Конспект интегрированного занятия: "Выставка коллекций"

Картасыұйымдастырылғаноқуіс-әрекетінің

Карта организованной учебной  деятельности

Өткізілген күні / Дата проведения:

ФИО  педагога :Байболова В.Е.

Тобы \старшая группа № 7 .

Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Волшебная зима»

Білім беру аймағы /Образовательная область:  Познание. Творчество. Коммуникация.

Бөлім / Раздел: Интеграция: Развитие речи, Естествознание,  Рисование.

Тақырыбы/ Тема: «Выставка коллекций».

Мақсаты/  Цель:  заинтересоваться коллекционированием.  

Міндеттері /Задачи: (5-6): Уточнить знания детей  о терминах: коллекция, коллекционер,  экскурсия, экскурсовод. Развивать связную, монологическую речь.  Развивать творческие способности, фантазию, воображения. Закрепить знания по правилам поведения в общественных местах.
Воспитывать гуманные чувства, желание помочь.

 Полилингвалды компонент /Полилингвальный компонент: Суда сурет салу – рисование на воде.

Сөздікті жұмысы (Словарь): коллекция, коллекционер, экскурсовод,  экспонат.

Құрал-жабдықтар (Оборудование): коллекции детей,  группы; алгоритм: Правила поведения, алгоритмы  по составлению описательного рассказа  о коллекции,  тарелоки с зернами  и  крупами, Золушка, Незнайка, образец: Картина», краски масленные,  вода в емкости на каждого ребенка, кисточки, салфетки, клеенка, фартук, «Лесница успеха».

