Затруднение
– мой помощник в учении.
Цель:
Сформировать представление о затруднении как необходимом этапе учения и о
правильном отношении к нему со стороны ученика.
Планируемые
результаты:
·
умение спокойно относиться к затруднениям в
учебной деятельности;
·
способность к самооценке;
·
знать
простейшие правила и приемы сохранения и поддержки своего здоровья в учебной
деятельности, приобрести опыт их применения.
·
уметь
выстраивать алгоритм работы
·
определять и формулировать цель на уроке;
·
планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей;
·
формировать
умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
·
оформление своих мыслей в устной форме;\
·
иметь
представления о качествах личности, которые помогают ученику успешно учиться:
активность, внимательность, самостоятельность, приобрести позитивный опыт их
проявления в учебной деятельности
·
уметь
слушать и слышать других, способности к принятию иной точки зрения.
Конспект
составила: педагог-психолог высшей квалификационной категории
МБОУ НОШ № 52 р.п. Ильиногорск, Сорокина Анна Юрьевна
1.Мотивация
к учебной деятельности.
-Здравствуйте
ребята, давайте вспомним почему наши занятия называются «Лесенка успеха». А о
чём мы уже узнали на наших предыдущих занятиях. Какими нашими открытиями мы с
вами можем поделиться с другими? (успешному ученику нужны: внимательность
на уроке, здоровье, активность, знание правил сохранения здоровья, а так же
продолжим изучать нашу профессию- профессию школьник и т.д.) Сегодня вы
продолжите узнавать, что нужно ученику, чтобы успешно учиться.
-Сегодня
на уроке вам предстоит открыть очень важное и неожиданное для вас правило,
которое помогает не только в учении, но и в жизни.
-Я
верю, что у вас все получится! Я желаю вам удачи!
2.
Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
-
А вы знаете, что во все времена ценилось больше денег и сокровищ?(размышления
детей)
-Мудрецы
всего мира веками хранили эту тайну. Давайте её раскроем! Хотите?
-Для
этого надо подумать и ответить на вопрос: что ученик сам открывает на уроке?
(открывается
слайд, где написан кроссворд З….Е)
-Догадались,
что за слово здесь спряталось?(ЗНАНИЕ)
-А
теперь попробуйте разгадать новое слово. Оно обозначает помощника в учении.
(открывается
слайд З………Е)
-Никто
не догадался? Наш друг Смайлик спешит вам на помощь. Он подготовил для вас
подсказку. Но эта подсказка необычная -она в виде стихотворения. Давайте его
прочитаем.
Затруднение в ученье
К
новым знаниям ведёт.
Кто
дорогу сам осилит,
Непременно
их найдёт!
-Кто
догадался, какое слово здесь главное? (ЗАТРУДНЕНИЕ)
-Как
вы понимаете это слово-ЗАТРУДНЕНИЕ? Давайте подумаем, а почему у нас некоторые
слова выделены красным цветом? Какие же слова здесь самые важные? ( Затруднение-
сам осилит) Почему именно эти лова главные в этом стихотворении?
-Посмотрите
на доску и попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего занятия. («Затруднение
– мой помощник в учении») Как вы думаете, какие задачи перед нами будут
стоять на нашем сегодняшнем занятии? Нам предстоит сегодня выяснить, что такое
затруднение и как человек ведет себя во время затруднения.
3.Выявление
причины затруднения.
-
С затруднениями сталкиваются не только ученики, но и люди самых разных
профессий, умеющие добиваться успеха и получать новый результат. У меня на
доске есть девизы профессий. Как вы думаете, к каким профессиям их можно
отнести? Почему? По каким признакам вы об этом догадались?
Чтоб
невиданные земли
Посмотреть,
Надо смело
затрудненья
Одолеть!
МОРЕПЛАВАТЕЛЬ
Чтоб на горные вершины подниматься,
Надо смело с
затрудненьями
Справляться!
АЛЬПИНИСТ
Я с
затрудненьями
Справляюсь,
До звезд далеких
Добираюсь!
