КОУ
ВО «Семилукский центр психолого – педагогической, медицинской и социальной
помощи»
Урок составила учитель
русского языка и литературы
Шабанова
Инна Сергеевна
Литературная
гостиная:
«Я
ленинградскую землю святую, как материнскую руку, целую»
Цели урока:
-
Познакомить учащихся с художественными произведениями о блокаде
Ленинграда, с мемуарной литературой;
- воспитание у учащихся чувства патриотизма, любви к Родине, к
своему народу;
-
развитие гражданского самосознания и активности.
Тип
урока: урок - исследование.
Используемые
технологии и методы: ИКТ, проблемно-поисковый;
словесные методы (беседа, рассказ); практический метод.
Организационные
формы: беседа, групповая работа, индивидуальная работа.
УМК
и оборудование: презентация, компьютер, мультимедиа
проектор, экран, выставка книг о блокаде Ленинграда, репродукции с картин,
фотографии, рисунки учащихся, портреты писателей и поэтов, посвятивших
произведения блокадному Ленинграду.
Ход урока
Организационный
момент.
Учитель:
Здравствуйте, ребята!
Постановка
темы и цели урока:
Учитель:
Кто-то помнит об этом со школьной скамьи,
Кто-то – с первых ступеней
детсада...
В необъятной стране нет, пожалуй,
семьи,
Где не знают, что значит –
БЛОКАДА...
Про разруху и голод, про жизнь без
прикрас,
Про спасение Летнего сада...
Мы вдыхаем, как воздух, правдивый
рассказ
О суровой судьбе Ленинграда.
Из музейных архивов, из фильмов и
книг
Про блокадные дни или ночи...
Я ни разу не слышал про тяжесть
«вериг»,
Кровь за кровь – в череде многоточий.
Пискарёвские плиты – священный
гранит
С миллионом непрожитых жизней...
Имена, словно знамя на теле, хранит,
Как присягу на верность Отчизне.
Блокада. Далеко как это слово
От наших с вами мирных дней.
Произношу его и вижу снова
Голодных, умирающих детей.
Как опустели целые кварталы,
И как трамваи стали на пути,
И матерей, которые не в силах,
Своих детей на кладбище везти.
Ребята. Как вы думаете, какова
будет тема нашего сегодняшнего урока?
Тема урока: «Я
Ленинградскую землю святую как материнскую руку целую»
(тему урока учащиеся
записывают в тетрадь)
Изучение нового материала:
Учитель:
Сегодня
мы говорим об этой теме не случайно. В эти дни у нас две памятные даты и обе
они касаются блокадного Ленинграда.
27
января освобождение Ленинграда от блокадного плена и 23 января день
рождения самой знаменитой Ленинградской школьницы Тани Савичевой.
Мир и война – две противоположных сущности, два понятия, абсолютно
несовместимые друг с другом. Судьбы людей, действия, обстановка, эмоции – все в
них абсолютно противоположно.
Ребята,
подумайте, какие вы можете назвать противопоставления, относящиеся к образам
этих разных миров.
Ответы
учащихся: мир создания, мир творчества – мир краха, мир разрушения; добро-зло;
жизнь-смерть; сытость-голод; победа-поражение; любовь-ненависть;
храбрость-страх и т.д.
Ученик
читает отрывок из “Ленинградской поэмы” О. Берггольц
Я как рубеж запомню
вечер:
декабрь, безогненная мгла,
я хлеб в руке домой несла,
и вдруг соседка мне навстречу.
— Сменяй на платье, — говорит, —
менять не хочешь — дай по дружбе.
Десятый день, как дочь лежит.
Не хороню. Ей гробик нужен.
Его за хлеб сколотят нам.
Отдай. Ведь ты сама рожала…—
И я сказала: — Не отдам.—
И бедный ломоть крепче сжала.
— Отдай, — она просила, — ты
сама ребенка хоронила.
Я принесла тогда цветы,
чтоб ты украсила могилу.—
…Как будто на краю земли,
одни, во мгле, в жестокой схватке,
две женщины, мы рядом шли,
две матери, две ленинградки.
И, одержимая, она
молила долго, горько, робко.
И сил хватило у меня
не уступить мой хлеб на гробик.
