Конспект интегрированного урока "В царстве грибов"

Конспект урока

 по окружающему миру в 3б классе
Тема: «Грибы»

УМК «21 век»

Тип урока: открытие нового знания (ОНЗ)

Вид урока: урок-путешествие.

Методы работы: словесные, наглядные, проблемно-поисковые.

Формы работы: фронтальная, групповая

Используемые технологии:

·       Технология проблемного обучения

·       ИКТ

Цель урока: формирование представления о разнообразии и размножении грибов, их роли в природном сообществе.

Задачи урока:

Обучающие:

-формировать вычислительные навыки.

- познакомить учащихся со строением грибов, особенностью питания и размножения, значением в природе;

- учить выделять группы съедобных и несъедобных грибов; 
Развивающие:

- развивать умение работать с учебником и дополнительной литературой, выделять главную мысль, обобщать;

- развивать активную речь учащихся;

- развитие самоконтроля и оценочной самостоятельности учащихся

Воспитывающие:

- воспитывать культуру общения при фронтальной и групповой работе;

- воспитывать бережное отношение к природе родного края.

Планируемые результаты:

Предметные 

     Научатся характеризовать строение шляпочных грибов, их значение в природе и жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать их.

Метапредметные

Регулятивные. Понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;  сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; принимать роль в учебном сотрудничестве; выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия;

Познавательные. Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков; находить в тексте ответ на вопрос;

воспринимать смысл познавательного текста;

Коммуникативные. Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другие мнения и позицию; формулировать собственные мнения и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать в общении правила вежливости.

Личностные.  Осознавать значение грибов для леса, для животных, для человека; осознавать важность правильного сбора грибов; осознавать значение бережного отношения к природе

Сценарий урока

1.Организационный момент. Приветствие.  

- Сегодня на уроке у нас гости.

- Давайте поздороваемся с гостями.

    ВСЕМ! ВСЕМ! ДОБРЫЙ ДЕНЬ!

- Тихонько сели. Спины прямые. Плечики расправили.

2. Психологический настрой на урок. Определение темы и целей урока

Звучит музыка (звуки леса), по окончании музыки читаю загадку  про лес

                  Кто, как только жарко станет,

Шубу на плечи натянет,

А нагрянет холод злой -

Скинет с плеч её долой?  (Лес)

Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь?

Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Пойдем на прогулку в лес.

А что мы там будем делать? Собирать грибы

Тема нашего урока: грибы

А какие цели мы поставим перед собой?

Вспомнить правила поведения в лесу

Определить правила сбора грибов.

Выяснить, чем грибы отличаются от растений,

Выяснить, почему их выделили в царство грибов

Уметь различать  съедобные и несъедобные грибы.

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС: - Какое значение имеют грибы в природе и жизни человека???

                                                - Это главный вопрос нашего урока, я надеюсь, что в конце урока, вы сможете дать на него полный ответ.

Вхождение в тему. Работа с учебником

Выполнив задание, вы узнаете, к какому  царству относятся грибы:

9+7-6+10-12=8

ЦАРСТВО ГРИБОВ     8

 царство растений         12

царство животных         6

А почему грибы выделили в отдельное царство?  Об этом вы узнаете, прочитав учебник на странице 50

Проверим правильность ваших рассуждений, выполнив  еще одно задание.(200+70, 500-60, 700-30)

-грибы не имеют зеленой окраски,       270

- грибы не умеют, как растения, создавать для себя питательные вещества,    440

- грибы не дружат с растениями и животными.      500

- Совершенно верно. Грибы – это особое царство живой природы, которое не относится ни к миру растений, ни к миру животных.

-Даже ученые долго не могли решить, что такое грибы? Растения? Но ведь грибы совершенно не похожи на них. Главное - они не зелёные. Животные? Но на животных они тем более не похожи. Долгое время люди думали, что грибы появляются от росы, от гниения веществ, от ударов молнии и даже … по прихоти какой-нибудь нечистой силы. Наконец, грибы были все-таки отнесены к растениям. Но постепенно выяснилось, что в теле грибов немало таких веществ, которых нет ни в каких растениях, но зато есть в теле некоторых животных. И в 19 веке грибы выделили в особое царство - царство грибов.

А сейчас вы поработаете в группах. Вы прочитаете данный вам матерьял и ответить на вопросы

Работа в группах

1 группа – Строение и размножение грибов.

       А сейчас послушайте загадку:

 Землю пробуравил
Грибницу оставил, 
На ножке явился,
Шляпкой прикрылся

Что это? ГРИБ.

А из каких частей состоит гриб? Щляпка, ножка, грибница

- В самом верху? (шляпка) В ней созревают споры - это маленькие семена.

- Что находится ниже? (Ножка)

- Шляпка и ножка называется плодовое тело.

- Как называется подземная часть гриба? (грибница)

Грибница-это тонкие, ветвистые, белые, похожие на паутину нити, которые оплетают корни деревьев и срастаются с ними. - Грибы – это удивительные живые существа, населяющие нашу планету.

- Если в том месте, где растет гриб разрыть почву, то можно увидеть ветвящиеся белые нити.

