Конспект классного часа "Права ребенка"

 Классный час: «Права ребенка …»

                      Автор

  учитель начальных классов

Чубарева Татьяна Сергеевна

МБОУ «Средняя общеобразовательная  школа № 3» г. Абакана 

Цель классного часа:

формирование правовой культуры учащихся начальной школы через ознакомление с основными правами и свободами, изложенными в Конвенции о правах ребенка.

Формируемые УУД:

Регулятивные:

- умение определять тему и формулировать цель занятия.

Личностные:

- формировать мотивационную основу учебной деятельности, т.е. желание у детей больше узнавать о своих правах.

Познавательные:

— умение перерабатывать полученную информацию, сравнивать объекты, проводить сравнение, строить высказывание в устной форме, развивать наблюдательность.

Коммуникативные:

— контролировать свои действия в коллективной работе, проявлять инициативу, слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение и позицию.

Оборудование: компьютер, проектор, музыкальное сопровождение.

Ход классного часа.

Столы  в классе расставлены  для работы  в четырех группах.

1.                      Организационный момент.

Звучит песня «Здравствуй, мир!»(слайд 1)

Дети заходят в класс. При входе каждый ребенок получает жетон определенного цвета (красный , желтый, зеленый, синий).

Ученики  встают в круг, взявшись за руки. Произносят речевку:

Здравствуй, мир!                          (поднимают руки вверх)

Здравствуй, друг!                         (поворачиваются лицом друг к другу)

Здравствуй, песен щедрый круг! (раскачиваются из стороны в сторону)

Здравствуй, миг!                          (делают шаг вперед)

Здравствуй, век!                           (делают шаг назад)

Здравствуй, добрый человек!      (кладут руки на плечи друг другу)

Учитель:     А теперь повернитесь лицом к соседу справа – пожмите руку друг другу, улыбнитесь, повернитесь к соседу слева - пожмите руку друг другу, улыбнитесь.

  Рассаживайтесь  согласно цвету вашего жетона.

2.     Постановка проблемы. Формулирование темы и цели занятия.

Учитель: Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего классного часа давайте разгадаем кроссворд. (слайд 2)

					1
				2
	3
				4
5

1.     Отдых, перерыв между уроками.

2.     Если она крепкая, то она не сломается и не расклеится от дождей и вьюг.

3.     Основная деятельность учеников в школе.

4.     Возможность выбирать или когда человек не находится в заключении, под стражей.

5.     Синоним к слову «страна», где живут люди, говорящие на одном языке, имеющие общие традиции.

(Ответы: 1. Перемена; 2. Дружба; 3. Учеба; 4. Свобода; 5. Государство.)

Учитель: Какое ключевое слово  у нас получилось? (права)

-  А сейчас послушайте стихотворение и сформулируйте тему нашего классного часа.

(Рассказывает заранее подготовленный ученик)

Лишь появится ребёнок, и дышать начнёт едва

Он имеет право жить, развиваться и дружить;

Иметь уютный, теплый дом

Видеть тихий мирный сон.

Врачей помощь получать,

Обучаться, отдыхать,

Быть весёлым и здоровым,

Восхищаться чем-то новым

 И любить и быть любим

Он на свете не один!

Учитель: Какая тема нашего сегодняшнего занятия?

-Права ребенка! (слайд 3)

Учитель: Как вы думаете, ребята, что сегодня мы будем делать на занятии, что узнаем? (предположение детей)

3.     Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

- А кто же в государстве обязан защищать права детей? На эти и другие вопросы мы постараемся сегодня ответить.

Сначала послушаем сообщения наших учеников.

1-й ученик. Однажды люди со всех концов Земли решили собраться вместе. Кто-то приехал с запада, кто-то с востока, с севера и юга, из богатой страны и бедной. Здесь были и мужчины, и женщины. Они отличались друг от друга тем, что говорили на разных языках, поклонялись разным богам.

2-й ученик. Многие приехали из тех мест, где шла война, где гибли люди. Другие приехали из стран, где людей часто преследуют за их религию, за их политические взгляды.

3-й ученик. Всех объединяло одно желание: чтобы никогда больше не было войн, чтобы никто не знал страха и нужды, чтобы никто никогда не мог наказывать людей без вины.

