Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи на тему: «Звуковая культура речи – звук [о]».

Конспект

непосредственно образовательной

деятельности по развитию речи на тему:

«Звуковая культура речи – звук [о]».

                                                          вторая младшая группа

                                                          воспитатель: Мезенова Оксана Михайловна

МДОУ «Детский сад №3 общеразвивающего вида»

2014 г.

Программное содержание:

1.     Развивать речь детей, расширять их словарный запас.

2.     Ввести в активный словарный запас обобщающее понятие «домашние животные».

3.     Учить делать простейшие постройки из деталей конструктора «Лего».

4.     Учить последовательности при работе со штампами.

5.     Упражнять детей в умении округлять губы и немного выдвигать их вперёд.

6.     Активизировать звукоподражание.

7.     Упражнять в использовании различной силы голоса (громко – тихо).

8.     Развивать фонематический слух через выделение звука голосом, произнося его протяжно.

9.     Формировать элементарное понятие о дружбе, взаимопомощи, вежливости.

10. Закреплять навыки организованного поведения на занятии.

      Методические приёмы:

Наглядные: рассматривание картинок, показ положения органов артикуляции

                     при произношении звука [о].

Словесные: речевой образец, повторное проговаривание, объяснение,

                     вопросы, ответы детей, чтение стихотворения и потешки.

Практические: пальчиковая игра «Повстречались», артикуляционная

                          гимнастика «Козлик», подвижная игра «Козлик и ребята»,

                          конструирование, работа со штампами, игровое упражнение

                          «Картинки».

      Предварительная работа:

- Разучивание пальчиковой игры «Повстречались»

- Заучивание потешки «Козлик рогатый»

- Разучивание подвижной игры «Козлик и ребята».

Словарная работа: кот, козёл, щенок, жеребёнок, корова, кролик – домашние

                                 животные, хлев – дом для домашних животных.

      Индивидуально – дифференцированный подход:

Дифференцирование сложности вопросов в зависимости от уровня развития

детей (высокий уровень, средний, низкий). Читают стихотворение и потешку,

первыми говорят о том, что изображено на картинке, дети с высоким

уровнем речевого развития. К детям с низкой речевой активностью

обращаться непосредственно с вопросами после ответов других детей.

Оборудование: колокольчик, (верёвочка для колокольчика), козлик,

                           магнитофон, диск с весёлой музыкой, краска гуашь зелёного

                           цвета, штампы, альбомный лист, конструктор «Лего»,

                           картинки с изображением домашних животных (корова,

                           лошадь, кошка, щенок, кролик).

      Интеграция образовательных областей:

1.     Социально – коммуникативное развитие.

2.     Познавательное развитие.

3.     Речевое развитие.

4.     Художественно – эстетическое развитие.

5.     Физическое развитие.

      Ход занятия.

(Воспитатель, стоя на ковре, звонит в колокольчик.)

В.: В колокольчик позвоню, всех ребяток соберу.

1.     Пальчиковая игра «Повстречались».

(Дети стоят на ковре)

В.: Ребята, сегодня мы с вами будем играть.

      Сначала мы поиграем с пальчиками.

(На каждую строчку дети поочерёдно соединяют пальцы правой и левой рук,

начиная с мизинца)

Повстречались два котёнка: «Мяу – мяу»,

Два щенка: «Гав – гав»,

Два жеребёнка: «Иго – го»,

Две коровы: «Му – му»,

Два козлика: «Бе – бе»

И спросили: «Мы живём все где?»

В.: Ребята, где живут эти животные?

      Может быть в лесу?

Д.: Нет! У своего хозяина. Это домашние животные.

2.    Артикуляционная гимнастика «Козлик»

      (Дети и воспитатель стоят на ковре)

В.: У нас в группе живёт козлик, но что-то его не видно. Давайте сделаем

      губки круглыми, как делаю я, и тихо позовём козлика!

Д.: Ко-о-о-злик!

В.: А теперь немного громче!

Д.: Ко-о-о-злик!

В.: Тихо-тихо позовём.

Д.: Ко-о-о-злик!

В.: Чуть-чуть громче

Д.: Ко-о-о-злик!

В.: Не слышит нас козлик, наверное, гуляет где-то далеко.

      Позовём его громко-громко!

Д.: Ко-о-о-зли-ик!