И сил хватило — привести
ее к себе, шепнув угрюмо:
— На, съешь кусочек, съешь… прости!
Мне для живых не жаль — не думай.—
…Прожив декабрь, январь, февраль,
я повторяю с дрожью счастья:
мне ничего живым не жаль —
ни слез, ни радости, ни страсти.
Перед лицом твоим, Война,
я поднимаю клятву эту,
как вечной жизни эстафету,
что мне друзьями вручена.
Их множество — друзей моих,
друзей родного Ленинграда.
О, мы задохлись бы без них
в мучительном кольце блокады.
Учитель:
Ребята,
что может быть страшнее, чем война?! Лишь слезы и страдания несет она…
Мы
много знаем о войне, много о ней слышали, потому что война пришла в каждый дом.
Одной из самых ужасных и трагических станиц истории стала оборона Ленинграда.
О ленинградской блокаде написаны тысячи книг, сняты фильмы.
Бессмертен подвиг ленинградцев в грозную пору Великой Отечественной войны. Ни
жестокие бомбардировки с воздуха, ни артиллерийский обстрел, ни постоянная
угроза смерти не сломили железной воли и патриотического духа ленинградцев.
Девятисотдневная защита осажденного города – это легендарная повесть мужества и
героизма, которая вызвала удивление и восхищение современников и навсегда останется
в памяти грядущих поколений.
Фашисты говорили, что Москва – это сердце
России, а Ленинград - ее душа. Как человек не может жить без души, так и страна
потеряет свой боевой дух, когда лишится Ленинграда.
На Ленинград, обхватом с 3-х
сторон, шёл Гитлер силой 40 дивизий. Ленинград был блокирован.
Читает учащийся:
На Ленинград, обхватом с трех
сторон,
Шел Гитлер силой сорока
дивизий.
Бомбил. Он артиллерию
приблизил,
Но не поколебал ни на микрон,
Не приостановил ни на
мгновенье
Он сердца ленинградского
биенье.
И, видя это, разъяренный враг,
Предполагавший город взять с
разбега,
Казалось бы, испытанных
стратегов
Призвал на помощь он: Мороз и
Мрак.
И те пришли, готовые к
победам,
А третий, Голод, шел за ними
следом.
Учитель:
Давайте же сегодня поделимся
знаниями о ленинградской блокаде.
Сообщения
учеников.
1 ученик:
22 июня 1941
года. Война! Страшной полосой перечеркнула эта дата жизнь миллионов людей.
Начавшаяся война стала самой тяжелой и жестокой из всех, которые когда-либо
пережила наша страна. Правители фашисткой Германии рассчитывали на быстрый
захват города и связывали с ним далеко идущие не только военные, но и
политические планы. Уже в июле 1941 года Гитлер подчеркивал, что с падением
Ленинграда для "русских будет утрачен один из символов революции,
являвшихся наиболее важным на протяжении последних лет", что с захватом
Ленинграда "дух славянского народа будет серьезно подорван".
Ожесточенное сопротивление наших войск замедляло темп фашистского наступления
на Ленинград, Армии врага в первые дни войны продвигались на десятки километров
в сутки. Этот темп упал до нескольких километров в сутки, а затем до нескольких
сотен метров. Чем ближе фашисты продвигались к Ленинграду, тем более
ожесточенное сопротивление встречали. С 9 по19сентября 1941 года гитлеровцы
штурмом пытались ворваться в Ленинград, однако все атаки врага у стен города
были отбиты,900 дней и ночей жил город, враг окружил Ленинград, встав у его
стен.
2 ученик:
По плану
Гитлера, город должен был стёрт с лица земли, а войска, оборонявшие
его-уничтожены. Потерпев неудачу в попытках прорвать оборону советских войск
внутри блокадного кольца, немцы решили взять город измором. А с 13 сентября
начался артобстрел города, который продолжался всю войну.
В блокированном
городе оказалось более 2,5 млн. жителей, в том числе 400 000 детей.
Запасов продовольствия и топлива было очень мало. Начавшийся голод,
усугублённый бомбёжками, проблемами с отоплением и параличом транспорта, привёл
к сотням тысяч смертей среди жителей.
