Конспект НОД по ознакомлению с социальным миром «Право на жилье»

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное  учреждение

Свердловской области

«Свердловский областной педагогический колледж»

Кафедра дошкольного образования

Конспект НОД

по ознакомлению с социальным миром

«Право на жилье»

Купцова К.П.

Екатеринбург

2018

Тема: «Право на жилье»

Цель:

Перспективная: формирование представлений о социальном мире.

Актуальная: ознакомление детей с правами и обязанностями через содержание непрерывной образовательной деятельности.

Задачи:

Воспитательная: воспитывать уважительное отношение к правам и собственности окружающих людей в процессе беседы и анализа содержания сказки «Заюшкина избушка»;

Развивающие: развивать словесно-логическое мышление, произвольную память и внимание, монологические и диалогические формы связной речи через отгадывание загадок и обобщение ответов, решение проблемы: «Что будет, если нарушить право на жилье».

Обучающие:

·         Познакомить детей с правом на жилье через работу над статьей 3.1. из  Конвенции о правах ребенка, регламентирующей право на жилье и неприкосновенность жилища и анализ сказки «Заюшкина избушка»;

·         Совершенствовать знания детей о домашних и диких животных и местах их обитания, через дидактическую игру «Чей домик?»

Задачи ОО в интеграции:

·           Речевое развитие: формировать умение вести диалог между воспитателем и сверстниками через беседу.

Активизировать словарь детей, через работу над понятиями: право, жилище, жилье.

·           С-ц: закреплять умение называть свой домашний адрес через малоподвижную игру «Я живу на…»

Продукт деятельности: ответ на проблемный вопрос: «Что будет, если нарушить закон о праве на жилье?» – Нужно соблюдать право на жилье, потому что оно прописано в законе, нарушая право на жилье,  человек понесет ответственность перед законом.

Форма НОД: интегрированное занятие

Форма организации: групповая

Средства: технические средства для воспроизведения мультфильма и презентации.

Демонстрационный материал: Конвенция о правах ребенка, карточки с изображениями животных и их жилищ.

Список литературы:

1.      Конвенция о правах ребенка – М.: Просвещение, 2016г.

2.      Примерная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Вераксы Н.Е. – М.: Мозаика-Синтез, 2013 г.

3.      Методические рекомендации. Модуль ПМ.03. организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования. МДК 03.03. теория и методика экологического образования дошкольников. Вольхина Н.Б. 2017г.

