Конспект непосредственной образовательной деятельности по ручному труду для детей подготовительной к школе группы компенсирующей направленности с ТНР «Мешочки под секретики»

Конспект непосредственной образовательной деятельности по ручному труду для детей подготовительной к школе группы компенсирующей направленности с ТНР

«Мешочки под секретики»

Автор: Хоменко Светлана Александровна

Подготовительная к школе группа компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи.

Возраст детей: подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Лексическая тема: «Профессии и инструменты»

Цель: Создать условия для развития у детей с ОНР старшего дошкольного возраста способности к овладению приёмами работы ниткой и иголкой.

Задачи:

  Образовательные: 

1.     Обучить детей с общим недоразвитием речи технике сшивания ткани.  Выполнять шов «вперёд иголку», «шов через край».

2.     Формировать умение планировать этапы выполнения работы, соблюдать последовательную цепочку действий: (складывать ткань пополам, при помощи шаблона ставит разметку для шва, правильно отмерить нить, вдеть нитку в иголку, завязать узелок) Дать детям представления о возможностях материалов, используемых на занятии (нитки, иголки, ножницы). учить бережно обращаться с ними, правильно хранить иголку.  

  Коррекционно- развивающие:

1.     Развивать фразовую речь, речевой слух, мышление.

2.     Развивать общую моторную координацию и мелкую моторику, координацию движений обеих рук, зрительно-двигательную координацию; 

3.     Развивать зрительное внимание, творческое воображение.  

  Воспитательные: 

1.     Воспитывать выдержку, умение слушать товарищей.

2.     Продолжать работу над социализацией и построение положительных взаимоотношений со сверстниками.

3.     Воспитывать эстетический вкус, аккуратность и усидчивость.

  Предполагаемый результат: Дети способны принимать самостоятельное творческое решение при оформлении работы, получат эмоциональное удовлетворение от самореализации в совместной творческой деятельности, почувствуют значимость деятельности, направленной на оформление собственного замысла. У детей сформируется умение выполнять работу аккуратно и эстетично.

  Предварительная работа: Знакомство со швейными принадлежностями: иголкой, ножницами, игольницей. Знакомство с правилами безопасности при использовании швейных принадлежностей. Ознакомление и работа детей с использованием технологической карты. Шитьё игольниц, чехлов для ножниц, пришивание пуговиц, сшивание ткани-  использование шва («иголка вперёд», «шов через край»).

Материал:

Демонстрационный: Карточки-схемы «Правила техники безопасности при шитье».

Оборудование для воспитателя: ноутбук, презентация с изображениями «Мешочки для секретиков», музыкальная шкатулка, мелкие предметы (секретики), швейная шкатулка.

Оборудование для детей: игольница, нитки, ножницы, технологическая карта- «шьём мешочки», лоскутки ткани для шитья мешочка, шаблон для нанесения разметок для шва, фломастер.

Ход  занятия:

I Часть (длительность 4 мин.)

1. Организационный момент: Упражнение «Музыкальная шкатулка».

Цель: Привлечь внимание детей к предстоящей деятельности. Развитие слухового внимания и восприятия. (Длительность 2минуты) Звучит мелодия музыкальной шкатулки.

Воспитатель обращается к детям со словами приветствия, приглашает детей пройти  и встать в круг.

Воспитатель читает  детям стихотворение  С.Михалкова « Мой секрет»

Мой секрет

 Я один секретик знаю, никому не расскажу!

Я беречь его стараюсь и в себе его держу.

Пусть завидуют подружки - не открою им секрет:

Не нужны мне их игрушки - твёрдо им отвечу, нет!

С хитрым взглядом, словно кошка,

По двору хожу кругом,

Ох, тяжёлый он немножко!

Отнесу секретик в дом.

Что-то грустно и печально, нету больше терпежу

Вот пойду и свою тайну по секрету расскажу!

