Урок по русскому языку по теме "Сложное предложение"

Урок русского языка по теме "Сложное предложение"

Цели урока:

познавательная:

·         расширение и углубление знаний о сложном предложении;

·         формирование умения проводить пунктуационный анализ сложных предложений;

·         умение устанавливать смысловые отношения между частями сложных предложений

развивающая:

·         совершенствование грамматического строя речи – изучения разных синтаксических конструкций;

·         развитие творческих способностей, способности выделять, сопоставлять, обобщать, рассуждать;

·         развитие коммуникативных навыков учащихся

воспитательная: воспитание интереса к языку, чувства прекрасного, любви к природе, ко всему живому.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Формулирование темы и цели урока.

3. Изучение нового материала.

4. Закрепление изученного материала.

5. Подведение итогов.

6. Домашнее задание.

Оборудование: учебник  II часть, автор Л.М. Рыбченкова и др., карточки с упражнениями.

Ход урока

I.                            Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний обучающихся

1.      Проверка домашнего задания

2.      На доске: закончи пословицы и объясни.

1 группа – Выпишите сложное предложения и, пользуясь алгоритмом, выполнитеего синтаксический разбор.

2 группа – Выпишите простое предложения,ипользуясь алгоритмом, выполните его синтаксический разбор.

Нет  друга – ищи, …                                                   

Не имей сто рублей, …

Один за всех и все …

Человек без друзей, что …

Дружба – как стекло: разобьёшь - ...

Друг познаётся ...

Крепкую дружбу и ...

Ш.  Мотивация учебной деятельности

Учитель. Какие предложения вы назвали бы простыми, а какие — сложными?

Учитель.

Тема нашего урока — «Сложные предложения.»

На доске записывается тема урока.

Учитель. Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте также опорные слова, написанные на доске.

1) Познакомиться с . . . ;

2) учиться различать . . . и . . . ;

3) учиться ставить . . .

Цель: продолжить знакомство со сложными предложениями; учиться различать простые и сложные предложения; учиться ставить знаки препинания в сложных предложениях.

- Открыли тетради, записали число, классная работа, тему урока.

IY.  Изучение нового материала

        1.Работа с учебником стр. 153 – правила.  

2.Работа в тетрадях и у доски, обучающиеся выполняют  упражнение № 614

3.Физкультминутка

VIII.  Закрепление изученного мтаериала

Обучающиеся выполняют задания по карточке «Сложное предложение»

Упражнение 1.

Подготовьтесь к чтению вслух (расставьте логические ударения; определите место пауз; вспомните, что является сигналом конца предложения).
Как доказать, что перед нами одно сложное предложение? Запишите его.

В каких случаях вы можете лишь указать место, где нужен знак, но ещё не знаете, как обосновать его выбор?

Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало, короче становился день, лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась, ложился на поля туман, гусей крикливых караван тянулся к югу: приближалась довольно скучная пора; стоял ноябрь уж у двора.
(А. Пушкин)

Упражнение 2.

Из данных простых предложений составьте сложные, используя союз И. Запишите полученные предложения, применяя нужное правило пунктуации.

О чём мы узнаём из первого сложного предложения дополнительно к содержанию простых, вошедших в его состав? А из второго? Опираясь на проведённые наблюдения, докажите, что содержание сложного предложения богаче содержания составляющих его простых.

I.1) Пошёл дождь. 2) Полеводы облегчённо вздохнули. 
II. 1) Пошёл дождь. 2) Полеводы начали беспокоиться.

IX. Подведение итогов урока

X. Домашнее задание

1. Выписать два сложных предложений из произведений художественной литературы и сделать синтаксический разбор их.

2. Упражнение 614 задание 2 (написать сочинение в форме рассуждения)

XI. Рефлексия

! – что было важным сегодня на уроке? 
, – выскажите свои мысли по уроку
? – что осталось непонятным, вызвало трудности.