы и только у некоторых растений, к примеру, у зверобоя и лимона, их можно увидеть без микроскопа.

Эфирные масла представляют собой летучие, большей частью жидкие смеси органических веществ, которые вырабатывают растения. Эфирное масло - сложное соединение, состоящее из десятков или сотен компонентов, участвующих в создании запаха.

   Лишены запаха яркие и заметные цветки гладиолуса, камелий, адониса, амариллисов, а также цветки васильков, горечавок и некоторых видов мытника.

Цветы, как люди, на добро щедры,

И, щедро нежность людям отдавая,

Они цветут, сердца обогревая,

Как маленькие тёплые костры.

                                                К. Жанэ

 А почему растения цветут? Что представляет собой это прекрасное творение природы – цветок? 

Ответы 

Учитель

   Растения начинают цвести, когда в органах роста скапливается достаточное количество питательных веществ. Наличие цветка характерно только для цветковых растений. Из цветка развиваются плод и семя.

   Цветок – это укороченный видоизменённый побег, имеющий половые органы, необходимые для размножения.

    Цветок состоит из цветоножки, цветоложе, чашелистиков, лепестков венчика, тычинок и пестика. Также учитель рассказывает о функциях частей цветка. (Для демонстрации используется макет цветка).

4.Закрепление изученного материала

Индивидуальная работа. Учащимся раздаются рисованные модели цветка и задание, которое выполняют каждый самостоятельно:

Обозначьте части цветка на схеме «цветок»

Работа в парах. Учащимся предлагают образовать пары, всего 4пары. Распределить роли внутри групп. Каждой группе раздаются задания и оценочные листы.

ГРУППА №1. ВЫПОЛНЯЕТ ЗАДАНИЕ:

Соедините стрелками соответствующие термины и предложения

Задание для группы№2

Угадайте слова (название растения и частей цветка) по отдельным слогам.

1.  Ты_ _ _ ка.                                        6. Цве _ _ нож _ _.

Ва _ _ лек.                                        7. Ро _ _ _ ка.

Цве _ _ ло _ _.                                  8. Ге _ _ гин.

Оду _ _ _ чик.                                   9. Ле _ _ с _ _ к.

Ми _ _ за.                                          10.Ши _ _ _ ник.

Задание для группы №3

Прочитайте зашифрованные слова и исключите «лишнее».  Учащиеся записывают на доске правильные слова и зачеркивают лишнее слово с объяснением. ( Ответ: рыльце, пыльник, завязь, столбик. Лишнее – пыльник, так как это часть тычинки).

Задание для группы №4

Подготовить сообщение о самом крупном и самом маленьком цветами на Земле. (Учащиеся готовят короткое сообщение о самом большом и самом маленьком цветах, пользуясь дополнительной литературой. )

Сообщение о результатах работы в группах. Подведение итогов группового задания.(работа с оценочными листами).

Учитель. Любовь к цветам понятна и естественна, но она не должна выражаться в истреблении растений. Надо уметь запечатлевать красоту в душе. Ведь цветок в вазе – пленник, приговоренный к скорой гибели. При постоянном сборе цветов в одних и тех же местах некоторые виды могут просто исчезнуть.

 «Медуница» растение нашей местности – на грани исчезновения.

Это ценное лекарственное и декоративное растение, замечательный ранний медонос. Интересная особенность её цветков – изменение цвета венчика в процессе цветения

Весной  можно видеть картину, когда из леса выходят девочки с большими букетами цветов медуницы. Чаще всего эти букеты до дома не доносятся, так как быстро вянут цветы и их тут же выбрасывают. С каждым годом их становиться все меньше и меньше. Многие красивые растения стали сегодня редкостью и поэтому внесены в Красную книгу, хотя еще недавно они были широко распространены в природе. Зачитать стихотворение В.Викторова «Цветок».

Цветок на лугу 
Я сорвал на бегу. 
Сорвал, 
А зачем – 
Объяснить не могу. 
В стакане 
Он день простоял - и завял. 
А сколько бы он 
На лугу простоял?

- Что сделать, чтобы предотвратить исчезновение  цветов медуницы?

 Ответы детей

«На земле произрастают десятки тысяч растений. Но у людей особое благоговейное отношение к цветам. Мы так сроднились с цветами, что даже не задумываемся порой, сколь удивительным и совершенным творением природы они являются. А ведь в самом крошечном лютике или  одуванчике, затерянном во ржи васильке заложена великая сила, которая заставляет человека радоваться или грустить, переживать, волноваться или вспоминать о чем-то своем. Сколь бедны мы оказались бы, не будь на Земле цветов. И не мог бы, наверное, человек без них глубоко чувствовать, радоваться и любить, потому что его сердце не ведало бы подлинной красоты».

 Герцен.

Мы должны сберечь эту красоту. К природе надо относиться с исключительной бережливостью, однако порой беззаботно, расточительно ведём себя мы по отношению к ней. Попадутся нам на глаза красивые цветы – спешим сорвать их. Отправились дальше, а на поляне есть ещё цветы, кажется, красивее прежних, сорвём и их. Мы грабим, уничтожаем природу своим отношением к ней.

Учащиеся читают стихотворения:

Не рви цветов, не надо!

Их нежный аромат наполнит воздух ада!

Они так красят сад!

Нам жить в одной семье,

Нам жить в одном строю,

Лететь в одном полёте.

Давайте сохраним ромашку на лугу,

Кувшинки на реке.

Фиалки, ландыши для нас

Весёлый май в садах припас,

Но мы их рвать не будем-

Пускай цветут на радость людям!

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься,

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Если я сорву цветок, если ты сорвёшь цветок,

Если все: и я, и ты, если мы сорвём цветы –

Опустеют все поляны и не будет красоты!

Групповое пение.

Учащиеся вместе с учителем исполняют песню Ю.Антонова «Не рвите цветы…»

В конце занятия учащиеся-участники урока дарят присутствующим гостям  цветы, сделанные из бумаги.

-  Скажите, достигли ли вы своей поставленной цели на уроке?

( Анализ учащимися  своих целей и подведение к выводу урока).

Заключительный этап урока, на котором обычно спрашивается:

-         Что понравилось на уроке, что нет?

-         Какие будут пожелания, замечания, и в итоге обобщается пройденное и побуждает к дальнейшему самостоятельному и более глубокому изучению материала.

Вывод урока: Цветок – это видоизмененный побег, служащий для семенного размножения.

Выставление оценок за урок - важный стимулирующий компонент урока.

Домашнее задание.

Изучить тему «Цветок» и ответить на вопросы в конце параграфа 28.

Составить кроссворд о цветке.