Конспект образовательной деятельности по речевому развитию для детей старшей группы по теме: "Волшебный камень - магнит"

Конспект образовательной деятельности по речевому развитию

для детей старшей группы

по теме: «Волшебный камень - магнит»

воспитатель: Чурбакова С.Ю.

Задачи:

Связная речь. Формировать умение детей связно, последовательно, выразительно пересказывать текст, соблюдая композицию.

Словарь. Обогащать словарь за счет  названий форм магнитов; закреплять умение подбирать определения, близкие по смыслу; активизировать употребление в речи прилагательных и глаголов.

Грамматика.  Формировать умение образовывать прилагательные при помощи суффикса -ейш, придающего словам дополнительные смысловые оттенки, и различать последние.

Звуковая культура речи. Упражнять в дифференциации звуков «т» и «ть», в четком, внятном произношении слов и фраз с этими звуками с различной громкостью и в различном темпе; развивать четкую координацию пальцев рук, синхронность действий вместе с партнером.

Ознакомление с предложением. Упражнять детей в составлении предложений из набора слов, в «чтении» предложения после каждой перестановки слов.

Материал и оборудование:

Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», магниты разной формы, мяч.

Ход занятия:

В. - Ребята, сегодня я хочу познакомить вас  с одним  необычным мальчиком. (Воспитатель приглашает детей подойти к экрану). Знакомьтесь, это мальчик Наураша из страны Наурандии. Наураша знает, что вы очень любите сказки и легенды и  просил меня рассказать вам одну очень интересную легенду. Присядьте на коврик, чтобы было удобнее слушать.

Легенда:
    В старину рассказывали, будто есть у самого моря огромная гора. Около этой горы люди нашли камни, обладающие невиданной силой - притягивать к себе некоторые предметы. Неподалёку от горы был город Магнетия, в котором жил храбрый рыцарь Магнитолик. Как и все рыцари, он носил доспехи, сделанные из железа, и поэтому ничего не боялся, ни стрел вражеских, ни диких зверей. Смело разгуливал Магнитолик, где хотел. Только в одном месте ещё ни разу не был - возле той самой горы. С детства рассказывала ему мама, что ни один рыцарь мимо неё проехать не может. Притягивает гора их к себе и больше уже не отпускает... Но Магнитолик был очень храбрый  вот и поспорил он, что мимо горы проедет и ничего с ним не случится. Но как ни был Магнитолик силён и отважен, гора всё равно притянула его к себе. Магнитолик был не только храбрым, но и умным. Он нашел способ как от неё освободиться и освободил всех рыцарей.

В. - Ребята, вы догадались, как называлась эта гора?

В. - Какой способ нашёл Магнитолик, чтобы освободиться от этой горы (снял доспехи, сделанные из железа).

В. - А что такое доспехи?

В. - Почему ни один рыцарь не мог проехать возле той горы?

В. - Что случились с Магнитоликом?

В. - Какой способ придумал Магнитолик для того, чтобы освободить себя и всех рыцарей?

В. - Что вы скажете о Магнитолике? Какой он? (храбрый, умный, находчивый, решительный).

В. - Как по-другому сказать «храбрый»? (смелый, отважный).

В. - Внимательно послушайте легенду еще раз, потом вы будете ее пересказывать.

Для пересказа вызываются трое детей. Они договариваются, кто начнет рассказ, кто продолжит, кто закончит. Текст пересказывается два раза. После второго пересказа педагог оценивает пересказы, привлекая к обсуждению детей.

В. - А теперь встаньте в пары, поиграем с нашими пальчиками:

Бежали мимо речки

Смешные человечки,

(человечки-пальчики бегут по «дорожкам» - рукам детей, стоящих друг напротив друга)

Прыгали, скакали,

(попрыгать пальчиками по плечам друг друга)

Магнитик отыскали.

(соединить ладошки друг с другом)

Забрались на мостик

(сложить мостик из рук)

И забили гвоздик.

(постучать кулачками)

Потом – бултых в речку.

(наклониться и свободно помахать руками)

Где же человечки?

(спрятать пальчики под мышки друг другу).

Воспитатель организует обследовательские действия: детям предлагается рассмотреть, потрогать, подействовать с разными магнитами.

В. - Какие бывают магниты? (холодные, гладкие, тяжелые, легкие).

В. - Чем отличаются магниты друг от друга?» (они отличаются размером и формой).

В. - Назовите форму магнитов (брусок,  цилиндр, диск, кольцо, подкова).

В. - Что может делать магнит?» (притягивает, примагничивает, удерживает, отталкивает, намагничивает).

В. - А сейчас мы с вами поиграем в игру «Скажи по-другому».

Воспитатель бросает мяч, называет слово и просит детей назвать похожие по смыслу слова (маленький – небольшой, крошечный, крохотный; большой – огромный, гигантский; примагничивает -  притягивает, удерживает).

В.- Следующая наша игра называется «Как лучше сказать».

- Один человек умный, а другой? (Еще умнее, умнейший)

- Один рыцарь храбрый, а другой… (храбрее, храбрейший)

- Этот человек смелый, а тот… (смелее, смелейший)

- Этот герой отважный, а тот…(отважнее, отважнейший)

- Эти доспехи тяжелые, а те… (еще тяжелее, тяжелейшие).

В. - А теперь повторяйте за мной:

Ит-ит-ит – есть у нас магнит. (Дети произносят чистоговорку с различной силой голоса).

В.:- Ребята, какой звук часто повторяется в нашей чистоговорке? (ответ детей: звук «т»)

В. – Теперь скажем по-другому:

Ить-ить-ить – ну-ка, примагнить. (Дети произносят чистоговорку в разном темпе).

В. - Я сейчас буду произносить различные слова, если вы услышите в них звук «т», то хлопните в ладоши, а если звук «ть», то топните ножкой.

В. – Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Угадай, какое слово заблудилось?». А почему она так называется, вы сейчас сами догадаетесь.

Воспитатель вызывает четверых детей и дает им обозначения: принес, маленький, магнит, Саша, затем предлагает повторить слова.

В. – Догадались, почему игра так называется? (Потому что «слова» заблудились – стоят не по порядку, и не очень понятно, что они говорят про магнит.)

В. – Догадайтесь, что нужно сделать, чтобы предложение стало понятным? (Надо переставить слова)

Дети предлагают варианты перестановки, называя по одному слову. После каждой перестановки говорят, что получилось.

В. – Ребята, а теперь вам задание на дом от Наураши: узнайте, пожалуйста, где в наше время  используются магниты.

Усложнение (подготовительная группа)

1. Загадывание загадки:

Бывает маленьким, большим,

Железо очень дружит с ним.

С ним и незрячий непременно

Найдет иголку в стоге сена.

                                                 (магнит)

2. Пояснение значения слова «магнит»: Магнит - это предмет, сделанный из определенного материала, который создает магнитное поле, притягивает к себе другие предметы.

3. Дидактическая игра «Подбери картинку» Цель: моделирование детьми семантического поля на основе видовых отношений слова-доминанты магнит.

Воспитатель предлагает подобрать картинки с разными видами магнитов и назвать их (ответы детей: у меня на картинке природный магнит, у меня на картинке искусственный магнит, у меня на картинке постоянный магнит, у меня на картинке временный магнит).

4. Пересказ легенды от первого лица (от имени рыцаря Магнитолика)