Конспект НОД с использованием мнемотехники по теме «Весна идёт» Подготовительная к школе группа

Конспект НОД с использованием мнемотехники по теме «Весна идёт»

Подготовительная к школе группа

Цель: формировать умение составлять связный рассказ о весне с помощью мнемосхем.

Задачи:

1.Воспитательные задачи:

§  воспитывать отзывчивость, доброжелательность, желание общаться и играть со взрослым и сверстниками, заботливое отношение и любовь к природе;

§  формировать умение работать в коллективе;

§  создать радостную и теплую атмосферу в группе.

2.Развивающие задачи:

§  развивать    умение   детей соотносить знаковые символы с образами;

§  продолжать    развивать   психические процессы: память, внимание, наглядно-образное   мышление.

§  развивать умение детей в умении рассказывать о временах года (весна) с использованием наглядных пособий, связно в логической последовательности;

§  формировать умение составлять связный рассказ по опорным схемам;

§   развивать связную речь, умение   слушать    товарища, обобщать имеющийся   личный   опыт    в форме   устного   текста; 

§  развивать умение подбирать антонимы;

§  обогащать словарь детей прилагательными, развивать умение подбирать слова-признаки. 

3.Образовательные задачи:

§  формировать представления детей о весне и типичных весенних явлениях в природе;

§  закреплять знания детей о весне и использовать их в составлении рассказов.

§  закреплять и расширять словарь детей по теме «Весна»;

§  стимулировать и поощрять творческие проявления детей; 

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная.

Активизация словаря:

·         Весна,

·         весенние месяцы: март, апрель, май;

·         приметы весны: становится тепло, тает снег, деревья просыпаются, появляются цветы;

·         солнце, ручеек, сосулька, птицы.

Техническое обеспечение занятия

Оборудование: магнитофон, ноутбук, аудиозапись «Времена года. Весна» П.И. Чайковский, мяч, указка лучик.

Демонстрационный материал: мнемосхемы.

Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций по теме «Весна», наблюдение во время прогулок, экскурсий; чтение произведений художественной литературы о весне; работа над составлением мнемосхем.

Планируемые результаты:

·         воспитанники имеют расширенное преставление о весне как времени года;

·         у них сформирован навык употребления имени прилагательного с именем существительным в мужском, женском, среднем родах и подбора определений;

·         дети умеют составлять рассказ по заданной теме с использованием мнемосхем;

·         расширены представления воспитанников об окружающем мире.

Ход НОД

I. Организационный момент.

Воспитатель:  Ребята поздоровайтесь с гостями и больше не будем обращать на них внимание.

Запоминает наша голова

Важные события и умные слова

Слушаем внимательно, смотрим обязательно

Друг друга не перебиваем

 Для ответа руку поднимаем

Знаний много получаем.

Воспитатель: Сколько времен года вы знаете?

Дети: Четыре

Воспитатель:  Верно, 4. Назовите их. (Зима, весна, лето, осень)

Сегодня мы поговорим об одном из них, а вот о каком именно вам подскажут загадки:( повернитесь к телевизору)

Снег и лед на солнце тают,

С юга птицы прилетают,

И медведю не до сна.

Значит, к нам пришла... (весна)

Ручейки бегут быстрее,

Светит солнышко теплее.

Баба снежная грустна —

В гости к нам идет... (весна)

Воспитатель: Правильно, это весна.

 Ребята, посмотрите, к нам в группу прилетел воздушный шарик. Здесь письмо! Хотите узнать, что в нём написано? - Давайте прочитаем.

«Дорогие ребята! Пишет вам маленький пингвинёнок. Мы никогда не видели весну и хотели бы узнать, что это такое? Объясните, пожалуйста?»

Пингвинёнок.

Проблемная ситуация.

- Давайте вместе подумаем, как мы сможем помочь нашим друзьям?

- Правильно, мы можем поговорить про весну, рассказать о ней, послушать мелодии весны.

- Ребята, а где живут пингвины? (пингвины живут в Антарктиде)

- Молодцы, правильно!

- А как вы думаете, почему пингвины не видели весну? (потому, что всегда зима, лёд, снег и очень холодно, а весны не бывает).

Мы сегодня с вами как можно подробнее и интереснее расскажем о времени года весна.

Итак, давайте поговорим о весне.

- Что же такое «весна»? (Это время года).

- После, какого времени года приходит весна?

- Какие приметы весны вы знаете? (Стало тепло, птицы прилетают из тёплых стран, закапали сосульки с крыш домов, дни стали длиннее, снег потемнел, стал рыхлым, появились проталины).

– Ребята, как вы думаете, почему тает снег, лёд, бегут ручьи? (Снег тает потому, что солнышко стало сильнее пригревать).

- Как называются первые цветы? (первоцветы)

- Какие первоцветы вы знаете? (подснежники, одуванчики, мать - и - мачеха, ландыши, нарциссы)

1. Пальчиковая игра « Цветы»

Наши дивные цветы раскрывают лепестки,

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши дивные цветы закрывают лепестки,

Головой качают, тихо засыпают.