Іс-әрекеткез-рі	Педагог әрекеті	Балалардыңқызметі	Есеп
			+	-
I. Кіріспе бөлім.	Беседа: Ребята, мы с  вами пришли  на выставку.  Посмотрите, сколько  присутствует  гостей  на выставке,  давайте с ними поздороваемся. А сейчас мы с вами присядем на стульчики и немного побеседуем. (Показывает  альбом с открытками). Ребята, а что у меня в руках? Давайте посмотрим, что в нём находится. Ребята, как вы думаете, а почему их так много?  А как можно назвать все эти открытки одним словом?  Когда я была маленькая, я коллекционировала открытка и  вклеивала в альбом, который  бережно храню. А  как вы думаете, что ещё можно коллекционировать?  Как называются предметы, которые находятся в коллекции?  А  вы знаете, как называют людей, которые собирают коллекции?  Их называют коллекционерами. А нас с вами можно назвать коллекционерами?  Почему? Я знаю, что у  многих из вас есть  свои личные коллекции и хотела бы, что бы вы рассказали о своих коллекциях. Мы сейчас  пройдем на нашу выставку, только вспомним главные правила поведения: Не шуметь, внимательно слушать, смотреть глазами и не трогать руками (Алгоритм).	Рассматривают альбом. Отвечают на воспросы. Принимают участие в беседе. Повторяют правила поведения по алгоритму.
II.          Негізгі бөлім	Прошу  вас пройти в  на выставку коллекций. Экскурсовод - это кто? Коллекционеры,  займите  свои места.  В  роли   Экскурсовода будет  Адия,  (Алгоритм – подсказка: 1.        Представиться. 2.        Где находимся. 3.        Какие коллекции представлены (перечислить) 4.        Спасибо за внимание. - Спасибо, Адия. Работа в парах: 1.        1 ур-по алгоритму: Представиться. 2.        Название коллекции. 3.        Количество  предметов. 4.        Откуда появились. 5.        Почему собирает  предметы в коллекцию 2ур- 1.        Представиться. 2.        Название коллекции. 3.        Количество  предметов. 4.        Из  чего  сделаны. 5.        Откуда появились. Можно вставить  и рассказать  про некоторые  предметы из коллекции  в отдельности. 6.        Почему собирает  предметы в коллекцию. 3ур-По алгоритму  рассказать о двух коллекциях. -Молодцы,  экскурсоводы  и коллекционеры справились  со своим заданием. -Что мы на выставке сейчас  делали? (Итог). Мне кажется и кто-то плачет?  Посмотрите, какая-то девочка сидит, давайте узнаем, может быть ей нужна наша помощь? Ой, ребята, а вы, узнали,  что это за девочка, из какой сказки? (Золушка). -Золушка, а почему ты такая грустная, что у тебя случилось? Золушка: -Мачеха с сёстрами уехала на бал, а мне велела перебрать все  крупы ,  я переживаю, что одна не справлюсь. Ребята, давайте поможем Золушке.  Ребята, посмотрите, сколько разных  круп и зерен  у Золушки в миске! Мы знаем, как называются эти крупы  и зерна.  Что вы видите  в миске? Как называются крупы и зерна? Какие вы видите  крупы и зерна?  Какие блюда  можно из них приготовить?  Думаю, мы справимся с заданием  и поможем Золушке. Будем работать по конвейеру. Ну, что приступим к работе . (На столе тарелочки с зерновой смесью и блюдца с 2-3 зернами одного вида. Каждый ребенок выбирает на блюдце свои зерна, а тарелочку со смесью передает соседу. Получается работа по конвейеру). Молодцы, помогли Золушке. Скажите, как же мы ей помогли? (Итог) Золушка: - Спасибо, вам, ребята, вы  помогли мне,  вы собрали мне зерна и крупы  и  получилась коллекция. -Это так здорово, что мы можем кому-то помочь! Ну что ж идём дальше. Золушка, пойдём с нами.  Воспит-ль (натыкается на Незнайку): Ой, Незнайка, чуть не натолкнулась на тебя! Ты что здесь делаешь один, такой грустный? Н: Ребята, я знаю, что вы собираете разные коллекции,  я к вам спешил на выставку коллекций и взял с собой  свою коллекцию картин, которые хотел вам подарить, я так спешил, что  растерял почти всю коллекцию. (Обиженный). -Не переживай, Незнайка, мы тебе поможем. (Н):-Да у меня не простые картины были, а я рисовал их на  воде. -Незнайка, ты опять что-то путаешь, разве можно на воде рисовать, а картины  пишут, а рисуют. (Н): Ой, а я не знал. Но я все равно  так старался и вот у меня получилась такая картина. -На воде ? Ой,  как интересно! (Воспитатель берет у Незнайки  картину, рассматривают  с детьми.) Попробуем помочь Незнайке?  Для  этого нам с вами надо пройти в лабораторию экспериментов и надеть фартуки.Ребята, как вы думаете, можно писать картины  на воде?   Цель:  Сможем ли мы писать  на воде? П/к:  На каз яз произносит. -Незнайка, мы попытаемся  тебе помочь,  а ты нам будешь помогать, хорошо? Н: -Хорошо, я вас научу. (Шепчет воспитателю  на ухо, как будто рассказывает). Ребята, Незнака мне  все рассказал. Внимательно  слушайте и смотрите,  как  это буду делать я! Показ тех. Приемов (демонстрирует рисование на воде). Теперь попробуйте сами. Возьмите кисточку, наберите краску, осторожно  приступайте к работе. Технология  Эбру. Посмотрите, какие замечательные картины у нас с вами получились! Вывод:  Мы узнали, что писать можно на воде. Незнайка: Спасибо вам, ребята! Я очень рад! Пусть  ваши картины высохнут и  станут еще одной вашей коллекцией. -Спасибо, Незнайка. Н: -Ну, а мне пора, до свидания , детвора! Ребята, снимаем  фартуки и проходим на стульчики.	Проходят на выставку, экскурсавод проводит экскурсию по алгоритму. Работают в парах по алгоритмам, составляют описательный рассказ о коллекциях. Подводят итог. Обращают внимание  на Золушку, походят к ней,  проявляют желание помочь. Отвечают на воспросы. Работают по конвейеру- перебирают  зерна и крупы. Подводят итог. Возникает интерес к занятию. Обращают внимание на картину. Рассматривают образец. Одевают фартуки,  садятся на свои места Ставят цель Повторяют слова на каз. яз. Внимательно слушают, запоминают. Самостоятельно работают. Делают вывод. Прощаются с Незнайкой.
III. Қорытынды Бөлім	-          Сейчас я бы хотела, чтобы вы  оценили свою работу. Игра:  «Оцени себя» . (Мне было интересно. Мне было скучно.). Итог. Рефлексия.	Оценивают свою работу.

Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты):

Қабылдайды/Воспроизводит/: знания детей  о терминах: коллекция, коллекционер,  экскурсия, экскурсовод.
Түсінеді /Понимает/: правила поведения в общественных местах.
Қөлданады /Применяет/: способность  фантазировать, работать с алгоритмом, в парах.

Краткое описание документа:

Картасыұйымдастырылғаноқуіс-әрекетінің

Карта организованной учебной деятельности

Өткізілген күні / Дата проведения:

ФИО педагога :Байболова В.Е.

Тобы \старшая группа № 7 .

Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Волшебная зима»

Білім беру аймағы /Образовательная область: Познание. Творчество. Коммуникация.

Бөлім / Раздел: Интеграция: Развитие речи, Естествознание, Рисование.

Тақырыбы/ Тема: «Выставка коллекций».

Мақсаты/ Цель: заинтересоваться коллекционированием.

Міндеттері /Задачи: (5-6): Уточнить знания детей о терминах: коллекция, коллекционер, экскурсия, экскурсовод. Развивать связную, монологическую речь. Развивать творческие способности, фантазию, воображения. Закрепить знания по правилам поведения в общественных местах.
Воспитывать гуманные чувства, желание помочь.

Полилингвалды компонент /Полилингвальный компонент: Суда сурет салу – рисование на воде.

Сөздікті жұмысы (Словарь): коллекция, коллекционер, экскурсовод, экспонат.

Құрал-жабдықтар (Оборудование): коллекции детей, группы; алгоритм: Правила поведения, алгоритмы по составлению описательного рассказа о коллекции, тарелоки с зернами и крупами, Золушка, Незнайка, образец: Картина», краски масленные, вода в емкости на каждого ребенка, кисточки, салфетки, клеенка, фартук, «Лесница успеха».

