Конспект НОД по формированию временных представлений с использованием интерактивной доски в старшей группе комбинированной направленности Тема «В гостях у Старика-годовика»

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №11 комбинированного вида»

Конспект непрерывной образовательной деятельности

по формированию временных представлений

с использованием интерактивной доски

у дошкольников с ОВЗ  

в старшей группе комбинированной направленности

Тема «В гостях у Старика-годовика»

Разработала:

И.А. Каткова,

учитель-дефектолог

г. Петропавловск-Камчатский

Тема «В гостях у Старика-годовика»

Цель: формирование навыков сотрудничества детей на основе темы «Временные представления».

Программное содержание: Формировать представления о последовательности частей суток, дней недели, времен года и правильно их называть. Формировать умение связывать названия частей суток, дней недели, времен года  не только с конкретным содержанием деятельности детей, но и с более объективным показателем времени - природным изменением. Закреплять названия частей суток: «утро», «день», «вечер», «ночь»; дней недели: «понедельник», «вторник», «среда», «четверг», «пятница», «суббота», «воскресение»; времени года: «зима», «весна», «лето», «осень». Совершенствовать  умение у детей работать с картинками-моделями. Закрепить знания цифр (1-9). Закрепить установление последовательности чисел в числовом ряду до 9. Учить группировать предметы по заданному признаку.

Развивать у детей речь, точно и чётко отвечать на поставленные вопросы.

Развивать восприятие, внимание, память, логическое мышление, усидчивость, мелкую моторику пальцев рук. Развивать тактильные ощущения.

Воспитывать аккуратность в работе. Воспитывать самоконтроль детей. Воспитывать у детей умение слушать своих товарищей, не перебивать. Отвечать на вопросы по очереди, не выкрикивать ответы хором.

Демонстрационный материал: ИКТ (интерактивная доска); картинка «Старик-годовик»; 4 птицы (голубая, светло-зелёная, красная, жёлтая), символизирующие времена года; 2 мольберта; 2 картинки, каждая из которых  разрезана на 6 частей, относящиеся к лету и осени; колокольчик.

Раздаточный материал: картинки к игре «Домино»; картинки-символы частей суток.

Методические приёмы: дидактическая игра, объяснение, показ, вопросы, художественное слово, сюрпризный момент.

Словарная работа: активизация словаря: утро, день, вечер, ночь, части суток,  дни недели, понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье, времена года, зима, весна, лето, осень.

Индивидуальная работа: Оля – закрепить последовательность дней недели; Максим – закрепить последовательность времён года.

Ход НОД:

I. энергизатор «Приветствие»

- Здравствуйте ребята!

- Здравствуйте девочки (в юбочках)!

- Здравствуйте мальчики (с надписями на футболках)!

- Здравствуйте мальчики (в полосатых носочках)!

Воспитанники стоят в кругу.

II. Основная часть

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, а в какое путешествие – вы сейчас узнаете. Поможет нам в путешествии «Старик-годовик» (показ).

- Вышел старик-годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул Старик-годовик  - полетела первая птица. (Показ птицы.)

- Давайте узнаем, как птица называется.

 

1. Игра «Закрытая картинка»

Использование ИКТ (интерактивная доска).

1 страница флипчарта. На первом этапе детям демонстрируется слайд с закрытой картиной, разделённой на 4 сектора. Ребёнок  называет цифру и открывает часть картины. Называет характерный признак зимы. Так открываются все 4 части  закрытой картины.

- Что вы видите? (Цифры.)

Инструкция: Мы будем открывать цифры.

- Назовите самую большую цифру? (Цифра 9.) Открой её. (Ребёнок, используя инструмент выбор, открывает картинку, т.е. перетаскивает её за линию экрана.)

- Какое время года изображено на фрагменте? (Зима.)

- Почему? (Я считаю, что это зима, потому что лежит снег.)

- Назовите цифру, которая стоит перед цифрой 4? (Цифра 3.) Открой её. (Ребёнок, используя инструмент выбор, открывает картинку, т.е. перетаскивает её за линию экрана.)

