" Конспект НОД по познавательному развитию Веселая дымка и золотая хохлома"

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по познавательному развитию

  (формирование целостной картины мира)

МБДОУ № 51

Подготовила и провела воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ № 51 В.В. Гарифулина

П. Малышева, 2016 г.

  Тема: «Веселая дымка и золотая хохлома»

  Цель: уточнить представления детей об истории вещей. Закрепить представление об истории возникновения, производстве и росписи предметов народного промысла. Воспитывать уважение к труду русских мастеров.

Оборудование демонстрационное: сундучок со старинными предметами, предметами дымковской и хохломской росписи, иллюстрации эволюции некоторых предметов быта, силуэты деревянной посуды и элементов хохломской росписи.

Ход занятия

   Воспитатель вносит в группу расписной сундучок, рассказывает, что взяла его у своей бабушки, которая тоже получила его от своей бабушки. Сундучок не простой, он хранит много историй, сказок, предметов, известных со стародавних времен. Педагог достает из сундучка старинные предметы (посуда, из дерева, шкатулки и др.), показывает детям и рассказывает о них. Раскрывает эволюцию, используя иллюстративный материал (Приложение 1).

    Ребята, а вы знаете, что предметы декоративно-прикладного искусства тоже появились очень давно. Что это за предметы, назовите их. Воспитатель достает из сундучка несколько предметов хохломской росписи, рассматривает узор, композиции. Орнамента, цветовое решение, предлагает послушать старинную легенду о том, как появился этот вид росписи:

Жил когда – то в нижегородских лесах чудо – мастер. Построил он дом на берегу реки и начал делать да красить деревянную посуду . Его узорные чашки и ложки были похожи на золотые. Слава об этой посуде и до Москвы дошла, и дальше по всему миру пошла. И тогда передал мастер секрет’ золотой ‘посуды жителям села Хохлома, а сам исчез… Рассказ детям о хохломской росписи (в ходе рассказа педагог демонстрирует предметы о которых говорит) В старину люди ели из деревянной посуды. В селе Хохлома искусные мастера делали деревянную посуду и расписывали ее красивой росписью, отправляли в другие города. Посуда эта нравилась людям своей яркостью, праздничностью, узорами. Чашки, ложки, ковши пользовались большим успехом. Позже стали делать и детскую мебель. С большим старанием делают хохломчане свою посуду: с выдумкой и фантазией придумывают узоры, которые часто видят в окружающей природе. На хохломской посуде вьется, кружится травка - былинка, то красная, то черная, а из нее выглядывает ягодка: смородина, малина, рябина — или цветы: маки, колокольчики, ромашки и др. После рассказа предлагается детям назвать предметы, исписанные хохломской росписью, которые стоят на столе: - Назовите предметы, украшенные хохломской росписью. Стол, стулья, ложки, мисочки, солонки.) -  Как одним словом можно назвать эти предметы? (предметы быта.) -     Назовите элементы, встречающиеся в узорах. (когда  дети их назовут, дается их правильное название.) -     Вы перечислили элементы, но в хохломской росписи их называют по-иному: завиток, а листья украшены оживкой, ввиде прожилок. Называя элементы, детям их показывают, повторяя те, которые дети назвали правильно (ягоды: клубника, смородина, земляника; листья, цветы, завиток, травка). Завиток является основным элементом хохломской росписи. Затем детям предлагается на 2—3-х узорах найти эти элементы (в предметах, стоящих на столе). Найдите в росписях на предметах ягоды клубники, ягоды смородины, завиток, листья, цветы. (2—3 ребенка повторяют названия элементов.) -   Какие цвета встречаются в узорах? (четыре цвета: красный, чёрный жёлтый, зелёный)   Искусство хохломы, имеющее вековые традиции, продолжает жить в наше время органично и полнокровно, естественно входя в современный быт, украшая его. Сегодняшняя хохлома — это искусство, которое воистину творится руками одного большого художника — народа.  Золотая хохлома!  И богата, и красива, Гостю рада от души.  Кубки, чашки и ковши —    И чего  здесь только нету!  Гроздья огненных рябин, Маки солнечного лета, И ромашки луговин, Зорь червонные лучи И узорчатый орнамент  Древне-суздальской парчи   Звучит музыка «Коробейники».   Детям предлагается под музыку выполнить движения русского танца.   Звучанием колокольчика воспитатель зазывает детей на свои места.   Снова обращает внимание на сундучок, загадывает загадку: Вес игрушки не простые, А волшебно-расписные: Белоснежны, как березки, Кружочки, клеточки, полоски – Простой, казалось бы, узор, Но отвести не в силах взор.                                          (дымка) Воспитатель  предлагает детям по очереди достать детям из сундучка дымковские игрушки. Просит назвать их.     Ласково и нежно называют в народе эту игрушку – дымка. Откуда же такое удивительное название? В давние времена жители большой слободы Дымково близ города Вятка от мала до велика лепили глиняную игрушку к весенней ярмарке. Зимой вся слобода в дыму от того, что топят печи, обжигают игрушки. В пасмурные дни стелется туман от речки легкой дымкой. Возможно, от этого и возникло название Дымкого, а игрушки стали называть дымковскими. Сначала лепили фигурку, потом подсушивали ее и обжигали в печи, чтобы фигурка стала твердой, а потом обмакивали в специальную смесь молока и мела. Фигурка становилась белой и на это белое покрытие хорошо ложатся любые краски. Дымковские игрушки изготавливались для старинного праздника <Свистопляска>. Именно поэтому  узоры на игрушках такие яркие и выразительные. - Какие цвета использовали мастера для росписи игрушек? (красный, синий, малиновый, желтый, оранжевый, зеленый). - Какие узоры вы видите на игрушках? (на игрушках кружочки, точки, линии, клеточки, полоски, кривые, волны, квадраты, кольца, овалы).   Воспитатель предлагает детям выбрать предложенные фигурки-трафареты дымковских игрушек и хохломской посуды и раскрасить их (Приложение 2).   По окончанию самостоятельной работы, дети с воспитателем оформляют «Ярмарку» народного промысла.

                                                                                                                                           Приложение 1

  

 

                                                                                                                                                Приложение 2