Іс-әрекеткез-рі	Педагог әрекеті	Балалардыңқызметі	Есеп
+	-
I. Кіріспе бөлім.	Беседа: Ребята, мы с вами пришли на выставку. Посмотрите, сколько присутствует гостей на выставке, давайте с ними поздороваемся. А сейчас мы с вами присядем на стульчики и немного побеседуем. (Показывает альбом с открытками). Ребята, а что у меня в руках? Давайте посмотрим, что в нём находится. Ребята, как вы думаете, а почему их так много? А как можно назвать все эти открытки одним словом? Когда я была маленькая, я коллекционировала открытка и вклеивала в альбом, который бережно храню. А как вы думаете, что ещё можно коллекционировать? Как называются предметы, которые находятся в коллекции? А вы знаете, как называют людей, которые собирают коллекции? Их называют коллекционерами. А нас с вами можно назвать коллекционерами? Почему? Я знаю, что у многих из вас есть свои личные коллекции и хотела бы, что бы вы рассказали о своих коллекциях. Мы сейчас пройдем на нашу выставку, только вспомним главные правила поведения: Не шуметь, внимательно слушать, смотреть глазами и не трогать руками (Алгоритм).	Рассматривают альбом. Отвечают на воспросы. Принимают участие в беседе. Повторяют правила поведения по алгоритму.
II. Негізгі бөлім	Прошу вас пройти в на выставку коллекций. Экскурсовод - это кто? Коллекционеры, займите свои места. В роли Экскурсовода будет Адия, (Алгоритм – подсказка: Представиться. Где находимся. Какие коллекции представлены (перечислить) Спасибо за внимание. - Спасибо, Адия. Работа в парах: 1 ур-по алгоритму: Представиться. Название коллекции. Количество предметов. Откуда появились. Почему собирает предметы в коллекцию 2ур- Представиться. Название коллекции. Количество предметов. Из чего сделаны. Откуда появились. Можно вставить и рассказать про некоторые предметы из коллекции в отдельности. Почему собирает предметы в коллекцию. 3ур-По алгоритму рассказать о двух коллекциях. -Молодцы, экскурсоводы и коллекционеры справились со своим заданием. -Что мы на выставке сейчас делали? (Итог). Мне кажется и кто-то плачет? Посмотрите, какая-то девочка сидит, давайте узнаем, может быть ей нужна наша помощь? Ой, ребята, а вы, узнали, что это за девочка, из какой сказки? (Золушка). -Золушка, а почему ты такая грустная, что у тебя случилось? Золушка: -Мачеха с сёстрами уехала на бал, а мне велела перебрать все крупы , я переживаю, что одна не справлюсь. Ребята, давайте поможем Золушке. Ребята, посмотрите, сколько разных круп и зерен у Золушки в миске! Мы знаем, как называются эти крупы и зерна. Что вы видите в миске? Как называются крупы и зерна? Какие вы видите крупы и зерна? Какие блюда можно из них приготовить? Думаю, мы справимся с заданием и поможем Золушке. Будем работать по конвейеру. Ну, что приступим к работе . (На столе тарелочки с зерновой смесью и блюдца с 2-3 зернами одного вида. Каждый ребенок выбирает на блюдце свои зерна, а тарелочку со смесью передает соседу. Получается работа по конвейеру). Молодцы, помогли Золушке. Скажите, как же мы ей помогли? (Итог) Золушка: - Спасибо, вам, ребята, вы помогли мне, вы собрали мне зерна и крупы и получилась коллекция. -Это так здорово, что мы можем кому-то помочь! Ну что ж идём дальше. Золушка, пойдём с нами. Воспит-ль (натыкается на Незнайку): Ой, Незнайка, чуть не натолкнулась на тебя! Ты что здесь делаешь один, такой грустный? Н: Ребята, я знаю, что вы собираете разные коллекции, я к вам спешил на выставку коллекций и взял с собой свою коллекцию картин, которые хотел вам подарить, я так спешил, что растерял почти всю коллекцию. (Обиженный). -Не переживай, Незнайка, мы тебе поможем. (Н):-Да у меня не простые картины были, а я рисовал их на воде. -Незнайка, ты опять что-то путаешь, разве можно на воде рисовать, а картины пишут, а рисуют. (Н): Ой, а я не знал. Но я все равно так старался и вот у меня получилась такая картина. -На воде ? Ой, как интересно! (Воспитатель берет у Незнайки картину, рассматривают с детьми.) Попробуем помочь Незнайке? Для этого нам с вами надо пройти в лабораторию экспериментов и надеть фартуки.Ребята, как вы думаете, можно писать картины на воде? Цель: Сможем ли мы писать на воде? П/к: На каз яз произносит. -Незнайка, мы попытаемся тебе помочь, а ты нам будешь помогать, хорошо? Н: -Хорошо, я вас научу. (Шепчет воспитателю на ухо, как будто рассказывает). Ребята, Незнака мне все рассказал. Внимательно слушайте и смотрите, как это буду делать я! Показ тех. Приемов (демонстрирует рисование на воде). Теперь попробуйте сами. Возьмите кисточку, наберите краску, осторожно приступайте к работе. Технология Эбру. Посмотрите, какие замечательные картины у нас с вами получились! Вывод: Мы узнали, что писать можно на воде. Незнайка: Спасибо вам, ребята! Я очень рад! Пусть ваши картины высохнут и станут еще одной вашей коллекцией. -Спасибо, Незнайка. Н: -Ну, а мне пора, до свидания , детвора! Ребята, снимаем фартуки и проходим на стульчики.	Проходят на выставку, экскурсавод проводит экскурсию по алгоритму. Работают в парах по алгоритмам, составляют описательный рассказ о коллекциях. Подводят итог. Обращают внимание на Золушку, походят к ней, проявляют желание помочь. Отвечают на воспросы. Работают по конвейеру- перебирают зерна и крупы. Подводят итог. Возникает интерес к занятию. Обращают внимание на картину. Рассматривают образец. Одевают фартуки, садятся на свои места Ставят цель Повторяют слова на каз. яз. Внимательно слушают, запоминают. Самостоятельно работают. Делают вывод. Прощаются с Незнайкой.
III. Қорытынды Бөлім	Сейчас я бы хотела, чтобы вы оценили свою работу. Игра: «Оцени себя» . (Мне было интересно. Мне было скучно.). Итог. Рефлексия.	Оценивают свою работу.

Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты):

Қабылдайды/Воспроизводит/: знания детей о терминах: коллекция, коллекционер, экскурсия, экскурсовод.
Түсінеді /Понимает/: правила поведения в общественных местах.
Қөлданады /Применяет/: способность фантазировать, работать с алгоритмом, в парах.Картасыұйымдастырылғаноқуіс-әрекетінің

Карта организованной учебной деятельности

Өткізілген күні / Дата проведения:

ФИО педагога :Байболова В.Е.

Тобы \старшая группа № 7 .

Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Волшебная зима»

Білім беру аймағы /Образовательная область: Познание. Творчество. Коммуникация.

Бөлім / Раздел: Интеграция: Развитие речи, Естествознание, Рисование.

Тақырыбы/ Тема: «Выставка коллекций».

Мақсаты/ Цель: заинтересоваться коллекционированием.

Міндеттері /Задачи: (5-6): Уточнить знания детей о терминах: коллекция, коллекционер, экскурсия, экскурсовод. Развивать связную, монологическую речь. Развивать творческие способности, фантазию, воображения. Закрепить знания по правилам поведения в общественных местах.
Воспитывать гуманные чувства, желание помочь.

Полилингвалды компонент /Полилингвальный компонент: Суда сурет салу – рисование на воде.

Сөздікті жұмысы (Словарь): коллекция, коллекционер, экскурсовод, экспонат.

Құрал-жабдықтар (Оборудование): коллекции детей, группы; алгоритм: Правила поведения, алгоритмы по составлению описательного рассказа о коллекции, тарелоки с зернами и крупами, Золушка, Незнайка, образец: Картина», краски масленные, вода в емкости на каждого ребенка, кисточки, салфетки, клеенка, фартук, «Лесница успеха».