- Какое время года изображено на фрагменте? (Зима.)

- Почему? (Я считаю, что это зима, потому что медведь спит в берлоге.)

- Назовите цифру, которая стоит между цифрами 4 и 6? (Цифра 5.) Открой её. (Ребёнок, используя инструмент выбор, открывает картинку, т.е. перетаскивает её за линию экрана.)

- Какое время года изображено на фрагменте? (Зима.)

- Почему? (Я считаю, что это зима, потому что на дереве нет листьев.)

- Назовите цифру, которая осталась? (Цифра 7.) Открой её. (Ребёнок, используя инструмент выбор, открывает картинку, т.е. перетаскивает её за линию экрана.)

- Какое время года изображено на фрагменте? (Лето.)

- Почему? (Я считаю, что это лето, потому что заяц в серой шубке.)

- Скажите, а этот фрагмент подходит  ко всей картине? (Нет.)

- Почему?

(Щёлкнув по фрагменту картинки с серым зайчиком - картинка исчезнет (используется действие скрытый), т.е. меняется фрагмент картинки лето на фрагмент картинки зима, на котором изображён заяц в белой шубке.)

- Скажите, а этот фрагмент подходит  ко всей картине? (Да.)

- Почему?

- Молодцы! Вы правильно определили признаки зимы.

- Как зовут эту птицу? (Птица Зима.)

- Махнул Старик-годовик второй раз – и полетела вторая птица. (Показ птицы.)

- Как зовут эту птицу? (Птица Весна.)

- Почему?

- Скажите, какое время года наступит после зимы? (Весна.)

2 страница флипчарта.  На второй  странице воспитанникам демонстрируется слайд,  на котором изображена птица «Весна» и картинки, символизирующие приметы времён года. Дети должны назвать и соединить (с помощью инструмента перо, выбрав цвет и толщину пера) с  птицей «Весна»  картинки,  символизирующие приметы весны. Если дети ошибаются, т.е. неправильно называют признак весны, то такая картинка (щёлкнув по ней, используется действие скрытый) исчезнет.

- Скажите, почему картинки исчезли?

- Молодцы! Вы правильно назвали признаки весны.

- Что происходит весной? (Расцветают подснежники, распускаются почки, прилетают перелетные птицы.)

 - Махнул Старик-годовик третий раз – и полетела третья птица. (Показ птицы.)

- Как зовут эту птицу? (Птица Лето.)

- Почему?

- Назовите время года, которое наступит после весны? (Лето.)

- Махнул Старик-годовик четвёртый раз – и полетела четвёртая птица. (Показ птицы.)

- Как зовут эту птицу? (Птица Осень.)

- Почему?

- Назовите время года, которое наступит после лета? (Осень.)

2. Игра «Сложи картинку»

На стульчиках лежат перевёрнутые 2 картинки, каждая из которых  разрезана на 6 частей, относящиеся к лету  и осени.

Задание. По сигналу  вам нужно взять на стульчиках по две маленьких картинки и собрать целую картинку. На мольберте где находится птица Лето, вы собираете картинку, относящуюся к лету. На мольберте где находится птица Осень, вы собираете картинку, относящуюся к осени.

- 1, 2, 3 – картинку собери.

Инструкция. Станем вот здесь. Кто правильно ответит, делает шаг вперёд.

- Скажите, какое время года изображено на этой картинке? (Лето.)

- Почему? (Я считаю, что это лето, потому что на деревьях зеленые листья, девочка собирает землянику, дети одеты в летнюю одежду.)

- Молодец! Шаг вперёд.

- Кто победил?

- Скажите, какое время года изображено на этой картинке? (Осень.)

- Почему? (Я считаю, что это осень, потому что листья пожелтели, покраснели и опали, дети одеты в теплую одежду.)

- Молодец! Шаг вперёд. Кто победил?

- Что такое зима, весна, лето, осень? (Это четыре времени года.)

- Что такое осень? (Время года.)

