Конспект логопедического занятия в дистанционном формате " Дифференциация Т-Д" (3класс)

Класс: 3
Предмет: Логопедическое занятие
Тема: Дифференциация [д] - [т], [д’] - [т’]. Буквы Д - Т.
Форма проведения : дистанционно
Тип: Закрепление полученных знаний
Цель урока: Формировать у младших  школьников умение различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные		Личностные
В результате занятия учащиеся смогут: - выделять согласные Д -Т из слогов, слов, словосочетаний и предложений; - четко называть различия между парными звонкими и глухими согласными.		- продолжать формировать умение действовать по составленному плану, осуществлять самоконтроль; - закреплять умение делать выводы в результате проделанной работ – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; – учиться работать по предложенному учителем плану. –оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне слова, словосочетания, предложения или небольшого текста); – слушать и понимать речь других.		- формирование положительного интереса  и мотивационной основы к изучаемой теме; - формирование у учеников навыков самоконтроля.
Образовательные ресурсы: Компьютер, микрофон, камера, Ефименкова Л.Н. « Коррекция устной и письменной речи», Чистякова О.В. « Исправляем дисграфию. Упражнения для учащихся 1-4 класс»,Дидактическое упражнение : https://etreniki.ru/Z9F5Y2QSZN
Время урока: 25 минут
Режим урока: синхронный на платформе Zoom
Ход занятия
Этап	Содержание деятельности педагога		Содержание деятельности учащихся		Планируемый результат	время
I.Вводный (организационный момент)	Приветствие. Повторение пройденного материала. Прозвенел уже звонок, Вот и начался урок. Руки? НА МЕСТЕ Ноги? НА МЕСТЕ Локти? У КРАЯ Спина? ПРЯМАЯ. Я спокоен, я здоров И к занятиям готов.		Проговаривают стихотворение. Вспоминают правила поведения на уроке.		Активизация внимания детей на мыслительную деятельность. Положительный эмоциональный настрой.
II Актуализация опорных знаний.	Что означают слова удочка и уточка? Это очень похожие слова. А чем они отличаются? Какой второй звук в слове уточка? Какой второй звук в слове удочка? Давайте проверим: другие звуки одинаковые или разные? Какой третий звук? Назовите последний звук в слове уточка, а в слове удочка. Изменился один звук, а изменилось все слово. Чем отличаются эти слова? Звуками Д -Т.		Дети отвечают на вопросы учителя. Выделяют второй звук в словах и формулируют предполагаемую тему занятия.		Самостоятельное обобщение.
III Основной. Сообщение темы урока.	Дидактическая игра «Поймай звук» Педагог произносит звуки с слогах, словах « Запиши слоги под диктовку» «Закончи слова, добавив слог»		Учащиеся различают на слух, показывают карточки Т или Д. Под диктовку записывают слоги в два столбика. Выполняют упражнения в тетрадях.		Развитие фонематического восприятия Самостоятельное применение полученных знаний на практике.
Физминутка	Пальчиковая гимнастика. «Снеговик»		Дети выполняют движения в соответствии с текстом.		Положительный эмоциональный настрой, физическая активность.
IV Закрепление. Самостоятельное применение знаний на практике.	Дид. игра https://etreniki.ru/Z9F5Y2QSZN «Закончите предложения, подобрав подходящее по смыслу слово.»		Распределяют блоки по ячейкам ( Т, Д, Т-Д) … Составляют из слов предложения, записывают в тетрадь и выделяют буквы Д - Т.		Самостоятельное применение полученных знаний на практике
V Этап рефлексии	Ребята, чем мы сегодня занимались на уроке? Какое задание на уроке вам понравилось больше всего? Какое задание было для вас самым трудным? А сейчас давайте оценим свою работу!		Дети делятся своими впечатлениями. Рассказывают, чем остались довольны на занятии, что понравилось, заинтересовало, что было трудным.		оценивать правильность своих действий на уровне адекватной оценки, осуществлять итоговый контроль, различать способ и результат действий