Іс-әрекеткез-рі	Педагог әрекеті	Балалардыңқызметі	Есеп
+	-
I. Кіріспе бөлім.	Беседа: Ребята, мы с вами пришли на выставку. Посмотрите, сколько присутствует гостей на выставке, давайте с ними поздороваемся. А сейчас мы с вами присядем на стульчики и немного побеседуем. (Показывает альбом с открытками). Ребята, а что у меня в руках? Давайте посмотрим, что в нём находится. Ребята, как вы думаете, а почему их так много? А как можно назвать все эти открытки одним словом? Когда я была маленькая, я коллекционировала открытка и вклеивала в альбом, который бережно храню. А как вы думаете, что ещё можно коллекционировать? Как называются предметы, которые находятся в коллекции? А вы знаете, как называют людей, которые собирают коллекции? Их называют коллекционерами. А нас с вами можно назвать коллекционерами? Почему? Я знаю, что у многих из вас есть свои личные коллекции и хотела бы, что бы вы рассказали о своих коллекциях. Мы сейчас пройдем на нашу выставку, только вспомним главные правила поведения: Не шуметь, внимательно слушать, смотреть глазами и не трогать руками (Алгоритм).	Рассматривают альбом. Отвечают на воспросы. Принимают участие в беседе. Повторяют правила поведения по алгоритму.
II. Негізгі бөлім	Прошу вас пройти в на выставку коллекций. Экскурсовод - это кто? Коллекционеры, займите свои места. В роли Экскурсовода будет Адия, (Алгоритм – подсказка: Представиться. Где находимся. Какие коллекции представлены (перечислить) Спасибо за внимание. - Спасибо, Адия. Работа в парах: 1 ур-по алгоритму: Представиться. Название коллекции. Количество предметов. Откуда появились. Почему собирает предметы в коллекцию 2ур- Представиться. Название коллекции. Количество предметов. Из чего сделаны. Откуда появились. Можно вставить и рассказать про некоторые предметы из коллекции в отдельности. Почему собирает предметы в коллекцию. 3ур-По алгоритму рассказать о двух коллекциях. -Молодцы, экскурсоводы и коллекционеры справились со своим заданием. -Что мы на выставке сейчас делали? (Итог). Мне кажется и кто-то плачет? Посмотрите, какая-то девочка сидит, давайте узнаем, может быть ей нужна наша помощь? Ой, ребята, а вы, узнали, что это за девочка, из какой сказки? (Золушка). -Золушка, а почему ты такая грустная, что у тебя случилось? Золушка: -Мачеха с сёстрами уехала на бал, а мне велела перебрать все крупы , я переживаю, что одна не справлюсь. Ребята, давайте поможем Золушке. Ребята, посмотрите, сколько разных круп и зерен у Золушки в миске! Мы знаем, как называются эти крупы и зерна. Что вы видите в миске? Как называются крупы и зерна? Какие вы видите крупы и зерна? Какие блюда можно из них приготовить? Думаю, мы справимся с заданием и поможем Золушке. Будем работать по конвейеру. Ну, что приступим к работе . (На столе тарелочки с зерновой смесью и блюдца с 2-3 зернами одного вида. Каждый ребенок выбирает на блюдце свои зерна, а тарелочку со смесью передает соседу. Получается работа по конвейеру). Молодцы, помогли Золушке. Скажите, как же мы ей помогли? (Итог) Золушка: - Спасибо, вам, ребята, вы помогли мне, вы собрали мне зерна и крупы и получилась коллекция. -Это так здорово, что мы можем кому-то помочь! Ну что ж идём дальше. Золушка, пойдём с нами. Воспит-ль (натыкается на Незнайку): Ой, Незнайка, чуть не натолкнулась на тебя! Ты что здесь делаешь один, такой грустный? Н: Ребята, я знаю, что вы собираете разные коллекции, я к вам спешил на выставку коллекций и взял с собой свою коллекцию картин, которые хотел вам подарить, я так спешил, что растерял почти всю коллекцию. (Обиженный). -Не переживай, Незнайка, мы тебе поможем. (Н):-Да у меня не простые картины были, а я рисовал их на воде. -Незнайка, ты опять что-то путаешь, разве можно на воде рисовать, а картины пишут, а рисуют. (Н): Ой, а я не знал. Но я все равно так старался и вот у меня получилась такая картина. -На воде ? Ой, как интересно! (Воспитатель берет у Незнайки картину, рассматривают с детьми.) Попробуем помочь Незнайке? Для этого нам с вами надо пройти в лабораторию экспериментов и надеть фартуки.Ребята, как вы думаете, можно писать картины на воде? Цель: Сможем ли мы писать на воде? П/к: На каз яз произносит. -Незнайка, мы попытаемся тебе помочь, а ты нам будешь помогать, хорошо? Н: -Хорошо, я вас научу. (Шепчет воспитателю на ухо, как будто рассказывает). Ребята, Незнака мне все рассказал. Внимательно слушайте и смотрите, как это буду делать я! Показ тех. Приемов (демонстрирует рисование на воде). Теперь попробуйте сами. Возьмите кисточку, наберите краску, осторожно приступайте к работе. Технология Эбру. Посмотрите, какие замечательные картины у нас с вами получились! Вывод: Мы узнали, что писать можно на воде. Незнайка: Спасибо вам, ребята! Я очень рад! Пусть ваши картины высохнут и станут еще одной вашей коллекцией. -Спасибо, Незнайка. Н: -Ну, а мне пора, до свидания , детвора! Ребята, снимаем фартуки и проходим на стульчики.	Проходят на выставку, экскурсавод проводит экскурсию по алгоритму. Работают в парах по алгоритмам, составляют описательный рассказ о коллекциях. Подводят итог. Обращают внимание на Золушку, походят к ней, проявляют желание помочь. Отвечают на воспросы. Работают по конвейеру- перебирают зерна и крупы. Подводят итог. Возникает интерес к занятию. Обращают внимание на картину. Рассматривают образец. Одевают фартуки, садятся на свои места Ставят цель Повторяют слова на каз. яз. Внимательно слушают, запоминают. Самостоятельно работают. Делают вывод. Прощаются с Незнайкой.
III. Қорытынды Бөлім	Сейчас я бы хотела, чтобы вы оценили свою работу. Игра: «Оцени себя» . (Мне было интересно. Мне было скучно.). Итог. Рефлексия.	Оценивают свою работу.

Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты):

Қабылдайды/Воспроизводит/: знания детей о терминах: коллекция, коллекционер, экскурсия, экскурсовод.
Түсінеді /Понимает/: правила поведения в общественных местах.
Қөлданады /Применяет/: способность фантазировать, работать с алгоритмом, в парах.