3 ученик:
Стихотворение Сергея Нелюбы «Блок Ада»:
В каменной банке, закрытой стальной
крышкой облаков,
ютились люди, отбиваясь от пауков.
Паёк ленинградца – двести пятьдесят граммов хлеба, где половина – примеси.
Почти несъедобно. А нужно вынести. Вытерпеть.
Выстрадать. Как гром звучал метроном, предупреждая – налёт!
Значит, сегодня кто-то умрёт… Темно. Не видно ни зги.
А мы выстоим, изверги! Дорога жизни в дебрях смерти – верьте,
было не сладко! Складки на лбу напрягите, представьте: тысячу дней миллионы
людей были заперты в клетке. Открывайте рты,
детки и их родители – заперты, обложены со всех сторон, но
победители!
Чудо сотворя, дождались своего января…
Учитель: Поэт
Александр Прокофьев, перенёсший блокаду Ленинграда, в 1941 году создает цикл
стихотворений «За Ленинград". Одно из них называется "Не отдадим!
Анализ
стихотворения:
·
Какова
основная мысль этого стихотворения? С какой целью Прокофьев его написал?
(Звучит призыв: всем ленинградцам встать на защиту города! Вера в победу.)
·
Какими
чувствами, настроением оно проникнуто? (Патриотическими, решимостью отстоять город.)
·
Назовите
ключевые слова этого стихотворения. («Не сдадим!», «Не отдадим!», «стоярусное
«Нет»!).
Учитель: Как было
трудно ленинградцам выстоять! Но они продолжали жить и трудиться- работали
административные и детские учреждения, типографии, поликлиники, театры,
продолжали работу учёные. Подростки работали на заводах, заменившие отцов,
ушедших на фронт. Давайте откроем страницы мемуарной литературы. Кто знает, что
значит "Мемуарная литература"? (Это письменные воспоминания о
событиях личной и общественной жизни).
Страшная зима
1941 года. Голос из 1941 года (книга "Память". Письма о войне и
блокаде. Лениздат. 1985 *стр. 130 Легенды и быль. В. Семенова.
Сообщения
учащихся:
1 ученик:
Наступили дни,
когда жить было подвигом. 125 граммов хлеба делили на три части: завтрак, обед
и ужин. Варили кожу, из столярного клея - студень, ... съели все запасы
горчицы, соли, белые горошки лекарств гомеопатов. Люди с застывшими лицами
медленно двигались по улицам, не смеялись и не улыбались, ноги передвигали, не
сгибая в коленях. Больше всего боялись упасть, а если падали, то с особой
настойчивостью просили поднять. Как-то мы с сестрой поднимали одну женщину
трижды. Потом посадили ее на ступеньку у парадной дома. Возвращаясь через
некоторое время, увидели, что она уже мертвая. К голоду прибавились сильные
морозы. Не было света, топлива, воды. Рубили на дрова мебель, паркет - все, что
можно было сжечь в "буржуйках". Холодно и темно. Крохотный фитилек
коптилки освещает комнату. Полумрак даже днем, потому что стекол в окнах нет -
они вылетели от бомбежек, пришлось заткнуть их подушками.
2 ученик:
За водой ходили
на ближайшую речку. Лунка обмерзала, выстраивалась очередь. Какие же усилия
требовались голодному, больному человеку, чтобы вытащить наполненное ведро на обледеневшую
набережную? Настоящим горем считалось, когда ведро вырывалось из рук и катилось
вниз. Воду берегли, перестали умываться.
3 ученик:
Болезни и
смерть шли по городу. Трупы долго оставались лежать: убирать их было некому.
Мозг был настолько насыщен думами о еде, что она даже снилась. Высшей мечтой
было получить побольше простой пищи, поесть картошки в "мундире"
прямо из котелка:
4 ученик:
Тяжело было
смотреть, как идет человек, вдруг зашатается, … падает и умирает. Или
прислоняется к стене и тоже падает. Кто мог, выносил мертвых во двор. Там их
потом подбирали и увозили на ближайшее кладбище. В одном дворе я видела, как
стояли люди перед мертвыми, склонив головы. Одна из женщин вдруг сказала:
"Что же это мы так, ведь в последний путь отправляем. Давайте споем
"Интернационал". И все запели. Тихо - тихо. Почти шепотом.