КОСМОНАВТ
-Как вы
думаете, какие главные слова можно выделить в этих 3 девизах?
Затрудненья
Одолеть!
Смело с затрудненьями
Справляться!
С
затрудненьями Справляюсь,
-
Давайте подумаем, как должен поступить ученик, встретившись с затруднением.
Давайте все вместе, выполним это задание.
Ученик
|
Затруднения
|
Как поступить
|
Выучить
большое стихотворение
|
|
Решить
задачу в несколько действий
|
|
Написать
доклад по окружающему миру
|
|
Решить
головоломку из спичек
|
|
-
Какое открытие сегодняшнего занятия вы можете уже сделать? (Без затруднения
не бывает открытия нового)
4.Построение
проекта выхода из затруднения.
-Как
вы думаете, а люди боятся своих затруднений?
-А
как вы думаете, влияет ли на результат то, как ведёт себя человек, встретив
затруднение? Почему?
-
Да, мы часто можем наблюдать в жизни, как люди столкнувшись с затруднениями,
боятся их, расстраиваются. А как вы считаете, поможет альпинисту взобраться на
вершину, если он будет расстраиваться, начнёт плакать?
-А
если он испугается и спрячется? (Он не сможет преодолеть его, взобраться на
гору, рассчитать, какое снаряжение необходимо взять..)
-А
если космонавт, испугавшись трудностей, решит не отправляться в своё
путешествие, узнает он новое?(НЕТ)
-Смогут
ли они преодолеть своё затруднение, если будут расстраиваться и убегут?
-Конечно,
открыть новые знания и достигнуть результата сможет лишь тот, кто правильно
относится к затруднениям. А вы испытываете затруднения? А как вы с ними
справляетесь? А как должен вести себя ученик, встретив затруднение? (Расстроиться,
относится спокойно, спрятаться, испугаться, приложить усилия) Обоснуйте
свой ответ.
5.Реализация
построенного проекта.
-Оказывается,
всегда в мире ценились люди, которые открывали что- то новое, для себя и для
других. Для достижения своего результата они преодолевали многие трудности.
Представьте себе, что было бы, если не было бы трудностей и люди не ставили бы
перед собой новые задачи.(Тогда бы мореплаватель не открыл бы новые земли,
космонавт не полетел бы в космос, альпинист не смог бы покорить вершины,
ветеринар не спас бы жизнь животных, пожарный не спас жизнь людей и их
имущество и т.д.)
-
А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть. Но наш отдых будет немного
необычным. Ваша задача будет выполнять все уже известные движения в танце, не
сбиться, а так же запомнить 10 персонажей сказок, картинки с которыми будут находиться
на доске всё время танца. Давайте попробуем.(Песня «Арам зам зам»)
Красная
Шапочка, Карлсон, Колобок, Царевна лягушка, Мальвина, Львёнок, Буратино,
Незнайка, Чебурашка, Винни Пух.
-
Скажите, испытали ли вы затруднение при выполнении этого задания?
-
Давайте на нашем занятии мы и попробуем выяснить, как же нужно себя вести
встретившись с затруднением.
-Давайте
создадим алгоритм поведения при затруднении. А кто помнит, что такое алгоритм?
-Как
вы думаете, какие из предложенных пословиц и фраз могут подойти нам в нашей
теме затруднение и пути выхода из него: «Глаза боятся, а руки делают» «Не имей
100 рублей, а имей 100 друзей», «Спокойствие, только спокойствие» , «Маслом
каши не испортишь», «Без труда –не вытащить и рыбку из пруда», «Семь раз
отмерь- один отрежь», «Слезами горю не поможешь», «Работа не волк – в лес не
убежит»?
-
Как вы думаете, мы можем использовать эти пословицы, при построении алгоритма
поведения при встрече с затруднением.
-Посмотрите
на слайд. Из предложенных фраз составьте в правильной последовательности план
(алгоритм) поведения при затруднении.
-Давайте
проверим, так ли у вас получилось.
