Конспект НОД по познавательно – исследовательскому развитию с использованием ТИКО конструктора и элементов конструирования «Путешествие в Африку» в подготовительной группе.

Конспект НОД по познавательно – исследовательскому развитию с использованием ТИКО конструктора и элементов конструирования  «Путешествие в Африку» в подготовительной группе.

Цель: развивать логико – конструктивные навыки у детей подготовительной группы.

Задачи:

·        Развивать сообразительность, внимание, память и логическое мышление.

·        Развивать конструктивные навыки.

·        Совершенствовать речь и умение доказывать свое мнение.

·        Закрепить обратный и прямой счет до 10.

·        Закреплять написание цифр и знаков.

·        Развивать умение работать по схеме.

·        Закреплять умение работать в паре.

·        Формировать дружественные отношения внутри коллектива.

·        Оборудование: Проектор, экран, ноутбук, колонки.

Материал: карточки с математическими примерами, карандаши; схемы для постройки мостов, блоки Дьенеша; конструктор ТИКО; раскраски.

Ход занятия:

Организационный момент. Воспитатель приглашает детей встать в круг.

В: Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой).

Слышен звук электронного смс – сообщения. На экране слайд «Письмо детям от львенка».

В: Ребята, что за звук? (Ответы детей).

В: Верно, это звук электронного сообщения. Давайте прочитаем, что же там написано: «Дорогие друзья! У меня большая проблема… Я нашел пальму с бананами, но никак не могу их достать. Прошу вас, помочь мне в этом не легком деле. Ваш маленький  львенок»

Проблемный вопрос

В: Что же нам, ребята делать?

Д: Надо помочь львенку и отправиться к нему на помощь.

В: Верно, но нам надо вспомнить, где живет львенок?

Д: Львенок живет в Африке.

В: Правильно. А для того, чтоб отправиться на помощь львенку, мы должны выбрать транспорт. Что может переместить нас  из России в Африку?

Д: самолет

В: Молодцы. Хороший транспорт мы выбрали. А сейчас пора отправляться в путь. А пока мы набираем высоту, давайте посчитаем до 10. (Дети считают до 10 по порядку) Ребята, чувствуете, как стало пригревать солнышко, и в наше лицо подул теплый ветерок? Значит, мы уже добрались до нужного места. А для того чтоб мы смогли остановиться нам надо посчитать в обратном порядке, от 10 до 1 (дети считают). Ура! Вот мы и в Жаркой Африке. (На слайде картинка Африки).

В: Ну, что, пойдем искать Черепаху и Львенка? Ой, что это?

Проблемная ситуация

 На пути лежат листки с задания  «вставь нужный знак, цифру» и записка «В Африку так просто не пущу, вас запутать я хочу. Решите все мои задачи и тогда вас пропущу. Волшебник Луллий.» 

В: Придется ребята решить его задачи.

Работа в подгруппах.

Для того чтобы мы решили все задания нам надо разбиться на 6 групп по 3 человека. В вытянуть задание и вписать кому – то нужный знак, кому – то нужную цифру.

В: Какие вы умные ребята. Справились с заданием волшебника Луллия. А нам надо двигаться вперед. Только вот проблема, река перед нами. (На экране появляется слайд с рекой). Как же нам через нее перебраться? (Ответы детей)

Работа в парах с блоками Дьенеша

В: Верно, надо сделать мост. А для этого давайте разделимся на пары. И каждая пара выберет для себя карточку – схему постройки моста.

Д/Игра «Строитель». Дети делятся на пары и выбирают схему постройки моста из блоков Дьенеша, которую они возводят по определенному алгоритму на своих рабочих местах.

В: Замечательно! Мосты сделаны. И мы можем перебраться через реку. На слайде появляется черепаха.

Черепаха:  Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть вас у себя дома. Мы всех гостей встречаем весело, с танцами. Поэтому, я предлагаю вам потанцевать!

ФИЗМИНУТКА:

Дети с воспитателем танцуют танец «Буги - Вуги»

На слайде появляется грустный львенок.

Ч: Что такое львенок? Почему ты грустишь?

Л: Вон видишь, на самой верхушке пальмы висят бананы. Я пытаюсь их достать, но почему то постоянно скатываюсь вниз.

Ч: Но ты же не обезьяна, чтобы забраться на высокую пальму.

Л: Все равно я хочу бананы!

Ч: Не трать свои силы понапрасну. Давай – ка, лучше сядь и подумай, как можно достать бананы, не залезая на пальму.

Л: И, правда, зачем лезть на пальму, если можно по-другому достать бананы? Вот только я еще не придумал как! Может, вы ребята мне подскажете?!

В: Ребята, что вы можете предложить львенку?

Мозговой штурм

Д: Ответы детей

Дети приходят к выводу, что надо сделать лестницу.

В: Давайте покажем львенку, как можно сделать лестницу.

Работа с раздаточным материалом

На столах у детей конструктор ТИКО, из которого дети изготавливают лестницу.

Дифференцированный подход.

Предлагается выполнить лестницу с 2 ступеньками, а кому – то с 3.

Дети строят лестницу, затем проходят к экрану. На экране появляется львенок с бананом.

Л: Спасибо вам ребята! Теперь я смогу смастерить лестницу из любого материала и залезть даже на самую высокую пальму.

Рефлексия

В: Мы очень рады, львенок, что смогли тебе помочь. Ну а нам пора отправляться с детьми в детский сад. Давайте пройдем ребята на наш волшебный транспорт. И начинаем отсчет от 1до 10. А пока мы добираемся до нашей группы, давайте вспомним, где мы с вами были? Что нового узнали? Кого мы встретили в нашем путешествии? Кому было сложно в нашем путешествии? Покажите смайликом, кому понравилось наше путешествие, а кому нет? (Ответы детей)

Открытый конец

Ну а мы с вами снова в нашей группе. А львенок пока мы добирались до нашего садика, послал вам посылку: раскраску с своим изображением!

Краткое описание документа:

данный конспект рассчитан на обобщение и закрепления навыков конструирования, как объемного так и плоскостного. В конспекте используются различные материалы для конструирования: блоки Дьенеша и конструктор ТИКО. Так же идет обобщение математических знаний дошкольника: счет и знаки. А использование ситуации со львенком и умной черепахой, является частью ТРИЗ технологии, основанной на книге В. Богата "Большие открытия маленького львенка".