(«Интернационал» - международный пролетарский гимн. С 1918 по1943г.г. был
гимном СССР)
5 ученик:
Жить в
одиночку было страшно и трудно. Поэтому объединялись семьи в одной квартире:
легче было отапливаться и помогать друг другу. Кругом горе, но люди не
черствели, были отзывчивыми, как могли поддерживали "нормальную"
жизнь. Воду экономили. Один раз в неделю мылись, потом в ней стирали, а уж
после всего мыли пол.
Учитель: У целого
поколения, рожденного с 1928 по 1945, украли детство. «Дети-старички,
безулыбчивые, молчаливые, вялые, всё понимающие и ничего не понимающие. Немцы,
война, фашисты где-то там, за городом, да и сама блокада оставалась для шести-
восьми- десятилетних детей понятием, отвлечённым. Конкретными были темнота,
голод, сирены, взрывы,- непонятно, почему всё это обрушилось на людей? Куда
исчезла еда, куда исчезли близкие? Война не воплощалась в людях, во врагах, в
полицаях, в чужой речи, как это было, допустим, на оккупированных землях. Мы
говорим о малышах, те, кто постарше, быстро взрослели. У малышей же детство
прекращалось.
Потрясают письма
и страницы дневников, которые вели дети Ленинграда в те страшные дни.
- Из
дневника Нины Ивановой. Стр.116 в книге "Дети города-героя",
Лениздат, 1974
14 января
1942 года
1 ученик:
Папа достал
какого-то масла, которое наливали в краску. Теперь мы жарим на нем хлеб: Я
поела жареного хлеба, и две ночи у меня болел не то живот, не то еще что -то. Я
теперь не жарю, а остальные жарят.
2 ученик:
Я пишу, а сама
так замерзла. У меня закоптело лицо и руки, но мыться холодной водой
бесполезно, только размажешь. У меня такое старое лицо. Глаза провалились, а
над глазами и под глазами опухоль. Меня теперь зовут гражданкой, и никто мне не
дает столько лет, сколько мне есть. Какую печать наложила блокада на наше
здоровье!
3 ученик:
Сейчас папа,
мама, Лена на работе, жилец в соседней комнате не ходит домой, а ночует на
заводе, потому что невозможно ходить пешком так далеко.
Учитель:
Летом старшина
Степан Лебедев получил письмо из Ленинграда от 12-летнего сына:
4 ученик:
" Папа, ты,
наверно, знаешь, что зима у нас была очень тяжелой. Я тебе пишу всю чистую
правду, что мамочка умерла 14 февраля. Она очень ослабла, последние дни не
могла даже подняться. Папа, я ее похоронил. Я достал салазки и отвез, а один
боец мне помог, мы до ночи вырыли могилу, и я пометил. Папа, ты обо мне не
беспокойся, я крепкий, учусь дома, как ты приказал, я работаю, помогаю в
ремонте машин. А Ленинград они не взяли и не возьмут. Ты, папа, счастливый, что
можешь их бить, отомсти за мамочку..."
"Венок
славы" том 3, стр.463 И.Эренбург. Гордость России.
Учитель: Из письма
13-летней Тани Богдановой отцу на фронт:
5 ученик:
«Дорогой папочка! Пишу я вам это письмо во время моей болезни, когда думала,
что я умру и пишу из-за того, что я жду смерть, а потому что она приходит сама
неожиданно и очень тихо…Пишу я вам это письмо и сома плачу, но сильно боюсь
расстраиваться так-как руки и ноги начинает сводить судорога, а ведь как не
заплакать, жить больно хочется, потому, что скоро лето, да и жизнь цветёт
впереди.». («Блокадная книга» А. Адамович, Д. Гранин. «Лениздат 1984г., стр.
238).
Учитель: Солдат
Богданов вернулся с войны. Но у дома у него погибло пятеро детей. И в их числе
- Таня.
Из воспоминаний
Л. С. Попова: «А из ума не идёт та новогодняя ёлка, заморенные дети и такой же
заморенный фокусник- мужчина. Он показывает фокусы, сидят безразличные
ребятишки. И все мечтают об обеде. И сам фокусник, и его зрители. И невозможно
было ничем развлечь, вернее отвлечь от желания есть.»