I  Игра «Сложи цветочек»

Ребята посмотрите у меня в руках волшебный цветок, но весенний ветерок подул, лепестки разлетелись, осталась только серединка, давайте посчитаем, сколько у нас лепестков, составим цветочек в соответствии с цифрами и расскажем об основных весенних изменениях в природе.  (Дети, выкладывая цветочек, считают количество лепесточков, называют цвета, проводится порядковый счет, потом дети описывают весенние явления с помощью мнемосхемы)

К примеру:

Весной просыпается солнышко.

Весной на деревьях появляются листочки

Весной просыпаются насекомые и тому подобное.

Воспитатель: Молодцы. Как много вы знаете о весне! Ребята, а вы зиму с весной не перепутаете? Давайте проверим!

3. Игра «Скажи наоборот».

Воспитатель: Ребята, сейчас я вам буду говорить словосочетания о зиме, а вы мне будете называть словосочетания о весне с противоположным значением.

·       Зима ушла, а весна – … (пришла).

·         Зима холодная, а весна – … (тёплая).

·         Зимой солнце морозит (не греет), а весной – … (греет).

·         Зимой сугробы высокие, а весной – … (низкие).

·         Зимой лед толстый, а весной – … (тонкий).

·         Зимой день короткий, а весной – … (длинный).

·         Зимой воздух холодный, а весной – … (теплый).

·         Зимой птицы поют тихо, а весной – … (громко).

Мы очень рады весне. Давайте сейчас попробуем подобрать слова и выразить ими нашу радость, любовь и восхищение весной.

Расскажите — какая бывает весна? А в этом нам поможет наш мячик (Дети встают полукругом). 

2. Игра «Какая, какое?»

Весна (какая?) - ранняя, поздняя, тёплая, холодная, долгожданная, радостная, дождливая, звонкая, солнечная, цветущая, красивая, неожиданная, звонкая…

Солнышко весной (какое?) - яркое, весеннее, лучистое, тёплое, ласковое, блестящее, весёлое, большое, нежное…

Облака весной (какие) - лёгкие, пушистые, воздушные…

Небо весной (какое) - голубое, облачное, серое…

Воспитатель: Весна приготовила для вас сюрприз. Отгадайте, что это?

Из-за горизонта вышел красный шар.

Заиграли, засверкали золотые нити.

(Лучи солнца)

Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно. Вот один лучик нам подарила весна, и я хочу с вами им поиграть.

4. Игра «Волшебный лучик».

(Педагог объясняет: тот, до кого дотронется волшебный лучик, тот и отвечает. Дети садятся вокруг воспитателя на коврике).

Я буду дотрагиваться, и называть слово, а вы повторяйте это же слово, но уже со словом «весенний», «весенняя», «весеннее»,

например: день — весенний день, погода — весенняя погода, солнце, настроение, проталины, гроза, месяц, лучи, дерево, листва, цветы, дождь, гроза, солнце, месяцы, лес, трава, небо.

(Дети называют словосочетания.)

6. - А сейчас с вами будем составлять предложения про весну,

каждое предложение должно начинаться со слова «весной».

Весной солнце светит ярче.

Весна тёплая.

Весной облака легкие, пушистые.

Весной тают сосульки.

Весной на деревьях появляются листики.

Весной появляются первый цветы.

Весной расцветают подснежники, мать-и-мачеха.

Весной трава молодая, светло-зеленая,

Весной животные просыпаются от спячки.

Весной зайчик меняет свою шубку.

Весной с юга прилетают птицы.

Весной прилетают перелетные птицы.

- Молодцы, ребята, много придумали красивых предложений.

4. Составление рассказа о весне с помощью мнемотаблицы.

Воспитатель: Ребята, мы с вами повторили признаки и явления весны, А сейчас я предлагаю вам составить  рассказ о весне,   чтобы    пингвинёнок запомнил  его и рассказал о ней своим друзьям в Антарктиде,   а помогут нам в этом схемы-картинки. Каждый квадрат это отдельное предложение.

Вспомним главное правило красивой речи: 

говорим всегда красиво,

смело и неторопливо.

Ясно, четко говорим,

потому что не спешим.

 Спасибо, ребятки.  Я запишем ваш  рассказ о весне и отошлю пингвинятам. Мы с вами выйдем на улицу и пустим этот шарик. И он отнесёт наше письмо пингвинятам в Антарктиду.

III. Заключительная часть. Подведение итогов. Рефлексия.

Установка на дальнейшую деятельность.

Воспитатель: Ребята, о каком времени года мы сегодня с вами говорили? А что вам больше всего понравилось? А что вам больше всего запомнилось?

Воспитатель: Молодцы, ребята, какие интересные получились у вас рассказы! За вашу хорошую работу весна вам дарит  подарки, яркие «Солнышки-медальки».