1-й ученик. Поэтому они все написали Закон. Они привели в этом документе список прав, которые имеет каждый человек на Земле, в том числе и ребенок, для того чтобы все знали и уважали эти права.

2-й ученик. С 1990 года Россия является участницей Конвенции ООН о правах ребенка. Конвенция о правах ребенка вступила в  силу 2 сентября 1990 года. Ратифицирована Верховным Советом СССР 13 июня 1990 года. Вступила в силу для СССР 15 сентября 1990 года.

3-й ученик. В соответствии с этим международным документом Россия приняла на себя многочисленные обязательства по обеспечению прав ребенка.

1-й ученик. Конвенция рассматривает ребенка как самостоятельную личность, наделенную правами и способную в той или иной степени к самостоятельному осуществлению и защите.

Учитель:      А теперь давайте познакомимся  с небольшим перечнем прав ребенка, признанным Конвенцией.

Согласно определению, данному в Конвенции (ст.1), «ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, примененному к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия раньше». (слайд 4)

Каждый ребенок имеет право на жизнь. (ст.6) (слайд 5)

 С момента рождения ребенок имеет право на имя и на приобретение гражданства. (ст.7) (слайд 6)

 Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение (ст.13) (слайд 7)

 Ребенок имеет право на свободу мысли, совести и религии. (ст.14) (слайд 8)

Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществлении его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию (ст. 16). (слайд 9)

Ребенок имеет право на образование. (ст. 28) (слайд 10)

 Государства – участники Конвенции обеспечивают, чтобы ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения и наказания. (ст.37) (слайд 11)

 Каждый ребенок имеет право на отдых и досуг (ст.31) (слайд 12)

6.     Физкультминутка

7.     Первичное закрепление. Работа в командах

Учитель: А теперь, чтобы проверить, как вы запомнили  права ребенка мы с вами поиграем в игру «Разрешается – запрещается» Я в стихотворной форме буду описывать вам различные ситуации, а вы всей командой должны будете заканчивать фразу словами разрешается или запрещается.

(Учитель по порядку читает стихи для 4 команд)

 Игра «Разрешается – запрещается»

Куда пойдем мы в воскресенье:

На каток или в кино.

Вот семья вопрос решает

Выбрать мнение одно.

Взрослые на деток смотрят, смотрят- удивляются.

Слушать мнение ребенка  конечно(разрешается).

Вот в углу стоит мальчонка,
Плачет, надрывается.
Бить, наказывать ребенка
Строго (запрещается)

С мамой дети должны жить,
Не грустить и не тужить –
Это (разрешается).

Дитя незаконно похищают,

Мать с ребенком разлучают.
Это (запрещается).

Рисовать и петь учиться,
Если заболел – лечиться,
Это – (разрешается).

Много трудится ребенок,
Мало у него силенок,
Ноги подгибаются.
В детстве тяжкая работа

Конечно  (запрещается).

Вместе дружно в мире жить,
с разными детьми дружить –
Это (разрешается).

Когда  слабый горбит спину,
Перед сильным преклоняется.
Быть рабом у господина
Строго (запрещается).

Учитель: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием.

А теперь снова работа в командах. Все 4 команды получают по 2 задания с ситуациями, в которые попали  герои из разных сказок. Вы должны обсудить, какие права героя были нарушены?

1 команда:

1.                     Мачеха с утра до ночи заставляет Золушку трудиться. Несчастной девочке запрещено участвовать в играх и забавах ее сестер. Какая статья Конвенции была бы нарушена, если бы подобное происходило в наши дни?

2.                     В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу?

2 команда:

1.                      Является ли Маугли, живущий в лесу вместе с дикими зверями, ребенком, имеющим равные с прочими права?

2.                      Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их право на неприкосновенность жилища?

3 команда:

1.                      . Опекун всемирно известного Гарри Потера перехватывает и читает письма, адресованные мальчику. Какую статью Конвенции он нарушает?

2.                      В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом?

4 команда:

1.                     . Баба-яга уносит братца Иванушку от сестрицы Аленушки за тридевять земель в тридесятое царство.

