Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе на тему «Свойства воды»

Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе на тему «Свойства воды»

Цель:

Ознакомление детей со свойствами воды.

Ознакомление детей с агрегатным состоянием воды.

Задачи:

1.    Формировать навыки проведения лабораторных опытов;

2.    развивать умение работать парами;

3.    активизировать и обогащать словарь детей.

Методические приемы:

1.     Загадывание загадки.

2.     Рассматривание схемы, иллюстраций.

3.     Моделирование маленькими человечками.

4.     Игра «Хорошо - плохо».

5.     Экспериментирование.

Предварительная работа.

1.     Словарная работа. Знакомство с новыми словами: молекула, прозрачная, растворитель, вещества жидкие, твердые, газообразные.

2.    Беседы о воде, её роли в жизни человека.

3.    Рассматривание иллюстраций на тему "Вода".

4.    Наблюдение за водой во время прогулок.

 Оборудование и материалы: прозрачные стеклянные стаканы с водой и соком, пластиковые ёмкости разной формы, 2 мольберта, телевизор, иллюстрации, камешки, конусы, цилиндры. Вещества: сахар, соль, сок, песок.

Ход занятия

Организационный этап

Здравствуйте, я сегодня не ваш воспитатель, а научный сотрудник института «Воды». Я все знаю о свойствах и состоянии воды. Хотите и вы узнать о ней? Сегодня вы будете моими коллегами.

Основной этап

Скажите, ребята:

-Кому необходима вода? (человек, животные, растения)

-А для чего нужна вода? (умываться, стирать, готовить, поливать растения, купаться в речке, мыть полы, пить и т.д.)

Ученые установили, что человек без еды может прожить 3-4 недели, а без воды - всего 3-4 дня, затем он погибает.

А сейчас давайте  вспомним,  какая  же бывает  вода, для этого я загадаю вам загадки, а вы попытаетесь их отгадать?

Бегу я, как по лесенке,

По камушкам звеня.

Издалека по песенке

Узнаете меня. (Река).

В огне не горит,

И в воде не тонет. (Лед)

Был водой, теперь летаю.

С виду я туман напоминаю.( Пар).

Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке. (Снежинка).

На дворе переполох, с неба сыплется горох.

Съела шесть горошин Нина,

У нее теперь ангина. (Град)

Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадет.

И никуда я не пойду,

Покуда он идет. (Дождь)

Молодцы, ребята!

Посмотрите, что у меня в руке? (Лед) .

Возьмите каждый по кусочку в руку и посмотрите, какой он? (Твёрдый). Что происходит с кусочком льда если мы его согреем? (Лёд тает). Во что он превращается? (В воду).

Я сейчас налью воду в пробирку и подогрею, мы с вами увидим, что произойдет с водой. (Вода начнет испаряться и превратится в пар).

 А сейчас давайте посмотрим на экран телевизора и назовем  3 состояния, которые может принимать вода?

·         твердое (град, снег, лед, иней)

• жидкое (роса, дождь)
• газообразное (пар, туман)

Все вещества, в том числе и вода, состоят из молекул. ( Показать картинку с молекулой воды).

Моделирование маленькими человечками (ТРИЗ)

Мы с вами будем маленькими человечками - молекулами , которые будут показывать три состояния воды твердое, жидкое и газообразное.

( Человечки твёрдого вещества крепко держатся за руки, жидкого вещества стоят рядом  слегка касаются друг друга, газообразного вещества бегают, прыгают).

Сейчас ребята мы  проведем опыты с водой и узнаем, какими свойства она обладает.

(Дети садятся за столы).

1.«Вода – прозрачна, не имеет вкуса, запаха и цвета»

 Воспитатель: Перед вами два стакана, с обычной водой и соком, я предлагаю вам сравнить запах воды и сока. Что же вы можете сказать?

Дети: Вода не имеет запаха, в отличие от сока.

Воспитатель: Возьмите стакан с водой. Попробуйте ее на вкус. Какого она вкуса? Затем возьмите стакан с соком и попробуйте его на вкус. Что можно сказать? Имеет ли вода вкус?

Дети: Сок имеет вкус, а вода нет.

Воспитатель: Молодцы ребята! Вода не имеет вкуса, она безвкусна.

Воспитатель: А теперь давайте проведем такой опыт. Опустим камушек в стакан с чистой водой и в стакан с соком. И внимательно посмотрим, что же происходит?

Дети: В стакане с водой камушек виден - вода прозрачная. В стакане с соком камушка не видно - сок не прозрачный.

Молодцы ребята! Таким образом, с помощью опытов мы убедились с вами, что вода прозрачна и не имеет ни запаха, ни вкуса.

