Конспект НОД по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста «Обучение рассказыванию».

ГБДОУ НАО «ЦРР-ДС п. Искателей»

                                                    Подготовила и провела: воспитатель

                              Титова Елена Михайловна

Конспект НОД по развитию речи

для детей старшего дошкольного возраста.

Тема: «Обучение рассказыванию».

Цель: Знакомить детей с творчеством малых народов Севера.

Задачи: Образовательные: Формирование умения внимательно слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по его содержанию. 
Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» (в обработке Дмитрия Нагишкина; в сокращении). Активизация и обогащение словаря детей за счет глаголов и прилагательных. Закрепление умения правильно сочетать существительное с прилагательным в роде, числе, падеже. 
Развивающие: Развитие у детей интереса к художественной литературе; творческих способностей, памяти, внимания; умения слушать и слышать сверстников.

Воспитательные: Воспитание уважительного отношения к культуре других народов, чувства товарищества.

Материал: Картинка с изображением девочки в нанайской одежде, аудио запись сказки, зеркала на каждого ребёнка, ИКТ.

Ход занятия.

I. Орг. момент: Дети заходят в группу, встают в круг. Давайте поздороваемся с гостями и подарим им наше хорошее настроение – улыбнёмся всем вокруг: «Ты мой друг и я твой друг – улыбнитесь всем вокруг» (дарят гостям свою улыбку и радостное настроение).

     Ребята, давайте ласково поприветствуем и друг друга. Для этого поиграем в игру. Правила игры таковы: вы передаете из рук в руки игрушку цветочек, при этом ласково называя имя ребенка, которому передаете цветочек: «Доброе утро, Машенька! Доброе утро, Сашенька!»

Дети приветствуют друг друга, передавая игрушку по кругу.

Доброе утро, солнце! (поднимает руки вверх)

Доброе утро, детки! (разводит руками в стороны)

Доброе утро, всем! (Хором)

А теперь - тихонько садитесь.

II.  Новый материал: 1. Беседа с детьми и массаж лица.

Перед вами лежат зеркала. Возьмите, пожалуйста, каждый себе зеркальце. Я буду читать стих, а вы выполнять задание.

По ходу стихотворения дети выполняют массаж лица.

В зеркало я посмотрюсь, улыбнусь, огорчусь.
Нарисую две дорожки, на щеках поставлю точки.
Губы трубочкой сложу, всех я краше, погляжу!

- Ребята, кто из вас любит смотреть на себя в зеркало? (Ответы детей).

- Какие вы? (Дети рассматривают и рассказывают о себе по желанию)

- Скажите, как вы считаете, часто смотреть в зеркало — это хорошо или плохо? (Ответы детей)

- Почему вы решили, что хорошо? (Ответы детей)

Правильно!

Около зеркала мы приводим  в порядок, волосы, рот, себя -  причесываемся, умываемся, завязываем банты, красивые резиночки и т. д.

- А почему вы решили, что плохо? (Ответы детей)

Конечно: если много времени проводить у зеркала, любоваться собой, можно не успеть сделать важные и нужные дела: помочь маме, папе, бабушке; не успеть прибрать постель, выучить стих и т д.)

Зеркало, конечно, это очень полезный предмет, но с ним надо обращаться очень осторожно. Если много собой любоваться, то произойдет беда.

2. Сообщение темы.

- Как вы думаете, что мы с вами будем сегодня делать? (Ответы детей)

- Трудно догадаться, правда? (Да)

Сегодня мы будем читать нанайскую сказку и учиться придумывать продолжение этой сказки.

Это очень трудное и ответственное задание. Поэтому попрошу вас быть внимательными, вдруг товарищам нужна будет помощь.

3. Чтение сказки педагогом с использованием ИКТ.

- Кто такие нанайцы, кто знает? (Ответы детей)

Нанайцы – это коренной малочисленный народ Дальнего Востока.  (проживающий по берегам Амура и его притоков Уссури и Сунгари в России и Китае).

Нанайцы ниже среднего роста, с широкими плоскими смуглыми лицами, с приплюснутым носом. Глаза узкие, волосы чёрные, прямые и жёсткие; борода и усы редкие. Мужчины заплетали волосы на голове в 1 косу, женщины в две. 

Занимались ловлей рыбы и ей одной питались. Рыбу заготавливали летом и осенью, сушили на зиму для себя и для собак. Они отличные охотники. Из кожи крупных рыб и  меха зверей они шили себе одежду. Собирали дикие ягоды, яблоки,  варили  густой кисло-сладкий сок, он хорошо сохранялся всю зиму. Передвигались на собачьих упряжках.  

Воспитатель читает детям нанайскую сказку «Айога» до слов «Взяла мать лепешку и отдала соседской девочке».