В.: А вот и козлик! Услышал нас и пришёл поиграть с нами.

      Ребята, напомните мне, пожалуйста, наш козлёнок – это дикое или

      домашнее животное?

Д.: Домашнее животное.

В.: Да, наш козлёнок – домашнее животное. Он живёт в специальном домике,

      который построил ему хозяин. Называется такой дом – хлев.

      А что ест козлик?

Д.: Овощи (морковь, капуста и т.д.)

3.    Конструирование из «Лего» домика и работа со штампами «Горох для

       козлика».

В.: Ребята, построим для нашего козлика дом?

Д.: Построим!

В.: А угощение для него приготовим?

Д.: Приготовим!

    (Играет весёлая музыка)

    (Воспитатель делит детей на две группы. Первая группа занимается

     конструированием на ковре. Тема: «Домик для козлёнка». Вторая группа,

     сидя за столом, работает со штампами. Тема: «Горох для козлика».

В.: Молодцы, ребята, замечательный у вас дом для козлика получился.

      А как он называется, кто помнит?

Д.: Хлев.

В.: Ой, как аппетитно выглядит угощение для козлика! Что вы нарисовали?

Д.: Горох.

В.: Наш козлик очень благодарен вам, ребята, и хочет с вами поиграть.

4.    Игра «Козлик и ребята»

      (Дети и воспитатель стоят на ковре)

В.: Козлик в домике сидит,

      На ребяток он глядит,

      А ребятки топают топ-топ

(Дети топают и проговаривают: «Топ-топ»)

      И в ладоши хлопают хлоп-хлоп.

(Дети хлопают и проговаривают)

      Козлик выбегает

      Забодает, забодает.

(Дети убегают в свой домик)

(Игра повторяется)

В.: Ребята, давайте поблагодарим козлёнка за весёлую игру.

      Скажем ему: «Спасибо!»

Д.: Спасибо!

В.: И подарим ему колокольчик, чтобы козлик больше нигде не заблудился и

      не потерялся.

5. Чтение стихотворений

    (Дети и воспитатель сидят на стульях)

В.: А ещё, козлик, ребята хотят рассказать тебе стихотворение.

Д.: У меня живёт козлёнок,

      Я сама его пасу.

      Я козлёнка в сад зелёный

      Рано утром отнесу.

      Он заблудится в саду,

      Я в траве его найду.

Д.: Козлик рогатый,

      Козлик бодатый

      Убежал за плетень,

      Проплясал целый день.

      Ножками козлик топ-топ!

      Глазками козлик хлоп-хлоп!

Козлик: Спасибо!

В.: Козлик, а почему ты такой грустный?

К.: У меня есть картинки, но я не знаю, кто на них изображён.

6. Игровое упражнение «Картинки»

В.: Ребята, поможем козлику?

Д.: Поможем!

     (На ковре разложены картинки в виде круга. Дети и воспитатель ходят

       вокруг картинок.)

В.: О-о-о-о, мы ходили далеко.

Воспитатель берёт картинку и спрашивает у одного из детей: «Кто это?»

Р.: Это кот.

В.: А теперь все вместе скажем: «Это кот!»

Д.: Это кот!

В.: Это кто?

Р.: Это корова.

В.: А теперь все вместе скажем: «Это корова!»

Д.: Это корова!

В.: О-о-о-о, мы подпрыгнем высоко. Кто это?

Р.: Это лошадь.

В.: А теперь все вместе скажем: «Это лошадь!»

Д.: Это лошадь!

(На доске прикреплены картинки с изображением кота, коровы, лошади)

В.: А какими двумя словами можно назвать этих животных?

Д.: Домашние животные.

В.: А почему этих животных называют домашними?

Д.: Потому что они живут дома радом с человеком. У них есть свой домик,

      он называется хлев.

7. Итог

Козлик: Спасибо, ребята, что помогли мне. Теперь я знаю, кто изображён

               на картинках. Пойду, расскажу своим друзьям.

               До свидания!

Д. и В.: До свидания! Возвращайся поскорее, мы будем ждать тебя!

В.: Ребята, вам понравилось играть с козлёнком?

      А что вам особенно понравилось делать?

      Что нового узнали?

      Вы, ребята, молодцы! Дружно играли и смогли помочь козлёнку.

      Спасибо вам!