Муниципальное автономное
дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 56 комбинированного вида»
Конспект итогового занятия по
развитию речи
в подготовительной группе № 2
«Знайки»
на тему: «Скоро в школу»
Подготовила воспитатель
Шайдурова Елена Елтевна
г. Петропавловск-Камчатский,
2021г.
Конспект итогового занятия по развитию речи в подготовительной группе
на тему: «Скоро в школу»
Цель:
Обобщение и закрепление знаний у детей подготовительной группы, по
пройденному материалу за учебный год через организацию различных видов
деятельности.
Задачи:
Образовательные:
Закрепить знания детей по звуковому разбору
слов, умению делить слова на слоги, называть их, ставить ударение;
Закрепить умение находить слова с заданным
звуком, определять его место в слове (начале, конце, середине), выделять его
при произношении;
Закрепить знания детей о словах предметах,
умение отнести его к вопросу Кто? или Что?;
Закрепить умение называть слова в
единственном и множественном числе, слова с противоположным значением;
Закрепить умение называть слова с заданным
начальным слогом.
Развивающие:
Развивать диалогическую речь, умение
отвечать на вопросы;
Продолжать развивать фонематический слух,
речь;
Развивать познавательный интерес,
внимание, память;
Развивать мелкую моторику;
Воспитывать чувство взаимопомощи,
взаимовыручки, сострадания к ближнему.
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательное отношение
друг к другу;
Воспитывать сочувствие, отзывчивость;
Воспитывать самостоятельность, умение
понимать учебную задачу и самостоятельно выполнять ее;
Методы и приемы:
Игровой (использование сюрпризных
моментов, выполнение игровых действий, физминутка);
Наглядный (использование иллюстраций,
игрушек, карточек);
Словесный (обсуждение, рассуждение,
беседа);
Практический (самостоятельная деятельность
детей в рабочей тетради).
Материалы и оборудование:
4 письма в конвертах, три плаката с
изображением домиков, картинки со звуком [ш] в разных позициях, две корзины
разного цвета, наборы карточек с одушевленными и неодушевленными предметами;
квадраты синего, зеленого и красного цвета для демонстрации на доске; карточки
со словами «Миша», «шишка», карточки со слогами ша, шу, ши; тетради рабочие.
Ход занятия:
I.
Организационный момент
Дети сидят за столами.
II.
Сюрпризный момент.
«Вы знаете, к нам
в группу сегодня утром принесли письмо от мальчика по имени Миша. Он пишет, что
его не берут в школу, так как он ничего не знает, ничего у него не получается и
просит ребят группы «Знайки» помочь ему».
Ну что, ребята,
вы согласны помочь Мише? Тогда посмотрим, какие он задания нам прислал.
1. Первое задание.
Логоритмика на
звук [ш].
«Рассыпались по
коврику»: (Выполняют движения в соответствии со словами)
Мы пошли, пошли,
пошли (ходьба на месте)
Шишку взяли
малыши (наклонились)
Дальше мы опять
пошли (ходьба на месте)
Что растет здесь?
Камыши.
Ветер дует ш-ш-ш
Зашумели камыши
(наклоны в стороны)
Ну а мы опять
пошли (ходьба на месте)
И к игрушкам
подошли
Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш
(прикладывают указательный палец к губам – жест «тише»)
Мы пошли, пошли,
пошли
На места к себе
пришли
Потянулись, улыбнулись
И уселись
помогать.
(Дети садятся на
свои места.)
Сели, ножки
поставили вместе, спинки выпрямили.
Скажите, какой
звук вы слышали чаще других? …([ш])
Правильно! Это
звук [ш]. Молодцы!»
Ребята,
давайте вспомним, чем буквы отличаются от звуков?... (Буквы мы пишем, читаем, а
звуки произносим и слышим)
Какие бывают
звуки?... (гласные и согласные, твердые и мягкие)
Чем отличаются
гласные звуки от согласных?... (согласные мы произносим с преградой, а гласные
протяжно без преград)
Каким цветом
мы обозначаем гласные звуки? …(красным цветом)
Каким цветом
мы обозначаем согласные звуки?... (твердые – синим цветом, мягкие – зеленым
цветом)
Назовите
гласные звуки…(а, о, у, и, ы, э).
Молодцы!
2.Второе задание.
На доске три
домика. В первом схема со звуком [ш] в начале слова, во втором – в середине
слова, в третьем – в конце слова. Воспитатель показывает картинки с предметами,
в названии которых есть звук [ш] в разных позициях. Необходимо отправить
их в свои домики. Шапка, шарф, шкаф, вишня, чашка, кошка, ландыш, камыш,
душ. При произнесении слова выделять звук [ш].
«Вы знаете,
Миша не умеет различать место звука в слове. Давайте покажем Мише, как это
делается. Посмотрите на доску. Здесь изображены три домика. В каждом домике по
три квартиры. Но в них нет жильцов. Нужно их заселить. Под каждым домиком
находится схема слова. Я буду показывать вам карточки с предметами, в названии
которых есть звук [ш]. Если звук [ш] слышится в начале слова, нужно поселить
его в первый домик. Если этот звук слышится в середине слова, то нужно его
поселить во второй домик. Если звук [ш] слышится в конце слова, то следует
отправить его в третий домик».
«Я так рада,
что вы справились и с этим заданием! Значит можно переходить к следующему,
чтобы помочь Мише.
3.Третье задание.
Набор картинок и
две корзинки разного цвета.
