Конспект НОД "Речевое развитие" Рассматривание картины "Лиса с лисятами"

Конспект НОД. Речевое развитие. Рассматривание картины «Лиса с лисятами»

Выполнила: воспитатель МБДОУ № 1 «Солнышко» Ляпина Марина Анатольевна

Программное содержание:

Развитие связной речи. Формировать умение связно, последовательно составлять рассказ по картине.

Грамматический строй речи. Учить образовывать однокоренные слова к существительному лиса – лисенок, лисичка, лисята, лисий, лисонька, лис. Образовывать существительные, обозначающие названия детенышей животных во множественном числе.

Словарь. Упражнять в подборе прилагательных к существительному Лиса, в образовании относительных прилагательных.

 ЗКР. Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Образовательные. Уточнить представление детей о жизни лисы в природе.

Совершенствовать навыки рассматривания картины.

Развивающие. Развивать связную речь, внимание, память.

Воспитательные. Воспитывать инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества.

Оборудование. Картинка-загадка «Кто, где спрятался?», картинки «Дикие животные», «Лесные домики», разрезные картинки «Лисята», картина «Лиса с лисятами».

Предварительная работа. Чтение сказок, рассказов о лисе, рассматривание иллюстраций «Дикие животные»

Методические приемы. Игровая мотивация, дидактическая игра, вопросы, рассматривание иллюстраций, рассказы, плоскостное конструирование.

Организованная деятельность:

Дети стоят полукругом. Приглашаю детей совершить «прогулку по весеннему лесу», дети произносят стихотворение с имитацией движений.

Мы пришли в весенний лес,

Сколько здесь вокруг чудес.

Справа березки от нас стоят,

Слева елочки на нас глядят.

Звонко птицы поют,

Весело ручейки бегут.

На полянке цветы цветут.

- Давайте присядем на полянке, отдохнем. (Звучит аудиозапись «Звуки леса»)

- Если в лесу посидеть тихо-тихо, то, что можно услышать или кого можно увидеть? (Высказывания детей)

- А где же лесные жители? Они нас немного боятся, вот и спрятались. Давайте попробуем их отыскать.

Работа по картинке-загадке «Кто, где спрятался?»

- Как вы думаете, кто спрятался за деревом? За деревом спрятался волк. Как вы догадались? Видна пасть. Чья это пасть? - Волчья пасть. Кто за кусточком сидит? Чьи уши? – Заячьи уши. А из-за куста, чей хвост выглядывает? - Лисий хвост. Кто там, за кустом спрятался? За кустом спряталась лиса.

- Ребята, кто еще живет в лесу? Каких еще жителей леса вы знаете?

Словарная работа «Назови жителей леса» (Дети вспоминают названия знакомых им лесных обитателей)

- А знаете ли вы кто где живет?                                     

Дидактическое упражнение «Кто где живет?»

Волк живет в логове.

Белка живет в дупле.

Медведь живет в берлоге.

Лиса живет в норе.

Птица живет в гнезде.

- А какое событие происходит в жизни диких животных весной? (рождаются детеныши)

Дидактическое упражнение «Назови детенышей»

Детеныши волка — волчата.

Детеныши зайца — зайчата.

Детеныши ежа — ежата.

Детеныши лисы — лисята.

Детеныши медведя — медвежата.

Детеныши белки — бельчата.

- Молодцы! А сейчас я вам загадаю загадку.

         Хитрая плутовка, рыжая головка,

         Хвост пушистый – краса!

         А зовут её….(Лиса)

- Как вы догадались, что в загадке говорится о лисе?

Физминутка

Шла лисичка по тропинке               (изобразить кокетливую лисью походку)

И несла грибы в корзинке.              (сложить руки "мисочкой")

Пять опят и пять лисичек                (показать по очереди ладошки с                                                                       растопыренными пальцами)

Для лисят и для лисичек.                 (снова изобразить лисью походку)            

Дети садятся на стулья.

- А теперь, чтобы лучше узнать о лисе, мы рассмотрим  вот эту картину и придумаем рассказ. Рассмотрите картину внимательно, кто здесь изображен. (Лиса с лисятами)

- Где находится лиса?

- Лиса у своей норы.

- Почему вы так решили?

- Потому что на картине лес, нора, ветки.

- Что делает мама лиса? (Присматривает за лисятами)

- А чем питаются лисята? (Мелкими животными, которых добывает для них мама)

- Что можно сказать о лисе? Какая она? (Заботливая, хитрая, плутовка)

- Какие у лисы глазки, носик, ушки, хвостик? (Глазки хитрые, умные, ушки острые, хвост пушистый, красивый)

- Что она делает? (Лиса охраняет лисят)

- Что можно сказать о лисятах? (Лисята шустрые, игривые, шаловливые, озорные)

- Что они делают? (Лисята играют, кувыркаются, шалят, прыгают, резвятся, возятся)

- Подумайте и скажите, как здесь оказался мышонок? (Мышонок пробегал мимо, мама-лиса принесла его познакомить, поучить)

-  Давайте с вами составим рассказ по этой картине. В своём рассказе будем использовать слова, с помощью которых мы описывали лису и лисят.

- А что бы рассказ получился интереснее,  вы можете сами придумать начало и конец рассказа. Например,  начать со слов «Жили  - были…», «Погода была тёплая и солнечная….», «Наступила весна…», «Однажды весенним днем…» и т.д. И закончить рассказ каждый может по - своему.

Составление рассказа

Жила – была лиса с лисятами. Мама лиса большая, рыжая, пушистая. У неё длинный, красивый, пушистый хвост. Своих детёнышей она кормит молочком и ловит для них зайцев, мышей.  Лиса вывела лисят поиграть на поляну. Лисята играют, резвятся. Мама  лиса поймала мышь и принесла её своим детям. Она хочет научить лисят охотиться. Лиса спокойно лежит и наблюдает за ними. Хорошо лисятам на поляне. У них заботливая мама.

Динамическая пауза «Утром лисонька проснулась»

Дети выполняют соответствующие движения:

Утром Лисонька проснулась,

Лапкой вправо потянулась,

Лапкой влево потянулась,

Солнцу нежно улыбнулась

В кулачок все пальцы сжала,

Растирать все лапки стала –

Ножками потопала,

Лапками похлопала.

Ну, красавица-Лиса!

До чего же хороша!

- А сейчас вы попробуйте составить свой рассказ. (Составление рассказов детьми)

- Чей рассказ вам понравился больше? Чем? Интересен ли был рассказ?

Игра «Составь картинку» - Посмотрите, какие красивые получились лисята. Предложить поиграть в игру «Подбери похожее слово»: лиса - лисенок, лисята, лисичка, лисий, лис, лисонька.