Конспект образовательной деятельности по речевому развитию для детей старшей группы по теме "Магнитолик в цирке"

Конспект образовательной деятельности по речевому развитию

для детей старшей группы

по теме: «Магнитолик в цирке»

воспитатель: Чурбакова С.Ю.

Задачи:

Связная речь. Формировать умение детей составлять связный рассказ о своих впечатлениях, не отступая от заданной темы.

Словарь. Обогащать словарь  за счёт названий цирковых профессий; упражнять в умении образовывать определения-прилагательные.     

Грамматика. Формировать умение образовывать формы родительного падежа множественного числа неодушевленных существительных.

Звуковая культура речи. Развивать фонематический слух: упражнять в выделение первого звука в слове; дифференциации звуков «л» и «р» в словах; развивать четкую координацию пальцев рук;  упражнять в умении делить слова на слоги, переставлять слоги и получать новые слова.

Материалы и оборудование:

Письмо от Магнитолика, мяч, кукла клоун, собака из театра бибабо, два обруча, предметные картинки со звуками «л» и «р», карточки со слогами, диктофон, цветные карандаши.

Предварительная работа:

Знакомство с легендой о рыцаре Магнитолике, проведение опытов «Мы – фокусники», «Притягиваются – не притягиваются» с использованием лаборатории Наураша, беседы о цирке, рассматривание иллюстраций по теме «Цирк», чтение стихотворений С.Михалков «Цирк», М.Юдовский «Цирк», просмотр презентаций «Старый Московский цирк на Цветном бульваре», «Цирковые артисты».

Ход занятия:

В. - Ребята, сегодня к нам в группу пришло письмо от рыцаря Магнитолика, ему очень нужна ваша помощь. Вы согласны помочь Магнитолику? (Да). Тогда послушайте, о чем он пишет в своем письме:

«Дорогие ребята! Вчера я был в цирке. Мне там очень понравилось! В цирке выступали разные артисты, но особенно понравился мне фокусник. На нем был одет черный фрак, на голове – шляпа-цилиндр, а на руках черные перчатки. Фокусник делал таинственные движения руками над столом, и некоторые предметы прилипали к его рукам. Ребята, помогите мне разгадать секрет этого фокуса. Ваш друг Магнитолик.»

В. - Ну что, ребята, можете вы помочь Магнитолику и ответить на его вопрос? Как вы думаете, почему некоторые предметы прилипали к рукам фокусника? (У фокусника в перчатке был спрятан магнит, который и притягивал некоторые предметы.)

В. - А все ли предметы притягивает магнит? (Нет)

В. - Как называются материалы, которые притягиваются магнитом? (магнитные)

В. - А как называются материалы, которые не притягиваются магнитом? (немагнитные)

В. - Какие вы знаете магнитные материалы? (железо, сталь, металл)

В. - Значит они какие? (железные, стальные, металлические).

В. - Назовите немагнитные материалы (ткань, дерево, стекло, пластмасса)

В. - Значит они какие? (деревянные, стеклянные, пластмассовые, тканевые).

В. -  Сейчас я приглашаю вас поиграть в игру «Притянет – не притянет» (мяч - это магнит, дети – предмет, который называет воспитатель. Дети должны определить, притягиваются они магнитом или нет, в соответствии - ловят или не ловят мяч).

В. - Ребята,  мы узнали, что Магнитолик был в цирке. А вы были в цирке? Вам тоже там было интересно?

В. - Назовите профессии цирковых артистов. Вы можете сделать столько шагов, сколько слогов в вашем слове. (Дрессировщик, жонглёр, эквилибрист, фокусник, гимнаст, клоун).

Пальчиковая гимнастика «Цирк».

В цирке весело всегда,          Ребенок идет пальчиками по столу

Мы идем сейчас туда.

Мы увидим там гимнастов,  Загибает по очереди пыльцы,

Акробатов, силачей,              перечисляя названия цирковых профессий

Много клоунов веселых,

Дрессировщиков зверей.

В. - Ребята, в цирке, прежде чем на арену выйдут артисты, должно что-то произойти. Составьте слово по первым звукам названий этих картинок (замок, автобус, носки, арбуз, ветка, ель, солнце) ЗАНАВЕС.

В. – Когда в цирке открывается занавес, то на арену выходят артисты и начинается представление. А кто в цирке самый веселый? (клоун). (Воспитатель вносит куклу клоуна)

В. - Клоун может показывать разные чудеса. Хлопнет в ладоши и над нами поплывут тучи. Одни тучи роняют ГРАД (надо спрятаться под зонтики), другие КЛАД (надо подставить ладошки).

Град, град, клад, град, клад, клад, град, град.

Градусник, кладовка, виноград, награда, склад, доклад, преграда, закладка, складка.

В. - К нам из цирка пришел умный пес по кличке Пиф, который умеет считать. (Воспитатель вносит игрушку собаку из театра бибабо). Если вы спросите,  сколько у него хвостов, ушей, носов, ртов и т.д., то он вам обязательно ответит. (Пиф не отвечает на вопрос до тех пор, пока ребенок не образует правильно форму).

В. - А теперь поиграем в игру «Чей улов больше?». Разделитесь на две команды. Одна команда должна из одного обруча в другой перенести только те картинки, названия которых начинаются на звук «Л», а другая те, что начинаются на звук «Р».

В. - Фокусник в цирке в словах переставил слоги, надо их обратно поменять местами.

ЖИ-ЛЫ ЛА-МА СКА-ЛА ЛО-ЖА ЛЫ-КО ПА-ЛА КА-ПОЛ

ЖА-ЛО КА-ПАЛ.

В. - Ребята, мне кажется, что Магнитолику было бы интересно узнать о ваших впечатлениях от посещения цирка, о том, какие артисты вам понравились больше всего. Я предлагаю вам рассказать об этом, а я запишу ваши рассказы на диктофон и мы отправим их Магнитолику вместе с вашим ответом на его вопрос о секрете фокуса. Но помните, что рассказывать нужно так, чтобы мы представили себе вашего артиста, расскажите, во что он был одет, что делал во время своего выступления, что вам понравилось больше всего.

После двух-трех рассказов педагог спрашивает детей, чей рассказ им больше понравился и чем, интересно ли ребята рассказывали о цирковых артистах, сумели ли закончить рассказ.

В заключение воспитатель предлагает детям нарисовать своих любимых цирковых артистов и отправить рисунки в подарок Магнитолику.

Усложнение (подготовительная группа)

1.  Дидактическая словесная игра «Скажи наоборот». Цель: моделирование детьми семантического поля на основе антонимических отношений  слова-доминанты магнит).

Воспитатель бросает мяч, называет слово и просит детей назвать противоположные  по смыслу слова (ответы детей: большой – маленький; огромный – крошечный; сильный – слабый; притягивает – отталкивает; намагничивает – размагничивает).

2. Придумывание загадок, небылиц о профессиях артистов цирка. Цель: Развивать чувство ритма и рифмы при сочинении небылиц, воспитывать интонационную выразительность речи.