Задача: В
зеленую корзинку сложить картинки отвечающие на вопрос Кто?, а в розовую
корзинку - на вопрос Что? «Ребята, Миша не
знает, какие предметы отвечают на вопрос Кто?, а какие - на вопрос Что? Давайте
расскажем, какие предметы отвечают на вопрос Кто?... (Одушевленные) Правильно!
На вопрос Что?... (Неодушевленные) Ребята, у меня
есть карточки, которые нужно разложить по корзинкам. Если предмет на карточке отвечает на вопрос Кто?, то карточку
нужно положить в зеленую корзинку. Если предмет на картинке отвечает на вопрос
Что? – в розовую корзинку.
Шишка, карандаш, кошка,
лошадь, шарик, лягушка.
«Молодцы ребята,
задание выполнили правильно! А теперь можно немного передохнуть во время
физкультминутки»
III.
Физкультминутка. (Выполняется детьми без воспитателя 2 раза)
«Вновь у нас
физкультминутка».
Вновь у нас
физкультминутка,
Наклонились, ну-ка,
ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было
легче,
Чтоб писать, читать,
считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
«Садимся тихонько
на свои места. Вы такие молодцы, справились с заданиями. В письме от Миши
написано следующее задание»
4.Четвёртое задание.
Звуковой
разбор слов: Миша, шишка. Деление их на слоги, определение ударного слога.
На доске карточки
со словами «Миша», «шишка». Миша просит
научить его определять какие звуки в словах – гласные или согласные, твердые
или мягкие. На доске написаны два слова, первое слово «Миша». Ребята, как вы
думаете почему слово Миша написано с заглавной буквы «М» (эм). (Это имя. Имена
пишутся с заглавной буквы).
«Правильно! Как мы
определяем, сколько слогов в слове? (Сколько гласных звуков столько и слогов)
Сколько слогов в этом слове?...(два) Молодцы!
Для того,
чтобы определить ударный звук в слове, необходимо позвать данное слово.» Какой
слог ударный – первый или второй? Молодцы!
Давайте
сделаем звуковой анализ этого слова. В нижнем ряду находятся квадраты красного,
синего и зеленого цвета. Под каждым звуком нужно поставить квадрат нужного
цвета. Первый звук в этом слове М . Это гласный или
согласный?...(согласный) Твердый или мягкий?...(мягкий) Значит квадрат какого
цвета нужно поставить?...(зеленый) Правильно. (Дети последовательно выполняют
звуковой разбор каждого звука, работа в рабочей тетради).
«А теперь попробуем
составить предложение с данными словами и составим схему этого предложения». (Дети
составляют предложения со словом шишка и Миша).
5.Пятое задание.
Игра «Один – много».
Я называю предмет
один, а вы - когда предметов много. Например, один мяч - много мячей
Один дом –
много…(домов),
Одна шишка –
много…(шишек),
один носок и
много… (носков),
одно ухо и
много …(ушей),
один шар –
много…(шаров) и т.д.
Игра «Скажи наоборот»
Например, я говорю -
ночь, а вы говорите - день,
Холодный -
…(горячий),
сухой - …(мокрый)
Тяжело - …(легко),
густая каша – (жидкая),
солнечная погода -
…(пасмурная),
смелый ребенок -
…(трусливый).
легкий- тяжелый.
Молодцы, ребята! Вы
правильно выполнили все задания.
Давайте дадим вашим глазкам отдохнуть.
Закрыли глазки.
Представьте голубое небо, солнышко, зеленую травку, цветы. Посмотрели на небо
(глазки закрытые), посмотрели на травку и цветы, посмотрели направо, посмотрели
налево, теперь выполняем круговые движения глазками.
«Наши глазки
отдохнули. А теперь давайте узнаем, что же дальше написано в Мишином письме? Он
пишет, что знает очень мало слов.
6. Шестое задание.
На доске написаны
слоги: ша, шу, ши. Нужно назвать как можно больше слов,
начинающихся с этих слогов. Ребята, перед
вами на доске написаны слоги. Давайте прочитаем первый слог…(ша) Нужно назвать
как можно больше слов, которые начинаются со слога ша. Например,
шалаш.
Ша - (шалаш, шарф,
шампунь, шар, шарик, шайба, шаг, шагать…)
Шу – (шум, шуруп,
шустрый, шуба, шутка, шут, шумит, шумный…)
Ши – (шишка, ширма, шип,
шипит, ширина, широкий…)
«Как много слов вы
знаете! Молодцы!»
7. Седьмое задание.
Игра «Какой?»
Например, я говорю шкаф
из дерева. Значит, шкаф какой? Деревянный.
Игрушка из
пластмассы – …(пластмассовая игрушка),
Сорочка из хлопка – …(хлопковая
сорочка),
Труба из металла – …(металлическая
труба),
Ваза из стекла – …(стеклянная
ваза),
Халат из шелка –
…(шелковый халат),
Сок из груши -
…(грушевый сок).
8. Восьмое задание.
Ребята, Миша
пишет, что он не сомневался, что вы сумеете выполнить все задания. Он благодарит ребят и пишет, что теперь смело пойдет учиться в
школу.
Ребята, давайте
поможем Мише дойти от дома до школы. Для этого нужно выполнить задание в
тетради. Обведите по пунктирным линиям узор и продолжите его дальше.
Молодцы, ребята!
Вы помогли выполнить все задания!
IV.
Итог занятия.
«Ребята, скажите, какой
звук мы сегодня слышали чаще других? ([ш])
Назовите слова со
звуком [ш]? Что вам больше всего запомнилось? Какое задание было самым легким?
А какое самым трудным? Какое у вас, настроение?» (Ответы детей).
Спасибо. Вы молодцы!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.