Чувство голода
было мучительным, страшным.
7 ученик:
Вместо супа -
бурда из столярного клея,
Вместо чая - заварка сосновой хвои.
Это б всё ничего, только руки немеют,
Только ноги становятся вдруг не твои.
Только сердце внезапно сожмётся, как ёжик,
И глухие удары пойдут невпопад...
Сердце! Надо стучать, если даже не можешь.
Не смолкай! Ведь на наших сердцах - Ленинград.
Бейся, сердце! Стучи, несмотря на усталость,
Слышишь: город клянётся, что враг не пройдёт!
...Сотый день догорал. Как потом оказалось,
Впереди оставалось ещё восемьсот.
Учитель:
Если с холодом
еще можно было бороться, собирая на улицах, что может гореть: палочки, щепки,
бумагу, отправляя в печки-буржуйки мебель, книги, объединяясь в одну комнату по
несколько семей, то с чувством постоянного голода бороться было невозможно.
В музее истории
Ленинграда хранится черствый, потемневший не от времени, темный с самого своего
появления на свет сухой ломоть хлеба. Это суточная блокадная норма на одного
человека. В хлебе этом мало муки. Много примесей:
- Ржаная
мука - 73%;
- Целлюлоза
- 10%;
- Кукурузная
мука - 3%;
- Хлопковый
жмых -10%;
- Мучная
сметка и вытряска из мешков - 2%;
- Обойная
пыль - 2%.
Норма выдачи хлеба
на декабрь 1941 года.
- Рабочие
и ИТР - 250 г.
- Служащие
- 125 г.
- Иждивенцы
- 125 г.
- Дети
- 125 г.
Чем отличалась
детская карточка от иждивенческой? Детская карточка выдавалась детям до 12 лет.
С 13-и лет- иждивенческая. На нее не выдавали не выдавали пряников и конфет.
Свидетельства
тех дней потрясают: с начала сентября 1941 по декабрь 1941 года военный совет 5
раз сокращал нормы выдачи хлеба. Хлеб был желанен, как ничто и никогда прежде.
Представьте
хлебную карточку- бумажный листок, расчерченный на квадратики с цифрой 25. За 5
таких кусочков бумаги, с ноготь каждый, выдавался скудный дневной паек. 25
граммов хлеба - величина почти неосязаемая. Да и сумма всех пяти слагаемых так
мала, что ее недостаточно для жизни. Ленинградская блокадная карточка. На
каждой напечатано: "При утере карточка не возобновляется". Суровая
мера, но необходимая. Карточка была дороже денег, дороже картин великих
живописцев, дороже всех других шедевров искусства. Город жестоко голодал. Об
этом рассказали писатель Олег Шестинский в «Блокадных новеллах», О. Берггольц в
«Февральском дневнике», «Ленинградской книге», Б. Екимов в рассказе «Ночь
исцеления»(учащиеся читают рассказ «Ночь исцеления), В. Конецкий в рассказе
«Тамара» и многие другие писатели и поэты, пережившие блокаду.
Анализ
рассказа В. Конецкого «Тамара».
Беседа по
вопросам:
·
Что
вас больше всего поразило или потрясло в рассказе «Тамара»? («Это так страшно
-потерять карточки! Лучше пускай бомба упадет прямо в кровать!»)
·
Какой
вам представляется очередь за хлебом?
·
Опишите
ремесленника.
·
Что
с ним произошло? (Потерял карточки.)
·
Как
и за какой проступок наказала очередь ремесленника? (жестоко избила мальчика за
то, что он вырвал из рук девочки хлеб и вгрызся в него зубами.)
·
Что
вынудило его совершить такой поступок? (Отчаяние, голод, безумство.)
·
Кого
он напоминает? (Голодного зверёныша)
·
Как
можно охарактеризовать поведение очереди?
·
Почему
люди себя так ведут? (Люди ведут себя так жестоко, потому что голод притупляет
все остальные человеческие чувства. У всех одна цель – хлеб.
Воспоминания Е.
В Вовчар («Блокадная книга» А. Адамович, Д. Гранин. «Лениздат 1984г., стр.
