Конспект обобщающего урока по СМВ "чудесный семицветик" (2 класс)

музыка
Класс: 2
ФИО методиста: Башурова Юлия Сергеевна
ФИО учителя: Астанова Татьяна Валерьевна
Дата: март 2023
Тема: «Средства музыкальной выразительности».
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: дать учащимся знания о средствах музыкальной выразительности.
Задачи:
1. научить учащихся определять средства музыкальной выразительности, использованных для создания определенного образа в произведении;
2. развивать чувство ритма, музыкальную память учащихся;
3. воспитывать слушательскую культуру учащихся.
Планируемые результаты:
Предметные:  выражать свое эмоциональное отношение к музыке, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.
Метапредметные:
Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия;
Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Коммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы.
Личностные: развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала

Ход урока

№ п\п	Этап занятия	Образовательная задача этапа занятия	Методы, приемы, формы организации УД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые результаты
1	Орг. Момент	Подготовить учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Обеспечить мотивацию для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.	Психологический настрой Фронтальная форма работы	Ритмическое приветствие с хлопками: -Прозвенел для нас звонок, начинаем наш урок! Здравствуйте! -Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно!	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга. Садятся на свои места.	-	Р: принимают учебную задачу урока и осуществляют ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Л: Воспитывать дисциплинированность, культуру поведения на уроке.
2	Актуализация знаний	Актуализировать прежние знания, навыки и умения, непосредственно связанные с темой урока, выявить цели и задачи урока.	Частично-поисковый: наблюдение; выбор ответа на поставленный вопрос.	- Ребята, скажите мне, пожалуйста, какое сейчас время года?  - Совершенно верно! И как вы знаете, именно весной природа просыпается, и распускаются первые цветы! Посмотрите, какой цветок расцвел у нас в классе сегодня! (на слайде рисунок) - Вы видите, что каждый лепесток имеет определенное название. Этот волшебный цветок перенесет нас в мир музыки. Посмотрите еще раз на цветик-семицветик. (просмотр фрагмента из М/Ф «Цветик –Семицветик», детям раздаются листы с изображение цветка)  -Что находится в его сердцевине? - Верно! Все лепестки выросли из этого главного свойства музыки – интонация. Сейчас возьмем наш цветок и впишем это слово в «сердцевинку» цветка.  Речь человека наиболее связана с таким музыкальным жанром, как песня. А без чего у нас не могло бы быть песни? Что является «душой музыки»? - Правильно! Мелодия - это основа любой песни, любого музыкального произведения. Вписываем на лепесток это слово - Отгадайте мою загадку, что за мелодия сейчас прозвучит (наигрываю мелодию разученной ранее песни, дети отгадывают) Еще два средства музыкальной выразительности, без которых не может быть музыки - это лад и динамика. (прописали слова на лепестках). Про лад мы с вами уже говорили раньше. Скажите, какие лады вы знаете? - Хорошо! Какой из них придает музыке темную краску, а какой - светлую? - Замечательно. Также у нас есть сила звучания - это Динамика. (прописали слова на лепестках) Кто знает, что означают буквы f и p? ФИЗ.минутка «Танцуем, когда громко. Замираем, когда тихо» -Еще у нас есть темп. Темп определяет скорость исполнения музыкального произведения - быстро, умеренно, медленно. (прописали слова на лепестках) А сейчас, сядьте все прямо и ровно и положите правую руку на сердце. Что вы чувствуете? - Верно. У кого-то сердце бьется быстро, у кого-то медленно. У каждого по-разному. Так и в произведениях - каждое исполняется в своем темпе - в том, которое указал композитор. Иногда, как мы уже убедились, в произведении меняется темп. А еще, у каждого из вас сердце бьется в разном ритме! У одних - ровно, у других - нет. Этот ритм присутствует и в музыке. - У нас с вами осталось