4. Физминутка  «Мы встречаем друзей, вот так»

Мы помашем рукой – вот так! (Машем правой рукой)

Мы помашем другой – вот так! (Машем левой рукой)

Подойдём друг к другу – вот так! (Шагаем на встречу др. другу)

И обнимем, друг друга – вот так! (Обнимем)

Улыбнёмся друг другу – вот так! (Смотрим, друг на друга и улыбаемся)

Руку другу дадим – вот так! (Подать правую руку, а сверху кладём левую на правую ладонь партнёра)

И подпрыгнем дружней – вот так! (Одновременно подпрыгиваем)

Вместе нам веселей – вот так! (Хлопаем в ладоши)

И на стульчики присаживаемся – вот так!  (Тихо сели)

5. Придумывание концовки сказки детьми.

«А вот что дальше было, придумывайте сами, – говорит педагог. – Поверьте мне, что сочинять свою концовку сказки – интереснейшее занятие».

Воспитатель выслушивает ответы детей, задает уточняющие вопросы, подсказывает варианты, по которым могут развиваться события

(например: «Бежала-бежала Айога и увидела медвежонка. Тот, закрыв глаза, кружился по полянке, выкрикивая: «Я самый красивый! Самый-самый красивый!»).

Возможно, что детские варианты будут короткими, и их будет не очень много. Тогда стоит дать задание на дом: пересказать сказку кому-либо из взрослых и совместно завершить ее.

6. Чтение концовки сказки педагогом.

А теперь ребята, я вам прочитаю до конца сказку и вы, узнаете, что же, на самом деле произошло с Айогой. 

7. Беседа с детьми по содержанию сказки.

- Кто такая Айога? (Ответы детей)

- Какая она была по характеру? (Ленивая, хитрая, дерзкая, злая, грубая, невоспитанная, горделивая, не внимательная к людям).

- А соседская девочка, какой была? (Доброй, отзывчивой, внимательной, щедрой, трудолюбивой, бескорыстной, послушной, вежливой, ласковой).
- Какие поступки Айоги вам не понравились? (Стала отговариваться, нашла много причин, чтобы не ходить, не помогать маме)

- Какая мама у Айоги?  (Терпеливая, трудолюбивая, мудрая, добрая, справедливая…)

- Почему мама Айоги отдала лепешку соседской девочке?  (Маме было не безразлично, какая у нее растет дочь. Она хотела, чтобы Айога изменила свое поведение, извинилась перед родителями)

- Кто помог матери? (Соседская девочка.)

- Как можно охарактеризовать соседскую девочку? (Она отзывчивая, трудолюбивая)

- Правильно ли поступила мама, что не накормила собственную дочь, а лепешку отдала соседской девочке?

- Почему? (Ответы детей).

Мать поступила по справедливости. В народе есть мудрая пословица: «Как аукнется, так и откликнется».

- Кто виноват, в том, что Айога превратилась в гуся?

- Почему она превратилась в него?

- Кто из девочек вам понравился?

- Почему?

- С кем из них вы бы хотели подружиться?

Вы знаете, мне очень жалко Айогу.

- Может кому-то из вас тоже жалко Айогу?

- Как вы думаете, какой должна стать Айога, чтобы снова превратиться в девочку? 

(Доброй, трудолюбивой, отзывчивой)

Молодцы!

Надеюсь, что у нас никто не будет похож на девочку Айогу.

III. Итоги. Рефлексия.

Мне очень понравилось, как вы сегодня работали. Все старались.

- С какой сказкой мы сегодня познакомились? (С нанайской сказкой)

Это северная сказка.

- Ребята, а в наши дни встречаются люди, которые любуются только собой, никого вокруг не замечают? (Ответы детей)

Знаете, ребята, в сказке Айога превращается в гуся, а в реальной жизни, человек, который не видит кроме себя никого и ничего оказывается один. Его ждёт одиночество. Таким быть нельзя.

- Как вы думаете, чему учит нас эта сказка? (Ответы детей)

Нанайская сказка "Айога" показывает, что самолюбование и лень могут плохо закончиться.

- Вам понравилось занятие?

Если вам понравилось, то возьмите на память иллюстрацию мамы и доброй девочки.

 Примечание: Если останется время, педагог предлагает детям принять участие в импровизированном диалоге.

Роль матери берет на себя воспитатель, а роль Айоги – дети. (Можно и наоборот.)

– Дай мне лепешку, мать!

– Горячая она. Руки обожжешь.

– А я варежки надену.

– Да они мокрые.

– А я их высушу.

– Они долго сохнуть будут. Мы успеем лепешки съесть.

И так далее.

 

Краткое описание документа:

Мы живём на крайнем севере, где живут трудолюбивые, сильные и смелые люди. Поэтому очень интересно знакомить детей с творчеством малых народов Севера. Надеюсь, знакомство со сказкой «Айога» (в обработке Дмитрия Нагишкина, в сокращении) придётся Вам, мои дорогие коллеги, по душе.

Сейчас мало читают дома. Мы стараемся развивать у малышей интерес к художественной литературе, умение слушать и слышать сверстников.

Успехов Вам в Вашей работе!