Конспект НОД приоритетная образовательная область речевое развитие

Тема: «Расскажем Умке о весне».

Цель: Составление небольшого рассказа творческого характера с помощью мнемотаблицы на тему «Весна».

Задачи:

а) образовательные:

- систематизировать знания детей о весне и её признаках;

-уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Весна»;

-совершенствование синтаксической стороны речи (составление простых распространенных предложений).

б) развивающие:

- развивать связную речь при помощи составления описательного рассказа о весне; мышление; память;

- развитие общей моторики, координации речи с движением;

-слухового и зрительного восприятия;

в) речевые:

- закреплять умение детей образовывать уменьшительно – ласкательные существительные;

- подбирать слова с противоположным значением;

- подбирать существительные и прилагательные, характеризующие весну

в) воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к природе;

- формирование готовности детей к совместной деятельности;

- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, заниматься.

Методы и формы:

- Игровой (использование сюрпризных моментов).

- Наглядный (показ, использование иллюстрации).

- Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).

- Практический (дидактические игры, упражнение, карточки)

- Поощрение, анализ занятия.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением ранней весны, наблюдение за погодой, деревьями, на прогулке, чтение стихов о весне.

Оборудование для педагога: ноутбук, экран, картинки, мяч, макет открытки весна-подснежники

Ход занятия:

1.     Организационный момент.(слайд 1)

Воспитатель:       Доброе утро тем, кто проснулся.

Доброе утро, кто улыбнулся.

Доброе утро людям и птицам.

Доброе утро приветливым лицам.

Воспитатель:  Давайте, ребята, поприветствуем друг друга улыбкой и пожелаем здоровья нашим гостям и скажем, здравствуйте! (Здороваемся с гостями)

Воспитатель: – Ребята, на улице сегодня хорошая, солнечная погода, я пришла с замечательным настроением. Если у вас тоже хорошее настроение похлопайте громко – громко в ладоши.

(Создание эмоционального фона)

2.     Мотивация к деятельности: (слайд 2)

(Звучит сигнал электронной почты, получаем почту и открываем письмо)

Воспитатель: Сегодня утром я получила видео-письмо, адресованное ребятам старшей группы «Ласточка»». Давайте откроем его и посмотрим от кого оно. (слайд3)

Воспитатель: Ребята, Кто же нам прислал сообщение?

Дети: Нам прислал сообщение белый медведь.

Воспитатель: Да это белый медведь. Давайте просмотрим его послание (слайд4)

«Здравствуйте, дорогие ребята!

Меня зовут Умка. Я живу на Севере. Здесь очень холодно, все покрыто льдом и снегом. Однажды, когда я лежал на льдине, мимо пролетали птицы. Они сказали, что летят очень далеко, туда, где уже наступила весна. А что такое «весна», я не знаю. Очень прошу вас, ребята, расскажите, пожалуйста, мне о весне. Буду ждать ответа».

Воспитатель: Вот такое видео-письмо получили от Умки.

В. Так давайте и расскажем Умке о весне?

Д. Давайте. (слайд 5)

Основная часть

3. Беседа о весне: (становимся полукругом к экрану)

В. Какое сейчас время года?

Д. Весна

В. Мы долго ждали весну, значит, какая весна?

Д. Долгожданная

В. После какого времени года наступает весна?

Д. После зимы.

В. Назовите весенние месяцы

Д. Март, апрель, май

В. Какой месяц обозначает начало весны?

Д. Начало весны обозначает Март

В. Как можно назвать весну в марте?

Д. Ранняя весна

В. Какой месяц обозначает середину весны?

Д. Середину весны обозначает -Апрель.

В. Последний весенний месяц Это?

Д. Май

В. Какое настроение возникает у нас, когда мы говорим о весне?

Д. Веселое, хорошее, задорное, прекрасное

В. Да ребята, с наступлением весны, солнечных дней становится все больше и на душе приятно и тепло.

4. Воспитатель: Предлагаю  вспомнить стихотворение о солнышке 

«Вышло солнце», по живой мнемотаблице. (дети рассказывают стихотворение по строчке. Что помогло нам запомнить стихотворение?) (слайд 6)

Воспитатель: Думаю Умке очень понравилось наше стихотворение.

