Конспект непосредственной образовательной деятельности «Дикие животные Севера»

Конспект непосредственной образовательной деятельности «Дикие животные Севера» 

Образовательная область: «Познавательное развитие».

 Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное Развитие», «Физическое развитие».

Цель: Расширять представления детей об образе жизни животных Севера.

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить знания детей о жизни животных Севера, их внешнем виде, образе жизни.
2. Формировать у детей элементарные представления о взаимосвязи животных со средой обитания (живут в дикой природе, медведь накапливает жир и т. д.)
3. Упражнять в употреблении существительных в форме Р.П. в ед. и мн. числе.
4. Упражнять в образовании имён сущ. – названий детёнышей животных

Развивающие:

4. Развивать познавательную активность: способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно – следственные связи.

5. Развивать общую и мелкую моторику рук.

6. Развивать память, внимание.

7. Развивать речь, обогащать словарь при составлении рассказа-сравнения.

Воспитательные:

8. Воспитывать любовь к животным, умение сопереживать, стремление помогать в трудных условиях (помощь людей животным).

Предварительная работа:

• рассматривание иллюстраций, картин с изображением диких животных Севера
• чтение художественной литературы, стихов, загадок
• прослушивание музыки «северного» ветра.

Материал и оборудование:

Мультимедийная презентация, тетради, контурное изображение медведя.

Словарная работа: Северный полюс, северное сияние.

Ход:

1. Мотивационная часть (коммуникативное упражнение)

Сегодня я принесла вам глобус. Ребята, для чего предназначен глобус? (Глобус — это модель Земли. На нем можно увидеть, где находится наша страна, моря, пустыни, океаны). А еще можно путешествовать по глобусу. Сегодня я хочу предложить вам отправимся в путешествие. Хотите? Но куда нам отправится? Хотите на Северный полюс? Вот волшебная палочка. Пусть она нам укажет путь. 1, 2, 3 — покажи! {Закрывает глаза, показывает палочкой северную часть Земли)

- Чтобы нам отправится на север, надо перебраться через высокие

горы, пересечь моря, океаны. Как вы думаете, на чем можно добраться туда?

(на самолете), а почему на самолете? (он передвигается быстрее всех и

меньше всего времени понадобится, чтобы добраться до места). Ребята, а что

нам необходимо взять с собой в путешествие? (ответы детей)

Итак, летим на самолете! Прошу вас занять свои места (дети проходят на свои места)

Наш самолет готов? — готов. Контакт есть? — есть контакт! Пристегнуть ремни — есть пристегнуть ремни! До полета осталось — 5,4, 3, 2, 1-Взлет!

Наш полет проходит нормально! Мы почти с вами прилетели.

-Давайте я посмотрю, что у нас внизу. Знаете — там сплошная белая пустыня. Видите. Давайте остановимся здесь. Наш самолет садится. Готовимся к посадке.

- Какой сильный и холодный ветер, кругом огромные льдины. Давайте быстрее

оденемся потеплее. Куда мы с вами попали? (включение аудиозаписи сильного

ветра и показ картинки и названия «Северный полюс»)

- Ой, как холодно! Давайте тепло оденемся, закутаемся, согреем наши ладошки

(потереть ладони рук и разогреть их)

- Это Север. А вот это северное сияние. Ребята, а здесь кто — нибудь живет, может вы знаете? (белый медведь, морж, олень, тюлень,).

2. Основная часть.

- Давайте, мы о них и побеседуем. Но сначала отгадайте загадки:

Братья, сестры бурым мишкам,

Но не любят мед и шишки,

Моржи, тюлени им соседи.

Кто это? — Белые...(Медведи)

Он снег глубокий разгребает

И ягель вкусный добывает,

Копает он порой весь день

Полярный северный...(Олень)

В холодной плавает воде отличный рыболов,

На льдине отдыхает, свершив большой улов,

И отдыхать ему не лень,

Рыбачил допоздна...(Тюлень)

Два мощных имеет клыка,

Два ласта и два плавника,

Но этого дядю не трожь,

Прилёг отдохнуть толстый...(Морж)

Мех серебрист. Мышей ловец.

С лисою схож, зовут...(Песец)

Летает бесшумно, Кругом голова!

Полярная, белая

Птица … (Сова)

Этот зверь родня собаке,

Его по вою узнает всякий

В охоте, знает толк

Угадали? Это … (волк).

-Молодцы! Все загадки отгадали! Ребята, оказывается, вы все знаете! С вами не страшно идти дальше.

Части тела животных

Как они выживают на Севере?

3. Физ. минутка: Мороз

Предлагаю поиграть.  Игра с мячом (педагог бросает мяч и говорит первую фразу, ребенок продолжает):

4.  Игра «Один – много» 

5. Игра «Назови детеныша»

6. Составление рассказа-сравнения о белом и буром медведях по плану

7. «Заштрихуй белого медведя» (в указанном стрелкой направлении).

Во время выполнения работы детям включается музыка из мультфильма «Умка». Появляется игрушка белого медвежонка. Дети дарят медвежонку свои работы.

8. Итог занятия. — Дети, а где мы с вами сегодня побывали?

Кого видели?

Что вам больше всего понравилось?

Вам понравилось наше путешествие?

- Спасибо вам, ребята, что в этом путешествии вы были мне верными и умными помощниками!

Конспект непосредственной образовательной деятельности «Дикие животные жарких стран» 

Образовательная область: «Познавательное развитие».

 Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное Развитие», «Физическое развитие».