2.«Вода – жидкость, не имеет собственной формы»

Возьмите стакан с водой и вылейте немного воды на блюдечко. Выливать надо медленно, чтобы увидеть, как вода льется и растекается на блюдечке.

Самостоятельная работа детей. Воспитатель спрашивает, почему дети смогли перелить воду из бутылочки на блюдце. Почему вода растеклась по блюдцу?

Дети: вода жидкая.

Воспитатель: совершенно верно. Если бы вода не была такой жидкой, то она бы не смогла течь в реках, ручейках, не текла бы из крана. А поскольку вода жидкая, может течь, то ее называют жидкостью. Посмотрите, у вас на столах лежат конусы и цилиндры.

Воспитатель: если мы опустим их в стакан, положим на стол, на блюдечко, на ладошку, изменят ли они свою форму?

Дети: нет, в любом месте они остаются конусом и цилиндром. Форма их не меняется.

Воспитатель: а есть ли форма у воды? Чтобы ответить на этот вопрос, проведем опыт: будем наливать воду в чашечку, блюдце, баночку.

Самостоятельная работа детей.

Воспитатель: итак, что происходит с водой, когда мы ее наливаем в баночку? Какую форму она принимает?

Дети: форму баночки.

Воспитатель: а что произошло, когда мы налили ее в чашку, в блюдце?

Дети: вода приняла форму этих предметов.

Воспитатель: правильно, вода приняла форму того предмета, в который ее наливали – чашки, блюдца, баночки. Что же показал опыт? Какую форму имеет вода?

Дети: вода не имеет собственной формы, она принимает форму того предмета, в который ее наливают.

Воспитатель: а сейчас я предлагаю поиграть в игру « Хорошо – плохо». Разобьемся на две команды. Одна команда отвечает на вопрос: «Вода – это хорошо. Почему?». Другая команда отвечает на вопрос: «Вода – это плохо. Почему?».

Одна команда выбирает картинки, где вода-это хорошо, а другая где вода -это плохо и крепят на разные мольберты.

Дети: вода нужна для питья, чтоб умыться и вымыть руки. Водой можно закаляться, играть с водой, готовить еду, мыть полы, посуду, игрушки, стирать одежду. Вода нужна для того, чтобы поливать цветы, растения в огороде. В воде живут разные животные, возле воды обитают птицы.

Воспитатель: первая команда отлично справилась с заданием. Посмотрим теперь, как справилась вторая команда. «Вода – это плохо. Почему?».

Дети: если в жару напиться холодной воды, можно заболеть. Горячей водой можно обжечься. Если неаккуратно с ней обращаться и пролить на пол, можно проскользнуться и упасть. Если часто поливать растения водой, они могут погибнуть. Если не умеешь плавать, можно утонуть. Бывает наводнение и тогда вода разрушает дома.

3. «Вода – растворитель»

Воспитатель: давайте посмотрим, что станет с солью и сахаром, если мы их положим в воду. Возьмите два стакана с водой. В одну положите кусочек сахара и размешайте его ложкой. Что получается? Растворится сахар в воде или нет?

Затем, в другую баночку положите соль. Размешайте ее. Что теперь произошло?

Дети: соль и сахар растворились в воде.

Воспитатель: а все ли вещества могут растворяться в воде, как вы думаете? Если в воду насыпать песок, он также исчезнет, как сахар и соль? Насыпьте в ваши стаканы с водой ложку песка.

 Идет самостоятельная работа детей. Воспитатель спрашивает 3- 4 человека, что же произошло с песком  в воде?

Дети: песок не растворился в воде он осел на дно.

Воспитатель: молодцы ребята! Проведя сейчас опыты с солью, сахаром, песком, с каким же новым свойством воды вы познакомились?

Дети: вода одни вещества может растворять, а другие нет.

Воспитатель: правильно дети. В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются совсем.

Молодцы ребята! Вы очень хорошо сегодня работали, давайте вспомним, с какими же сегодня свойствами воды мы познакомились?

Заключительный этап

Воспитатель: вода добрый друг и помощник человека. Я предлагаю послушать стихотворение Натальи Рыжовой « Волшебная вода».

Вы, слыхали о воде?

Говорят она везде!

Вы в пруду ее найдете,

И в сыром лесном болоте.

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит,

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить!

Воспитатель: действительно, без воды,  невозможно жить на земле, поэтому воду надо беречь и охранять. Как вы думаете, что надо делать, чтобы сохранить воду?

Дети: Вовремя закрывать кран, лишнего не тратить, не бросать мусор в речку самим, запрещать другим.

Воспитатель: Молодцы ребята! Наши опыты закончены.