Этап образовательной деятельности
|
Организация рабочего пространства
|
Деятельность взрослого
|
Деятельность детей
|
Психолого-педагогические условия/ задачи
|
|
Вводная часть (организационный
момент)
|
|
В. Я очень рада вас видеть. Какие вы сегодня красивые и нарядные.
Посмотрите к нам пришли гости. Поздоровайтесь с ними. Ребята улыбнитесь
гостям, а теперь улыбнитесь друг другу. У вас хорошее настроение?
|
Дети стоят в
кругу.
Ответы детей.
|
Создание условий для
психологического комфорта в группе:
обеспечение интереса и эмоциональности детей
|
|
Вводная часть
(мотивационный момент)
|
Незаметно для детей
в группе появляется самолётик с письмом. Взрослый вначале не обращает на
него внимания.
|
Воспитатель задаёт
вопрос детям: Ребята вы любите путешествовать?
В. А хотели бы вы
оказаться в сказке? А как нам туда попасть?
|
Ответы детей.
|
Условия для
проявления поисковой активности
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для развития самостоятельности и инициативы
Условия для
выражения детьми своих мыслей.
|
|
|
Воспитатель: Откуда
здесь мог появиться самолётик с письмом?
Воспитатель Вы хотите
узнать, что тут написано?
|
Дети самостоятельно
обнаруживают новый предмет, собираются вокруг него, обращаются к взрослому с
вопросами.
Предположения
детей.
|
|
Основная часть
Проблемная ситуация:
|
(Взрослый читает письмо).
|
Воспитатель: Дети, нас
извещают, что одному сказочному герою нужна помощь таких
умных и смелых ребят, как вы. Скажите, вы любите сказки? Тогда давайте вместе
с вами отправимся в сказочное путешествие.
|
Дети закрывают
глаза, хлопают в ладоши и читают считалочку: “Путь в сказку”: один, два, три,
четыре, пять. Вот и в сказке мы опять!
(порядковый счёт до
5).
|
Условия для
развития, речевой активности.
Условия для
закрепления порядкового счёта.
|
|
|
Включается
презентация, где мультипликационный герой, здоровается с детьми.
|
Воспитатель: -
Пойдёмте к компьютеру, кто же нас встречает? Вы его узнали? Совершенно верно,
это наш знакомый мультипликационный герой – Лунтик! Вы хотите ему помочь,
тогда давайте его послушаем… (обсуждение сложившейся ситуации).
|
Дети обращают
внимание на звуковой сигнал компьютера.
Просмотр видеослайда. (Ответы детей)
|
Условия для
взаимодействия детей со взрослым .
Условия для
поддержки речевой активности.
Условия для
выражения детьми своих мыслей.
|
|
Запись голоса
диктора: «Однажды на Луне родился необычный малыш, но случилось так, что он
попал на землю и встретил там много интересных друзей. А вот, что с ним
произошло дальше, мы с вами сейчас и узнаем».
|
Воспитатель: -
Что случилось с Лунтиком? Почему он такой растерянный и мокрый? Действительно,
Лунтик попал под дождь. Он может заболеть и простудиться.
Воспитатель: Как мы можем помочь нашему другу?
|
Дети внимательно
слушают запись и высказывают различные предположения.
(обсуждение
сложившейся ситуации).
Ответы детей.
Дети предлагают
свою помощь.
|
|
Художественное
слово
В сумочке лежит
вещица.
Та, что в дождик пригодится.
Мы её достанем, Мокрыми не станем.
Ничего, что дождь идёт:
Есть у каждого свой...
|
Загадка про
зонтик
|
Воспитатель:
Совершенно верно, мы можем подарить ему вещь, которая укроет Лунтика от
дождя.
Если вы
правильно ответите, на слайде появится – картинка – правильный ответ.
|
Ответы детей.
|
Условия для
взаимодействия детей со взрослым.
Условия для развития
исследовательских действий.
Условия для
выражения детьми своих мыслей.
|
|
|
Воспитатель:
Правильно,
лучше всего от дождя спасает зонтик. Что самое главное в зонтике? Правильно,
самое главное, чтобы он защищал от дождя.
|
Вместе с взрослым дети приходят к выводу, что зонтик должен быть
сделан из ткани, которая не пропускает воду.
Ответы и предположения детей.
|
|
Атрибуты для исследования
|
Воспитатель: Давайте
подойдем к столам. Посмотрите, у каждого из вас есть кусочки ткани. Возьмите
их в руки, мы вместе исследуем и назовём их свойства.
|
Ответы по ходу
исследовательских действий детей.
Индивидуальная
работа за столом.
|
Условия для проявления
поисковой деятельности.
Условия для
развития познавательной активности
Условия для
выражения детьми своих мыслей.
|
|
Исследование
ткани начинается с ситца
(беседа у стола)
|
Воспитатель: Эта
ткань пропускает свет? (Просвечивается – не просвечивается)
Эта ткань мнется
или нет? (Мнется – не мнется)
Какова эта ткань
на ощупь? (Гладкая, скользкая, шершавая)
|
Ответы и
исследовательские действия детей.
|
|
(работа за столами)
|
Дети вместе с воспитателем
обговаривают способы проверки. Взрослый предлагает самим детям
проверить образцы тканей с использованием схем
моделирования.
