Конспект итогового интегрированного занятия в старшей группе "Заколдованные острова"

Конспект интегрированного итогового занятия в старшей группе «Заколдованные острова»

Білікті Образовательная область: Познание, Коммуникация

Тарау Разделы: Формирование элементарных математических                                        представлений, Грамота.

Ход занятия:

1этап Мотивационно – побудительный

Предлагает поприветствовать родителей и друг друга:

Круг широкий вижу я

Встали все мои друзья

Мы сейчас пойдем направо

А теперь пойдем налево

В центр круга соберемся

И на место все вернемся

Все друг – другу улыбнемся, подмигнем

И занятия начнем

 «Вопросы и ответы»

Прежде, чем начать наше занятие давайте вспомним (с мячом):

1)Какое сейчас время года? (весна)

2)Назовите месяца весны? (март, апрель, май)

3)Какое сегодня число и месяц? (15 мая)

4)Назовите дни недели?

5) Қазақша?

6)сколько дней в неделе?

7)Какой сегодня день недели? Қазақша?

8)Какой день недели был вчера? (позавчера)

9)Какой день недели будет завтра? (послезавтра)

10)Назовите первый день недели? (понедельник) Қазақша? (Дүйсенбі)

11)Сколько выходных дней в неделе? Назовите их?

12)Четверг- какой по счету день недели? (четвертый)

Сюрпризный момент в кругу:

- Ребята, посмотрите, что это за странное послание?!  (ребус)

Расшифровывают ребус.

-  Посмотрите, попугай сидит на ветке ярко – красочной расцветки! Давайте послушаем, что он нам скажет!
«Дорогие ребята! Злые пираты заколдовали наши острова. И мы вас просим освободить жителей наших островов от злых чар пиратов»

Спрашивает у детей, согласны ли они помочь жителям островов.

2этап Организационно – поисковый

Воспитатель обращает внимание, что к лапкам попугая прикреплена карта, которая поможет найти путь к каждому острову.

- Ребята, на карте чего-то не хватает?... На чем мы будет передвигаться по морю?... (ответы детей)

- Конечно нам нужен корабль!!!

Предлагает сесть за столы,  «Графический диктант»:

Обращает внимание на карту и прикрепленный корабль:

- Отправляемся в путь! (дети садятся вокруг карты, 1-2 ребенка ведут линию от начальной точки к первому острову)

I. Первый остров- «остров Говорящих попугаев». 
Теперь на острове - тишина. Птицы не поют и не летают. 
Предлагает помочь попугайчикам.
1.Д/игра «Клювики» Воспитатель перечисляет звуки: А, М,С,О…
Дети ладошками показывают есть преграда во рту или нет при произношении данного звука и хором говорят слово это гласный или согласный звук.
2.Д/игра «Назови гласный звук в слове» «твердые и мягкие согласные»
- какой гласный звук спрятался в слове жук? (мак, сок, суп, рис, кот, кит).

- Если согласный звук мягкий - присесть, твердый - подпрыгнуть.
3. Звуковой анализ слова «Рома»

- Ребята, давайте узнаем как зовут нашего гостя

Предлагает рассмотреть ребус:

              

 -Правильно, попугая зовут Рома. Мы сможем помочь Роме и его друзьям, если проведем ЗАС «Рома».
- Сколько слогов в слове Рома? (2 слога)

- Сколько звуков? (4 звука)

- Произнести слово так, чтобы выделить первый звук. (РРР-ома)

- Назови первый звук (р-р-р)

- Он какой гласный или согласный звук? (согласный)

- Как ты определил, что звук «р» согласный? (когда мы его произносим, язычок поднимается вверх и воздух встречает преграду при выходе из горлышка, поэтому звук «р» согласный)

- Твердый или мягкий? (твердый согласный звук)

- Каким цветом фишки мы его обозначим? (синим цветом фишки)

- Произнеси слово «Рома» так, чтобы выделить второй звук в этом слове.

(«Р-ооо-ма»)

- Какой второй звук в этом слове? (о-о-о)

- Он какой гласный или согласный звук? (гласный, потому что когда мы его произносим воздух из горлышка выходит легко, свободно, не встречает никаких препятствий, его можно пропеть)

- Каким цветом фишки мы его обозначим? (красным цветом фишки)

- Произнеси слово «Рома» так, чтобы выделить третий звук в этом слове («Ро-ммм-а»)

- Назови третий звук (м-м-м)

- Он какой гласный или согласный звук? (согласный)

- Как ты определил, что звук «м» согласный? (когда мы его произносим, губки наши смыкаются и воздух встречает преграду при выходе из горлышка, поэтому звук «м» согласный)

- Твердый или мягкий? (твердый согласный звук)

- Произнеси слово «Рома» так, чтобы выделить четвертый звук в этом слове.

