|
I.
Кіріспе бөлім.
|
Беседа: Ребята, мы с вами пришли
на выставку. Посмотрите, сколько присутствует гостей на выставке, давайте
с ними поздороваемся. А сейчас мы с вами присядем на стульчики и немного
побеседуем.
(Показывает альбом с открытками). Ребята, а что у меня в руках?
Давайте посмотрим, что в нём находится. Ребята, как вы думаете, а почему их
так много? А как можно назвать все эти открытки одним словом? Когда я была
маленькая, я коллекционировала открытка и вклеивала в альбом, который
бережно храню. А как вы думаете, что ещё можно коллекционировать? Как
называются предметы, которые находятся в коллекции? А вы знаете, как
называют людей, которые собирают коллекции? Их называют коллекционерами.
А
нас с вами можно назвать коллекционерами? Почему?
Я
знаю, что у многих из вас есть свои личные коллекции и хотела бы, что бы вы
рассказали о своих коллекциях.
Мы сейчас пройдем на нашу
выставку, только вспомним главные правила поведения:
Не шуметь, внимательно слушать, смотреть глазами и не трогать руками
(Алгоритм).
|
Рассматривают
альбом.
Отвечают
на воспросы.
Принимают участие в беседе.
Повторяют правила поведения по алгоритму.
|
|
|
|
II.
Негізгі бөлім
|
Прошу вас пройти в на
выставку коллекций. Экскурсовод - это кто? Коллекционеры, займите свои
места.
В роли Экскурсовода будет Адия, (Алгоритм –
подсказка:
1.
Представиться.
2.
Где находимся.
3.
Какие коллекции
представлены (перечислить)
4.
Спасибо за внимание.
- Спасибо, Адия.
Работа в парах:
1.
1 ур-по алгоритму: Представиться.
2.
Название коллекции.
3.
Количество предметов.
4.
Откуда появились.
5.
Почему собирает предметы в коллекцию
2ур-
1.
Представиться.
2.
Название коллекции.
3.
Количество предметов.
4.
Из чего сделаны.
5.
Откуда появились. Можно вставить и
рассказать про некоторые предметы из коллекции в отдельности.
6.
Почему собирает предметы в коллекцию.
3ур-По алгоритму рассказать о двух
коллекциях.
-Молодцы, экскурсоводы и
коллекционеры справились со своим заданием.
-Что мы на выставке сейчас
делали?
(Итог).
Мне кажется и кто-то плачет? Посмотрите, какая-то девочка
сидит, давайте узнаем, может быть ей нужна наша помощь? Ой, ребята, а вы,
узнали, что это за девочка, из какой сказки? (Золушка).
-Золушка, а почему ты такая грустная, что у тебя случилось?
Золушка: -Мачеха с сёстрами уехала на бал, а мне велела
перебрать все крупы , я переживаю, что одна не справлюсь.
Ребята, давайте
поможем Золушке. Ребята, посмотрите,
сколько разных круп и зерен у Золушки в миске! Мы знаем, как
называются эти крупы и зерна. Что вы видите в миске? Как называются крупы
и зерна? Какие вы видите крупы и зерна? Какие блюда можно из них
приготовить? Думаю, мы справимся с заданием и поможем Золушке.
Будем работать по конвейеру. Ну, что приступим к работе . (На столе тарелочки с
зерновой смесью и блюдца с 2-3 зернами одного вида. Каждый ребенок выбирает
на блюдце свои зерна, а тарелочку со смесью передает соседу. Получается
работа по конвейеру).
Молодцы, помогли Золушке. Скажите, как же мы ей помогли?
(Итог)
Золушка: - Спасибо, вам, ребята, вы помогли мне, вы собрали
мне зерна и крупы и получилась коллекция.
-Это так здорово, что мы можем
кому-то помочь!
Ну что ж идём дальше. Золушка, пойдём с нами.
Воспит-ль (натыкается на
Незнайку): Ой, Незнайка, чуть не натолкнулась на тебя! Ты что здесь делаешь
один, такой грустный?
Н: Ребята, я знаю, что вы
собираете разные коллекции, я к вам спешил на выставку коллекций и взял с
собой свою коллекцию картин, которые хотел вам подарить, я так спешил, что
растерял почти всю коллекцию. (Обиженный).
-Не переживай, Незнайка, мы тебе
поможем.
(Н):-Да у меня не простые картины
были, а я рисовал их на воде.
-Незнайка, ты опять что-то
путаешь, разве можно на воде рисовать, а картины пишут, а рисуют.
(Н): Ой, а я не знал. Но я все
равно так старался и вот у меня получилась такая картина.
-На воде ? Ой, как интересно! (Воспитатель
берет у Незнайки картину, рассматривают с детьми.) Попробуем помочь
Незнайке? Для этого нам с вами надо пройти в лабораторию экспериментов и
надеть фартуки.Ребята, как вы думаете, можно писать картины на воде?
Цель: Сможем
ли мы писать на воде?
П/к: На каз яз произносит.
-Незнайка,
мы попытаемся тебе помочь, а ты нам будешь помогать, хорошо?
Н: -Хорошо, я вас научу. (Шепчет
воспитателю на ухо, как будто рассказывает).
Ребята, Незнака мне все рассказал.
Внимательно слушайте и смотрите, как это буду делать я!
Показ тех. Приемов (демонстрирует
рисование на воде).
Теперь попробуйте сами. Возьмите
кисточку, наберите краску, осторожно приступайте к работе.
Технология Эбру.
Посмотрите, какие замечательные
картины у нас с вами получились!
Вывод: Мы
узнали, что писать можно на воде.
Незнайка: Спасибо вам,
ребята! Я очень рад! Пусть ваши картины высохнут и станут еще одной вашей коллекцией.
-Спасибо, Незнайка.
Н: -Ну, а мне пора, до свидания ,
детвора!
Ребята, снимаем фартуки и
проходим на стульчики.
|
Проходят на выставку, экскурсавод
проводит экскурсию по алгоритму.
Работают в парах по алгоритмам,
составляют описательный рассказ о коллекциях.
Подводят итог.
Обращают внимание на Золушку,
походят к ней, проявляют желание помочь.
Отвечают на воспросы.
Работают по конвейеру- перебирают
зерна и крупы.
Подводят итог.
Возникает интерес к занятию.
Обращают внимание на картину.
Рассматривают образец.
Одевают фартуки, садятся на свои
места
Ставят цель
Повторяют слова на каз. яз.
Внимательно слушают, запоминают.
Самостоятельно работают.
Делают вывод.
Прощаются с Незнайкой.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.