еще 2 лепестка: тембр и регистр. (прописали слова на лепестках) Что же такое регистр? Это высота звучания голоса или инструмента. Посмотрите: существует высокий, низкий и средний регистр. (на инструменте). Высокий? Средний? - Низкий? - Правильно! У каждого инструмента разные возможности, например, фортепиано обладает всеми регистрами, а скрипка - только высоким! И мы всегда сможем отличить звучание скрипки от фортепиано. В этом нам помогает последнее средство музыкальной выразительности - тембр. Тембр - это окраска звучания. У каждого инструмента свой тембр. Так же, как и у каждого человека свой, ни на чей не похожий, голос. И именно благодаря различию тембров мы легко отличаем один инструмент от другого. Промежуточный итог. - Молодцы, активно работали!!! Мы с вами рассмотрели все лепестки нашего волшебного цветика-семицветика! Давайте теперь перейдем к нашей 2ой части урока	-Весна -Интонация Мелодия -Песня Мажор и минор -Минор - темную, мажор – светлую - f - громко, p – тихо -Удары, биение сердца -птице -человеку -медведь	ИКТ	Р: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, анализировать свою работу, находить ошибки. Л: Связывать успехи с усилиями, трудолюбие; воспитывать дисциплинированность, культуру поведения на уроке, усидчивость.
3	Открытие новых знаний	Открыть новое через учебное действие.	Частично-поисковый: наблюдение; выбор ответа на поставленный вопрос.	Вокально-хоровая работа Дыхательная гимнастика. Распевка «Регулировщик». Руководитель – регулировщик, который стоит на музыкальном перекрестке. Воспитанники – музыкальные машинки, готовые ехать по жесту регулировщика. «Регулировщик» поднимает руки – «машины» готовы (жест внимания). Регулировщик повел руку вверх – машины набирают воздух (вдох). Регулировщик повел руку вниз – машины поехали (запели). Регулировщик показывает внизу – машины поехали тихо, поднял руки выше – машины поехали громко. Регулировщик опустил руки вниз – машины остановились (закончили петь).  Знакомство и разучивание песни «Весна» из репертуара группы «Кукутики», текст раздать. - Ребята, сегодня после школы ваш одноклассник Армен будет выступать на  концерте, где сыграет на фортепиано музыкальное произведение. Предлагаю вам быть первыми слушателями сегодня для Армена. (приглашаю ученика сыграть на фортепиано) - Мы с вами внимательно слушаем, а потом вы мне назовете какие средства музыкальной выразительности услышали в этом произведении. Слушание: Армен произносит название произведения, играет. Затем беседуем с ребятами о СМВ прослушанной пьесы.			Р: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, анализировать свою работу, находить ошибки. Л: Связывать успехи с усилиями, трудолюбие; воспитывать дисциплинированность, культуру поведения на уроке, усидчивость.
4	Первичное закрепление Итог	Обеспечить в ходе первичного закрепления повышения уровня осмысления изученного материала. Обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины понимания.	Частично-поисковый: наблюдение; выбор ответа на поставленный вопрос. Словесный: обобщающая беседа.	- Итак, давайте с вами еще раз вспомним, какие средства музыкальной выразительности мы теперь знаем? -Сверим, все ли лепестки цветика у нас заполнены. (Листы в конце урока дети сдают на проверку) Замечательно! Вы сегодня очень хорошо поработали!	Ответы детей		Р: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, анализировать свою работу, находить ошибки. Л: Связывать успехи с усилиями, трудолюбие; воспитывать дисциплинированность, культуру поведения на уроке, усидчивость.
5	Рефлексия	Дать качественную оценку  работы класса и отдельных  учащихся, инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.	Словесный: обобщающая беседа.	-Посмотрите на слайд. Продолжите предложения: 1. Сегодня я узнал… 2. Было трудно… 3. Было интересно… 4. Я выполнил задания… 5. Я понял, что… 6. Я научился… 7. Я приобрел… 8. Я смог… 9. Я попробую… 10.Расскажу дома, что… Спасибо вам за занятие. До свидания.	Проводят самоанализ.  -До свидания.	ИКТ	К: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог. Л: Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.