466).
·
Почему
Тамара ушла из дома? (Не уберегла хлеб. «Достойна» смерти.)
·
Как
развиваются дальнейшие события? (Краткий пересказ)
·
Что
представляет собой «прекрасный студень», которым накормил девочку Однорукий.
·
Почему
Однорукий, отдавая Тамаре корреспонденцию, говорит: «Если ты бросишь сумку…то
станешь подлецом и умрёшь подлецом»? Что для людей в блокадном городе означала
почта? (Это была связь с отрезанным миром, с близкими и родными людьми.
Надежда.)
Анализ
рассказа Б. Екимова «Ночь исцеления».
Беседа по
вопросам:
·
В
какое время происходят действия рассказа Б. Екимова «Ночь исцеления»?
(Послевоенное время.)
·
О
каком и чьем исцелении идет речь в рассказе? (Бабе Дуне часто снится, что она
потеряла карточки. Она страдает во сне, возвращаясь в то страшное блокадное
время.)
·
Что
во время войны для мирных людей означали хлебные карточки? Почему так страшно
было их лишиться?
Учитель: В те
страшные блокадные дни поэт О. Берггольц вела передачи Ленинградского радио,
почти ежедневно обращаясь к мужеству жителей города. Тогда родились эти
призывные строки:
Учащийся
читает:
Всем, что есть у
тебя живого,
Чем страшна и
прекрасна жизнь-
Кровью, пламенем,
сталью, словом-
Опрокинь врага,
задержи!
Учитель:
О. Берггольц
пишет: «Я была также слаба, но я знала, что должна идти, жить и работать. Я
обдумывала свои передачи, и я знала, о чем они будут: о сегодняшнем дне
Ленинграда, о себе, как одной из ленинградок, о том, что было главного с нами
за эти месяцы войны, о том, что мы, голодные, теряющие самых близких людей,
сами умирающие, мы любим жизнь и поэтому обязательно победим." .
Дневные звезды.
кн. Проза второй половины ХХ века.М., "Слово", 2000г Глава
Прослушаем ещё
одно стихотворение О. Берггольц «Путь к отцу»
Путь к отцу
Шла к отцу и слез не отирала:
Трудно было руки приподнять.
Ледяная корка застывала
На лице, отекшем у меня.
Тяжело идти среди сугробов:
Спотыкаешься, едва бредешь.
Встретишь гроб - не разминуться с гробом.
Стиснешь зубы и - перешагнешь.
Друг мой, друг, и я, как ты, встречала
Сотни их, ползущих по снегам.
Я, как ты, через гробы шагала:
Память вечная таким шагам.
Память вечная, немая слава,
Легкий, легкий, озаренный путь:
Тот , кто мог тогда перешагнуть
Через гроб, - на жизнь имеет право:
Учитель: Какие
слова целенаправленно повторяются О. Берггольц в этом стихотворении? («Память
вечная» повторяет О. Берггольц)
Немцы рассчитывали, что ленинградцы из-за голода перестанут
защищать свой город и сдадут его на милость врага. Но они просчитались. Не
может погибнуть город, если на его защиту встало все население и даже дети!
Ленинград был превращён в город-крепость. Ленинградцы построили 35 км.
баррикад, 22 тыс. огневых точек, создали отряды противовоздушной обороны,
организовали дежурство на крышах домов, оборудовали медпункты.
Город не просто
жил, он давал фронту танки и самолеты. Промышленность города за 900 героических
дней дала фронту более 2000 танков, 1500 самолетов, 150 тяжелых орудий, 12000
минометов и пулеметов, 10 миллионов снарядов и мин. На заводы и фабрики пришли
мальчишки и девчонки. Подростки-рабочие работали в невыносимых условиях.
Голодные, изможденные, они по 12-14 часов не выходили из промерзших цехов и
вносили свой вклад в разгром врага.
Читает
учащийся:
Да,
мы не скроем: в эти дни
мы ели землю, клей, ремни;
но, съев похлебку из ремней,
вставал к станку упрямый мастер,
чтобы точить орудий части,
необходимые войне.
Но он точил, пока рука
могла производить движенья.
И если падал — у станка,
как падает солдат в сраженье.
