Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте для детей подготовительной к школе группы комбинированной направленности Тема Звук «О». Буква О. Анализ и чтение сочетаний аоу, уао, оуа.

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад №11комбинированного вида»

Конспект

 непрерывной образовательной

деятельности

по подготовке к обучению грамоте

для детей подготовительной к школе группы

комбинированной направленности

Тема: Звук «О». Буква О.

Анализ и чтение сочетаний аоу, уао, оуа.

Разработала:

И. А. Каткова,

учитель-дефектолог

г. Петропавловск-Камчатский

Тема: Звук «О». Буква О. Анализ и чтение сочетаний аоу, уао, оуа.

Программное содержание: Научить детей чётко произносить звук [о]. Учить обозначать гласный звук [о] – красным квадратиком.  Познакомить с символом звука [о]. Учить выделять звук [о] из ряда гласных звуков, слогов, слов. Учить определять место звука [о] в слове (начало, середина конец слова). Познакомить детей с буквой О. Научить детей анализу и синтезу звуковых комплексов: аоу, уао, оуа. Развивать фонематический слух. Развивать познавательные процессы, мелкую моторику. Воспитывать у детей умение слушать своих товарищей, не перебивать. Отвечать на вопросы по очереди, не выкрикивать ответы хором.

Демонстрационный материал: изображения четырех гномиков, передающих настроение человека. Сюжетная картинка «Осень». Символ звука [о]. Предметные картинки. Буква О.

Раздаточный материал: звуковые пеналы, зеркала, касса букв. Символы звуков [о], [а], [у]. Бархатная бумага, фасоль. Карточки, карандаши. Буквы А, У, О.

Методические приёмы: дидактическая игра, объяснение, показ, вопросы, художественное слово, сюрпризный момент.

Ход НОД:

I. Организационный момент. Энергизатор «Доброе утро!».

Придумано кем-то просто и мудро,

При встрече здороваться: Доброе утро!»

«Доброе утро!» - девочки. …

«Доброе утро!» - мальчики. …

Доброе утро, и всем улыбнись,

Справа и слева друзьям поклонись.

Будем дружить, помогать всем всегда –

Вы согласны? Ответьте мне «Да!»

- Крепко за руки возьмёмся и скажем друг другу: «Доброе утро!»

Воспитанники стоят в кругу.

Игра «Узнай, что я произнесла».

- Узнайте по губам, что я произнесла: а, у, ау, уа, …

II. Основная часть.

Введение в тему. Знакомство со звуком [о].

- Послушайте стихотворение. Подумайте, какое время года описывает поэт.

Туча небо кроет,

Солнце не блестит.

Ветер в поле воет,

Дождик моросит.

Воды зашумели

Быстрого ручья.

Птички улетели

В теплые края.

(На доске вывешивается сюжетная картинка-отгадка «Осень».)

- Какой первый звук в слове осень?

Артикуляция звука [о]:

- Когда мы произносим звук [о], то:

- губки округлены и немного вытянуты вперед;

- зубки закрыты губками;

- язычок лежит на дне ротика;

- горлышко работает (рука ребенка для контроля за работой голосовых связок лежит на горлышке).

(Дети, наблюдая в зеркале за артикуляцией, хором и индивидуально произносят звук [о].)

Характеристика звука [о].

- Звук [о] гласный звук (его можно петь, т.к. воздух на своем пути не встречает преграду). Обозначаем  - красным квадратиком.

- Почему [о] – это звук? (Звуки мы слышим и произносим.)

- Звук [о] – какой это звук? Почему?

- Чем обозначаем гласные звуки?

Закрепление произношения звука [о].

а.) Игра «Лесенка». Пение звука [о].

- Давайте споем звук [о], как будто ваш голос поднимается, а потом опускается по лесенке. (Дети поют звук [о] вместе с дефектологом.)

б.) Игра «Покажи настроение».

Звук [о] может показать настроение человека: радостное, печальное, показать удивление и страх.

- Посмотрите на первого гномика. Какое у него настроение? Произнесите звук [о], изображая радость.

Аналогично проводится работа по остальным картинкам с изображением гномиков.

Развитие фонематического слуха.

а.) Дети стоят около столов в пол-оборота. Руки опущены вниз, округло соединены. Услышав звук [о], дети разводят руки в стороны, поднимают вверх и округло соединяют над головой, произнося: «О-о-о».

- Выделение звука [о] из ряда гласных звуков: о, у, а, о, о, у, и, о, ы, о, у, о ..;

- Выделение звука [о] из ряда слогов: ом, ум, ох, ус, по, вы, на, мо, ну, но, …;

- Выделение звука [о] из слов: осень, аист, дождь, тучи, зонт, ….

б.) На доске сюжетная картинка «Осень».

- Звук [о] очень любит осень. Рассмотрите картину осени. Назовите слова со звуком [о], выделяя голосом звук [о] в слове. (Облако, дождь, дом, окна, забор, дупло, пальто, зонт, кот, осень.)

Физкультминутка.

Игра «Парочки».

Детям раздаются  картинки. Найдите  и соедините вместе 2 картинки и объясните, почему вы их соединили в парочку по наличию звука [о] в слове. (Звук [о] находится в начале, в середине, в конце слова.)

Картинки: обруч, зонт, обувь, перо, ведро, торт.

- Почему вы соединили вместе картинки обруч и обувь? (Слова обруч, обувь начинаются на звук [о].)

- Почему вы соединили вместе картинки зонт и торт? (В словах зонт и торт звук [о] находится в середине слова.)

- Почему вы соединили вместе картинки перо и ведро? (Слова перо, ведро заканчиваются на звук [о].)

Знакомство с буквой О.

- У каждого звука есть свой письменный знак. Есть он и у звука [о]. Это буква О.

- Чем обозначаются звуки? (Буквами.) Буквы мы видим, пишем и читаем.

·        Показ буквы.

·        Чтение стихотворения.             О ужасно удивилась:

Сушка с маком ей приснилась.

«Как похожа на меня!

Может,  с нею мы родня?»

                                  О. Гофман

·        Найдите такую же букву в своих кассах и рассмотрите ее внимательно.

·        На что похожа буква О? (На бублик, обруч, баранку, колесо.)

·        Нарисуйте в воздухе букву О.

·        Буква О из пальчиков – большой и средний пальцы образуют кольцо.

·        Выложите букву О из фасоли на бархатной бумаге.

Игра «Анализ звукокомплексов:  аоу, уао, оуа»

Использование ИКТ. 1 страница флипчарта.

(Один ребенок выполняет задание на доске, используя инструмент копия. Остальные дети, сидя за столами.)

 

- Какой первый звук в ряду? Обозначим его символом.

- Какой второй звук в ряду? Обозначьте его.

- Какой третий звук в ряду? Обозначьте его символом.

- Прочитаем то, что получилось. Обозначьте звуки буквами.

- Выложите схему звукокомплекса аоу с помощью красных квадратиков.

Дети составляют звукокомплекс аоу в индивидуальных кассах.

Аналогично проводится работа со звукокомплексом уао, оуа.

Игра «Назови картинки-невидимки».

Детям раздаются карточки, и даётся задание: «Что вы видите на картинке. Назови, одним словом. Раскрасьте овощи, в названии которых есть звук  [о]».

- Какие овощи вы раскрасили. Почему?»

 

III. Итог НОД.

Обобщающие вопросы по теме НОД. Оценка ответов детей.

- С каким звуком мы сегодня познакомились?

- Какой это звук? Почему?