Задачи:

Образовательные:

1.       Закрепление представлений о животных жарких стран и их особенностях.

2.       Активизация словаря по теме «Животные жарких стран».

3.        притяжательных прилагательных.

Развивающие:

Развитие общей моторики, слухового внимания, зрительного восприятия, творческого воображения, словесно-логического мышления.

Развитие умения сравнивать животных по существенным признакам.

Развитие связной речи (умение составлять описание животных)

Воспитательные:

Воспитание интереса к живой природе, навыков сотрудничества, активности.

Воспитание положительной мотивации к занятиям.

Оборудование: предметные картинки с изображением животных жарких стран, разрезные картинки, панамки, магнитная доска.

Предварительная работа: рассказ по теме, чтение стихов, просмотр телепередач о животных жарких стран, рисование животных жарких стран.

Проведение НОД:

1.Орг. момент

Ребята вы любите путешествовать? (Ответ детей). Сегодня мы отправимся в путешествие, в далекую жаркую страну, под названием Африка. А как вы думаете, что это за страна такая? (Дети: там очень жарко, там много песка и он горячий, там мало воды и т. д.) Правильно, Молодцы!

Посмотрите, у меня в реках есть панамки. Как вы думаете, зачем они нам нужны в путешествии? (Дети: чтобы не напекло голову, не было солнечного удара.) Правильно, молодцы! Одеваем панамки. Ну вот мы и готовы отправиться в путешествие.

Чтобы попасть в жаркую Африку нужно сказать волшебные слова. Повторяйте за мной.

Чистоговорка

 ООЕ, балабам балае, очичириз бамба, осавасу вимбо, о я бананы ем,…  

Вот мы уже и в жаркой Африке! На нашем пути мы будем встречать  животных и выполнять задания.

2. Загадки:

 Его увидишь - сразу ясно.

Царь зверей - шутить опасно.

Грозный рык и грозный вид,

Даже гривы не подстриг (лев)

 У него большие уши,

Длинный хобот носит он.

Хоть силен, но добродушен,

Потому что это … (слон)

Этот зверь какой – то странный,

Шея, как стрела у крана,

Чтобы ртом достать до трав

Вдвое сложится (жираф)

Любит он в грязи лежать,

Рот огромный открывать.

Неуклюжий, толстокожий,

На свинью чуть-чуть похожий (бегемот)

 У нее в полоску платье.

И оно ей очень кстати:

Чтоб враги не увидали.

Эту лошадь вы узнали? (Зебра)

Как их можно всех назвать? Почему?

3. «Опиши животное»

Первое животное, которое мы встретили – это жираф. Что вы знаете о жирафе (Дети: у него длинная шея, длинные ноги, он коричневый в пятнышку и т. д.) Правильно! А еще жираф - самое высокое животное, он ростом с двухэтажный дом. Благодаря такому росту он может доставать листья деревьев с самой макушки.

Второе животное – это зебра. (Дети: зебра полосатая, похожа на лошадь и т. д.) Молодцы. Но благодаря такому окрасу, зебры почти незаметны в зарослях травы. И зебры живут табунами, чтобы чувствовать себя безопаснее.

Третье животное – слон. (Дети: Большое животное, у него есть большие уши, нос. Есть большие бивни, он серого цвета и т. д) У слона нос называется хобот. С помощью хобота он может достать плоды, листья и поднимать тяжелые деревья. Так же чтобы охладится, слоны принимают душ, поливая себя водой из хобота. С помощью бивней он защищается от врагов.

Четвертое животное – лев. (Дети: это царь зверей, он сильный, хищник, у него большая грива и т. д) Еще львы не живут стаями. Они живут своей небольшой семьей. Львы не охотятся поодиночке, а объединяются. Так они могут поймать больше добычи. А если охота была неудачной львы могут отобрать пищу у других животных.

Пятое животное – Бегемот. (Он большой, добрый, у него маленькие ушки, большая пасть и т. д) Молодцы. Но бегемота еще называют гиппопотам. Он может поедать большое количество травы. Бегемот является толстокожим животным.

4.       Хищники – травоядные игра с мячом

5.       Физминутка «про зверей»:

 В Африке жирафы делают вот так! (вытягиваем шею и встаем на носочки)

Цветные попугайчики крылышками бяк-бяк-бяк (машем руками вверх и вниз)

А удавы в узелок жух-жух-жух (делаем моторчик)

А слонята топают топ-топ-топ (топаем ногами)

И ушами хлопают хлоп-хлоп-хлоп (хлопаем в ладоши)

Задание 2 «Разрезные картинки»

Детей делят по парам. Им на каждый стол, для каждой команды, выдаются разрезные картинки, из которых нужно собрать одно целое изображение животного. Назвать, кто из животных спрятался и описать его.

Задание 3 «Посчитаем животных»

Теперь посчитаем животных, которых мы увидели в Африке. Сначала встретился нам:

Жираф – один жираф, два жирафа,, пять жирафов.

Зебра – одна зебра, две зебры, пять зебр.

Слон – Один огромный слон, два огромных слона, пять огромных слонов.

Лев – один хищный лев, два хищных льва, пять хищных львов.

Бегемот – один бегемот, два бегемота, пять бегемотов.

Молодцы! Вы справились со всеми нашими заданиями. Вот и закончилось наше путешествие по Африке. С какими животными мы сегодня повстречались, что нового мы о них узнали.

Мне очень интересно было путешествовать с вами. А теперь нам пора возвращаться в детский сад.