Конспект итогового занятия в подготовительной группе "Знайки" по развитию речи на тему "Скоро в школу"
Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Дошкольное образование КонспектыКонспект итогового занятия в подготовительной группе "Знайки" по развитию речи на тему "Скоро в школу"

Конспект итогового занятия в подготовительной группе "Знайки" по развитию речи на тему "Скоро в школу"

Скачать материал

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 56 комбинированного вида»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект итогового занятия по развитию речи

в подготовительной группе № 2 «Знайки»

на тему: «Скоро в школу»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подготовила воспитатель

  Шайдурова Елена Елтевна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Петропавловск-Камчатский, 2021г.

Конспект итогового занятия по развитию речи в подготовительной группе на тему: «Скоро в школу»

 

Цель:

Обобщение и закрепление знаний у детей подготовительной группы, по пройденному материалу за учебный год через организацию различных видов деятельности.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить знания детей по звуковому разбору слов, умению делить слова на слоги, называть их, ставить ударение;

Закрепить умение находить слова с заданным звуком, определять его место в слове (начале, конце, середине), выделять его при произношении;

Закрепить знания детей о словах предметах, умение отнести его к вопросу Кто? или Что?;

Закрепить умение называть слова в единственном и множественном числе, слова с противоположным значением;

Закрепить умение называть слова с заданным начальным слогом.

Развивающие:

Развивать диалогическую речь, умение отвечать на вопросы;

Продолжать развивать фонематический слух, речь;

Развивать познавательный интерес, внимание, память;

Развивать мелкую моторику;

Воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки, сострадания к ближнему.

Воспитательные:

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;

Воспитывать сочувствие, отзывчивость;

Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и самостоятельно выполнять ее;

Методы и приемы:

Игровой (использование сюрпризных моментов, выполнение игровых действий, физминутка);

Наглядный (использование иллюстраций, игрушек, карточек);

Словесный (обсуждение, рассуждение, беседа);

Практический (самостоятельная деятельность детей в рабочей тетради).

Материалы и оборудование:

4 письма в конвертах, три плаката с изображением домиков, картинки со звуком [ш] в разных позициях, две корзины разного цвета, наборы карточек с одушевленными и неодушевленными предметами; квадраты синего, зеленого и красного цвета для демонстрации на доске; карточки со словами «Миша», «шишка», карточки со слогами ша, шу, ши; тетради рабочие.

 

 

 

Ход занятия:

I.                  Организационный момент

Дети сидят за столами.

II.               Сюрпризный момент.

   «Вы знаете, к нам в группу сегодня утром принесли письмо от мальчика по имени Миша. Он пишет, что его не берут в школу, так как он ничего не знает, ничего у него не получается и просит ребят группы «Знайки» помочь ему».

   Ну что, ребята, вы согласны помочь Мише? Тогда посмотрим, какие он задания нам прислал.

1.     Первое задание.

Логоритмика на звук [ш].

«Рассыпались по коврику»: (Выполняют движения в соответствии со словами)

Мы пошли, пошли, пошли (ходьба на месте)

Шишку взяли малыши (наклонились)

Дальше мы опять пошли (ходьба на месте)

Что растет здесь? Камыши.

Ветер дует ш-ш-ш

Зашумели камыши (наклоны в стороны)

Ну а мы опять пошли (ходьба на месте)

И к игрушкам подошли

Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш (прикладывают указательный палец к губам – жест «тише»)

Мы пошли, пошли, пошли

На места к себе пришли

Потянулись, улыбнулись

И уселись помогать.

(Дети садятся на свои места.)

   Сели, ножки поставили вместе, спинки выпрямили.

   Скажите, какой звук вы слышали чаще других? …([ш])

   Правильно! Это звук [ш]. Молодцы!»

   Ребята, давайте вспомним, чем буквы отличаются от звуков?... (Буквы мы пишем, читаем, а звуки произносим и слышим)

   Какие бывают звуки?... (гласные и согласные, твердые и мягкие)

   Чем отличаются гласные звуки от согласных?... (согласные мы произносим с преградой, а гласные протяжно без преград)

   Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? …(красным цветом)

   Каким цветом мы обозначаем согласные звуки?... (твердые – синим цветом, мягкие – зеленым цветом)

   Назовите гласные звуки…(а, о, у, и, ы, э).

   Молодцы!

2.Второе задание.

   На доске три домика. В первом схема со звуком [ш] в начале слова, во втором – в середине слова, в третьем – в конце слова. Воспитатель показывает картинки с предметами, в названии которых есть звук [ш] в разных позициях.       Необходимо отправить их в свои домики. Шапка, шарф, шкаф, вишня, чашка, кошка, ландыш, камыш, душ. При произнесении слова выделять звук [ш].

 

   «Вы знаете, Миша не умеет различать место звука в слове. Давайте покажем Мише, как это делается. Посмотрите на доску. Здесь изображены три домика. В каждом домике по три квартиры. Но в них нет жильцов. Нужно их заселить. Под каждым домиком находится схема слова. Я буду показывать вам карточки с предметами, в названии которых есть звук [ш]. Если звук [ш] слышится в начале слова, нужно поселить его в первый домик. Если этот звук слышится в середине слова, то нужно его поселить во второй домик. Если звук [ш] слышится в конце слова, то следует отправить его в третий домик».

   «Я так рада, что вы справились и с этим заданием! Значит можно переходить к следующему, чтобы помочь Мише.

3.Третье задание.

Набор картинок и две корзинки разного цвета.