1.
Улыбнуться.
2.Пожелать
себе и друг другу успеха. Например, сказать себе: «У меня всё получится!»
-Вспомните
и расскажите, а как вы обычно себя настраиваете на работу.
-
А хотите, я вас научу, как ещё можно настроиться на работу?
1
упражнение очень лёгкое, оно позволяет настроить наше тело на предстоящую
работу: довольно потрите руки.
2
упражнение: если вам позволяет ситуация, то можно помахать руками и кистями
рук.
3
упражнение: сжимаем весь свой страх перед предстоящей работой в кулак и не
выпускаем его от туда.
4
упражнение: покрутим головой в разные стороны, как любопытная сова. Сделаем
плечами круговые движения.
5
упражнение: дышим медленно и глубоко. Медленно выполняем глубокий вдох через
нос, слегка задерживаем дыхание и медленно- медленно выдыхаем. Это дыхание спокойного
человека.
6
упражнение: улыбка улыбнитесь, вспомните о чём - то приятном, радостном.
Вот
так, потратив всего 2-3 минутки, можно настроиться на сложную работу.
-Мы
с вами выяснили, что затруднение действительно является помощником, который
позволяет, если к нему правильно относиться, стать умнее и сильнее. Особенно в
учении, когда нужно узнавать много нового.
6.
Первичное закрепление во внешней речи.
-Давайте
теперь потренируемся. Послушайте историю ученицы и определите, правильно ли она
отнеслась к затруднению.
Ситуация: «Ох.
Уж мне эти задачи! Задали задачу в три действия. А она у меня не получается.
Не знаю, что делать…И Света горько заплакала. Скажу учительнице, что голова
болела, поэтому и не решила задачу. Решила девочка, и пошла играть в свою
любимую игру»
-С
каким затруднением встретилась ученица? Она понимает, для чего это затруднение
ей важно преодолеть? Скажите, а как надо было поступить в этой ситуации? (Настроиться,
постараться решить задачу самой или попросить помощи, чтобы приобрести знание и
умение решать такие задачи) А какого качества ещё не хватило ученице? (Активности)
А как бы вы поступили в такой ситуации?
7. Включение
в систему знаний.
-А
где кроме школы, вы ещё сталкиваетесь с затруднениями? (На занятиях спортом,
в секциях, музыкальной школе, при выполнении домашних дел и обязанностей)
-Как
обычно вы относились к ситуации затруднения? (…)
-
Изменится ли теперь у вас отношение к разным затруднениям? Чему мы сегодня научились
на нашем занятии? (Относиться спокойно)
-Это
знание пригодится вам не только в учёбе, но и в жизни, на работе, когда вы
станете взрослыми. А что вы будете делать, когда столкнётесь с затруднениями?
8.
Рефлексия деятельности на уроке.
-
Итак, наше занятие подходит к концу. Какое открытие вы сегодня сделали? (Мы
узнали, что открытие нового не бывает без затруднений, и относиться к
затруднению надо спокойно, не бояться преодолевать трудности)
-Что
на занятии вам понравилось больше всего?
-Какой
мудростью вы сможете теперь поделиться со своими родителями и друзьями? (Как
можно преодолеть затруднение, какие есть приёмы для этого)
-
Я хочу вас поблагодарить за работу. Надеюсь, что сегодняшние знания вам
пригодятся на долгие годы.
-И
как обычно в конце нашего занятия вам предстоит оценить свою работу на «Лесенке
успеха». Кто считает, что понял новую тему и может рассказать об этом другим,
поставьте себя на верхнюю ступеньку. Те кто сомневается, что понял всё
полностью, на 2-ю или 3-ю ступеньку. А кто пока ничего не понял – на нижнюю
ступеньку лесенки. А так же оцените своё состояние во время урока. Если вам
было спокойно на уроке, всё вы могли выполнить, то на верхнюю ступеньку рисуем
смайлик, а если было не очень комфортно, то на нижнюю ступеньку.
Лесенка
успеха
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.