Учитель:
Страна помогала Ленинграду в его героической борьбе. С Большой земли в
осажденный город с невероятными трудностями доставляли продукты и топливо.
Оставалась узкая полоска воды Ладожского озера. Но поздней осенью Ладога
замерзла и эта единственная ниточка, связавшая город со страной оборвалась. И
тогда по Ладожскому озеру проложили автомобильную трассу. От нее зависело
спасение жителей города, обеспечение фронта всем необходимым. 22 ноября 1941
года по еще неокрепшему льду пошли первые грузовики с мукой.
900 дней мук и
слёз, горестей и смертей, надежд и тревог, труда и борьбы. Ни голод, ни холод,
ни постоянные обстрелы – ничто не сломило ленинградцев! Город не сдался!
18
января 1943 года силами Ленинградского и Волховского фронтов блокада была
прорвана, а 27 января 1944 года блокада Ленинграда была окончательно снята.
Вечером небо озарилось салютом в честь освобождения города на Неве. Вот как
сообщила о прорыве Ленинграда поэтесса Ольга Берггольц, которая, работая на
радио, пыталась всю блокаду вселить в своих горожан уверенность в скорую
победу.
ЛЕНИНГРАДУ
Я
ленинградскую землю святую,
Как материнскую руку, целую.
Слышу салют боевой —
Грохот орудий своих, ленинградских,
Грохот орудий не вражьих, а братских
Над потрясенной Невой.
Эту
великую в жизни минуту,
Эти победные залпы салюта
В памяти я сберегу.
Слышен последний раскат величавый.
Павшим за родину — вечная слава,
Смерть и проклятье врагу!
С. Маршак.
28 января 1944 года, "Красная звезда", СССР*
После войны на гранитной стеле
Пискарёвского мемориального кладбища, где покоятся 470 тысяч ленинградцев,
умерших во время Ленинградской блокады и в боях при защите города, были
высечены слова О. Берггольц (читает учащийся):
Здесь лежат ленинградцы
Здесь горожане мужчины, женщины, дети.
Рядом с ними солдаты-красноармейцы.
Всею жизнью своею
Они защищали тебя, Ленинград.
Колыбель революции.
Их имен благородных мы здесь перечислить не сможем.
Так их много под вечной охраной гранита,
Но знай, внимающий этим камням
Никто не забыт и ничто не забыто.
Учитель: Приказом
Верховного Главнокомандующего от 1 мая 1945г. Ленинград получил звание
Города-героя за героизм и мужество, проявленные жителями во время блокады. 8
мая 1965 года Указом Президиума Верховного Совета СССР Город-герой Ленинград
был награжден орденом Ленина и медалью «Золотая Звезда».
И чашу
горя выпили до дна.
Но
враг не взял их никаким измором
И
жизнью смерть была побеждена
И
победили человек и город!
Год
сорок второй:
Полгорода
лежит в земле сырой
Неугасима
память поколений
И
память тех, кого так свято чтим,
Давайте,
люди, встанем на мгновенье
И
в скорби постоим и помолчим
Минута
молчания:
Давайте почтим светлую память жителей Ленинграда,
отстоявших его и не доживших до наших дней, минутой молчания.
Домашнее задание: написать
сочинение на тему: «Цена победы» или выучить стихотворение о блокаде
Ленинграда.
Выставление
оценок.
Итог:
Учитель:
«Можно
победить любое оружие, кроме оружия духа», - говорил Наполеон. И это еще раз
доказали защитники Ленинграда. Для нашего народа война 1941 -1945 гг. поистине
была Великой Отечественной. И блокада Ленинграда показала, что только единство
народа, его духовная крепость могут привести к Победе.
Нам не забыть о той войне,
Прошедшей уже в прошлом веке.
Она в тебе, она во мне,
Как в каждом русском человеке.
Так генетически, в крови,
В нас эта память. Не забудем,
Как шли тяжёлые бои
И как к победе путь был труден.
Как плакала солдата мать,
И щёки впалые блокады…
Нам эту память передать
Потомкам надо. Очень надо.
Чтобы живущие сейчас
В тепле, в уюте не забыли,
Как в грозный день и грозный час
Колокола войны звонили.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.