   Задача: В зеленую корзинку сложить картинки отвечающие на вопрос Кто?, а в розовую корзинку - на вопрос Что? «Ребята, Миша не знает, какие предметы отвечают на вопрос Кто?, а какие - на вопрос Что? Давайте расскажем, какие предметы отвечают на вопрос Кто?... (Одушевленные) Правильно! На вопрос Что?... (Неодушевленные) Ребята, у меня есть карточки, которые нужно разложить по корзинкам. Если предмет на карточке отвечает на вопрос Кто?, то карточку нужно положить в зеленую корзинку. Если предмет на картинке отвечает на вопрос Что? – в розовую корзинку.

Шишка, карандаш, кошка, лошадь, шарик, лягушка.

   «Молодцы ребята, задание выполнили правильно! А теперь можно немного передохнуть во время физкультминутки»

III.           Физкультминутка. (Выполняется детьми без воспитателя 2 раза)

«Вновь у нас физкультминутка».

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать.

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова.

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

«Садимся тихонько на свои места. Вы такие молодцы, справились с заданиями. В письме от Миши написано следующее задание»

4.Четвёртое задание.

   Звуковой разбор слов: Миша, шишка. Деление их на слоги, определение ударного слога.

   На доске карточки со словами «Миша», «шишка». Миша просит научить его определять какие звуки в словах – гласные или согласные, твердые или мягкие. На доске написаны два слова, первое слово «Миша». Ребята, как вы думаете почему слово Миша написано с заглавной буквы «М» (эм). (Это имя. Имена пишутся с заглавной буквы).

   «Правильно! Как мы определяем, сколько слогов в слове? (Сколько гласных звуков столько и слогов) Сколько слогов в этом слове?...(два) Молодцы!

   Для того, чтобы определить ударный звук в слове, необходимо позвать данное слово.» Какой слог ударный – первый или второй? Молодцы!

   Давайте сделаем звуковой анализ этого слова. В нижнем ряду находятся квадраты красного, синего и зеленого цвета. Под каждым звуком нужно поставить квадрат нужного цвета. Первый звук в этом слове М . Это гласный или согласный?...(согласный) Твердый или мягкий?...(мягкий) Значит квадрат какого цвета нужно поставить?...(зеленый) Правильно. (Дети последовательно выполняют звуковой разбор каждого звука, работа в рабочей тетради).

    «А теперь попробуем составить предложение с данными словами и составим схему этого предложения». (Дети составляют предложения со словом шишка и Миша).

5.Пятое задание.

Игра «Один – много».

   Я называю предмет один, а вы - когда предметов много. Например, один мяч - много мячей

Один дом – много…(домов),

Одна шишка – много…(шишек),

один носок и много… (носков),

одно ухо и много …(ушей),

один шар – много…(шаров) и т.д.

Игра «Скажи наоборот»

    Например, я говорю - ночь, а вы говорите - день,

Холодный - …(горячий),

сухой - …(мокрый)

Тяжело - …(легко),

густая каша – (жидкая),

солнечная погода - …(пасмурная),

смелый ребенок - …(трусливый).

легкий- тяжелый.

   Молодцы, ребята! Вы правильно выполнили все задания.

   Давайте дадим вашим глазкам отдохнуть.

   Закрыли глазки. Представьте голубое небо, солнышко, зеленую травку, цветы. Посмотрели на небо (глазки закрытые), посмотрели на травку и цветы, посмотрели направо, посмотрели налево, теперь выполняем круговые движения глазками.

   «Наши глазки отдохнули. А теперь давайте узнаем, что же дальше написано в Мишином письме? Он пишет, что знает очень мало слов.

6. Шестое задание.

На доске написаны слоги: ша, шу, ши. Нужно назвать как можно больше слов, начинающихся с этих слогов. Ребята, перед вами на доске написаны слоги. Давайте прочитаем первый слог…(ша) Нужно назвать как можно больше слов, которые начинаются со слога ша. Например, шалаш.

Ша - (шалаш, шарф, шампунь, шар, шарик, шайба, шаг, шагать…)

Шу – (шум, шуруп, шустрый, шуба, шутка, шут, шумит, шумный…)

Ши – (шишка, ширма, шип, шипит, ширина, широкий…)

«Как много слов вы знаете! Молодцы!»

7. Седьмое задание.

Игра «Какой?»

Например, я говорю шкаф из дерева. Значит, шкаф какой? Деревянный.

Игрушка из пластмассы – …(пластмассовая игрушка),

Сорочка из хлопка – …(хлопковая сорочка),

Труба из металла – …(металлическая труба),

Ваза из стекла – …(стеклянная ваза),

Халат из шелка – …(шелковый халат),

Сок из груши - …(грушевый сок).

 

 

8. Восьмое задание.

Ребята, Миша пишет, что он не сомневался, что вы сумеете выполнить все задания. Он благодарит ребят и пишет, что теперь смело пойдет учиться в школу.

Ребята, давайте поможем Мише дойти от дома до школы. Для этого нужно выполнить задание в тетради. Обведите по пунктирным линиям узор и продолжите его дальше.

Молодцы, ребята! Вы помогли выполнить все задания!

IV.            Итог занятия.

«Ребята, скажите, какой звук мы сегодня слышали чаще других? ([ш])

Назовите слова со звуком [ш]? Что вам больше всего запомнилось? Какое задание было самым легким? А какое самым трудным? Какое у вас, настроение?» (Ответы детей).

Спасибо. Вы молодцы!













 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.