Конспект обобщающего урока по русскому языку в 6 классе по теме « Имя числительное» .

КОНСПЕКТ ОБОБЩАЮЩЕГО УРОКА ПО РУССКОМУ  ЯЗЫКУ                В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ « ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ»

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ ПО ТЕМАТИКЕ «ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ»

2016 год

Цели:

обучающие: систематизировать изученное об имени числительном как части речи, о значении, правописании и синтаксической роли числительного; формировать умение находить изученную часть речи, обосновывать правильность выбора орфограмм при написании числительного , использовать его в речи, соблюдать нормы литературного языка; уметь безошибочно писать и произносить слова с орфограммами.

развивающие: развивать умения употреблять числительные в устной и письменной речи; развивать умения работать самостоятельно, кодировать большой объём информации, выстраивать логические цепочки для рассуждения.

воспитательные: воспитывать у учащихся гражданскую позицию и психологическую настроенность на рациональное и экономное использование топливно- энергетических ресурсов.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Форма проведения урока: урок-игра.

Методы урока: объяснительно-иллюстративный, исследовательский.

Технология: технология вопросно-ответного единства и обратной связи, игровая, исследовательская.

Форма организации учебной деятельности: коллективная, индивидуальная.

Оборудование: учебник, дидактический материал, портрет Электроши, мультимедийная  доска, запись на доске, смайлики.

Ход урока. 

I. Организационный момент.

- Здравствуйте,  дорогие ребята! Садитесь . Сегодня у нас необычный урок. Необычный потому, что мы подводим итог изучения темы «Имя числительное».  И мы вправе задать себе вопросы: « Что мне дало изучение этой темы?», «Зачем мне нужны числительные?». Сегодня провести урок мне поможет мой друг- Электроша - человечек,  который знает об энергии всё.

Он расскажет нам о  разных  источниках энергии, а также  о том, как нужно экономить энергоресурсы. А тема « Имя числительное»  нам в этом поможет.

К  нам   шло электричество годы, века

                              Так  пусть бережет его наша рука.

Ребята читают девиз урока.

  Учитель:            На уроках мы не летаем в небесах.

Докажем сегодня, что всё в наших руках.

Сядьте удобно. Выпрямите спины. Поздоровайтесь локтями с соседом по парте. С каким настроением вы пришли сегодня на урок? Покажите смайлики. Пожелайте друг другу удачи.

- А сейчас запишите в тетрадях , пожалуйста, дату, слова «классная работа».

II. Проверка домашнего задания

( упр. 430 – устные сообщения)

III. Актуализация опорных знаний.  Мотивация учебной деятельности.

1. Электроша  предлагает нам выполнить анализ предложения.

Бережливость – главный источник богатства.

         - Прочитайте предложение.  Выполните синтаксический разбор.

- Составьте схему предложения. Объясните постановку знаков препинания.

- Разберите словосочетание  главный источник.                     

2. Работа со словом.( Ученики внимательно слушают  загадку, отгадку записывают в тетрадь, подчёркивают орфограмму).

                                Что за лучшее богатство?

                                Это вовсе не секрет.

                                Экономьте всё же, братцы,

                              Воду, газ, тепло и свет! (бережливость)   

                                                                                            

                                 С виду, как груша,

                                 Но вовсе её                                                 

                                 Не следует кушать.

.                                                                                                    (лампочка)

                     Он освещает, он согревает

                     И пищу готовить он нам помогает.

                     Конечно, он пользу приносит,

                                                           друзья,

                     Но попусту жечь его тоже нельзя.                                                  

                                                                (огонь)

         Ручейки бегут, бегут,

                         её наполняют,                                        

        Ведь вода везде нужна,

                               все об этом знают:

        И в турбинах паровых,                                                

                                  и в цилиндрах тоже

        Только с помощью воды

                                движение возможно.

                                                       (река)

 

            Оно излучает огромное тепло,

            И к тому же с ним                                               

                               всем всегда светло.

            Заставляет воду двигаться

                                                   и ветер,

            Жизнь даёт всему живому

                                               на планете.

 (Солнце)

 

                           Кто не ведает границ?                           

                           Кто летит быстрее птиц?

                           Кто на свете так могуч,

                           Что гоняет стаи туч?

                                                ( ветер)

 

              Буровая установка

             бурит скважины в земле,

            Чтоб по трубам поднималась

            Ну, а после на земле

            Всю её переработав,

                         получаем мы бензин,

            Керосин, пластмассу, масло

                           для деталей и машин.

(нефть)

 

           Он  чёрный, блестящий,

           Друг и помощник нам настоящий.

           Помогает плавить сталь,

           Делать краску и эмаль.

           Он в специальных карьерах добыт,

           Механизмы в движенье приводит, 

                                                                горит.