(«Ром-ааа»)

- Какой четвертый звук в этом слове? (а-а-а)

- Он какой гласный или согласный звук? (гласный, потому что когда мы его произносим воздух из горлышка выходит легко, свободно, не встречает никаких препятствий, его можно пропеть)

- Каким цветом фишки мы его обозначим? (красным цветом фишки)

- Давайте выделим ударный звук в этом слове. Ударный звук может быть согласным? (нет)

- Правильно, ударный звук может быть только гласным. Сколько гласных в слове «Рома» (2 гласных)

- Как определить какая гласная – ударная? (произнести слово и гласная, которая выделяется голосом, та и ударная)

Ставят ударение.

- Ребята, посмотрите, мы расколдовали жителей острова. Попугайчики нам говорят: «Спасибо!». Пора отправляться на следующий остров (дети садятся вокруг карты, 1-2 ребенка ведут линию от 1 острова ко 2 острову)

2 Остров «Веселых обезьян» (карточки по блокам Дьенеша)

- Ребята, чтобы узнать на чей остров мы попали, надо разгадать следующий ребус:

 

-Мы приплыли на остров веселых обезьян, только что-то обезьянки далеко не веселые…

- Я знаю в чем дело, они поссорились. Давайте-ка их помирим. Надо каждой обезьянке помочь найти ее пальму.

Раздает карточки с обезьянкой на которой изображена схема «пальмы».

Например:

Находят пальму с нужными блоками.

Обращает внимание на то, что обезьянки стали веселые, а значит они справились с заданием и можно отправляться на следующий остров. (дети садятся вокруг карты, 1-2 ребенка ведут линию от 2 острова к 3 острову)

3 остров «Добрые крабы» (палочки Кюизенера)

- Ну что, посмотрим на чей, сейчас, остров мы попали?!

Отгадывают ребус:

      

- Мы приплыли на остров «Добрых крабов!»

- Ой, что-то они совсем не похожи на добрых крабиков!...

- Ребята, пираты забрали у них счетную машину и теперь они не знают сколько их всего на этом острове! Давайте посчитаем сколько на острове крабов (10 крабов)

Предлагает сесть за столы и рассказать крабикам о числе 10:

 (выкладывают числовую лесенку)

Давайте посчитаем палочки, начиная с самой низкой - белой ( считают)

- сколько палочек? ( 10) (счет на 3-языках, обратный счет)

- какая по порядку стоит жёлтая палочка?(пятая)

- какого цвета палочка стоит 6-ой?(фиолетовая)

- какая по порядку палочка  стоит между красной и розовой? (третья)

- какая палочка левее голубой?(розовая)

- на сколько одна палочка больше ( меньше) рядом стоящей? ( на 1)

Дает задание:  Найти палочку "10", уточнить цвет и положить на стол перед собой. Спросить детей, сколько единиц в числе 10. Проверку осуществить выкладыванием десяти "единиц" (белых кубиков). Найти еще одну оранжевую палочку. Составить число 10 из двух меньших чисел.

- Как мы составили число 10? (Из девяти и одного...).

Предлагает убрать палочки в коробку и решить примеры.

Обращает внимание на карточку с примером (3+4=):

- …(имя), прочитай запись, что у меня тут написано?

- Выложите этот пример при помощи палочек и найдите ответ.

Решают примеры, выходит кто первый решил и выставляет ответ (карточка с нужной цифрой), например 3+4= 7

Предлагает решить по такому же принципу еще пару примеров (5+1; 3+2)

Предлагает убрать палочки в коробку и сравнить числа.

Показывает карточку с числами 9 и 10 ( 7 и 6; 5 и5):

- Какой знак надо поставить между этими числами? (знак меньше, потому что 9 меньше, чем 10, выкладывают на столах при помощи палочек)

3 этап  Рефлексивно - коррегирующий

Обращает внимание на карту (дети встают из-за столов, подходят к карте):

- Ребята, крабики так довольны, что вы им помогли, посмотрите что они для вас достали из песка??? (сундук)

- Ну-ка оглянитесь…. (настоящий сундук в центре группы)

- Ребята, а его ведь так просто не открыть…

- Посмотрите, что на замке висит? (схема предложений)

- Правильно, значит, чтобы его открыть надо составить предложения со словом «сундук» по этим схемам:

1)

                                          «Ура, сундук!» - восклицательное

 

2)                                         «Нашли сундук.»- повествовательное

        3)                                  ?   «Нашли сундук?»- вопросительное

Открывает сундук, достает угощение для детей и родителей.