Воспитатель: Так вот,
ребята, ткань, которая пропускает свет, мнется и чуть шершавая на ощупь,
называется ситец. А другая ткань, непрозрачная, плотная, не мнущаяся,
гладкая, называется - плащевая.
Воспитатель: Как узнать из какой ткани получится непромокаемый
зонтик?
Воспитатель:
правильно, надо проверить ткань.
|
|
Условия для
выражения детьми своих мыслей.
|
|
Эксперимент “Какая
ткань не промокает?”
|
Взрослый предлагает
детям провести эксперимент с водой и
проверить ткани на проницаемость.
на столах атрибуты
для исследования по количеству детей.
|
Воспитатель: Какие
результаты вы получили? Совершенно верно, из плащевой ткани можно сделать
зонтик от дождя. А зонт из ситца защитит от солнечных лучей. Но кому может
понадобиться такой зонтик?
|
Дети совместно с
взрослым приходят к выводу о проницаемости ткани.
|
Условия для
взаимодействия детей со взрослым.
Условия для
развития, и стимулирования речевой активности.
|
|
|
Картинка: появились
Вупсень и Упсень друзья Лунтика.
|
Воспитатель: Они
говорят, что очень любят дождь, и совсем не нуждаются в непромокаемом зонтике.
Они хотят, погреться на солнышке и отдохнуть, а солнышко так жарко печет!
Можем ли мы им помочь? Из какой ткани мы сможем сделать зонтики от солнца?
|
Ответы детей. Дети
называют свойства тканей.
|
|
Физкульминутка:
Капли
первые упали,
Дети зонтики достали.
Дождик застучал сильней,
Птички скрылись средь ветвей.
Дождь
полил как из ведра, испугалась детвора.
В
мае молния сверкает. Гром все небо разрывает. А потом из тучи солнце, Вновь
посмотрит нам в оконце!
|
Во время
физкультминутки взрослый обращает внимание на осанку детей.
|
Воспитатель: Мы вместе
провели очень сложную работу. Но перед нами стоит еще одна задача: сделать
зонтики для сказочных героев. Перед этим нужно как следует отдохнуть.
Воспитатель:
Давайте разомнемся. А Лунтик знает, что лучший отдых – это игра. Хотите
поиграть?
|
Дети соглашаются
поиграть, встают
в круг и хором повторяют стих: «Дождь», выполняя с воспитателем движения по
ходу текста.
|
Условия для
оздоровления детей и двигательной активности:
длительность в зависимости от степени утомляемости детей.
|
|
Художественно-продуктивная
деятельность.
|
|
В: А
сейчас посмотрите, как мы будем делать зонтики для наших друзей. Для этого
нужно взять подходящую ткань, вставить ее в картонный конверт. Получается вот
такой замечательный зонтик.
|
Ответы детей.
|
Условия для
взаимодействия детей со взрослым.
Условия для
развития самостоятельности.
Условия для
выражения детьми своих мыслей.
Условия для
проявления познавательной активности.
|
|
|
Взрослый
направляет взгляд детей на слайд, сам тем временем убирает самолёт с зонтами.
|
Воспитатель: какие
красивые зонтики у нас получились. Я предлагаю сложить зонтики их в почтовый
самолёт и отправить Лунтику и его друзьям. Закройте глазки и посчитайте до 3.
|
Дети подходят к
своим рабочим местам, и приступают к работе, обосновывая выбор материала.
Дети закрывают
глаза и считают до 3.
|
|
|
Воспитатель: Вы
хотите узнать, понравились ли ваши зонтики нашим сказочным
друзьям?
|
Ответы детей.
Дети рассматривают видеослайды и прощаются с
мультипликационными персонажами.
|
|
|
Воспитатель: Лунтик и
его друзья благодарят вас за помощь и говорят: “До свидания!”
|
|
Путь из сказки:
«Пять, четыре, три,
два, один»!
|
|
Воспитатель: А сейчас
нам пора отправляться обратно, в детский сад. Давайте хлопнем пять раз в
ладоши, и мы тут же вернемся в нашу группу. Не забывайте, что сейчас мы идём
обратно из сказки, значит, и счёт у нас будет обратный.
|
Дети считают от
пяти до одного.
|
Условия для закрепления
обратного счёта.
|
|
Рефлексия: итог
НОД.
Оценка деятельности
детей.
|
|
Воспитатель:
Скажите, вам понравилось
наше путешествие в сказку? Что вы узнали нового? Чем мы с вами занимались в
сказке? Воспитатель: Совершенно верно, мы помогали Лунтику, и нашим сказочным
друзьям. Теперь Лунтик не боится дождика. Сегодня вы были активными, внимательными.
Я горжусь вами!
|
Ответы детей.
|
Условия для
выражения детьми своих мыслей.
Условия для
закрепления
нового материала.
Условия для
развития, и стимулирования речевой активности.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.