2.                     Какой литературный герой постоянно пользовался правом на свободу мысли, слова, а также на беспрепятственное выражение своих мнений и убеждений?

Ответы детей.

Ответы на вопросы литературно-правовой викторины

1.            Мачеха с утра до ночи заставляет Золушку трудиться. Несчастной девочке запрещено участвовать в играх и забавах ее сестер. Какая статья Конвенции была бы нарушена, если бы подобное происходило в наши дни? (Статья 31, признающая право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.)

2.            Является ли Маугли, живущий в лесу вместе с дикими зверями, ребенком, имеющим равные с прочими права? (Согласно Конвенции, ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летного возраста. Ст.1.)

3.            Опекун всемирно известного Гарри Потера перехватывает и читает письма, адресованные мальчику. Какую статью Конвенции он нарушает? (Статью 16. Она гласит: «Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции или незаконного посягательства на его честь и репутацию».)

4.            Баба-яга уносит братца Иванушку от сестрицы Аленушки за тридевять земель в тридесятое царство. (Статья 11 Конвенции предусматривает принятие мер для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы. Здесь нарушается и Статья 16, выдержка из которой цитировалась ранее.)    

5.            В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу? («Серая шейка», «Красная Шапочка», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Дюймовочка», «Сказка о рыбаке и рыбке» и др.)

6.            Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их право на неприкосновенность жилища? (Три поросенка, зайка из русской народной сказки «Ледяная избушка».)

7.            В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом? («Золотой ключик, или Приключения Буратино».)

8.            Какой литературный герой постоянно пользовался правом на свободу мысли, слова, а также на беспрепятственное выражение своих мнений и убеждений? (Барон Мюнхаузен, Капитан Врунгель, «Кот в сапогах»)

Учитель: Молодцы! А сейчас для каждой команды прозвучат отрывки из любимых детских песен, а вы должны будете сказать, о каких правах в ней идет речь.

Конкурс «Песня о правах»

1 команда:

«Песня бременских музыкантов» (музыка Г.Гладкова, слова Ю.Энтина) – «Ничего на свете лучше нету…» (Право на свободу передвижения. Право на свободу мирных собраний.)

2 команда:

«Чему учат в школе» (музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского). (Право на образование.)

3 команда:

«Песенка мамонтенка» (музыка В. Шаинского, слова д. Непомнящей).(Право на  то, чтобы ребенок не разлучался со своими родителями вопреки их желанию)

4 команда: «Чунга-Чанга» (музыка В. Шаинского, слова Ю.Энтина) .

(Право пользоваться благами, право на отдых  )

Ответы детей.

6. Итог

Учитель: Ребята, каким правом вы пользуетесь сейчас, сидя за партами в школе?

Дети: Право на образование.

Учитель: Правильно, это право позволило вам познакомиться с правами ребенка. А книги помогут вам лучше понять их. Читайте книги, в них вы найдете полезные советы, в том числе о том, как защитить свои права.

Учитель: Ребята у нас на доске появилось солнышко, но ему чего- то не хватает, чего? (лучиков). У вас на партах лежат лучики, каждый на своем лучике напишите, какое право, по вашему мнению, является главным для ребенка и приклейте к солнышку. (Дети выполняют задание)

_ Вот такое «Правовое» солнышко у нас получилось.

Учитель: В заключение нашего классного часа я прошу вас послушать стихи. (Наизусть читают заранее подготовленные дети)

1 ученик

Как хорошо, что есть права!
Закон нас строго защищает.
И в нем важны нам все права,
Они великой силой обладают.

2 ученик

Чтоб нас никто не мог побить,
Украсть, унизить и обидеть.

3 ученик

Не отнимешь у ребенка
Права вечного на отдых,
Есть в Конвенции об этом
Специальная статья.

4 ученик

Папа, мама, ты и я –
Называется «Семья».
И для нас Семейный Кодекс
Выпускается, друзья!

Использованные источники:

1.                     http://www.deti-66.ru

2.                     http://www.zavuch.info

3.                     http://www.proshkolu.ru

4.                     http://festival.1september.ru

5.                     http://law.edu.ru/