                                                         (уголь)

               Он синим пламенем

                                            горит,                                         

               На кухне очень знаменит.

( газ)

 

         Мальчик спит, а свет горит –

         случай этот знаменит.

         «Стоп – транжирам! –

         скажем дружно –

        так какими же быть нужно?»                              

 (экономными)

 

           Я, ты, он, она – экономная страна.

           Сэкономим воду, газ,

                                    все тогда похвалят нас.

- В какую тематическую группу вы объединили бы все слова?

- Среди  записанных слов назвать те, которые обозначают источники энергии.

3. Электроша приготовил нам следующее задание. Оно называется « Узнай числительное».

·        Числовое значение имеют и другие части речи. Какую функцию они выполняют?

·        Распределите слова в три столбика. Аргументируйте свой выбор. Определите у числительных разряд.

Существительное	Прилагательное	Числительное

Пятак, десяток, столетие, двойка, двойной, пятиэтажный, трёхместный, столетний,пять, одна вторая, семнадцатый, трое, двадцать один, первый.

- Определите разряды количественных числительных.       
( Дети приходят к выводу, что каждая часть речи выполняет свою задачу.)

4. Дидактическая игра « Произнеси , только чётко».

·       Прочитайте тексты. Спишите, заменяя числа словами. Определите синтаксическую роль числительных в предложених. Определить-  простое числительное или составное.

ü 21 августа 1950 года было опубликовано постановление о строительстве Куйбышевской гидроэлектростанции мощностью 2,1 млн. кВт с выработкой 11 млрд. кВт/ч электроэнергии в средней по водности год.

ü Один москвич в 1890 году расходовал в сутки 11 литров воды. В 1914 году уже 66 литров, в 1959 году расходы воды превысили полкубометра. В настоящее время жителю нашей столицы требуется около 700 литров воды. В то же время на одного жителя Лондона приходится 250 литров , а на одного парижанина- 450 литров воды в сутки.

ü Потребление воды в современных домах составляет: мытьё рук, не закрывая кран, 6-8 литров; чистка зубов, не закрывая кран, 6-8 литров; ополаскивание унитазов- 15 литров за один спуск; душ- 15-20 литров за минуту; стирка- 130-150 литров за один раз; принятие ванны- 150 литров.

5. А сейчас вопросы от нашего Электроши. Все они начинаются со слова - Сколько! Запишите эти числительные.

·        Сколько  лет жил старик со старухой в  « Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. 

·        О скольких каплях воды говорится во фразеологизме со значением « очень похожи, одинаковые»?

·        Сколько должно быть зайцев, чтобы погнаться за ними и ни одного не догнать?

·        Сколько раз нужно примерить, чтобы один раз отрезать?

·        Сколько пятниц на неделе у человека, легко и часто меняющего свои решения?

·        Сколько раз старик забрасывал свой невод в море? Какая попытка оказалась удачной?

-         Слова какой части речи помогли вам правильно ответить на вопросы?

-         Что они обозначают?

Физминутка « Земля, воздух, огонь и вода»

- Вы немного  устали. Электроша предлагает вам отдохнуть.

Воздух. Встаньте, сделайте глубокий вдох, а затем выдох. Представьте, что ваше  тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Делаем несколько глубоких вдохов и выдохов.

Земля. Теперь установим контакт с землёй. Попрыгаем на левой ноге, теперь на правой ноге. Прыгаем на двух ногах.

Огонь. Активно двигаем руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Ощутите энергию и тепло в своём теле.

Вода. Представьте, что наш кабинет превратился в бассейн, делаем мягкие, свободные движения в «воде». Следим за тем, чтобы двигались суставы- кисти рук, логти, плечи, бёдра , колени.

6. Рубрика « Это интересно»   ( сообщения читают ученики)

·        Солнечные лучи достигают Земли за 8 минут 15 секунд. Каждую секунду наша планета получает около 50 млрд.кВт/ч солнечной энергии, что соответствует мощности 150 миллионов крупных электростанций.

·        В 2030 году только 6% наших энергетических потребностей можно удовлетворять, используя Солнце. Но если люди усовершенствуют технику, в 2130 году эта доля составит уже 70% , А Солнце по-прежнему будет дарить свою животворную силу.

·        В минуту из открытого крана вытекает 12-20 литров бесценной пресной воды. Экономьте воду!

·        Одна лампочка, которую вы забыли выключить, за 10 часов расходует 1кВт*ч электроэнергии, чего хватило бы для…

v Производства 120 кг хлеба.

v Добычи 33 кг нефти.

v Надоя 40 л молока.

v Изготовления 1 пары обуви.

v Производства 5 кг стали.

v Производства 39 кг сахарного песка.

v Добычи 15 кг железной руды.

v А также для изготовления 13 кг колбасных изделий, 14 кг творога, 6 кг растительного масла. Правда, есть над чем задуматься?

v А знаете ли вы, что в холодную погоду 24% тепла теряется через неутеплённые двери и окна, 26%- через стены, 39%- через вентиляцию.