2.  Настрой на предстоящую деятельность

Воспитатель приглашает детей пройти к столу, и рассмотреть коллекцию секретиков. (Длительность 3 минуты)

Цель: Уточнить знания детей о признаках, которыми обладают различные неодушевлённые предметы, выполненные из разных материалов (детские секретики).

Воспитатель из музыкальной шкатулки достаёт различные предметы, выполняющие роль секретиков.

Воспитатель: Посмотрите ребята, сколько у меня собралось различных секретиков. Вот этот магнитик я привезла из Таиланда, мне он очень дорог он выполнен из глины, вот это сердечко мне подарила Лиза, вот этот фантик от моей любимой конфеты, как вы думаете из какого он материала (бумага).

Воспитатель: Ребята, а у вас есть свои секретики (ответы детей)

3. Игра с мячом «Секрет, он какой» подбор прилагательных к заданному слову

II Основная часть (длительность 20 мин.)

4. Создание проблемной ситуации с учетом возрастных особенностей детей

Воспитатель складывает все секретики в шкатулку и обращается к детям с проблемой

Воспитатель: Мне хочется, чтобы все мои секретики всегда были со мной, но мне  совсем неудобно постоянно ходить со шкатулкой в руках, а в карман она не помещается. Что делать?

После короткого обсуждения проблемы, воспитатель,  совместно с детьми приходят к мысли, что можно сшить удобные мешочки под секретики, вот тогда у воспитателя и детей будет возможность хранить свои секреты в удобном месте.

5. Мотивационно – побудительный этап

Воспитатель предлагает детям пройти в швейную мастерскую

Упражнение «Безопасность»

Воспитатель: Какие швейные принадлежности помогают нам при шитье (иголка, нитки, ножницы)

Какие правила безопасности при работе со швейными принадлежностями вам известны.

Дети: Когда не шьем, иголка всегда находиться в игольнице, ножницы в чехле лежат на столе, нитку отмеряем до плеча.

По мере называния детьми правил безопасности воспитатель на мольберте размещает картинки безопасности.

Воспитатель: для того чтобы вам лучше и быстрее справиться с работой предлагаю вашему вниманию схему помощницу (технологическая карта)

-Складываем лоскуток пополам, изнаночной стороной вверх

-с помощью шаблона наносим фломастером отметки для шва, с двух сторон

-вдеваем нитку в иголку

-сшиваем ткань

-выворачивает ткань на лицевую сторону

Воспитатель предлагает детям из швейной шкатулки выбрать для себя лоскутки для шитья мешочка, и пройти на рабочее место для шитья, взяв с собой индивидуальную схему помощницу.

6. Выполнение действий. Непосредственная детская деятельность

Работа детей в творческой мастерской

Воспитатель осуществляет индивидуальный подход к каждому ребенку. При необходимости оказывает индивидуальную помощь.

III Часть заключительная (длительность 6 мин)

7. Анализ результатов деятельности

Цель: Формирование элементарных навыков самоконтроля. Подведение итогов, обобщение полученного ребёнком опыта. Формировать навыки самооценки. Высказывание, рассуждение детей  о своих ощущениях после проделанной работы

Воспитатель выслушивает ответы детей, уточняет их. Осуществляет приём формирования у детей оценочных суждений. Похвала.

8 Создание проблемной ситуации с учетом возрастных особенностей детей (настрой детей на продолжение данной деятельности)

Воспитатель обращает внимание детей на то что из мешочка секретики выпадают, необходимо  что- то придумать для того как закрыть отверстие в мешочке. После короткого обсуждения воспитатель совместно с детьми приходят к решению, необходим шнурочек для мешочка.

Воспитатель обращает внимание детей, что мешочки очень похожи, как можно их пометить. После короткого обсуждения воспитатель  совместно с детьми,  приходят к выводу, что мешочки можно украсить.

 Воспитатель предлагает вниманию детей компьютерную презентацию «Украшаем мешочки».

Воспитатель предлагает детям самостоятельно продумать и нарисовать, как они хотят украсить свой мешочек, и на следующем занятии осуществить свою идею.