Конспект к уроку литературного чтения "Волшебное слово"

Предмет: литературное чтение

Класс: 2

Тема: В. Осеева. «Волшебное слово».

Цель: обогащение умственного потенциала детей путём целенаправленного формирования у них типа правильной читательской деятельности.

Задачи:

• познакомить с новым произведением В. Осеевой;
• развивать умение работать с текстом, совершенствовать навык беглости и осознанности чтения;
• воспитывать в себе лучшие нравственные качества.

Оборудование: презентация, тексты, карточки для работы в группах, карандаши.

Тип урока: урок сообщения и усвоения новых знаний

Формы: коллективная, групповая, индивидуальная

Методы: словесный, практический, поисковый

Ход урока

1. Психологический настрой

Гулять сегодня некогда,

Мы заняты другим,

Пришли сегодня гости к нам,

И вас мы удивим.

Наш весёлый второй класс

Вам покажет всё сейчас.

То, чего достигли мы,

Находясь уже в пути!

- Подравняйтесь, улыбнитесь и пусть эти улыбки принесут нам всем на уроке литературного чтения удачи, радости и помогут нам в дальнейшей работе на уроке.

Проверка ДЗ   что было задано? Открываем стр.___ учебника. Чтение по ролям (6 человек) + карточки 3 чел.

2. Формулирование темы и задач урока

- Чтобы определить тему сегодняшнего урока я предлагаю прочитать слова на доске (цепочкой)

- Что общего во всех этих словах? (они волшебные)

- Попробуйте разделить их на две группы (Лера к доске) Согласны? Просигнальте карточками.

• Крекс, фекс, пекс …
• Спасибо
• Пожалуйста
• Абра- швабра-кадабра
• Здравствуйте

- По какому принципу вы это сделали? Поясните свой ответ.

- Почему мы называем вежливые слова «волшебными»? (вежливые слова творят чудеса, они делают людей добрее, внимательнее друг к другу, лучше)

- Попробуйте определить тему нашего урока.

Сегодня мы прочитаем произведение В. А. Осеевой (появляется портрет на мониторе)

«Волшебное слово». В нём встретится одно из этих вежливых слов, а какое вы узнаете чуть позже.

Какие задачи мы поставим перед собой?

•           познакомиться с новым произведением В. Осеевой;

•           развивать умение работать с текстом, совершенствовать навык беглости и осознанности чтения;

•           воспитывать в себе лучшие нравственные качества.

3. Изучение нового материала.

1. Слово об авторе

Про эту замечательную детскую писательницу нам расскажет Егор.

Осеева родилась в городе Киеве в 1902 году.

Мечтала стать актрисой, но стала педагогом-воспитателем.

Работала в детских домах со сложными детьми.

Придумывала для них разные истории, сказки, игры.

В своих книгах рассказывала, что такое «хорошо» и что такое «плохо».

Награждена медалью и государственной премией.

Рассказы Осеевой учат уважать людей, заботиться о близких, приходить на помощь, быть вежливым и честным.

Что вы узнали о Валентине Александровне? Согласны? Просигнальте

1. Словарная работа

В произведении нам встретятся непонятные слова, давайте познакомимся с ними:

Буркнул - говорил ворчливо, невнятно

Засопел - тяжело дышал, издавал носом свистящие звуки

Робко – боязливо и несмело

Стряпает – готовит пищу

Сквер – сад в городе

Чуть не поддал хорошенько- чуть не ударил

- У каждой группы на столе лежит лексическое значение только одного из этих слов.

- Прочитайте и определитесь, какое из этих слов оно поясняет.

- Какая группа объяснит нам значение слова …? Согласны? Просигнальте.

Чтение трудных слов

про-бор-мо-та-ла
мор-щи-нис-то-е
го-ря-чень-ко-го
при-го-ва-ри-ва-ла
пу-те-шест-вен-ник

1. Чтение рассказа с остановками

1часть – до слов «Он вскочил, побежал домой» читает учитель

- Назовите героев этой части?

- Кого вам напомнил старичок? Почему?

- Что можете сказать о Павлике до встречи со стариком?

Заполнение 1 половины кластера.

Невоспитанный

грубый 

драчливый

         сердитый

       обидчивый

- Какое слово сказал старичок Павлику на ушко? Как вы думаете?

А сейчас прочитаем 2 часть и узнаем.

2 часть – до слов «Лена дай мне одну краску, пожалуйста» жужжащее чтение

- Как только дочитаете до этого волшебного слова – остановитесь.

- Какое же это слово? (хором - пожалуйста)

- Как вы думаете, как будут развиваться события дальше? Давайте попробуем предсказать.

(каждая группа предлагает свою версию)

3 часть – до конца. Цепочкой по 1 предложению

- Оправдались ли ваши предсказания? Какое из них было более точно?

- Изменился ли Павлик? Каким он стал?

Заполнение 2 половины кластера

         Вежливый

ласковый

радостный

       внимательный

1. Физминутка «Пожалуйста»

Я буду просить вас выполнять различные действия, но вы должны будете их выполнять только тогда, когда я скажу слово «Пожалуйста», если вы не услышите это слово, то выполнять действие не нужно.

Подпрыгните, пожалуйста, 2 раза!

Руки на пояс!

Пожалуйста, руки на пояс!

Выполняем приседания!

Приседаем 2 раза, пожалуйста!

Прыгаем, как зайчики!

Пожалуйста, сделали вдох и выдох!

Пожалуйста, садимся на свои места!

- Молодцы! Вы очень внимательны. Мы хорошо отдохнули и можем продолжить нашу работу!

4. Закрепление

А сейчас поработаем над содержанием произведения. Я проверю, как вы внимательно читали.

Кому принадлежат эти действия? какому герою какое действие?

Чертил Засмеялся Рисовала Расцеловал Прошептал Приговаривала Выпрямилась Сгребла Стукнул Потрепал	Павлик
	Бабушка
	Старичок
	Сестра
	Брат

Кто сможет сформулировать главную мысль рассказа?

- Прочитайте пословицы и определите, какая из них выражает главную мысль рассказа

«Добрый человек добру и учит».

«Под лежачий камень вода не течёт».

«Волшебное слово всегда помочь готово».

«Умел ошибиться, сумей и поправиться.»

5. Итог урока. О чем мы говорили на уроке?

 Рефлексия. Оцените свою работу с помощью смайлов.

-Пусть в вашем маленьком сердечке всегда найдется место для волшебных слов. Будьте добрыми, внимательными и чуткими друг к другу. Спасибо за урок!