- Как они называются?   /грибница/

                                       /слайд 2/

- Грибница – подземная часть гриба, это и есть сам гриб, очень похожа на паутину.

- Из каких частей состоит наземная часть гриба?  /шляпка, ножка или пенек/

- Все вместе плодовое тело.

- Грибница растет более 100 лет, а плодовое тело появляется лишь на несколько дней (от 3 до 7)

Задача: Шляпка белого гриба весит 275 грамм, а его пенек (ножка) на 123 грамма больше. Сколько весит плодовое тело белого гриба?

2 группа С кем дружат грибы и как они питаются (работа с текстом из энциклопедии)

3 группа  Правила сбора грибов.

Задача: на поляне возле осинки стояли веселые подберезовики. Сколько грибов вы положите в корзинку, если было 8 маленьких грибочков, 8 старых грибов и двухдневных – 4.

                   Правила сбора грибов. (работа с текстом учебника)

·        Никогда не пробуй гриб на вкус!  (Можно отравиться.)

·        Не знаешь гриб – не  бери его!   (Можно ошибиться и сорвать ядовитый гриб.)

·        Не собирай грибы у дорог и предприятий!   (Гриб вбирает в себя ядовитые вещества.)

·        Не собирай старые, перезрелые грибы!   (В них скапливаются продукты разложения, заводятся черви.)

·        Срезай гриб ножиком.   (Чтобы не повредить грибницу.)

Задача 2:В пункт приема белых грибов Юра принес 125 белых грибов, а Настя на 73 гриба меньше. Сколько грибов принесли дети в приемный пункт?

« Сорви грибок».

А теперь, дружок,

Реши пример,

Сорви грибок.

Но сначала мы придя в лес громко споем песню о грибах.

А почему?  (в лесу нельзя шуметь)

Дети решают примеры и грибы, соответствующие ответу примера берут себе.

А сейчас давайте посмотрим, какие грибы мы нашли.

1. Что за ребятки на пеньках
Столпились тесной кучкой?
И держат зонтики в руках,
Застигнутые тучкой. (опята)

2. Под деревцем, под осинкой
Стоит мальчик-с-пальчик,
На нём сер кафтанчик,
Красна шапочка.   (Подосиновик)

3. А вот кто-то важный
На беленькой ножке.
Он с красной шляпкой,
На шляпке горошки. (мухомор)

4. Лета первая примета -
Под берёзой в холодке,
Гриб коричневого цвета
на пятнистом корешке.   (Подберёзовик)

5. Я была в лесу.
Поймала лису,
Домой несу.
Отварю, посолю,
А зимой похвалю. (Лисичка)

6. Посмотрите все направо.
Этот лес красив. Дубрава.
А живёт здесь главный гном.
Шляпа тёмная на нём
Гриб отважный, смелый,
И зовётся …    (Белый.)

7.  Тот грибочек очень бледен
И никем ещё не еден,
Потому что ядовит
И очень этим знаменит.   (Поганка)

А все ли мы грибы будем ложить в корзину?

Какие грибы мы не будем трогать? (мухомор, бледная поганка)

Ребята, а нужны ли лесу эти грибы? Может мы их вырвем вместе с грибницей, или, хотя бы собьем их ногой?

«Значение для природы и человека ядовитых грибов» (Подготовленные дети читают стихи).

1. Я - бледная поганка,

очень опасна для человека, но

Я нужна деревьям.

Сосны, ели, берёзы без меня зачахнут.

А ещё меня используют для

приготовления сильных лекарств.

2. Я - мухомор людям тоже пригожусь.

Ведь они меня так и назвали, мухомор значит мух морить.

И лесным жителям я просто необходим: они лечатся мной от паразитов.

3. Мы - ложные опята, мы ярче и

красивее своих съедобных собратьев.

Мы разрушаем пни, поваленные стволы,

Опавшие сучья.

Мы - санитары леса!

Вывод: все грибы полезны для природы и человека.

Так  кому нужны мухоморы? (лесным жителям)

Давайте сделаем мухоморы способом ОРИГАМИ и оставим их в лесу.

             (Изготовление гриба из бумаги)

7. Закрепление и контроль полученных знаний.

  - Сегодня мы много говорили о грибах. А сейчас мне бы хотелось проверить ваши знания по теме.

Раздаю детям тесты.  

     - Напротив высказывания, которое вы считаете верным, поставьте плюс; напротив неверного высказывания, поставьте минус.                                          

1. Ядовитые грибы лесу не нужны.

2. Шляпка и ножка образуют плодовое тело.

3. Грибы – санитары леса..                                             

4. Ядовитые грибы надо уничтожать.

5. В лесу нужны только съедобные грибы.  

6. В лесу нужны все грибы: и ядовитые, и съедобные.

7. Размножаются спорами.    

 8. Собирая грибы без ножа, их надо вырывать с грибницей.

 9. Нельзя собирать грибы, которых не знаешь.

 10.  Не производят питательные вещества, а поглощают  из почвы.

Проверьте ответы с доской.

Подведем итог нашего урока:

Закончите фразу:

        Сегодня на уроке я узнал …

        Мне  понравилось …

На этом наш урок окончен.

Всем спасибо.

Досвидания.