5. Игра «Ласковые слова»

В. А теперь подойдите ко мне, на столах лежат карточки с большой картинкой, возьмите одну любую, найдите такую же карточку, но  с маленькой картинкой, а теперь назовем, что у нас получилось, называем сначала большую картинку, затем  маленькую - ласково.

В. Солнце – солнышко

В. Ручей – ручеёк

В. Куст – кустик

В. Птенец - птенчик

В. Ветка – веточка

В. Капля - капелька

В. Цветок – цветочек

В. Трава - травка

В. Лист- листик

В. Туча-тучка 

В. Проталина-проталинка

В. Облако-облачко

Молодцы ребята, Умка рад услышать ласковые слова.

6. Игра с мячом «Скажи наоборот» .

В. А сейчас я хочу посмотреть, какие вы сообразительные, предлагаю поиграть в игру. Я буду бросать мяч, а вам ребята, придётся хорошенько подумать и завершить мою фразу противоположным словом.

В. Зимой снег чистый, а весной …(грязный)

В. Зимой дни холодные, а весной …(теплые)

В. Зимой солнце тусклое, а весной…(яркое)

В. Зимой погода пасмурная, а весной…(ясная)

В. Зимой световой день короткий, а весной ….(длинный)

В. Зимой небо серое, а весной … (светлое, голубое)

В. Зимой солнце низкое, а весной (высокое)

В. Зимой ветер холодный, а весной  (теплый)

В. Зимой холодно, а весной (тепло)

В. Зимой животные спят, а весной (просыпаются, бодрствуют)

В. Зимой птицы улетают в теплые края, а весной (прилетают)

В. Зимой дети одевают теплую одежду, а весной (легкую)

В. Как здорово у вас получается.

7. Воспитатель: Давайте, для Умки, составим рассказ о весне по мнемотаблице (слайд 8):

  Рассказ: Наступила ранняя весна. Весной солнце появляется чаще греет теплее. Небо весной голубое, высокое, чистое. Облака на небе пушистые, лёгкие, перистые (как пёрышки). Деревья и кустарники весной просыпаются. На деревьях появляются почки, листочки. Почки зелёные, липкие, пахучие. Весной прилетают птицы. Они поют, чирикают, щебечут, вьют гнёзда, ищут корм. На проталинах появляются первые весенние цветы, подснежники. Тает снег и по полям и дорогам бегут ручьи. Люди рады весне.

Воспитатель: Молодцы, хороший и у вас рассказ получился.

8. Физминутка весенняя

Утром солнышко встает, теплый лучик детям шлет (дети встают, разводят руками)
Здравствуй, солнышко, привет, без тебя нам жизни нет (кружатся вокруг себя, руками показывают лучи)
Землю солнышко пригрело, (разводят вокруг себя руками)
Птичка радостно запела (руками изображают взмах крыльями)
Зажурчали ручейки (ладошки сложить вместе, волнообразными движениями изобразить ручеек)
Зацвели вокруг цветы небывалой красоты (приседают и снова встают, руки поднимают вверх)

Воспитатель: А вы любите сюрпризы, подарки?

Д. Да.

Воспитатель: Я предлагаю для Умки приготовить подарок, красивую открытку с весенним пейзажем.

9.Продуктивная деятельность. (слайд 10)

Воспитатель: Проходим к столу. У нас есть заготовка открытки предлагаю ее украсить первыми весенними цветами….(делают подснежники с помощью скручивания, закрепляют на картине, с помощью клея).

Воспитатель: Какая красивая открытка у нас получилась. Уверена Умке понравится. Отправляем Умке, этот «кусочек весны» (слайд 11,12)

Воспитатель: Ребята, посмотрите Умке очень понравился наш рассказ о весне и открытка, в знак благодарности он прислал нам «Разноцветные льдинки».

10. Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, подойдите ко мне,  возьмите по одному  яркому солнышку,  если у вас всё получилось и понравилось наше занятие, вам было легко справится с заданиями или весенней тучке,  если  что- то у вас вызвало затруднение, давайте поднимем высоко на головой и покажем гостям. И поделимся своими впечатлениями. А предложение начните с таких слов:

- Мне было интересно…..

- Я научился…….

- Теперь я могу…..

- У меня получилось…..

- В следующий раз я узнаю ………