Технологическая карта организации НОД

Этап деятельности. Задача	Деятельность воспитателя. Содержание деятельности	Деятельность детей	Планируемые результаты
I. Вводно-организационный Задача: психологический настрой на деятельность, создание атмосферы заинтересованности, активизация словаря детей словом право.	Мотивирует детей на занятие. Создает атмосферу заинтересованности. Воспитатель (В) говорит приветствие:       Послушайте стихотворение и подумайте и скажите, о чем сегодня пойдет речь. Едва на свете появился И приоткрыл свои глаза, Немного миру подивился - Ты получил свои права: Права на счастье и улыбки, Права на новый светлый день, Права на глупости, ошибки, Права на озорных друзей. Права на игры и желанья, Права на знание и смех, Права на то, чтоб быть ребенком И отличаться ото всех. Но есть один большой урок - Во всех правах и смыслах их - Ты должен быть самим собой        И уважать права других! Итак, о чем сегодня пойдет речь? Правильно, о наших с вами правах. О правах на что говорится в стихотворении? Да, правильно.	Приветствуют педагога. Проверяют рабочие места. Слушают стихотворение. О правах. Перечисляют права из стихотворения.	Настраиваются на занятие. Дети настроены на общение и предстоящую деятельность, происходит активизация словаря.
II. Мотивационно-побудительный Задача: создание проблемной ситуации, как средства мотивации детей, повторение ранее известной информации о правах.	Формулирует задания, которые создают противоречия и приводят к проблемной ситуации. Итак, сегодня мы свами поговорим о наших правах. Как вы думаете, что такое право? Да, право – это  нормы и правила, по которым живут люди. Права есть у каждого из нас. И, ни в коем случае, нельзя их нарушать. А как вы думаете почему? Постараемся ответить на этот вопрос, поговорив об одном из важных прав людей. Кто запомнил его? Да, почему нельзя нарушать права? И еще один вопрос, что за это будет?	Проговаривают проблемную ситуацию. Право – это правила по которым живут люди. Высказывают предположения. Почему нельзя нарушать права?	Осознают и принимают проблемную ситуацию. Актуализировали ранее известной  информации о правах людей.
III. Информационно-аналитический Задача: ·  познакомить детей с правом на жилье через работу над статьей 3.1. из  Конвенции о правах ребенка, регламентирующей право на жилье и неприкосновенность жилища, в процессе беседы и  анализа сказки «Заюшкина избушка»; ·  формировать умение вести диалог между воспитателем и сверстниками через беседу, активизировать словарь детей словами права, жилище, жилье.	Организует обсуждение проблемной ситуации. Все ваши права записаны в особом документе, Конвенции о правах ребенка. В ней есть одно важное право. Сейчас оно прячется в загадках. Постарайтесь их отгадать. 1.Знают все мои соседи: Лисы, волки и медведи, Что живу я на сосне В уютном маленьком (дупле). 2. Между веток новый дом,  Нету двери в доме том. Только круглое окошко, Не пролезет даже кошка? (скворечник). 3. В лесу у пня Суета и болтовня Работяги-муравьи Строить дом себе пришли. Вы, ребята не зевайте  Их жилище называйте (муравейник). О чем эти загадки? Скажите общим словом. Да эти загадки про дом, про жилище, про жилье. И право, о котором мы поговорим, это право на жилье. Давайте скажем все вместе! Хорошо. Так как право на жилье записано  в Конвенции о правах ребенка, оно носит обязательный характер во всем мире. Что же будет, если все-таки его нарушить? Рассмотрим на примере всеми любимой сказки, «Заюшкина избушка». Сказка «Заюшкина избушка» Ребята, сейчас я вам прочитаю сказку «Заюшкина избушка», кто знает, кто ее написал? Да, это русская народная сказка. Тогда, кладем руки на колени и слушаем. - Дети, скажите, лиса плохо поступила? Почему? А можно ли было ей  выгонять зайчика из избушки? - Дом - это собственность  зайца и лиса не имела право Лисе нельзя выгонять его из его дома. Она нарушила право зайца на жилье. А что случилось с лисой, за то что она нарушила это право? Да ее, наказали, так и с людьми, если кто-то нарушит чужое право на жилье, государство его накажет, лишив его свободы. Но не это главное, если нарушать права людей, начнут нарушать и твои, а это приведет к беспорядку в мире и никто не будет чувствовать себя защищенным. Поэтому уважая чужие права. Мы сохраняем свои. Каждый  имеет право на жилье, никто не может лишить человека дома.	Обсуждают проблемную ситуацию. Открывают новые знания. Дупле. Скворечник Муравейник. Загадки, о домах, жилищах. Право на жилье. Высказывают предположения. Русский народ. Слушают сказку. Да, потому что она выгнала зайца из его дома. Нет, ведь она нарушает право на жилье. Ее выгнал Петух, наказал.	Учатся решать проблемную ситуацию Начинается знакомство детей с содержанием статей Конвенции о правах ребенка, гарантирующих право на жилье и неприкосновенность жилища; Формируется умение вести диалог между воспитателем и сверстниками через беседу, активизировать словарь детей словами права, жилище, жилье;
IV.Практический Задача: ·  совершенствовать знания детей о домашних и диких животных и местах их обитания; ·  формировать умение вести диалог между воспитателем и сверстниками через беседу, активизировать словарь детей словами права, жилище, жилье; ·  закреплять умение называть свой домашний адрес через малоподвижную игру «Я живу на…»	Организует работу для применения новых знаний и умений. У каждого должен быть дом, где ему всегда рады. Давайте разомнем наши пальцы и построим для каждого из нас дом. Сделаем пальчиковую гимнастику. Приготовили руки. Тук, тук молотком, Строим, строим новый дом. (стучат кулаком по ладошке) Этот дом — для Маши, Этот дом — для Саши, Этот дом — для Даши, Этот — для Наташи. Этот дом — для Ксюши, Этот — для Андрюши. (загибают пальцы) Все соседи, Все друзья. (пожимают руки друг другу) Жить без дружбы им нельзя. Человек без угла, что птица без крыла, гласит народная мудрость, давайте поможем потерявшимся животным, обрести свой дом в игре «Чей домик?». Дид.игра «Чей домик» Карточки с изображением животных и их домов Я показываю карточку животного, а вы выходите и крепите к доске карточку, с изображением его дома. Готовы? Показывает карточки и спрашивает Что это за животное? Где оно живет? Если животные живут в берлогах, будках, то человек живет в доме или квартире. А где живете вы? Давайте встанем в круг и поиграем в игру «Я живу на…» Дид. игра «Я живу на…» Встанем в круг, и, передавая мяч друг другу, называем свой домашний адрес, улицу и номер дома. Начинаем.	Выполняют задания проблемного характера. Выполняют показываемые движения. Подбирают к  карточке животного, карточку, где оно живет и проговаривают свои действия. Это птица, она живет в гнезде. Передают друг другу мяч и говорят, где они живут, свой точный адрес.	Учатся делать выводы по результатам работы. Учатся высказывать свои мысли. Совершенствуются знания детей о домашних и диких животных и местах их обитания; формируется умение вести диалог между воспитателем и сверстниками через беседу, активизировать словарь детей словами права, жилище, жилье; закрепляется умение называть свой домашний адрес через малоподвижную игру «Я живу на…»
V. Заключительный Задача: подведение итогов, оценка результатов деятельности.	Организует подведение итогов. В: Ну вот наше занятие подходит к концу. Чем мы с вами сегодня занимались? Что вы запомнили? Что понравилось больше всего? Замечательно. С каким правом вы сегодня познакомились? Итак, кто скажет, что будет, если нарушить право на жилье? Да, право на жилье – это закон, а за его нарушение несут ответственность перед законом. Хорошо, вы абсолютно правы. Вы были все активны и старательны, но чаще отвечал на вопросы ….., молодец, а …..часто отвлекался. Ребята, нам в вами предстоит еще много узнать о своих правах, но это будет в другой раз.	Помогают педагогу подвести итоги. Обобщение. Рефлексия. Делятся впечатлениями. С правом на жилье. Слушают оценку воспитателя.	Учатся подводить итоги, рефлексия деятельности, уточнили ответ на проблемный вопрос.