Экономьте электроэнергию!

Учитель:  Многие из нас так и не привыкли экономить электроэнергию, тепло, газ, воду. Капля воды... Она и впрямь маленькая- обыкновенная капля воды. Пожалуй, не стоило бы и говорить. Только ведь капля за каплей, чашка за чашкой, ведро за ведром- ручей...  И потекла, побежала уже целая река. Давайте задумаемся ещё раз, какова цена нашей бесхозяйственности.

7. Работа с текстом. Текст у каждого ученика и на мультимедийной доске.  (Читает выразительно учитель или подготовленный ученик).

Сказка о царе Салтане.

(на новый лад)

         Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

         "Кабы я была царица, —

Говорит одна девица, —

В тусклом свете не сидела б,

Люстра классная горела б.

                                День и ночь сиял бы свет

Очень долго, много лет".

"Кабы я была царица, —

Говорит ее сестрица, —

Я б к колодцу не ходила,

Кран с водой установила.

Лихо бы лилась вода —

Подходи, бери всегда".

"Кабы я была царица, —

Третья молвила сестрица, —

 Провела бы в каждый дом

Электричество, потом

Воду в каждую избу.

Газ, и свет, да и вода

Людям ведь нужны всегда.

Но при этом-то при всем

Счетчик надо в каждый дом".

Только вымолвить успела,

Дверь тихонько заскрипела

И в светлицу входит царь,

Стороны той государь.

Во все время разговора

Он стоял позадь забора;

Речь последней, по всему,

Полюбилася ему.

"Здравствуй, красная девица, —

Говорит он, — будь царица,

Будь хозяйкой в нашем царстве,

В тридесятом государстве.

С экономною женой —

Полной чашей дом родной!"

Вопросы для обсуждения в группе:

*        Сколько девиц пряли под окном? Определите вид числительного и разряд. (Три);

*        Что предложила первая девиц для царства? (Включить люстру);

*        А когда её люстра будет гореть? (День и ночь);

*        Что предложила вторая девица? Определите вид числительного. (Установить кран с водой);

*        Как долго лилась вода из крана? (Всё время);

*        Что предложила третья девица? (Провести свет, воду, газ в каждый дом);

*        А что она предложила установить в каждом доме? (Счётчики);

*        Зачем нужны счётчики? (для того, чтобы рассчитывать расход  воды, газа, света);

*        Какая из девиц самая бережливая и экономная? (Третья)  Почему?;

*        А как вы бережёте воду, свет, тепло? Расскажите.

IV. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Учитель:

Актуальна  ли  для нас проблема энергосбережения? ДА!  Очень хотелось бы, чтобы экономное отношение к природным ресурсам стало философией жизни человека еще со школы. Ведь экономия и бережливость - это путь к повышению благосостояния каждого и нашей планеты Земля.

                                     Сбережём цивилизации блага.

                                     Чтобы жили потом поколенья,

 Это с детства запомнить нам надо,

Это важно для всех без сомненья!

Наш  урок подходит к концу. Электроша благодарит вас за работу. Давайте проанализируем свою работу на уроке.

·        Назовите ключевые слова урока.               

·        Чему учились на уроке.

·        Как и где вы можете применить полученные сегодня на уроке знания?

Каждый из вас по цепочке высказывается одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана.

1. Сегодня я узнал( а)…

2. Было интересно…

3. Мне хотелось…                                                   

4. Урок дал мне для жизни…

5. Меня удивило…                                                       

6. Теперь я могу…

7. Я попробую…

V. Домашнее задание.

1. Написать стихотворение - синквейн.  Тема: «Энергосбережение»

2. Написать свою статью в школьную газету  «Я  за  энергосбережение!», аргументировав  тему  фактами и выводами.

Литература.

1.     Занимательные и дидактические материалы. на уроках русского языка 5-7 классы.  Автор-составитель С.А. Брагина, Волгоград, « Учитель», 2014.

2.     Учебник русского языка для 6 класса для общеобразовательных учреждений, 31издание, авторов: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская , Л.А.Тростенцова и др. Москва, « Просвещение», 2015 год.

3.     Проверьте свои знания: Энциклопедия. В 10 т./Составитель Вадченко Н.Л.-Д.: Сталкер.1996.-448с.-Т.3

4.     Проверьте свои знания: Энциклопедия. В 10 т./Составитель Вадченко Н.Л.-Д.: Сталкер.1996.-448с.-Т.2

5.     Тесты по русскому языку. Р.П. Козлова, Н.В. Чеснокова 5-7 классы, Москва, « Вако». 2009 год