- Что такое зима? (Время года.)

- Что такое лето? (Время года.)

- Что такое весна? (Время года.)

3. Игра «Домино»

У детей на столах набор из 4 карточек-домино. По считалке выбирается ведущий, который начинает игру.

 

- А сейчас я вам расскажу сказку.

- Пролетели птицы (зима, весна, лето, осень) – год прошел. Пролетели птицы (зима, весна, лето, осень) – ещё год прошел и  так по кругу каждый год. У каждого времени года свои три месяца. (Открывается хвост у птицы «Зима».) Декабрь, январь, февраль. А с названиями остальных месяцев мы познакомимся в следующем году.

 

- Но на этом сказка не кончается.

- Каждый месяц состоит из недель. Недель много (вот неделька, вот неделька, вот неделька, вот неделька), также как много перышек у птицы.  Нам их легко запомнить, так как дни недели повторяются.

- Посмотрите, я принесла вам перышко-недельку. (Педагог показывает перо.)

- Неделька состоит из дней. Поэтому и перышко разноцветное. Один цвет - один день. Давайте посчитаем сколько перышек?

- Сколько дней в недели? Назовите их.

- Скажите, какой сегодня день недели?

- Какой день недели будет завтра?

- Какой день недели был вчера?

- Скажите, какой день недели я пропустила в данном промежутке: понедельник, вторник, …, четверг.

- Среда, четверг, ..., суббота.

- Что такое понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье? (Это дни недели.)

- Что такое вторник? (День недели.)

- Что такое четверг? (День недели.)

- Что такое суббота? (День недели.)

- Что такое понедельник? (День недели.)

4. Игра «Живая неделька»

Педагог называет любой день недели. Ребёнок должен назвать следующий день недели, и встать за педагогом  и т.д. Так называется вся неделя.

- Я понедельник. Кто за мной.

- Я вторник. Кто за мной. И т.д.

Сегодня четверг. (Из общего пера педагог выдергивает перо зелёного цвета.)

- Из чего же состоит один день?

- Когда мы пришли в детский сад? (Утром.) Показ символа.

- В саду мы играем целый ….  (День.) Показ символа.

- Родители нас заберут, когда наступит … (Вечер.) Показ символа.

- Сладко будем спать в своей кроватке … (Ночью.) Показ символа.

 (Педагог показывает на мольберте символы частей суток.)

- Что вы назвали? (Части суток.)

- Кто правильно ответит, делает шаг назад.

5. Игра «Закончи предложение»

- Мы завтракаем утром, а обедаем …? (Днём.)

- Мы делаем зарядку утром, а спать ложимся …? (Вечером.)

- Мы обедаем днём, а ужинаем …? (Вечером.)

- Мы просыпаемся утром, а спим …? (Ночью.)

- Что такое утро, день, вечер, ночь? (Это части суток.)

6. Игра «Части суток»

Дети стоят в кругу, руки за спиной. Педагог кладёт им в руки символ частей суток. Ребёнок должен определить и сказать,  какой символ  частей суток у него в руках.

 

- 1, 2, 3 – части суток стройся в ряд.

(Дети  должны правильно встать друг за другом в соответствии с тем, какая часть суток у них в руках.)

Игра проводится  2 раза. Дети меняются символами, по сигналу колокольчика - бегают, по команде «Стоп!» - останавливаются, по команде «1, 2, 3 – части суток стройся в ряд!» дети  должны правильно встать друг за другом в соответствии с тем, какая часть суток у них в руках и назвать свой символ.

7. Игра «Кто внимательный?»

- Слушай то, что я скажу,

а не то, что покажу.

Задание: Утро – подтянуться руки вверх. День – попрыгать на двух ногах. Вечер – читаем книжку руки перед собой. Ночь – спим руки под головой.

Педагог называет часть суток и показывает действие – сначала правильно, а потом  неправильно. Дети, услышав название части суток должны правильно выполнить действие.

III. Итог НОД

Обобщающие вопросы по теме НОД. Оценка ответов детей.